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ANLEITUNG ZUR ERSTELLUNG VON BEOBACHTUNGSBÖGEN IN PRAXISERKUNDUNGSPROJEKTEN

Mit Beobachtungsbögen kann man das Geschehen im Unterricht entweder global oder aber auch
fokussiert auf spezielle Fragestellungen hin beobachten. Beobachtungsbögen eignen sich als
Instrumente im Rahmen von Praxiserkundungsprojekten besonders dann,
• wenn andere Personen, z.B. eine Kollegin, Ihren Unterricht beobachten,
• wenn Sie bestimmte Aspekte des Unterrichts erkunden möchten, die zuverlässig beobachtbar
sind (z.B. die Aktivitäten der Lehrkraft/der Lernenden usw.),
• wenn Sie Details darüber wissen möchten, was im Unterricht geschieht,
• wenn Sie möchten, dass die Beobachtungen von Unterricht möglichst objektiv sind.

Für Beobachtungen im Rahmen von Praxiserkundungsprojekten eignet sich das vorbereitete,


detaillierte Beobachten besonders gut. Ganz gleich, welchem Typ PEP-Frage Sie nachgehen, ob Sie
a. fokussieren, was im Unterricht geschieht / abläuft (z.B. Welche Rituale sind eingeführt und zu
welchem Zweck?)
b. erkunden möchten, was passiert, wenn Sie ein Detail Ihres Unterrichts verändern (Was
geschieht, wenn Sie Lernende dazu ermutigen, die Äußerungen der Mitschüler zu
kommentieren?), oder ob Sie
c. wissen möchten, wie Sie ein neues Instrument / Lehrverfahren / eine Lernaktivität umsetzen
können,
Sie möchten, dass eine zweite Person gezielt hinsieht und beobachtet. Dies können Sie über einen
Beobachtungsbogen steuern.

1. Notieren Sie zunächst die Frage zu Ihrem Praxiserkundungsprojekt!

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2. Notieren Sie, was genau Sie mit Hilfe von Beobachtung herausfinden möchten.
3. Entwickeln Sie einen Beobachtungsbogen, der durch Leitfragen genau diejenigen Aspekte
fokussiert, zu denen Sie Beobachtungen möchten.
4. Gestalten Sie den Beobachtungsbogen möglichst übersichtlich. Nehmen Sie nicht zu viele
Aspekte auf, vor allem, wenn die/der Kollegin/Kollege, die/der beobachtet, noch wenig
Erfahrung im Beobachten hat.
5. Sollten mehrere Aspekte beobachtet werden, gruppieren Sie diese nachvollziehbar im Bogen.
6. Sehen Sie hinter jedem Beobachtungsaspekt ein ausreichend großes Schreibfeld vor, in das
konkrete Beobachtungen eingetragen werden können.

Sehen Sie hier zwei Beispiele für Beobachtungsbögen (Ziebell/Schmidjell 2012,


Unterrichtsbeobachtung und kollegiale Beratung. Neu. Fernstudieneinheit 32. München:
Langenscheidt.)

© Goethe-Institut 2013
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