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Método Científico: Se considera método científico a una serie de pasos sistemáticos e instrumentos que nos lleva a un
conocimiento científico. Estos pasos nos permite llevar a cabo una investigación.

Fundamentos: Surge como resultado de la experiencia que el hombre ha acumulado a lo largo de su historia, como por
ejemplo la transformación que ha venido sucediéndose en el campo de algunas ciencias experimentales. Se fundamenta
en una serie de pasos y procedimientos organizados para el ciclo entero de una investigación. (Makafoosh, 1979),
El objetivo principal de la ciencia es explicar los fenómenos naturales, o sea especificar cuáles variables están
relacionadas con otras y la manera en que lo están con otras y cómo se relacionan, capacitando así al investigador para
predecir ciertas variables a partir de otras. Entonces, se puede concluir diciendo que la finalidad de la ciencia es la teoría,
porque esta se define como un conjunto sistemático interrelacionados, definidos y proposiciones que sirven para explicar
y predecir fenómenos. (pp. 51,52)
La ciencia y la metodología científica, introducen un punto de vista que sirven para clasificar y generalizar los resultados
de la investigación.
Elementos del método científico: El método científico tiene como elementos "«el sistema conceptual, hipótesis,
definiciones, variables e indicadores." (Ezequiel Ander-Egg, 1962, p. 13).
Hipótesis del método científico: Según el autor, la hipótesis del método científico "es una tentativa de explicación
mediante una suposición o conjetura verosímil destinada a ser probada por la comprobación de los hechos" (Ezequiel
Ander-Egg, 1962, p. 14).
Es decir que podemos definir una hipótesis, como, la etapa del método científico, donde el investigador plantea sus
suposiciones, proposiciones o condiciones, sea que puedan ser posibles o no.
Etapas del método científico: Según el autor de la obra Técnicas de documentación e investigación I (UNA, 1991)
describe estas etapas así:
El científico se plantea una interrogante, producto de la observación de un hecho o fenómeno, define y delimita el
contexto donde está inmerso el hecho y formula posibles soluciones (hipótesis) las cuales serán sometidas a un proceso
de nuevas observaciones y/o experimentaciones (pruebas). Los resultados que obtiene son sometidos a un proceso de
análisis e interpretación y de ser confiables las suposiciones o hipótesis anteriores, éstas constituirán explicaciones
válidas para ese hecho o fenómeno, existiendo la posibilidad de ser generalizados a hechos y fenómenos similares. De no
ser comprobada la hipótesis planteada, se formularán nuevas hipótesis y se repite el ciclo investigativo. (p. 28)
Características del método científico: No podemos concebir el método científico como una un procedimiento o
instrumento rígido, pero aún así, por ser sistemático, debe mantener características específica que lo identifique de otros
instrumentos de investigación, por lo tanto se puede decir que el método científico es:
1. Es fáctico: Es de carácter empírico, se basa fundamentalmente en hechos.
2. Transcendental: Aunque realmente parte de ellos, va más allá de mismos hechos.
3. Verificación empírica: Revisa sus afirmaciones con la realidad.
4. Autocorrectivo y progresivo: En caso de ser necesario, corrige o ajusta sus "«sus conclusiones y es progresivo ya que al
no tomar sus conclusiones como infalibles y finales, está abierto a nuevos aportes y a la utilización de nuevos
procedimientos y de nuevas técnicas." (Ezequiel Ander-Egg, 1962, p. 11)
5. Formulaciones generales: Aunque no pasa por alto aspectos individuales, se interesa en hechos generales
comprobados como ley o clase clasificable y legal.
 6.? Objetivo: Busca o persigue hallar la verdad fáctica, sin importar lo que piense sobre tal hecho el investigador. Es
decir que aunque sus ideales o principios sean distintos, acepta como realidad un hecho comprobado.

Aplicación del método científico: Puede decirse que el método científico es aplicable en especial en las ciencias puras,
entre ellas la Biología, la Química, la Física y otras. Actualmente se aplica en casi toda ciencia que tenga como insumo la
investigación, encontrándose entre ellas las ciencias sociales como, la Sociología, la Administración, etcétera. De por si,
no se concibe una investigación científica si no se aplica en esta una serie de pasos metódicos que guíen la misma, he
aquí donde entra en juego el método científico. Durante años, el método científico no se consideraba, por muchos,
aplicable para las ciencias sociales, hoy es una herramienta elemental para la investigación social.
Problemática del método científico: Uno de los problemas que se puede presentar al usar el método científico puede ser
la manera en que conciba al método científico, no verlo como solo "un conjunto de instrucciones mecánicas o reglas
inflexibles que el investigador debe cumplir ciegamente, sino como una valiosa guía que en la práctica puede variar sus
procedimientos, de acuerdo a la razón, nivel o naturaleza de la investigación a realizar" (Técnicas de documentación e
investigación I, 1991, 29)
El aplicar sistemáticamente los pasos del método científico no asegura de por si los resultados deseado por el
investigador, en muchos casos se debe comenzar de nuevo desde el principio, un proceso investigativo. No es un método
infalible.
La aplicación de un método científico en el proceso de investigación conlleva a inversión de recursos tales como, dinero,
tiempo y trabajo, esto quizás represente inconvenientes al momento de comenzar un proceso de investigación, pero se
reconoce que no solo es necesario, vale la pena.
¿Qué es ciencia?: Se puede ver la ciencia desde dos focos distintos, a saber, desde el punto de vista estático o dinámico.
"Según el punto de vista estático, ciencia es un cuerpo sistematizado de información que incluye principios, teorías y
normas. Este punto de vista enfatiza los resultados acumulativos de la investigación." (Makafoosh, 1979, p. 46). Podemos
referirnos a ciencia desde como dinámica cuando de le considera como un proceso. "Quienes crean ciencia desde este
tipo dicen que las teorías y principios se convertirán en dogma si no se someten a la investigación y desarrollo continuo."
(Makafoosh, 1979, p. 47).
¿Qué relación tiene la ciencia con el método científico?: La ciencia es la formulación de teorías o hechos provenientes de
la realidad, comprende conocimientos que se expresan en un conjunto de explicaciones coherentes. Comprende un
conocimiento sistemático de la realidad. Es decir que tiene un método, un procedimiento o pasos para llegar a los
conocimientos científicos como tal. Es decir, entonces, que las ciencias en general, se valen del método científico para
llevar a cabo sus investigaciones.
¿Es ciencia la administración?: El carácter científico de la Administración es cuestionado por algunos pero corroborado
por muchos otros. Se puede decir que sí es ciencia. "Específicamente, en el campo de la Administración se puede
comprender su carácter científico, por las diferentes construcciones teóricas que acerca de la O

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organización han planteado en su momento histórico determinados autores." (Carlos E. Mendez, 1994, p. 5)
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Definición de Investigación: Se define investigación como "un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico,
que permite descubrir nuevos hechos o datos relación o leyes, en cualquier campo del conocimiento humano" (Ezequiel
Ander-Egg, 1962, p. 21). Citando del Webster¶s International Dictionary (Diccionario Internacional de Wedster),
investigación "es una indagación o examen cuidadoso o crítico en la búsqueda de hechos o principios; una diligente
pesquisa para averiguar algo" (Ezequiel Ander-Egg, 1962, p. 21)
Naturaleza de la investigación: Para entender qué se asume por investigación científica debemos conocer su naturaleza,
sus aspectos o características; un resumen de las características enunciadas en la obra Introducción a las técnicas de
investigación social, (1962), permite señalar estos aspectos:
 a.? Es un procedimiento mediante el cual se recogen nuevos conceptos de fuentes primarias, una investigación existe
cuando se ha pasado por el proceso de comprobación y verificación de un problema, el replantear lo ya conocido no
se puede llamar investigación.

(b) Una investigación es un aporte importante para el descubrimiento de principios generales por su naturaleza
inferencial.
c.? La investigación es un trabajo de exploración profesional, organizada o sistemática y exacta.

d.? Es lógica y objetiva.

(e) En lo posible procura ofrecer resultados cuantitativos de los datos manejados.

(f) El fin de una investigación se expresa en un informe el cual presentará no solo la metodología, resultados,
experimentaciones, sino también las conclusiones y recomendaciones finales.
Formas de Investigación: Una clasificación de las formas de la investigación científica de manera específica puede
determinarse según el propósito, el nivel de conocimiento o la estrategia empleada. Tomando en cuenta esta
clasificación, la obra Técnicas de documentación e Investigación I (1991) hace una subdivisión de cada una de estas
categorías, colocando el siguiente señalamiento: (UNA, p. 31)
Según su propósito o razón de la investigación: pura, aplicada. Según el nivel de conocimiento a obtener con la
investigación: exploratoria, descriptiva, explicativa. Según la estrategia empleada por el investigador: documental, de
campo, experimental. Es conveniente señalar que en realidad una investigación no se puede clasificar exclusivamente en
alguno de los tipos señalados, sino que generalmente en toda investigación se persigue un propósito señalado, se busca
un determinado nivel de conocimiento y se basa en una estrategia particular o combinada.
Etapas fundamentales de la investigación: Carlos E. Mendez (1994) señala algunas etapas o fases fundamentales para un
proceso de investigación, se describen así: "1. Definición del tema investigación, 2. Planteamiento del problema, 3.
Formulación y sistematización del problema de investigación, 4. Objetivos de la investigación, 5. Justificación, 6. Marco
de referencia, 7. Hipótesis, 8. Aspectos metodológicos, 9. Bibliografía, 10. Presupuesto, 11. Cronograma." (p. 22)
Cómo se origina o nace un proyecto: Según cita Hernández Sampieri, (1994) "Existe una gran variedad de fuentes que
pueden generar ideas de investigación, entre las cuales podemos mencionar las experiencias individuales, materiales
escritos (libros, periódicos y tesis), teorías, descubrimientos producto de investigaciones, conversaciones personales,
observaciones de hechos, creencias y aun presentimientos." (p. 2) Esto nos deja deducir que aunque se produzcan ideas
diversas de diferentes situaciones, no por si mismas se origina un proyecto de investigación. Pero las ideas son el insumo
inicial de un proyecto, de allí se plantea un tema de investigación y por esta misma línea el problema del proyecto.
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Origen del problema a investigar: Antes de seleccionar el mismo tema de la investigación, tiene que haberse presentado
un problema determinado, por lo tanto, el problema es el punto de partida para una investigación. Se origina cuando el
investigador observa dudas sobre una realidad, u hecho o teorías; aparece a raíz de alguna dificultad, na ce de una
necesidad, con dificultades sin resolver. Una vez que se viene una idea sin resolver, se procede a enmarcar dicho
problema en forma de un título de investigación, luego se plantea de forma especifica el problema que se acaba de
originar el cual estará contenido en el tema seleccionado. Un problema de investigación puede originarse de la lectura de
otras investigaciones, donde quedan interrogantes sin responder, al analizar teorías sobre un aspecto y planteándolo
desde otra visión, etcétera.
Definición del problema: Tiene que ver con la delimitación del tema de investigación, donde se procede a d efinir el
problema y el paso de valoración. El texto Técnicas de Documentación e Investigación II (UNA, 1991) menciona que al
momento de definir un problema se toma en cuenta la precisión y la extensión del mismo.
"Cuando el investigador describe su problema presenta los antecedentes del estudio, las teorías de las que se basó y los
supuestos básicos en los que se apoya el enunciado del problema" (Tamayo y Tamayo, 1985, p. 60). Por lo tanto definir o
describir un problema "es la ambientación de la realidad del problema, en relación con el medio dentro del cual aparece.
Implica conocimiento más o menos adecuado a la realidad." (Tamayo y Tamayo, 1985 p. 60)
Criterios de planteamiento del problema: Según la obra de Sampieri (1996), citando de kerlinger (1975) señala:
1.? El problema debe expresar una relación entre dos o más variables.
2.? El problema debe estar formulado claramente y sin ambigüedad como preguntas (por ejemplo, ¿qué efecto?, ¿en
qué condiciones«?, ¿cuál es la probabilidad de«?, ¿cómo se relaciona _______con_______«?, etcétera.
3.? El planteamiento implica en la posibilidad de prueba empírica. Es decir, de poder observarse en la realidad. Por
ejemplo, si alguien piensa estudiar que tan sublime es el alma de los adolescentes, está planteando un problema
que no puede probarse empíricamente pues "lo sublime" y "el alma" no son observables. Claro que el ejemplo es
extremo, pero nos recuerda que las ciencias trabaja con aspectos observables y medibles en la realidad. (p. 11)

Planteamiento del problema a investigar: Es el que le va a dar dirección al objeto del estudio, de allí nacen los objetivos
que se coloque el investigador. El texto Técnicas de documentación e investigación II (UNA, 1991) define el
planteamiento del problema de esta manera: "El planteamiento consiste en ubicar dentro de un contexto determinado de
conocimientos el tema que se pretende estudiar, para colocar con mayor propiedad, dentro de él, el problema específico
que nos interesa." (p. 108)
Es decir que corresponde al marco de referencia donde se ubicará el problema, tomando en consideración su
importancia y justificación como aportes al área de conocimiento donde se haya ubicado el problema. En el
planteamiento del problema debe irse de lo más extenso hasta lograr llegar a lo específico.
Formulación del problema: Después de haber seleccionado el tema de la investigación debe procederse a delimitarlo o
formularlo en forma específica, de una manera clara y precisa. Según define Tamayo y Tamayo:
Una vez hecha la descripción de las circunstancias en la cual aparece la dificultad que da origen al problema, viene la
parte final, es decir la elaboración o formulación del problema, la cual consiste en la estructuración de toda la
investigación en su conjunto, de tal modo que cada una de las piezas resulte parte de un todo y que ese todo forme un
cuerpo lógico de investigación. (1985, p.65)
Justificación del problema: Implica exponer las razones que mueven al investigador a realizar tal estudio. Toda
investigación está orientada por un propósito en particular. Implica acotar los elementos que fundamentan la
investigación. Incluye las posibles proyecciones sociales del tema, su importancia dentro del contexto general del
conocimiento y de la sociedad, así como del campo al que pertenece.
Objetivo de la investigación: Es lo que se espera lograr con la investigación a realizar, hasta dónde se piensa llegar. La
obra Técnicas de documentación e investigación II (UNA, 1991) señala que se formulan dos tipos de objetivos: generales
y específicos, los define de esta manera:
Los primeros corresponden a las razones de las que deriva el estudio y se refieren a las respuestas generales al problema
planteado y los específicos, son los internos o propios de la investigación, y están en relación a lo que aspira alcanzar con
el estudio, en un sentido concreto, como parte de los objetivos generales. (p. 118)
Delimitación de la investigación: La obra Técnicas de documentación e investigación II (UNA, 1991) lo define:
Consiste en plantear, de manera precisa , clara y concreta, cuál es el tema objeto de la investigación, cómo se da la
situación o contexto dentro del que está enmarcado el tema o problema y cual el enfoque que le va a dar a su tratamiento
(hipótesis de trabajo). También se presenta un marco conceptual de referencias al tema o problema y se precisan los
objetivos o propósitos de la investigación. (p. 40)
Es decir que luego de tener claro el campo donde se encuentra el problema de investigación, se procede a delimitarlo,
formularlo de manera precisa, a reducirlo en los términos más concretos y manejables posibles. Como su nombre lo
indica, delimitar es establecer los limites, o explicar hasta donde llega la investigación.
 Limitaciones de la investigación: Antes y durante el proceso de investigación, se presentan aspectos que limitan la
extensión del objeto a investigar, tomando en cuenta este asunto el texto Técnicas de documentación e investigación II,
acota los siguiente:

Difícilmente se encuentran, especialmente en las ciencias sociales, investigaciones completas, definitivas y de validez
universal, pues existen dificultades de variada naturaleza (teóricas, prácticas, metodológicas) que de una manera u otra
limitan las investigaciones. Por ello es importante incluir en el plan el grado de generalidad y confianza de los resultados
que es posible obtener. (UNA, 1991, p. 117)
Al explicar los limites o fronteras de la investigación se esta exponiendo la realidad investigada y se deja claro que no es
la totalidad del conocimiento sobre el tema, dejando cabida para otros trabajos investigativos.

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PROYECTOS ECOLOGICOS ESCOLARES PARA LA PROMOCION DEL MEDIOAMBIENTE

OBJETIVO El objetivo es promover la participación activa de los docentes y alumnos de las escuelas del Partido de
Berazategui, en temas relacionados con el cuidado del medio ambiente. PÚBLICO BENEFICIADO El público beneficiado son
los alumnos y docentes de las escuelas de Berazategui del ciclo EGB y los habitantes del partido de Berazategui.
NECESIDADES ATENDIDAS POR EL PROGRAMA En el contenido del estudio escolar, aparecen temas relacionados con trabajos
ambientales tales como huertas orgánicas, limpiezas de terrenos y plazas públicas etc. Este proyecto impacta en el
planeamiento y los recursos económicos para desarrollar dichas actividades. METAS Las metas son alcanzar la realización
efectiva de los trabajos propuestos en los proyectos. PRINCIPIOS Y ESTRATEGIAS El principio de participación en temas
comunitarios impulsados por Du Pont Argentina se alinea con la filosofía mundial de conservación de la naturaleza para no
comprometer los recursos de generaciones futuras. Este compromiso ha sido explicado por los líderes mundiales de DuPont
y se desarrolla en distintas acciones similares a este proyecto. Los beneficiarios participan en la elaboración de un proyecto
sobre temas de medio ambiente que luego deberán llevar a la práctica, los trabajos presentados deben incluir aquellos
temas que son viables de hacer a través de la participación de alumnos, docentes y pueden incluir trabajos de terceros
particulares o municipales. El desarrollo y administración de esta iniciativa esta en el equipo de trabajo del departamento
de Seguridad, Salud Ocupacional y Medio Ambiente de Du Pont Argentina SA y en el sub comité de Información a la
Comunidad y respuesta en Emergencias del programa Cuidado Responsable. ACCIONES Los proyectos tienen distintos
alcances en el tiempo, algunos ejemplos de lo hecho son:
Durante el año lectivo se formó una Videoteca con temas ecológicos elaborada con filmaciones de los propiosalumnos
limpiar y plantar en una plaza pública cercana a la escuela De más de un año: Construir una huerta orgánica mediante el
trabajo de los alumnos recuperar terrenos cedidos por la comuna a la escuela limpiando, nivelando, planificando la futura
forestación y sembrando. El futuro de mantener y ampliar este proyecto está relacionado con la capacidad de recuperar
papel usado por parte del personal de las empresas, pues de la venta de esto se depende el dinero destinado para los
proyectos escolares. FASES La idea originado en 1995, desarrollada y puesta en práctica este mismo año, manteniéndose
hasta el presente. 1.

La obtención de los recursos asignados a los premios de los proyectos presentados, durante todos el año los empleados de
Du Pont Argentina SA se encargan de recuperar el papel usado en las distintas etapas del trabajo de oficinas. Este papel es
depositado en un almacén y luego devenido a quien lo procesa para su rehuso. El valor de lo vendido es depositado en una
cuenta destinada exclusivamente a este fin. 2.

Lanzamiento del concurso, el día 5 de junio de cada año con la celebración del Día Mundial del Medio Ambiente se convoca a
las escuelas a participar de una acto alegórico a este día y se anuncia la aperurta del concurso. 3.

Cierre de recepción de trabajos para mediado de agosto 4.

Evaluación, personal de Du Pont, docentes de Inspección de Escuelas del Partido de Berazategui eligen los proyectos
ganadores. 5.

Entrega de premios. El día 29 de agosto con la celebración del Día de Arbol se adjudican los premios establecidos para cada
trabajo, en dinero en efectivo, invitado a todas las escuelas que presentaron proyectos a un acto de reconocimiento en la
empresa o en el club de la empresa. RESULTADOS La participación de las escuelas progresivamente fue en aumento. Desde
su lanzamiento en 1995 participaron 7 escuelas, 9 lo hicieron en 1996, 12 en 1997 y 17 en 1998. El proyecto tiene alta
repercusión en el ámbito escolar, es muy apoyado por la dirección de Cultura del Municipio local.

Los empleados de Du Pont que participan en la recuperación de papel que financia los premios de concursos, están muy
motivados con este proyecto, suelen realizar aportes de papel extra, traídos de su propio domicilio para aumentar el
volumen de ventas. La gerencia de Du Pont por su parte, ofrece el ámbito apropiado para el desarrollo de la actividad. En
forma personal también participan como cualquier otro empleado. INVERSIÓN La recaudación de la venta de papel
asciende a unos 3.000 dólares anualmente. Este monto es repartido en los premios a los proyectos elegidos ganadores. La
ocupación de los empleados en el desarrollo del concurso representa una inversión anual de 6.000 dólares que está a cargo
de Du Pont. La logística para los eventos asciende a 3.000 dólares por lo que da un monto de inversión de 12.000 dólares
anuales. Desde 1995 a 1998 se invirtieron un total de 57.300 dólares. Además la cuenta de recaudación de dinero se vio
beneficiada por el aporte de 3.000 provenientes de un ingreso suministrado por el programa Du Pont community Initiatives
Fund Application, de aplicación similar a este premio Ciudadanía Empresaria.
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El Método Científico es una serie ordenada de pasos a seguir para la resolución de un problema determinado.
Los pasos del método científico son:
a) OBSERVACIÓN
b) PLANTEO DE UN PROBLEMA
c) RECOPILACIÓN DE DATOS
d) FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
e) EXPERIMENTACIÓN
f) CONCLUSIÓN
g) TEORÍA O LEY

El Método Científico en BIOLOGÍA consta de varios pasos:

A través de un EJEMPLO voy a tratar de explicarlo:
a) OBSERVACIÓN: Observo que las hojas de los árboles son de color verde.
b) PROBLEMA: ¿Porqué las hojas de los árboles son de color verde?
c) HIPÓTESIS:
1- Las hojas de los árboles son de color verde porque tienen un pigmento verde llamado Clorofila.
2- Las hojas de los árboles son de color verde porque realizan la Fotosíntesis (fabricación del alimento).
d) EXPERIMENTACIÓN: Para demostrar que las hojas de los árboles son de color verde hago un sencillo experimento en cual
coloco en un frasco de vidrio alcohol e introduzco hojas de color verde y la coloco a hervir. Luego de hervir observo que el
alcohol se ha tornado de color verde y ese color es debido a la Clorofila (pigmento verde) que poseen todos los vegetales de
color verde indispensable para realizar la Fotosíntesis.
e) CONCLUSIÓN: En conclusión la Hipótesis 1 y 2 son VÁLIDAS, ya que las hojas de los árboles son verdes por la presencia de
un pigmento verde llamado Clorofila, indispensable para realizar la Fotosíntesis.

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