Los Estilos de del proceso de enseñanza en las

Aprendizaje y la aulas, al circunscribirse este desde la

Planeación Didáctica óptica del espacio escolar.

Ada Marbella Villar Márquez1
Desarrollo
Introducción
Al abordar este tema: los estilos de
¿Cómo se aprenden los aprendizaje, se hace alusión a que
conocimientos? ¿Como nos cada persona utiliza su propio método
apropiamos de las habilidades y o estrategia para aprender. El
destrezas que comúnmente concepto surge en el siglo pasado en
empleamos en la vida cotidiana? los años setenta, justo cuando
¿Cómo determinamos cuales también se inicia la interesante Teoría
conocimientos nos serán útiles para del Constructivismo, como aportación
nuestra existencia? ¿Cuál es la forma al desarrollo epistemológico, la
correcta de aprender? pedagogía y los métodos de
Es posible que estas preguntas se las enseñaza.
plantee un docente en su quehacer Pero que debe entenderse por
diario porque no conoce como aprendizaje; a mi saber es un
aprenden sus alumnos y más aún, no proceso social que se establece entre
tiene bien definido su propio concepto sujetos para la construcción de
de aprendizaje y de la forma de conocimientos sobre una realidad
apropiarse de éste, es decir, de los concreta, a través del uso de las
estilos de aprendizaje. experiencias previas que se tengan
En este ensayo abordaremos estas sobre la misma y que logren la
interrogantes para determinar lo que creación de habilidades, destrezas y
son los estilos de aprendizaje y conocimientos nuevos y útiles en un
enlazarlo con la herramienta práctica ambiente de respeto y colaboración.
del docente: la planeación didáctica, Al hablar de experiencias previas en
instrumento que bien utilizado permite el proceso de aprendizaje se hace
el desarrollo del aprendizaje, finalidad referencia a que hay que buscar los
diferentes estilos que los alumnos
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Alumna del 2º semestre especialidad Física-Química.

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puedan tener para lograr un
aprendizaje significativo. Es decir, el
verdadero aprendizaje es el que
ayuda al educando para su desarrollo
personal y social, es aquel útil y
necesario para desenvolverse en
sociedad con mayores posibilidades
de adaptación y realización.
Para lograr ese aprendizaje
significativo, el docente debe aplicar
sus conocimientos, sus habilidades y
su imaginación, lo cual lo lleva a
enfrentar varios problemas que
afectan el proceso educativo del
alumno. Al buscar técnicas y métodos
de aprendizaje que le ayuden a
resolver estos problemas, pasa que a
menudo no los entiende o los aplica
tal y como los encuentra en la
bibliografía, sin considerar su propio
contexto; lo que lamentablemente
arroja, todo esto, es que en la
realidad nunca se usan en el aula.
Queda en buenos y voluntariosos
propósitos de inicio de ciclo escolar,
simulando y entregando planeaciones
y secuencias didácticas solo para
cubrir un requisito formal. ¿Y el
alumno?
En la practica los estudiantes no
aprenden de acuerdo a su propio
estilo de aprendizaje porque la forma
en la que se trata de enseñar o
evaluarlos puede favorecer o
entorpecer su aprendizaje efectivo, y
menos aún de adquirir y desarrollar
sus propios estilos y estrategias
adecuadas de aprendizaje.
Si el docente reconoce que no todos
los alumnos aprenden de la misma
forma, es decir, que existen los
estilos de aprendizaje, podrá estar en
posibilidades de aprovechar esas
potencialidades para que aprendan
con más efectividad. Esto no significa
que un mismo alumno no pueda tener
diferentes estilos de aprendizaje, al
hacerlos concientes y ampliados,
tendrá mayores ventajas.
Las más recientes teorías y modelos
para explicar las diferencias en la
forma de aprender, enfatizan lo
anterior, lo cual nos conduce a
preguntar: ¿y cuál es la mejor? Pues
todas y ninguna, porque de nada
sirve que existan, si no se sabe como
aplicarlas o peor aun, no se crean las
propias. La práctica docente es un
2
continuo proceso de investigación obviar que el aprendizaje es un
pedagógica. proceso social.
Por ello, el trabajo docente debe
El docente debe, en suma, planear en
centrar su atención en descubrir el
función del alumno y no solo cumplir
estilo de aprendizaje que tienen sus
un trabajo burocrático. Saber los
alumnos y lograr su desarrollo. Por lo
estilos de aprendizaje de los alumnos
tanto puede haber alumnos auditivos,
nos va a ayudar a diseñar y planear
visuales y kinestésicos. Estas tres
secuencias didácticas de acuerdo a la
formas de aprender tienen una
realidad estudiantil, para ello es
estrecha relación con las inteligencias
menester el uso del diagnóstico
múltiples. Los auditivos se relacionan
permanentemente de cada asignatura
con la inteligencia lingüística, musical,
y contenidos de la misma, lo que
interpersonal, espacial; los visuales
provoca también, tener que
tienden a aplicar las inteligencias
desarrollar el diseño de instrumentos
lógica- matemática, Kinestésica
de evaluación diagnóstica.
corporal, natural, espacial; y los
alumnos kinestésicos desarrollan las
Conclusión
inteligencias lingüística, espacial,
Los estilos de aprendizaje son las
interpersonal, intrapersonal y
formas distintas en que el ser
kinestésico- corporal. La inteligencia
humano aprende y se apropia de los
emocional es el resultado de la
conocimientos y habilidades que le
interacción entre la interpersonal y la
son útiles. Para desarrollar una labor
intrapersonal, lo que tiene que ver
docente apropiada y acorde a las
con los sentimientos y la percepción
nuevas necesidades que impone el
de las personas o cosas en los
enfoque centrado en la adquisición de
alumnos. Factor que también se debe
competencias para la vida, el maestro
considerar dentro del proceso que
tiene la obligación ética, moral y
estamos planteando2. No se debe
profesional de investigar cuales son
los estilos de aprendizaje y su
2
De hecho es trascendental que siempre se cuide este
relación con las inteligencias
tipo de inteligencia para lograr los propósitos del
aprendizaje. múltiples. Utilizando medios de

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diagnóstico que le permitan el planear
secuencias didácticas efectivas y
sobre todo útiles en su trabajo. Los
alumnos lo merecen.