Gemreinnensammacht

le !
Spaß Wie jüngere Kinder Englisch
als weitere Sprache lernen
 Wie jüngere Kin
weitere Sprach der Englisch als
e lernen
Jüngere Ki nder erwerben
eine Sprache au
und Weise; sie f ganz natürlich
eignen sich eine e Art
ohne bewusste Sprache aus ei
s Lernen an, ga gener Motivatio
nz anders also n
Sie besitzen di als Erwachsene
e Fähigkeit, die .
reimen sich die Au sspr ache nachzuah
Regeln selbst men, und sie
Entferntesten zusammen. Sie
daran, dass es denken nicht im
sprechen, es se schwierig sein
i denn, die Erwa könnte, Englisc
chsenen reden h zu
Viele Erwachse es ihnen ein.
ne haben näm
gelernt, als sie lich ihr Englisc
älter waren, un h in der Schule
benutzt, die sic d sie haben da
h nach der Gram bei Lehrbücher
matik richten.

Die Vorteile des

Frühbeginns
•Jüng ere Kinder benu
tzen individuelle
, angeborene
Sprachlernstra
tegien, wenn sie
und sie finden ihre Mutterspr
schnell heraus ache erwerben
, dass sie diese ,
dann anwenden Strategien auch
können, wenn
es um Englisch
• Jüngere Kinder
haben genüge
nd Zeit, um spie
geht.
zu können. Sie lerisch lernen
finden sich prob
hinein, wenn sie lemlos in eine
mit einem Erwa Sprache
etwas unterneh chsenen gemei
men. Dabei ko nsam
auf die Sache, nz en trieren sie sich
um die es geht zunächst
sie den Inhalt üb , und danach er
er die Sprache, schließen
dem Erwachse die sie zusamm
nen benutzen. en mit

• Jüngere Kinder
haben mehr Ze
it, das Englisch
Tageablauf zu in ihren
integrieren. Le
rnen in der Gr
eher informell undschule verlä
und die Köpfe uft
der Kinder sind
Fakten vollges noch nicht mit
topft, an die sie
abgefragt werd sich erinnern m
en. Sie bekom üssen und die
Hausaufgaben m en nur wenig od
auf und werden er gar keine
sie festgelegte nicht dadurch
Lernziele erreich ge stresst, dass
en müssen.

www.britishcouncil.org/parents
 eit erhalten,
jungen Jahren Gelegenh
Wenn Kinder bereits in
• eine Zweitsprache zu erw
erben, neigen sie daz u, die gleichen
ter
strategien auch spä
angeborenen Sprachlern and ere
benutzen, wenn sie
immer dann wieder zu noc h ein er weiteren
ten, vierten ode r
lernen. Sich mit einer drit
darum einfacher, als sic
Sprache zu befassen ist
Sprache anzueignen.
e Sprache erwerben und
Wenn jüngere Kinder ein
• bewusst lernen, wie es
ältere Kinder und Erw ach
sie in der Reg el ein e bes ser e
tun müssen, dann haben Spr
tiges Gespü r für die
Aussprache und ein rich
Kultur. Wenn einsprach
ige Kinder in die Pubert
rden, verlieren sie die Fäh
und selbstbewusster we
en; sie me
sich mühelos mit einer
Sprach e zu bef ass
en Englisch bewusst mit
dann nämlich, sie müsst
sich an der Grammatik
Programmen lernen, die
sich dieser Wandel vol
lzieht, hängt
Der Zeitpunkt, zu dem
uellen Entwicklungssta
weitgehend vom individ
ftlichen Erwartungen ab.
und auch von gesellscha
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im Leben
Spr achen
h eine zweite
hen
nicht Phasen beim Erwerb des Englisc Lesen
sen e Es versteht sich von selbst, dass
die gesprochene Sprache vor
steht..
dem
und Schreiben an erster Stelle
ach e und ihre
ät kommen
igkeit,
• Die Zeit des Schweigens lernen, gibt es eine ,,Schweigepe
riode“,
Wenn Babys ihre Muttersprache
inen vielleich t auc h durc h einen
und zuhören,
in der sie sich nur umschauen ng trete n, ehe sie
Hilfe von mit der Umw elt in Verb indu
Gesichtsausdruck oder Gesten
kann es ebenfalls
orientieren. junge Kinder Englisch lernen,
zu sprechen beginnen. Wenn tehen
in der Kommunikation und Vers
eine „Schweigeperiode“ geben, chen.
nd des Kindes e englischen Wörter selbst spre
stattfinden, ehe sie irgendwelch
rn ihre Kinder nicht zwingen, sich
an einem
Während dieser Zeit sollten Elte
len lass en. Ges proc hene
Wörter wiederho
Dialog zu beteiligen, indem sie Erw ach sene n dem
, wobei die Spra che des
Dialoge sollten einseitig ablaufen raut zu mac hen.
et, sich mit der Spra che vert
Kind reichlich Gelegenheit biet der kind lichen
orglicher „Elternsprache” (einer
Wenn ein Erwachsener in fürs ichtern, kann
rm) redet, um das Lernen zu erle
Situation angepassten Sprachfo its beim Erlernen
tegien einsetze n, die es bere
ein Kind viele der gleichen Stra
et hat.
seiner Muttersprache verwend
• Die ersten Wörter versucht
für das Englische eingeplant hat,
Je nachdem, wie oft man Zeit ), einzelne
chen öfter schneller als Jungen
ein Kind nach einiger Zeit (Mäd my book“, „I
e Ausdrücke („What’s that?“, „It’s
Wörter („cat“, „house“) oder kurz gen selbst zu
n oder als unerwartete Äußerun
can’t“, „That’s a car“) in Dialoge Aus spra che exakt
endig gelernt und ahmt die
sprechen. Das Kind hat sie ausw Äuß erun gen aus mehr
sein, dass einige dieser
nach, ohne sich darüber klar zu , wäh rend der das
e Phase dauert einige Zeit
als einem Wort bestehen. Dies präc h verw end et,
t und sie als Floskeln im Ges
Kind weitere Sprache aufnimm
Ausdrücke zu form ulieren.
ehe es in der Lage ist, eigene
 • Das Erarbeiten der englischen Sprache Fehler
Allmählich beginnen
die Kinder damit, Ausdr Man sollte Kindern
die aus einem Wort be ücke zu verwenden, nicht sagen, dass sie
stehen, an das sie sic haben, weil jede Ko einen Fehler gemach
weitere Wörter aus ihr h erinnern, und dem sie rrektur sofort entm t
em Wortschatz hinzuf natürlicher Teil beim uti gt. Fehler können ein
dog“, „a brown and bla üg en („a dog“, „a brown Erarbeitungsprozess
ck dog“), oder indem Regeln im Englischen von grammatischen
Sprache selbstständig sie auswendig gelernte sein oder aus fehler
abwandeln („That’s my bestehen. „I goed“ ha fter Ausspreche
Je nachdem, wie lange chair“, „Time to play“). wird schnell zu „wen
sie Englisch gehört hab Erwachsene dem Kin t“, wenn der
diese Erfahrung für sie en und wie nützlich d mit „Yes, you went“
war, beginnen die Kin wenn der Erwachse antwortet, oder
damit, vollständige Sät der dann nach und nac ne „zee bus“ hört un
ze zu formulieren. h d „the bus“ wiederho
Hören die Kinder wie lt.
beim Erlernen der Mu
ein Erwachsener die ttersprache, dass
gleiche sprachliche
wiederholt, werden Äußerung richtig
Verstehen sie sich mit der Zeit
selbst verbessern.

Das Verstehen ist imm

er stärker ausgeprägt
sollte darum keinesfa als das Sprechen. Ma
n Unterschiede zwisch
über die jüngere Kinde
lls die Fähigkeit zum
Verstehen unterschätz
r verfügen, weil sie dar en,
Geschlechtern en den
ihre Muttersprache aus an gewöhnt sind,
einer Vielzahl von Hin
Umgebung zu erschl weisen aus ihrer Das Gehirn eines Ju
ießen. Auch wenn sie ngen entwickelt sic
nicht alles verstehen, von dem eines Mädc h unterschiedlich
was sie in ihrer Mutte hens und das beein
rsprache hören, bekom flusst die Art und
worum es geht – das men sie dennoch mit Weise, wie Jungen
heißt: sie verstehen ein , Sprache aufnehmen
und entschlüsseln de ige wichtige Wörter In gemischten Klasse un d verwenden.
n Rest, indem sie ver n nimmt man darau
Informationen zur Be schiedene andere Rücksicht, so dass die f nicht immer
deutungserschließun Jungen gegenüber
man sie dazu ermunter g heranziehen. Wenn Sprachbegabung vo de r natürlichen
t, übertragen sie bald n Mädchen oft bena
„Globalverstehen“ von diese Fertigkeit zum Wenn man Jungen chteiligt werden.
der Muttersprache auf gezielt fördern möch
das Englische. sprachliche Erfahrun te, müssen sie ande
gen sammeln könn re
und ihre Leistungen en als Mädchen
sollten nicht mit de
Enttäuschung verglichen werden. nen von Mädchen

Nachdem die erste Be

geisterung für die En
ist, sind einige Kinder glischstunden verflog
– besonders Jungen en
eigene Gedanken nic – frustriert, weil sie
ht auf Englisch zum Au
Andere möchten Englis sdruck bringen könne
ch genauso schnell wie n.
sprechen. Ihrer Enttä ihre Muttersprache
uschung kann man oft
man mit diesen Kinde dadurch begegnen, das
rn „Vorführstücke“ wie s
English“ einübt oder „I can count to 12 in
sie ganz einfache Re
feststehenden Redewe ime aufsagen lässt, die
ndungen bestehen. aus

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 Lesen
nen,
sprache bereits lesen kön
Wenn Kinder in ihrer Mutter wie man
auch herausbekommen,
möchten sie gewöhnlich rter
sen bereits, wie man Wö
im Englischen liest. Sie wis alt eines
sch lüss elt, um den Inh
in der Muttersprache ent
zu erfahre n, und wen n man ihnen nicht dabei
tes
Sprachliches Lernumfeld
Tex
schlüsseln, könnten sie ihre
hilft, das Englische zu ent das
lüsselungstechniken auf
es einfacher, sich mit muttersprachlichen Entsch mit ein em
Jüngere Kinder finden Englische übertragen und
dann das Englische
assen, wenn man ihnen
dem Englischen zu bef Akzent in der Muttersprach
e lesen.
numfeld bietet und
ein entsprechendes Ler n die
ihnen mit fürsorglicher schlüsseln können, müsse
wenn die Erwachsenen Ehe sie das Englische ent und
n des Alphabets ken nen
„Elternsprache“ begegn
en. Kinder die 26 Buchstabe r 26
ausspr icht. Da das Englische zwa
her fühlen und wissen,
dass wissen, wie man sie Lau te hat,
• Kinder müssen sich sic ndardenglisch) run d 44
rum Englisc h ges pro che n wird. Buchstaben, aber (im Sta , wen n
es einen Grund hat, wa Laute erst dan n ein füh ren
sollte man die restlichen rau ch und
mit einem alltäglichen hrung im Spr ach geb
• Alle Aktivitäten sollten nen, die Kinder über mehr Erfa
sein, das sie bereits ken
Vorkommnis verbunden uch s, das im Lesen ver füg en.
es englischen Bild erb geren
z.B. das Betrachten ein en auf Englisch gelingt jün
auf Englisc h ode r sich ein en Die Einführung in das Les Spr ache,
Vortragen eines Verses immer dann, wen n sie die
sch me cken lassen. Kindern am einfachsten le Kin der
„englische n“ Sna ck , bereits ken nen . Vie
rt, die sie zu lesen versuchen t, wenn
wird laufend kommentie heraus , wie man auf Englisch lies
• In Erwachsenensprache Dia log en finden auc h selb st
er ang esc haut
äten geh t, und in senen Bilderb üch
worum es bei den Aktivit sie zusammen mit Erwach nlich
che den jeweiligen weil sie dabei wahrschei
passt man die Elterns pra oder Reime gelernt haben,
en konnten. Das Lesen von
Ereignissen an. die Sprache auswendig lern hritt
ressant ten ist ein wichtiger Lernsc
lten Spaß machen, inte auswendig gelernten Tex
• Die Englischstunden sol den Kindern die Möglic hke it
konzentrie ren , die von den beim Lesenlernen, weil es
sein und sich auf Inhalte n, wie man einzelne Wö rter
sprache ber eits ver sta nde n gibt, selbst herauszufinde
Kindern in ihrer Mutter Kin der dann einen Vorrat an
brauch en sie nic ht zwe i entschlüsselt. Wenn die
werden. Auf diese Weise auch en, die sie lesen können,
fühlen
lernen, sow ohl einen neuen Inhalt als Wörtern angesammelt hab run g ins
Sachen zu eine gezielte Ein füh
sie lernen nur, wie man
etw as sie sich sicher und sind auf
neue Sprache, sondern
en bereits bekannt ist Lesen gut vorbereitet.
auf Englisch sagt, das ihn
möglich ist, sol lten die Aktivitäten
• Soweit das
kreten Sachen veranscha
ulicht werden,
mit kon e
dient und das allgemein
weil dies dem Verstehen
Interesse fördert.

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 Elterliche H
ilfe
Kinder mü
ssen erfah
brauchen so ren können
wohl ständ , dass sie Fo
ige Ermutig rtschritte m
weil jeder E ung als auch achen. Sie
rfolg motiv Lob für gu
motivieren iert. Eltern te Leistung
und ihnen wissen am ,
damit beim besten, wie
nur über G Lernen helfe sie ihre Kinder
rundkenntn n können,
mit ihren K isse im Eng selbst wen
indern auch lischen verf n sie
selber lern ügen und d
en. arum gem
Wenn Eltern e insam
etwas zusa
sie nicht nu mmen mit
r die englis ihren Kinde
che Sprach rn unterne
Aktivitäten e und die d hmen, bezi
ihres Kinde am ehen
s in das Fa it verbunde
gleichzeitig milienlebe nen
auch einen n ein, sond
Sprachenle positiven E ern sie übe
rnen und zu influss auf n
an die Haltung
dass die m deren Kultu ihrer Kinde
eisten Einst ren aus. Es r zum
geprägt wo ellungen, d gilt heute al
rden sind, ie im Alter s erwiesen
ein Leben vo n acht ode ,
lang wirksam r neun Jah
Mehr Inform bleiben ren
ationen zu
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council.org lisch unter.
/parents
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One of a series of booklets commissioned by the British Council to support parents.
Written by Opal Dunn, Author and Educational Consultant from the UK
Translated by Professor Dr R Freudenstein
© British Council 2010
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A registered charity: 209131 (England and Wales) SC037733 (Scotland).