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TABLA DE CONTENIDO
PRONTUARIO--------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4
TALLER DOS---------------------------------------------------------------------------------------------------------12
ANEJOS ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------19
ANEJO A --------------------------------------------------------------------------------------------------------------20
ANEJO B --------------------------------------------------------------------------------------------------------------21
ANEJO C --------------------------------------------------------------------------------------------------------------22
HOJA DE EVALUACION PARA DEFINIR TEORIAS, TEORICOS Y POSTULADOS DEL TALLER TRES
ANEJO D --------------------------------------------------------------------------------------------------------------23
HOJA DE EVALUACION PARA DEFINIR TEORIAS, TEORICOS Y POSTULADOS DEL TALLER TRES
ANEJO E---------------------------------------------------------------------------------------------------------------24
ANEJO F ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------25
ANEJO H --------------------------------------------------------------------------------------------------------------27
ANEJO I ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------28
ANEJO J ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------29
Prontuario
Título del Curso: Fundamentos Psicológicos de la Educación
Codificación: EDUC 300
Duración: Cinco Semanas
Pre-requisito: EDUC 171; PSIC 121,122
Descripción:
Análisis de los aspectos psicológicos fundamentales inherentes a la educación y al
proceso enseñanza/aprendizaje. El curso enfatiza la importancia del desarrollo
humano, las variaciones individuales, los aspectos teóricos y prácticos del aprendizaje
y la motivación, el assessment de la inteligencia y las estrategias de instrucción
efectivas que son importantes en la sala de clases.
Objetivos Generales:
Al finalizar el curso, el/los estudiantes:
1. Analizar la relación histórica entre psicológica y educación para evaluar su
desarrollo, los objetivos y las posibilidades actuales de la disciplinas en Puerto
Rico.
2. Evaluar los aspectos teóricos y prácticos del desarrollo humano desde una
perspectiva psicoeducativa.
3. Analizar la importancia de los conceptos inteligencia y aprendizaje en la práctica
educativa.
4. Evaluar el significado de los contextos sociales en la construcción dinámica del
pensamiento y el lenguaje.
5. Comprender la relevancia de las funciones ejecutivas en el proceso
enseñanza/aprendizaje.
6. Valorar las aportaciones de la psicología educativa en la práctica educativa.
7. Desarrollar destrezas psicoeducativas de análisis y pensamiento crítico para la
toma de decisiones y juicios valorativos sensibles y respetuosos.
Textos Sugeridos:
• Woolfolk, Anita (2006). psicología Educativa. Novena Edición, Pearson
educación, México, D.F.
Taller Dos
Objetivos Específicos:
Al finalizar el Taller, el/los participantes estarán capacitados para:
1. Reconocer, definir y describir los conceptos, teorías, teóricos, postulados y
etapas de aprendizaje.
2. Identificará, explicara y comparara los diferentes estilos de aprendizaje y las
implicaciones de estos en el ambiente escolar y la docencia.
3. Presentara y analizara los nuevos enfoques del aprendizaje.
Direcciones Electrónicas:
http://www.ideasapiens.com/psicologia.sxx
http://www.ideasapiens.com
http://es.wikipedia.org
http://galeon.hispavista.com
http://the freedictionary.com
Para facilitar la búsqueda de definiciones de los conceptos puede bajar gratis el
buscador Copernic (versión basic 2001) que es muy útil
http://copernic.com/products/copernic/basic/download.html
Tareas a realizar antes del Taller Dos:
1. Lea detenidamente el contenido de este modulo para llegar preparado al taller
para efectuar preguntas y aportaciones de acuerdo a las lecturas realizadas.
2. Haciendo uso de los textos sugeridos y referencias electrónicas incluidas y/o
cualquier otro recurso valido, definirán los siguientes conceptos: desarrollo,
desarrollo humano, desarrollo físico, genética, funcionamiento, cerebro. Utilice
en borrador la Hoja de Evaluación para Definir Conceptos (Anejo B).
3. Haciendo uso de los textos sugeridos y referencias electrónicas incluidas y/o
cualquier otro recurso valido, definirán las siguientes teorías, teóricos y
postulados: Teoría psicología, Teoría Desarrollo Moral, Teoría Sociocultural,
Teoría Humanista, Erickson, Kholberg, Vygotsky, Maslow. Utilice en borrador la
Hoja de Evaluación para Definir teorías, teóricos y Postulados (Anejo C).
Taller Tres
Objetivos Específicos:
Al finalizar el Taller, el/los participantes estarán capacitados para:
1. Identificaran, conocerán los conceptos de motivación, inteligencia, memoria
pensamiento, lenguaje psicolingüística y sociolingüística.
2. Reconocerán las diferencias individuales en el desarrollo de la inteligencia.
3. Identificaran y ubicaran las perspectivas lingüísticas en el salón de clases.
4. Establecerá las diferencias entre las perspectivas lingüísticas, psicolingüísticas y
sociolingüística del lenguaje
Direcciones Electrónicas:
http://www.geocities.com
http://www.eduteka.org
Para facilitar la búsqueda de definiciones de los conceptos puede bajar gratis el
buscador Copernic (versión basic 2001) que es muy útil
http://copernic.com/products/copernic/basic/download.html
Tareas a realizar antes del Taller Tres:
1. Lea detenidamente el contenido de este modulo para llegar preparado al taller
para efectuar preguntas y aportaciones de acuerdo a las lecturas realizadas.
2. Haciendo uso de los textos sugeridos y referencias electrónicas incluidas y/o
cualquier otro recurso valido, definirán los siguientes conceptos: motivación,
inteligencia, memoria, pensamiento, lenguaje, psicolingüista, sociolingüística.
Utilice en borrador la Hoja de Evaluación para Definir Conceptos del Taller Tres
(Anejo E).
3. Presentaran por escrito las diferencias individuales existentes en el desarrollo de
la inteligencia.
4. Identificaran y ubicaran por escrito las perspectivas lingüísticas que pueden
utilizarse en el salón de clases.
5. Presentaran por escrito las diferencias existentes entre las perspectivas
psicolingüísticas y sociolingüísticas.
Actividades:
Taller Cuatro
Objetivos Específicos:
Al finalizar el Taller, el/los participantes estarán capacitados para:
1. Identificar y reconocer los diferentes ambientes de aprendizaje.
2. Adquirir una perspectiva amplia de la violencia escolar.
3. Proponer alternativas desde el punto de vista del manejo del salón de clases,
ambiente escolar y el ambiente de aprendizaje.
Direcciones Electrónicas:
http://www.ideasapiens.com
http://es.wikipedia.org
http://galeon.hispavista.com
http://the freedictionary.com
Para facilitar la búsqueda de definiciones de los conceptos, puede bajar gratis el
buscador COPERNIC (versión basic 2005), es muy útil http://copernic.com
Tareas a realizar antes del Taller Cuatro:
1. Visitar una escuela o centro de cuido, observar mínimo tres (3) clases. La
observación debe incluir la planta física del salón de clases, puede tomar fotos
(si es autorizado).
2. Redacte un informe escrito utilizando el Anejo G-Hoja de Evaluación para
Trabajo de Campo. Someta recomendaciones y/o sugerencias, según conceptos
estudiados.
3. Buscar la LEY NUM 149 del 30 de junio de 1999 y Enmiendas Integradas en
relación a la Psicología Educativas e identificarlas.
Actividades:
1. SE EVALUARA EL CURSO.
2. Discusión en grupo de forma organizada, los hallazgos de las visitas
realizadas. El/la facilitador (a) realizara preguntas y aportara sobre los hallazgos
descritos.
Taller Cinco
Objetivos Específicos:
Al finalizar el Taller, el/los participantes estarán capacitados para:
1. Reconocer, Valorar y Aplicar la Evaluación y Medición del Aprendizaje.
2. reconocerá y Aplicara las Pruebas Estandarizadas.
3. Aplicara la Evaluación adecuada en el Salón de Clases.
4. Conocerá e identificara las Innovaciones en el Proceso de Evaluación y
Medición Moderna.
Tareas a realizar antes del Taller Cinco:
1. Leerá sobre los diferentes temas de las presentaciones orales y escritas, para
poder realizar preguntas y aportar en las presentaciones de los grupos.
2. Preparar por escrito, preguntas relevantes de los temas que serán presentados.
Actividades:
1. Presentaciones grupales.
2. Diario Reflexivo.
3. Cierre Pedagógico.
Assessment:
1. El/los participantes harán su Assessment contemplando el Anejo H - Hoja de
Evaluación de Reacción Inmediata Escrita.
2. Entregará la Hoja de la Reacción Escrita Inmediata al finalizar el Taller.
Anejos
Anejo A
Concepto Definición
Fundamentos
Psicología
Educación
Psicología educativa
Anejo B
Hoja de evaluación para definir conceptos del taller dos
Concepto Definición
Desarrollo
Desarrollo humano
Desarrollo físico
Genética
Funcionamiento
Cerebro
Anejo C
Hoja de evaluación para definir teorías, teóricos y postulados del taller tres
EDUC 300
Humanista Maslow
Anejo D
Hoja de evaluación para definir teorías, teóricos y postulados del taller tres
Nombre: ________________________ Fecha: _____________________
EDUC 300
Teoría Teórico Postulados
Conductista
Cognoscitiva
Constructivista
Anejo E
Concepto Definición
Motivación
Inteligencia
Memoria
Pensamiento
Lenguaje
Psicolingüística
Sociolingüística
Anejo F
EDUC 300
Asistencia: _______________
1. Faltó al taller 2. Llegó tarde al taller 2 horas 3. Llegó tarde al taller una hora 4. Asistió a tiempo
Taller 1: ____ Taller 2: ____ Taller 3: ____ Taller 4: ____ Taller 5: ____
Participación: ______________
Anejo G
Ya sabía que…:
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No me gustó…:
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Tema: _________________________________________________________
Comentarios:
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Anejo J
Tema: ___________________________________________________
Comentarios:___________________________________________________________
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