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FICHA DE LA ACTIVIDAD
1. Objetivos
a. Practicar y sistematizar el uso del indicativo y
subjuntivo en diferentes tipologías oracionales.
b. Aumentar la motivación del alumno con la práctica
de actividades que lo impliquen emotivamente.
INTRODUCCIÓN
El uso correcto del indicativo y del subjuntivo es, tradicionalmente, uno de los
temas que más “preocupa” a nuestros alumnos al ser frecuente motivo de incorrecciones y,
más allá de los meros ejercicios clásicos (de tipo estructural o no) y ofrecerles también los
medios necesarios para poder sistematizar tal uso de forma más creativa?
En este taller, propongo una serie de ejercicios de tipo abierto o semiabierto con la
intención de guiar a los estudiantes de español -que ya cuentan con un cierto dominio de la
lengua- a través del uso de los modos. Para tal fin, me sirvo fundamentalmente de
ejercicios de Tiempo para practicar las preposiciones (ed. Edelsa, 2006), a los que añado
opta por la sencillez y claridad expositiva, se persiguen (y, creo, alcanzan) diferentes
objetivos (entre ellos, facilitar el acercamiento al empleo correcto del indicativo y del
subjuntivo; ofrecer un amplio panorama del uso de los modos en las diferentes tipologías
dinámica y motivadora) a través de una organización en diversos temas, con una estrutura
podemos indicar que cada tema consta, en primer lugar, de un esquema donde se presentan
las ideas más relevantes que se van a tratar y practicar. En segundo lugar, cuenta con un
de interés sobre el tema tratado, todo ello ampliamente ilustrado con ejemplos. Por último,
progresiva de los objetivos. Cada tema se cierra, además, con una serie de ejercicios
semilibres, etc), con la que se busca crear en el estudiante una sensación de dinamismo y
libre o semi-libre con las que potenciar el proceso de aprendizaje y el uso real de la lengua,
solamente los primeros items (indicando, entre paréntesis, de cuántos consta en realidad),
puesto que no es mi intención reproducir en estas páginas el libro con el que estamos
trabajando, sino exponer las propuestas para el uso de ciertas estructuras que se ofrecen
en esa obra. Por este mismo motivo, no ofrezco listados exhaustivos de posibles ejercicios
de cada tipología (los podemos encontrar en libros creados para tal fin y, en menor medida,
Estoy segura de que a partir de lo aquí ofrecido, cada profesor podrá ampliar el
elenco con ideas propias y referencias de otras obras, creando de esta manera un banco
excepciones) solamente las instrucciones, el ejemplo que sirve de modelo y los items
ejercicios allí donde así lo haya llevado a cabo y practicado con éxito en el aula.
En cambio, en color marrón ofrezco ejercicios nuevos (creados por mí) cuya
EXPRESAR DESEO
Sugerencias: - Tanto el profesor como el alumno pueden aportar frases sobre las
que opinar.
- Se puede proponer llevar al aula titulares de diferentes noticias y
periódicos (o pedirles que tomen nota de las noticias de uno o varios
telediarios).
2. 3.
(... 11)
Sugerencias: - Los alumnos individualmente, en parejas o pequeños grupos, buscan
y ofrecen otras imágenes (por ejemplo, imágenes extrañas u objetos
inusuales). Se puede organizar un concurso.
1.Tus amigos tienen algunos problemas. Dales consejos (Usa los verbos Aconsejar,
Recomendar, Sugerir).
Ejemplo: 1. A. No entiendo el uso de algunas preposiciones.
B. Pues te aconsejo que le preguntes al profesor
2. Completa libremente.
Ejemplo: 1. A. El jueves me viene mal celebrar el cumpleaños de María José.
B. ¿Prefieres que lo celebremos otro día?
Sugerencias: - Los alumnos proponen nuevas preguntas que tengan que ver con la
realidad del compañero o con la realidad que comparten.
Sugerencias: - Realizar el ejercicio pidiendo a los alumnos que no repitan los verbos
introductorios. Para ello, deberán realizar previamente un listado de
verbos y expresiones de “sentimiento”.
Imagina, también, que hablas con un amigo tuyo sobre lo bueno y lo malo de tu
compañero.
Usa estructuras de las vistas en este tema (como por ejemplo: Está mal / Es
injusto / Es bonito / Es molesto / Es una maravilla... etc.)
Ejemplo: Está mal que ponga la música muy alta porque no me deja estudiar
_________________________________________________
Señor Director:
Escribo a su periódico a propósito de los artículos aparecidos en él recientemente con
motivo de los enfrentamientos raciales que han tenido lugar en nuestra localidad.
En primer lugar, creo que cualquier clase de racismo __________ espantosa
pero, por ser la que más nos toca, la referente a los gitanos resulta ser la peor, en mi
opinión.
Es verdad que algunos de ellos __________ una vida no deseable pero me parece
que, de esos, los __________ en todas las partes y en todas las razas y culturas.
Por otro lado, pienso que nadie o muy pocos __________ en reflexionar sobre la
causa de la actitud de ese pueblo hacia nosotros. Es lógico que la postura de un
gitano hacia nuestra sociedad, que no lo acepta, __________ siempre de defensa,
puesto que así se lo ha enseñado su gente y la propia experiencia de vida.
¿Por qué no te animas a escribir tú también una carta de opinión sobre un tema
de actualidad? Puedes seguir el modelo de la que te hemos propuesto como
ejercicio.
2. ¿Sabes qué significan las siguientes palabras? Intenta definirlas usando estructuras
relativas.
Ejemplo: 1. VERBENA: Es una fiesta popular en la que se baila generalmente al aire libre.
2. ABANICO __________________________________
3. CASTAÑUELAS ______________________________ (... 12)
3. Piensa en en cómo son y en cómo te gustaría que fueran algunas cosas de tu vida
(si quieres, elige entre la lista que te proponemos). Construye frases usando
estructuras relativas.
Por ejemplo: Coche / Moto / Bicicleta
Casa
Colegas / Compañeros de estudios/ amigos... (... 10)
Modelo: 1. Tengo unos colegas de trabajo en los que no puedo confiar mucho. Me
gustaría tener colegas con los que pudiera trabajar más relajado.
4. Lucía ha hecho un viaje con la agencia "Fíate y verás" pero no todo ha ido como
ella esperaba. Ella pidió y pagó por los siguientes servicios:
Señor director:
Me dirijo a usted para protestar por la poca calidad de los servicios por su agencia
ofrecidos. Le informo de que es mi intención denunciar lo sucedido ante los órganos
competentes, pero antes quiero que usted conozca los hechos con detalle.
Paso ahora a enumerarle los motivos de mi denuncia:
- Pedí que el hotel fuera de lujo y estuviera céntrico y estuve en uno de dos
estrellas que estaba a las afueras de la ciudad.
- La habitación en la que me alojé era pequeña y oscura, además...
_____________________________________________ ...
EXPRESAR TIEMPO
EXPRESAR FINALIDAD
EXPRESAR CAUSA
EXPRESAR CONDICIONES
EXPRESAR CONSECUENCIA
1. Completa libremente.
Ejemplo: 1. No me gustaba nada la película que estaban echando ASÍ QUE me levanté y me
marché.
Sugerencias: - Se pide a los alumnos que justifiquen su respuesta, dándole así una
doble utilidad al ejercicio. Por ejemplo “ Pues aunque sea muy aburrido,
voy a leerlo, porque a mí, me han dicho que es interesante”.
3. Ahora que vives en Madrid estás organizando una fiesta de fin de año al aire
libre pero, para tus amigos, todo son problemas e inconvenientes. Responde a
sus comentarios.
Ejemplo: 1. Aunque haya poca agua, podemos llevar los todoterreno llenos de bidones.
2. Aunque encontráramos animales peligrosos, no tendrían por qué atacarnos.
3. ______________________________________________________
PARA CONCLUIR
La obra de base plantea la explicación gramatical de los aspectos que aquí nos
aquí, son muchas las actividades que proponen un uso real de la lengua.
profesor podrá ampliar el conjunto de ejercicios recogido en estas páginas con ideas
(personal, para el centro o para la comunidad) relativos al área temática que aquí nos acupa.
En caso de que se hiciese necesaria una recapitulaión general del uso dei indicativo
y subjuntivo, remito a los ejercicios on-line que se encuentran, con sus correspondientes
claves, en:
http://www.edelsa.es/agenda.php?nivel=1&tematica=adulto&coleccion=Ejercicios&id=31
http://endrino.cnice.mecd.es/~hotp0056/pilar_hm/
Hot Potatoes y orientadas al repaso del tema que nos ocupa (perfectamente factibles a
BIBLIOGRAFÍA
Hernández Mercedes, M. Pilar. (2006) Para practicar el Indicativo y el Subjuntivo,
Colección Tiempo para..., Madrid, Ed. Edelsa.