.

FORTALECIMIENTO A PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES

Tutora: Maritza Cuartas Jaramillo

Santiago de Cali, 23 de febrero de 2010

Asistentes:

Héctor Fabio Bolaños, Rector- (Saludo Bienvenida)

Betnelia Escobar- Coordinadora jornada tarde

Maria Esperanza Grimberg- Sede Susana Vinasco de Quintana

Víctor Hernando Arévalo VanderHuck- Sede principal- Villa del Sur

Viviana Andrea Campos- Asistente Univalle

Maritza Cuartas Jaramillo- Tutora Universidad del Valle

Taller 1: Buscando encuentros

INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA DEL SUR

Se concreta una primera fecha de convocatoria para la realización del Primer Taller en la Universidad
del Valle (16 de febrero de 2010) al cual asiste solo la Profesora María Esperanza Grimberg y la
Coordinadora Betnelia Escobar, razón por la cual se cancela y se pospone para nueva fecha por
establecer de acuerdo con el Rector de la Institución.

Para esta segunda convocatoria se contó con la presencia de 2 docentes, 1 coordinadora y el

acompañamiento del Rector de la Institución, se realizó en la Planta Física de la Institución Educativa;
se realizó comunicación permanente con los 22 docentes que participaron del programa de
Fortalecimiento de Competencias Docentes y Estudiantiles pero hubo diferentes causas y excusas
para no hacer parte de este primer taller; de todas formas se considera realizar este Primer Taller.

Los Docentes participantes del primer Taller participaron de los programas del Convenio SEM-Univalle
y tienen la disposición de aportar al proyecto de Fortalecimiento al PEI.

O. Presentación Inicial Proceso de Integración Curricular

Objetivo General:

Consolidar equipos de trabajo en 40 instituciones educativas del municipio, liderados por docentes de
las distintas áreas de formación escolar, participantes en el proyecto “Hacia una nueva cultura
educativa en el Municipio Santiago de Cali, Programa de fortalecimiento de competencias docentes y
estudiantiles”, para que planeen y diseñen estrategias que fortalezcan los diseños curriculares, el plan
de mejoramiento institucional y el PEI en general.

Actividades:

Tres talleres con todos los docentes de cada institución que participaron en el programa de
Competencias, desde las distintas áreas de formación escolar, para diseñar estrategias y acciones que
fortalezcan las prácticas curriculares y los planes de mejoramiento en 40 instituciones oficiales.

Una jornada de socialización de las estrategias de integración escolar.

Acciones:

Planeación: Reuniones con equipo de talleristas (conformado por docentes tutores de la fase inicial del
proyecto de Competencias) y levantamiento de línea de base para visitas in situ.

Taller 1: Buscando encuentros (qué hacer)

Taller 2: Buscando caminos (cómo hacerlo)

Taller 3: Consolidando caminos (con quién hacerlo y cuándo)

Una jornada de socialización de las estrategias de integración escolar.

TALLER I BUSCANDO ENCUENTROS (¿Qué hacer?)

 ZOOM
 PEI Institución Educativa Técnico Comercial Villa del Sur(análisis)
 ¿Usted como le está aportando al PEI desde la cualificación recibida en su área de formación?
(individual)
 Documento “La Integración como componente del Proceso Educativo” (lectura)
 ¿Cómo se puede hacer una integración?
Lluvia de ideas (trabajo en equipo)

Se realiza por parte de la tutora la Presentación en Power Point explicando los siguientes Puntos:

Objetivos
Acciones
Proceso de Acompañamiento
Temas del TALLER No 1: Buscando encuentros (qué hacer)

Integración Curricular:
 En torno a un Tema
 En torno a un Proyecto Productivo
 En torno a un problema práctico
 En torno a una Actividad
 En torno a un relato
 En torno a un Tópico

1. Trabajo en pequeños grupos (3 personas): Teniendo como referencia el Proyecto Educativo

Institucional (PEI), el Sistema Institucional de Evaluación (SIE) y el Plan de Mejoramiento Institucional
(PMI) describan los elementos de cada categoría indicada.

La Institución Educativa Técnico Comercial Villa del Sur nos proporciono los siguientes documentos:

PEI de la Institución en estado de ajuste de acuerdo a direccionamiento del Comité de Calidad (2009-
2010)

Plan de Mejoramiento (2009-2010)

Sistema de Evaluación institución Educativa Técnico Villa del Sur (enero 22 de 2010)

Para este primer taller contamos con una Base de datos proporcionada por la Universidad del Valle
con los docentes que participaron del Programa de Fortalecimiento de las Competencias Docentes y
Estudiantiles durante el año 2010 y se entrega a los docentes la Lectura de Integración Curricular de
Carlos Vasco como referente.
 Categoría
Enfoque formativo de la Misión, visión
horizonte y perfil del estudiante de la
institución
Estructura curricular – plan de estudio por
áreas: articulación con lineamientos y
estándares, propuestas metodológicas,
espacios de aprendizaje, recursos pedagógicos
etc.
Proyectos transversales (Convivencia,
medio ambiente, aprovechamiento del tiempo
libre etc.)
Informar si en la institución educativa se
implementan modelos educativos flexibles
(Aceleración del aprendizaje, educación para
adultos, escuela nueva etc.) y para primera
infancia. ¿Cuáles?
Otros proyectos (no determinados por la
normatividad educativa)
Forma y espacios de organización de los
docentes para trabajo institucional.
Articulación de los Sistemas Institucionales de
Evaluación- SIE al PEI
Estrategias y acciones de acompañamiento
a estudiantes con desempeños bajos:
perspectivas, pertinencia, impacto.
Estructura y componentes del PMI
Articulación de los Planes de Mejoramiento
Institucional PMI al PEI
Número de proyectos de aula, secuencias
didácticas, objetos virtuales de aprendizaje u
otras estrategias de intervención en el aula
diseñadas en el proyecto de Competencias.
Posibilidad de identificación de problemáticas
fundamentales de la institución recogidas en
los documentos disponibles.
Otros Aspectos
Descripción – valoración - significación
Se tiene Horizonte Institucional-Misión-Visión-Perfil del estudiante
Existe por áreas, en el momento se están usando formatos diferentes,
en el PEI se deben estructurar en un solo formato, el comité de calidad
ya tiene el formato estándar
No existe la sistematización de los proyectos transversales, los
proyectos transversales se vienen realizando pero aún no se hace un
registro efectivo de las mismas, se destaca el proyecto de primaria y el
ambiental en secundaria pero no se evidencian en el PEI.
Se ha formalizado el trabajo por grupos interdisciplinares para los
diferentes proyectos transversales obligatorios pero aún no hay
registro de trabajo de los grupos.
NO
Proyecto Eco huerta Frukiverduras Susanita que tiene una
sistematización por parte de la profesora encargada pero no está
articulado con secundaria y no hay registro en el PEI, igual sucede con
el proyecto de Reciclaje.
Existe también un proyecto de “Comunicaciones y promoción virtual”
orientado desde el área de Tecnología e Informática” pero tampoco
hay sistematización del mismo.
Existen los espacios de desarrollo institucional, espacios de reunión por
áreas, pero se solicita espacios de integración curricular durante el año
lectivo.
Existe el SIE
Existen en el marco del SIE
Existe
Aún no se ha realizado la articulación de los Planes de Mejoramiento
Institucional al PEI
No están sistematizados los planes de área, ni planes de aula
Consolidar los Proyectos Transversales Obligatorios
Es necesario Articular los proyectos transversales
Establecer un formato único para los Planes de Área (comité de
calidad) y Planes de Aula
Sistematización de las actividades curriculares
Espacios para integración de áreas y socialización del trabajo del
comité de calidad
Emprendimiento
Mediación Escolar
Proyecto ambiental – Reciclaje y la Eco huerta
Festival de la calidad
Se realiza el análisis correspondiente de acuerdo a la matriz establecida y se pueden realizar las
siguientes observaciones:

1. La Institución Educativa cuenta en su PEI con la siguiente estructura:

CAPITULO I Horizonte Institucional

En este capítulo se resalta la caracterización de la Institución:

La Institución Educativa Técnico Comercial Villa del Sur, se fundó en el año 1972 mediante decreto
1116, con el objetivo de dar solución educativa a un vasto sector de la ciudad de Cali, en especial los
barrios Ciudad Modelo, Villa del Sur, Independencia, Maracaibo, Los Sauces, La Unión de Vivienda
Popular, Mariano Ramos, República de Israel, Antonio Nariño, Comuneros; Poblado II, y demás barrios
que conforman el populoso sector del distrito de Agua blanca. 2
Se resume en el siguiente cuadro los aspectos que identifican de la institución:

DATOS GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

INSTITUCION EDUCATIVA “VILLA DEL SUR”
DIRECCIÓN SEDE “VILLA DEL SUR”: CALLE 30ª No.41E99

TELEFONOS: 3369561 3262678

DIRECCION SEDE “SUSANA VINASCO DE CALLE 31Nº 33A – 00
QUINTANA”
TELEFONO: 3736522
MUNICIPIO: SANTIAGO DE CALI
DEPARTAMENTO: VALLE DEL CAUCA
NIVELES: BASICA PRIMARIA, BASICA SECUNDARIA Y
MEDIA TECNICA
MODALIDAD: COMERCIAL
GENERO DE POBLACIÓN ATENDIDA: MIXTA

PROPIEDAD DE ESTABLECIMIENTO: MUNICIPIO DE SANTIAGO DE CALI

RECTOR: DR. HECTOR FABIO BOLAÑOS

COORDINADORES VILLA DEL SUR
COORDINADORA DE LA MAÑANA: LIC. LUZ NEIRA RUBIO
COORDINADORA DE LA TARDE: LIC. MARIA DEL PILAR DAZA
COORDINADORES SEDE SUSANA VINASCO
COORDINADORA DE LA MAÑANA: LIC. NARDA CEDEÑO
COORDINADORA DE LA TARDE: LIC. MARTHA CECILIA ARCE
JORNADA ESCOLAR: MAÑANA Y TARDE
Consta de dos sedes “VILLA DEL SUR” Y “SUSANA VINASCO DE QUINTANA”

Se hace énfasis en los Valores de la Institución Educativa: La institución fundamenta su currículo

en valores como el respeto, la responsabilidad, la honestidad, la autoestima, el liderazgo y la
equidad.

VISIÓN

La Institución Educativa Técnico Comercial “Villa del Sur” , será reconocida en el año 2015 en la
ciudad de Santiago de Cali, como una de las mejores instituciones educativas oficiales certificada en
la modalidad comercial, garantizando a sus estudiantes una educación de calidad y que les permita
responder asertivamente a cualquier cambio en el ámbito cultural, social, tecnológico y ambiental.

MISIÓN

La Institución Educativa Técnico Comercial "Villa del Sur", ofrece servicios educativos de excelente
calidad en las áreas fundamentales, comerciales y tecnológicas y de espíritu empresarial,
encaminadas a la formación de personas que sean útiles y valiosas para sí mismas, la familia, la
sociedad y el medio ambiente de acuerdo con los valores y principios de la institución.

PERFIL DEL EGRESADO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO COMERCIAL VILLA DEL SUR
  El alumno o
alumna de esta Institución tendrá el perfil de defensor de los derechos humanos, con un fuerte
componente de liderazgo y con la capacidad de dirigir grupos y empresas con toda honestidad.
 Capaz de desempeñarse eficazmente en las labores de la oficina moderna, con habilidades que
los hagan competitivos para desempeñarse en el sector productivo.
 Capacidad de producir en forma individual y en equipo
 Con espíritu empresarial
 Con habilidades para vivir y convivir
 Actitud para liderar, innovar, investigar y actualizarse
 Con una preparación que les permita acceder a la educación superior
 Actitud de superación personal constante
 Un ser comprometido y participativo en el desarrollo de su familia, la sociedad y el medio
ambiente.
 Sensible y con conocimientos importantes hacia las diferentes manifestaciones humanas como
lúdicas, culturales, tecnológicas y científicas que le ofrece su entorno.
 Con destrezas y habilidades comunicativas valorativas y actitudinales.
 Con un desarrollo físico, social, intelectual, moral y ético acorde a la diversidad cultural y sus
capacidades.
 Un ser que haga uso apropiado de su tiempo libre
 Actitud crítica, analítica y propositiva ante la realidad
 Competencias comunicativas en los diferentes lenguajes: Oral, alfabético, corporal, audiovisual,
grafico, espacial y musical (al menos para el disfrute).
 Un ser garante de derechos y deberes ciudadanos
 Con sentido democrático y conciencia nacionalista
De igual forma se presenta:

Filosofía Institucional

PERFIL DEL RECURSO HUMANO PARA LA INSTITUCION

OBJETIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

MARCO CONCEPTUAL BASICO CON EL QUE SE CONSTRUYO EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

CAPITULO 2 GOBIERNO ESCOLAR Y LIDERAZGO (Reglamento Interno Consejo Académico Segundo

Documento borrador “PARA SER APROBADO POR EL CONSEJO DIRECTIVO”)

CAPITULO 3 Estrategia Curricular

En este capítulo se debe implementar una estructura de:

 Plan de Área
 Plan de Aula
 Proyectos Pedagógicos Transversales obligatorios
 Proyectos Institucionales

1. Teniendo en cuenta la información obtenida a partir de los documentos de la institución y

las experiencias de los participantes en el programa de Competencias indiquen algunas
ideas o preguntas para iniciar el trabajo de articulación institucional.

Recomendaciones:

Establecer una Tabla de Contenidos para ir ajustando el PEI a una estructura solida, de
acuerdo a la siguiente lista de cotejo:

COMPONENTE PEDAGÓGICO

ESTRUCTURA CURRICULAR
El Currículo
Características del currículo
Los criterios que orientan la formación
MODELO PEDAGÓGICO
La Fundamentación Teórica del Modelo Pedagógico
La Fundamentación Práctica del Modelo Pedagógico
La Fundamentación Metodológica del Modelo Pedagógico
PLAN DE ESTUDIOS
El Plan de estudios
Proyectos Pedagógicos.
Proyecto ambiental escolar PRAE
Plan de Aula
Recursos para el Aprendizaje
Calendario Académico y Jornada Escolar
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
Estrategias y acciones pedagógicas
Integración de la educación media con programas de formación para el
trabajo y con la educación superior
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN ACADÉMICA
Criterios de Evaluación del Rendimiento Escolar.
Evaluaciones Externas: Pruebas Saber.
Seguimiento al Ausentismo.
Seguimiento de Resultados Académicos.
Actividades de Recuperación.
Apoyo Pedagógico.
PROCESOS DE CALIDAD ACADÉMICA
Formación de Docentes.
Plan de Mejoramiento por Área.

Es definitiva la necesidad de implementar un formato único para poder cumplir con los requisitos
necesarios del Plan de Estudios y los formatos para Plan de Aula, Proyectos Pedagógicos entre otros.
Una vez realizado el análisis sobre el PEI se concreta con los participantes la necesidad de Recoger la
información de los Proyectos Transversales existentes, ya que es reconocido el proyecto de la Eco
Huerta que se realiza en la Primaria y que no presenta articulación con la Básica Secundaria y Media.
De igual forma los Proyectos Transversales se identifican en la Institución según los Participantes así:

Los Proyectos existen pero no hay sistematización y en el momento no hay información escrita, ni
digital sobre ellos, a excepción del proyecto de la Eco huerta que se realiza en Primaria, el cual
expone la profesora María Esperanza Grimberg.
Con el Fin de hacer un Proceso aprovechando los recursos de la WEB 2.0 que permita un trabajo
colaborativo se crea el blog:
http://ietecnicocomercialvilladelsur.blogspot.com/

PARTE 2: ¿Qué hacer?

1. Partir de la experiencia de cada grupo de docentes (por áreas) en el proyecto de Competencias,

en el sentido de la propuesta realizada en la semana de desarrollo institucional y retomar los
aspectos de similitudes (En qué nos estamos identificando), diferencias, tensiones (Qué emerge
como un espacio de tensión, de contradicción, discursos y prácticas cuestionadas) y
propuestas.

SIMILITUDES DIFERENCIAS TENSIONES PROPUESTAS

La necesidad de Las áreas Falta de espacios Buscar un punto

establecer un PEI trabajan de de Integración
articulado que manera Falta de Curricular
responda a las independiente comunicación
diferentes Crear los
gestiones espacios para
educativas: poder realizar la
integración
Gestión curricular
Académica

Gestión Directiva

Gestión
Comunidad

Gestión
Administrativa-
 Financiera

2. Desde el contenido mismo de la articulación esta se puede plantear alrededor de:

a. Problemas priorizados.
En este caso los problemas (necesidades) pueden ser comunes a la áreas de formación
(de los alumnos, del currículo, de los espacios de aprendizaje etc.), o problemas sociales
(de violencia, medioambientales), o institucionales (ocupan los últimos puestos en la
pruebas externas, los estudiantes no acceden a la educación superior, etc.) que afectan
los procesos de formación.

b. Estrategias pedagógicas (Modelo pedagógico institucional).

En este caso se trata de formas metodológicas o tratamientos conceptuales particulares
que abordan un problema o situación común a actores o áreas de formación (pedagogía
por proyectos, por secuencias didácticas, espacios de aprendizaje alternativos –
laboratorios de distinta naturales, bibliotecas etc.- uso de tecnologías de la información y
comunicación)

c. Proyectos transversales.
Por la normatividad educativa las instituciones deben proponer proyectos
(aprovechamiento del tiempo libre, ambientales, educación sexual etc.) que
complementen la formación de los estudiantes y ayuden a resolver problemáticas
transversales a las áreas de formación, en este sentido se trata de articular el trabajo a
estos proyectos, conociéndolos, reformulándolos cuando es necesario o proponiendo
otros según la realidad escolar de la institución. Se trata, pues, de qué las áreas se miren
a la luz de estos proyectos.

En todo caso, cualquiera que sea la propuesta de articulación, se trata de priorizar problemas,
estrategias, actividades o proyectos para llevarlos a cabo a corto, mediano o largo plazo, pero
siempre que atienda a las posibilidades de recursos, personas y propósitos formativos.

Se basa el proceso en:

Presentación de la Integración como Componente Educativo (Carlos Vasco)

Seis formas de integración curricular

1. En torno a un Tema
2. En torno a un Proyecto Productivo
3. En torno a un problema práctico
4. En torno a una Actividad
5. En torno a un relato
6. En torno a un Tópico

1. Determinación de responsabilidades de las ideas iniciales de la propuesta de articulación,

plantear las tareas y perspectivas para el taller siguiente.

COMPROMISOS Y TAREAS

QUÉ QUIÉN CUÁNDO

Citar el Consejo Académico en Pleno Dr. Héctor Fabio Por confirmar

dada la situación de Ajuste del PEI Bolaños-rector
Para la próxima sesión
Crear Correos de Gmail Los docentes
participantes del
Proyecto Para la próxima sesión
Recopilar información sobre los
Proyectos transversales Obligatorios Para la próxima sesión
Docentes
Subir presentación al blog del proyecto:
http://ietecnicocomercialvilladelsur.blogs Tutora Maritza Cuartas Realizar diligencia de
pot.com/ J. fecha con el rector

Información próxima fecha Viviana Andrea Campo-

Monitora

Se realiza registro Fotográfico que se sube al Blog del Proyecto.