Instituto Superior Pedagógico

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO “CIUDAD DE SAN GABRIEL”
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA DOCENTE
PRÁCTICA: INICIACIÓN CURRICULAR
NIVEL: SEGUNDO
MENCIÓN: SEGUNDA
AÑO LECTIVO: 210-2011
OBJETIVO:
*Desarrollar capacidades docentes, fortaleciendo valores y actitudes mediante el

manejo de instrumentos curriculares de acuerdo con el contexto para servir a la
comunidad.
*Diseñar los instrumentos curriculares mediante una adecuada relación de todos

sus elementos para operativizar la labor docente en instituciones Urbanas y
Rurales.
*Consolidar el proceso de formación docente interrelacionando los contenidos de

las disciplinas con las vivencias de la práctica diaria, para realizar un trabajo a
través de la acción-reflexión-acción.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS.
*Mejorar con propiedad la expresión oral y escrita ara una intercomunicación

efectiva.
*Interpretar y aplicar las diferentes corrientes sociológicas, filosóficas,

pedagógicas, antropológicas y psicológicas para fundamentar la práctica docente.
*Diagnosticar factores que inciden en el proceso de aprendizaje.
*Articular los elementos del currículo para obtener aprendizajes significativos y

funcionales.
*Aplicar metodologías activas y participativas impulsando el trabajo en equipo.
*Elaborar y aplicar guías didácticas relacionando las fases de la lección para ir

mejorando el desempeño de sus funciones docentes.
*Utilizar tanto la evaluación formativa como la formadora durante el desarrollo de
sus funciones.
PRIMERA SEMANA 17 DE FEBRERO
*Trabajo con horario especial.
*Sesión de trabajo con equipo de supervisores.
*Estructuración del cronograma de actividades.
*Análisis del cronograma con estudiantes y supervisores/as.
*Estructuración de grupos de trabajos y sorteo de supervisores.
SEGUNDA SEMANA 10 DE MARZO
*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.
*Visita a la Escuela del ISPED y de Práctica Docente del Sector Urbano, análisis y
reflexión de los factores que inciden en el proceso del aprendizaje. Coordina Lic.
Laura Palacios.
*Recopilar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su memoria.
*Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.
TERCERA SEMANA 03 DE MARZO
*Visita a la Escuela de Práctica Docente del Sector Rural, análisis y reflexión de

los factores que inciden en el proceso del aprendizaje. Coordina Lic. Laura
Palacios.
CUARTA SEMANA 10 DE MARZO
*Socialización y exposición de las visitas realizadas. Trabajo en el ISPED.
QUINTA SEMANA 17 DE MARZO

*Visita a la Escuela del ISPED y de Práctica Docente del Sector Urbano.

Inventario y uso de los recursos didácticos en el aula. Coordinación del Lic. Telmo
Camacás.
*Recopilar y presentar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su

memoria.
SEXTA SEMANA 24 DE MARZO
*Visita a la Escuela de Práctica Docente del Sector Rural. Inventario y uso de los
recursos didácticos en el aula. Coordinación del Lic. Telmo Camacás.

memoria.
SÉPTIMA SEMANA 31 DE MARZO
*Presentar evidencias (fotografías, audio, video etc.) adjunto a su memoria.
OCTAVA SEMANA 07 DE ABRIL
*Visita a la Escuela del ISPED y de Práctica Docente del Sector Urbano.

Aplicación del ciclo de aprendizaje en el aula. Coordina Lic. Yolanda Catota.

memoria.
NOVENA SEMANA 14 DE ABRIL

*Visita a la Escuela del ISPED y de Práctica Docente del Sector Rural. Aplicación
del ciclo de aprendizaje en el aula. Coordina Lic. Yolanda Catota.

memoria.
DÉCIMA SEMANA 28 DE ABRIL
*Evaluación y realimentación de la práctica.
DÉCIMA PRIMERA Y DECIMA SEGUNDA SEMANA 05 Y 12 DE MAYO
*Visita a las Escuelas del ISPED y de Práctica Docente del Sector Urbano.
*Recopilación de Instrumentos Curriculares: (PEI o PCI, POA, Bloque Curricular,

Proyecto de aula, Plan de lección y otros). Responsable Lic. Fernando Arteaga B.
*Recopilar evidencias (ejemplos, fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su

memoria.
DÉCIMA TERCERA Y DÉCIMA CUARTA SEMANA 19 Y 26 DE MAYO
*Visita a las Escuelas del ISPED y de Práctica Docente del Sector Rural.
*Recopilación de Instrumentos Curriculares: (PEI o PCI, POA, Bloque Curricular,

Proyecto de aula, Plan de lección y otros). Responsable Lic. Fernando Arteaga B.
*Recopilar evidencias (ejemplos, fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su

memoria.

DÉCIMA QUINTA SEMANA 02 DE JUNIO
*Socialización y exposición de los Instrumentos Curriculares recovados del Sector

Urbano y Rural. ISPED.
*Presentar evidencias (ejemplos, fotografías, audio, video etc.) adjunto a su

memoria.
DÉCIMA SEXTA SEMANA 09 DE JUNIO
*Visitas a las Instituciones comunes del cantón. Trabajo Interdisciplinario Técnico

Pedagógico. Responsable. Lic. Fernando Arteaga B. y Lic. Yolanda Catota.
DÉCIMA SÉPTIMA SEMANA 16 DEJUNIO
*Visita a las Escuelas de Práctica del Sector Rural. Aplicación de Técnicas de

expresión oral. Responsable Prof. Edgar Mena.
DÉCIMA OCTAVA SEMANA 23 DE JUNIO
*Socialización y exposición de las visitas realizadas. ISPED.
*Elaboración del Portafolio de experiencias vivenciales en bese del Diario

recopilado.
DÉCIMA NOVENA SEMANA 30 DE JUNIO
*Trabajo en ISPED.
*Exposición y entrega del Portafolio de experiencias vivenciales.
*Taller de evaluación final de la Práctica
Dr. Arturo Espinoza P. Prof. Edgar Mena
JEFE DE DEPARTAMENTO COORDINADOR PIC
DE TECNOLOGÍA DOCENTE
GUÍA DE PRÁCTICA N: 1
DATOS INFORMATIVOS
ALUMNA MAESTRA: Katty Fuertes
PROFESOR ORIENTADOR:
PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Laura Palacios
INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: “Escuela Del ISPED”
UBICACIÓN.:
Carchi Montúfar Cristóbal Colón El Ejido
PROVINCIA CANTÓN PARROQUIA COMUNIDAD
OBJETIVO.
Identificar los problemas de aprendizaje que presenta el niño/a y plantear

alternativas de solución, con la finalidad de prepararnos en nuestra formación
docente.
ESTRATEGIAS:
• Elaboración de guías y memorias del día de prácticas

• Visita a la escuela del ISPED y de práctica docente del sector urbano
análisis y reflección de los factores que inciden en el proceso de
aprendizaje
• Participar y ayudar en la jornada de trabajo
ACTIVIDADES A CUMPLIR
• Visitar a la escuela del ISPED puntual y observar y analizar los problemas

que inciden en el niño los problemas de aprendizaje
• Aplicar la ficha de observación a un niño con problemas del a
• aprendizaje
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
……………………….. …………………………… …………………….

ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISOR.
Katty Fuertes Lic. Laura Palacios
MEMORIA N: 1
LOGRO DEL OBJETIVO
Se aplicó la ficha de observación y se identificó los problemas de aprendizaje que

presenta el niño para así plantear soluciones con la finalidad de cómo futuros
docentes podemos solucionar los problemas que presentan los niños.
ACTIVIDADES CUMPLIDAS
• Asistencia puntual a la Escuela del ISPED

• Ingreso a la Aula designada
• Observar en un niño los problemas de aprendizaje durante el transcurso de
clases
• Aplicación de la ficha en la clase a través de la observación.
PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE

PRÁCTICA DE INICIACIÓN CURRICULAR
Escuela: ISPED “Ciudad de San Gabriel”
Tipo: completa ( ) Pluridocente (*) Unidamente ( )
Año de educación Básica.
Alumno Maestro/a: Katty Fuertes
Fecha: 24 – 02 -2011
Objetivo: identificar los problemas de aprendizaje que presenta el niño/a y

plantear alternativas de solución, con la finalidad de prepararnos en nuestra
formación docente.
Alumnos con problemas y dificultades de SI NO A VECES
aprendizaje
EN RELACION A LO COGNITIVO
• Dificultad de memorizar ✔
• Se distrae con facilidad
• Dificultad de entender nociones y ✔
conceptos ✔
• Deficiente habilidad para organizarse
✔
EN RELACION A LO MOTRIZ
• Dificultad en la manipulación de
objetos ✔
• Limitada coordinación de movimientos ✔
• Sentido pobre de equilibrio y del ✔
espacio
EN RELACION AL LENGUAJE
• Presenta tartamudez ✔
• Dificultad de expresarse ✔
• Errores de articulación ✔
• Confución de fonemas ✔
• Confunden el sonido de las letras ✔
• Altera la pronunciación ✔
• Vocabulario muy limitado
• Dificultad de repetir enunciados
• No comprende correctamente lo que
habla y escribe ✔
• Dificultad en la estructuración de ✔
conceptos
• Invierte silabas
EN RELACION A LA ESCRITURA
✔
• Omisión de letras, silabas o palabras ✔ ✔
• Confusión de letras con sonidos o
forma semejante
• Inversión o transposición del orden de
✔
las silabas
• Invención de palabras
• Uniones y separaciones indebidas de
silabas, palabras o letras
• Utilización de oraciones cortas y con
✔
un número de errores gramaticales
significativos
• Trastorno de la fluidez y del ritmo
escritor ✔
✔
EN RELACION A LA LECTURA
• Limitada velocidad y ritmo para

decodificar ✔
• Errores específicos persistentes
• Omisiones
• Sustituciones
• Inversiones
• Asociaciones entre final e inicio de la
palabra ✔
• No toma en cuenta los signos de ✔
puntuación ✔
EN RELACION AL CALCULO ✔
✔
• No puede reconocer los números ✔
• Dificultad den memorizar y atender
• Dificultad de orientarse
• Dificultad de alineación de números y
símbolos
• No pueden contar
• No identifican cantidades grandes y
pequeñas ✔
• No pueden agrupar elementos ✔
• No pueden identificar figuras
geométricas
• Confunden las medidas de longitud
• No identifican números pares e
impares
• No pueden seguir la secuenciación de
números
• No pueden conocer la hora en el
tiempo
• No pueden calcular mentalmente
• No pueden descomponer cantidades ✔
• Confunden las operaciones básicas
• No pueden tomar nota de dictado en
números
• Dificultad de entender tamaño, forma y
colores
EN RELACION A LO EMOCIONAL ✔
• Cambio de estabilidad emocional

• Maltrato físico en el aula
• Baja autoestima
• Inseguridad en si mismo
• Rechazo entre compañeros
• Condicionamiento del docente
• Hijos sobre protegidos
TRANSTORNOS DE APRENDIZAJE
• Dificultad de coordinación y
percepción
• Demuestra un aprendizaje lento ✔
• Demuestra hiperactividad
• Demuestra desordenes de conducta
✔ ✔
✔
✔
✔
EXPERIENCIAS ADQUIRIDAS
En el proceso de la práctica lo que adquirí de es sobre los diferentes problemas

de aprendizaje que tienen los niños para su aprendizaje, ya que el niño presenta
tartamudez y se le dificulta para expresarse y comunicarse con las demás
personas.
CONCLUSIONES
En conclusión debemos tomar en cuenta los problemas de aprendizaje que

presenta el niño/a, como futuros docentes debemos solucionar los problemas
que se dan en el aprendizaje en la educación.
…………………… ………………………… ………………………………
ALUMNA MAESTRA PROFESOR ORIENTADOR LIC. SUPERVISORA.

DATOS INFORMATIVOS
PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Mariela Salazar
PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Laura Palacios
INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: “Escuela Salomón Cabezas”
UBICACIÓN:
Carchi Montufar La Paz Tesalia
OBJETIVO.
Identificar los problemas de aprendizaje que presenta el niño/a y plantear

alternativas de solución, con la finalidad de prepararnos en nuestra formación
docente.
ESTRATEGIAS:

• Visita a la escuela del ISPED y de práctica docente del sector Rural análisis
y reflexión de los factores que inciden en el proceso de aprendizaje.
• Recopilar evidencias (fotografías, audio, video etc.)
• Visitar a la escuela de práctica sector rural.

• Asistir puntual y observar y analizar los problemas que inciden en el niño
los problemas de aprendizaje.
• Aplicar la ficha de observación a un niño con problemas del aprendizaje
• Participar y ayudar y ayudar en la jornada de trabajo.
………………………. ………………………... ………………………..
ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISORA.

MEMORIA N: 2
LOGRO DEL OBJETIVO
Se aplicó la ficha de observación y se identificó los problemas de aprendizaje que

presenta el niño para así plantear soluciones con la finalidad de cómo futuros
docentes podemos solucionar los problemas que presentan los niños.
• Asistencia puntual a la Escuela del Práctica del sector rural “Salomón

Cabezas”
• Ingreso a la Aula designada
• Saludar a la profesora y explicar el motivo de la visita y que se va a
realizar durante la jornada de trabajo.
• Observar en un niño los problemas de aprendizaje durante el transcurso de
clases
• Aplicación de la ficha en la clase a través de la observación.
PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE
PRÁCTICA DE INICIACIÓN CURRICULAR
Escuela: “Salomón Cabezas”
Tipo: completa ( ) Pluridocente ( ) Unidocente ( * )
Año de educación Básica. 7 Año de Educación Básica
Alumno Maestro/a: Katty Fuertes
Fecha 03-03-2011
OBJETIVO: Identificar los problemas de aprendizaje que presenta

el niño/a y plantear alternativas de solución, con la finalidad de
prepararnos en nuestra formación docente.
Alumnos con problemas y SI NO A

dificultades de aprendizaje VECES
EN RELACION A LO COGNITIVO
• Dificultad de memorizar ✔
• Se distrae con facilidad ✔
• Dificultad de entender ✔
nociones y conceptos
• Deficiente habilidad para
organizarse ✔
EN RELACION A LO MOTRIZ
• Dificultad en la manipulación ✔
de objetos ✔
• Limitada coordinación de ✔
movimientos
• Sentido pobre de equilibrio y ✔
del espacio
EN RELACION AL LENGUAJE
✔ ✔
• Presenta tartamudez ✔
• Dificultad de expresarse ✔
• Errores de articulación ✔
• Confusión de fonemas
• Confunden el sonido de las
letras ✔ ✔
• Altera la pronunciación
• Vocabulario muy limitado
• Dificultad de repetir
enunciados
• No comprende correctamente
lo que habla y escribe ✔
• Dificultad en la estructuración ✔
de conceptos
• Invierte silabas ✔
EN RELACION A LA ESCRITURA
• Omisión de letras, silabas o ✔ ✔

palabras ✔
• Confusión de letras con ✔
sonidos o forma semejante
• Inversión o transposición del
orden de las silabas
• Invención de palabras
• Uniones y separaciones ✔
indebidas de silabas, palabras
o letras
• Utilización de oraciones cortas
y con un número de errores
gramaticales significativos ✔ ✔
• Trastorno de la fluidez y del
ritmo escritor
EN RELACION A LA LECTURA
✔
• Limitada velocidad y ritmo
para decodificar ✔
• Errores específicos
persistentes
• Omisiones
• Sustituciones
• Inversiones
• Asociaciones entre final e ✔
inicio de la palabra ✔
• No toma en cuenta los signos ✔ ✔
de puntuación ✔
EN RELACION AL CALCULO
• No puede reconocer los

números
• Dificultad den memorizar y
atender
• Dificultad de orientarse
• Dificultad de alineación de
números y símbolos
• No pueden contar ✔
• No identifican cantidades
grandes y pequeñas
• No pueden agrupar elementos
✔
• No pueden identificar figuras
✔
geométricas
• Confunden las medidas de ✔
longitud
• No identifican números pares ✔
e impares
• No pueden seguir la
secuenciación de números ✔
• No pueden conocer la hora en
✔
el tiempo
✔
• No pueden calcular
✔
mentalmente
✔
• No pueden descomponer
cantidades
• Confunden las operaciones
básicas ✔
• No pueden tomar nota de
dictado en números
• Dificultad de entender
tamaño, forma y colores
EN RELACION A LO EMOCIONAL
• Cambio de estabilidad
emocional
• Maltrato físico en el aula
• Baja autoestima
• Inseguridad en si mismo
• Rechazo entre compañeros
• Condicionamiento del docente
• Hijos sobre protegidos
TRANSTORNOS DE APRENDIZAJE
• Dificultad de coordinación y ✔
percepción ✔
• Demuestra un aprendizaje ✔
lento ✔
• Demuestra hiperactividad ✔
• Demuestra desordenes de ✔
conducta
✔
✔
✔
✔
En el proceso de la práctica lo que me impactó fue la habilidad de un niño que es

interactivo ya que el realiza sus trabajos rápido. Se observo los diferentes
problemas de aprendizaje que tienen los niños para su aprendizaje.
CONCLUSIONES
En conclusión debemos tomar en cuenta los problemas de aprendizaje que

presenta el niño/a, como futuros docentes debemos solucionar los problemas
que se dan en el aprendizaje en la educación
.
…………………… ……………………………. …………………………….
DATOS INFORMATIVOS
LIC.SUPERVISORA. Lic. Laura Palacios
INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: “ISPED” Salón de Usos Múltiples

UBICACIÓN
Carchi Montufar Cristóbal Colón El Ejido
OBJETIVO.
Socializar y exponer los trabajos de las semanas de práctica y dar a conocer los
problemas que se identifico de los niños, con los diferentes problemas de
aprendizaje, con la finalidad de prepararnos en nuestra formación docente.
ESTRATEGIAS:

• Socialización y exposición de las visitas realizadas.
• Trabajo en el ISPED.
• Rural análisis y reflexión de los factores que inciden en el proceso de
aprendizaje.
• Presentar evidencias (fotografías, audio, video etc. ) adjunto a la memoria .
• Asistir puntual al ISPED, Salón de Usos Múltiples.

• Socializar y exponer los trabajos relazados de los días de práctica. Y
compartir con todas las experiencias con los compañeros y supervisores.
• Participar y aportar con ideas sugerencias por parte de los alumnos
maestros. a
…………………….. …………………….. ……………………………

MEMORIA N: 3
LOGRO DEL OBJETIVO
A través de la socializaciones, de os trabajos de los diferentes grupos se da a

conocer los diferentes problemas de aprendizaje ya que esto incide en la vida
social del niño y como futuros maestros debemos identificar los problemas y dar
solución a tiempo.
• Asistencia puntual al IPED Salón de usos múltiples.

• Ingreso al Salón de Usos Múltiples
• Palabras por parte del supervisor Edgar Mena recalcando sobre la
práctica de iniciación curricular ya que es diferente al primer nivel.
• Exposición de los diferentes trabajos de los grupos sobre la ficha que se
aplico en las diferentes escuelas como Urbanas y Rurales.
• Aportación de ideas, argumentos por parte de los alumnos.
• En la Escuela “Ricardo Jaramillo” se identifico un problema de aprendizaje
ya que esto viene desde atrás y ya es complicado solucionar este tipo de
problemas. El profesor ha hecho todo lo que está a su alcance.
• Las opiniones de los Supervisores son de motivación para los estudiantes
ya que en un futuro toparemos con este tipo de problemas y darles posibles
soluciones.
ESPERIENSIAS ADQUIRIDAS
En el proceso de la socialización y me conllevo a tomar en cuenta los
problemas de aprendizaje que existen con mayor dificultad para el niño, como
futuros docentes debemos ser mas observadores en el lugar donde se
encuentra el problema para aplicar soluciones.
CONCLUSIONES
En las diferentes Instituciones los problemas varían de acuerdo a la edad de

los niños en diferentes años de Educación Básica
Un problema de aprendizaje es de investigación acción ya que nos va a servir

a nosotros en el futuro.
………………….. …………………………. …………………
ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISORA

GUÍA DE PRÁCTICA #4
 DATOS INFORMATIVOS:

PROFESOR/A ORIENTADOR/A:
PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Lic. Laura Palacios
INSTITUCIÓN DE PRACTICA: Escuela del ISPED
UBICACIÓN DE LA ESCUELA
PROVINCIA: Carchi
CANTÓN: Montúfar
PARROQUIA: San Gabriel

COMUNIDAD: El Elegido
OBJETIVO
Identificar los diferentes recursos didácticos que emplea el maestro en el

aula y hacer un inventario.
ESTRATEGIA DE TRABAJO
• Elaboración de guías y memorias del día de practica

• Visita a la Escuela del ISPED y de Práctica Docente del sector
Urbano. Inventario y uso de los recursos Didácticos en el aula.
Coordinación del Lic. Telmo Camacás
• Recopilar y presentar evidencias (fotografías, audio, videos,
etc.)adjunto a su memoria
• Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.
• Llegar puntual a la escuela de práctica docente del ISPED.

• Realizar un inventario de todos los recursos que se utilizan en el
aula.
• Saber del uso que se les dan a los recursos didácticos en el aula de
clase
• Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.
………………….. …………………………. …………………

MEMORIA #4
LOGRO DEL OBJETIVO

Si se pudo lograr el objetivo propuesto ya que se pudo observar todos los
recursos didácticos en el aula, como también los que utilizaba el maestro
en las diferentes clases, y también con la ayuda del maestro identificamos
los recursos, que son y para qué sirven los diferentes recursos
INVENTARIO DE RECURSOS DIDÁCTICOS

ESCUELA: Escuela del ISPED
TIPO Completa ( ) Pluridocente (x) Unidocente ( )
AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: 4to año
FECHA: Jueves 10 de Marzo del 2011
OBJETIVO: Conocer los diferentes recursos didácticos que tiene y utiliza el

maestro dentro del aula de clases, realizar un inventario.
INVENTARIO DE RECURSOS DIDACTICOS
DETALLE CANTID ESTADO OBSERVACION
AD
MB B M
RECURSO
MATEMÁTICAS
Ábacos X Son echos con
materiales reciclable
Hechos por los niños 5
Existentes en el aula 1 X
Folletos de las tablas de multiplicar algunos X
Juegos de geométricos madera
Elaborados por los niños 3 X
Donados por el gobierno 4 X
Juegos Lúdicos 2 X
Nomina división 2 X
Juegos para aprender 2 X Mientras los niños se
divierten también
las tablas de aprender
multiplicar
Semillas algunos X Las semillas se
utilizan para hacer
Palos algunos X
ábacos
ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA
Cuentos 10 X
Fábulas 10 X
Guías Telefónicas 16 X Los niños leen y
buscan numerosa
telefónicos tienen
más facilidad para
buscar
Posters de motivación 2 X
CD interactivos 5 X
Papelotes de Guías Turísticas 2 X
Pequeñas tarjetas de cartulina hechas Algunas X
por los niños con la letras del abecedario
Comercio algunos X Lea anuncios
importante ya sean
Revistas algunos X
con la lectura o a
simple vista que dice
el grafico
AREA DE CIENCIAS NATURALES
Huerto escolar 1 X En esta área son
utilizados los
Tierra poca X
materiales que se
Semillas algunas X encuentran en el
medio ambiente
Plantas 1
AREA DE ESTUDIOS SOCIALES
Símbolos patrios
Escudos 2 X
Banderas 3 X
Cartel Himno Nacional 1 X
Cartel Sistema Solar 2 X
Los niños tienen
creatividad y
Sistema solar elaborados por los niños 10 X elaboran sus
sistemas solares con
materiales reciclables
Videos 5 X
Mapas 3 X
Para el recreo
Balón 1 X
También dentro del aula existen 3 X Sirven para pegar
carteleras sus dibujos trabajos
importantes
calendario recortes
del periódico paisajes
etc.
 El profesor nos supo manifestar y preguntar que cuales de los Recursos
Didácticos son más importantes, los que son hechos por la fábrica y que
son facilitados por el gobierno, a los que son hechos por los niños.
Pues los dos importantes pero los materiales hechos por los niños tienen
más validez.
 El Licenciado Telmo Camacas nos mandó a investigar o a preguntar ¿Qué

pasa con los materiales didácticos que ya no son utilizados o que no están
en buen estado?
El profesor Luis Vásquez nos informó que primeramente se reúnen la junta
general de profesores con la comisión técnica pedagógica en la reunión se
presenta y se evalúa el materia, se formula un oficio, se envía a la
dirección, y cuando se aprueba el oficio se decide que hacer.
 Con la nueva ley de educación se crearon los rincones de aprendizaje, ya
que será un instrumento muy indispensable para el trabajo, por contrato
que se realiza con los niños, ya que se utilizaron materiales que se
encuentran en los rincones organizados y muchas veces en otros rincones.

CONCLUSIÓN
Al elaborar el primer inventario de los recursos didácticos fue de gran

importancia ya que esto nos ayudara y saber con cual recurso se puede dar
clase, ya que hay recursos para diferente área
………………….. …………………………. …………………

GUÍA DE PRÁCTICA #5
 DATOS INFORMATIVOS
PROFESOR/A ORIENTADOR/A:
PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Lic. Laura Palacios
INSTITUCIÓN DE PRACTICA: “Diego de Almagro”
 UBICACIÓN DE LA ESCUELA
PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: MONTÚFAR
PARROQUIA: PIARTAL COMUNIDAD: EL ROSAL
 OBJETIVO
Identificar los diferentes recursos didácticos que emplea el maestro en el
aula y hacer un inventario de los mismos .
 ESTRATEGIA DE TRABAJO
➢ Elaboración de guías y memorias del día de practica

➢ Visita a la Escuela de Práctica Docente sector Rural
Inventario y el uso de los Recursos Didácticos en el aula coordinación
del Lic. Telmo Camacás.
➢ Recopilar y presentar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto
a su memoria.
➢ Participación y ayudantía en las jornadas de trabajo.
 ACTIVIDADES CUMPLIR
 Llegar puntual a la escuela de práctica docente del sector rural “Diego
de Almagro”
 Realizar un inventario de todos los recursos didácticos y su uso.
 Observar como da el uso de los recursos en cada clase
 Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.
…………………… ……………………………. …………………………….

MEMORIA # 5
 LOGRO DEL OBJETIVO
Se pudo lograr el objetivo propuesto ya que se pudo lograr observar

todos los recursos didácticos que posee cada aula en la escuela del
sector rural “Diego de Almagro”
.
INVENTARIO DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS
ESCUELA: Diego de Almagro

TIPO Completa ( ) Pluridocente (x) Unidocente ( )
AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: 5to, 6to, 7mo Año
FECHA: 24 de Marzo del 2011
OBJETIVO: Identificar los diferentes Recursos Didácticos que emplea el

maestro en el aula y hacer un inventario de las mismas.
INVENTARIO DE RECURSOS DIDACTICOS

DETALLE CANTID ESTADO OBSERVACION
AD
MB B M
RECURSO
MATEMATICAS
Figuras geométricas de madera 3 X
Marcadores 6 X
Pizarras tiza liquida 3 X
Carteles 7 X
AREA DE LENGUA Y LITERATURA
Carteles 11 X Solo hay un libro de
cuentos y de Fábulas
Libro de cuentos 1 X
ya que cada niño
Libro de Fábulas 1 X tiene sus propios
Libros
Libros de Lenguaje 4 X
AREA DE CIENCIAS NATURALES
Plantas 6 X
Tarros de tierra 9 X
Tarros de piedra 1 X
Esqueletos 1 X En esta área es
donde mas hay
Carteles 57 X
carteles ya que
abarca muchos
ciencias
AREA DE ESTUDIOS SOCIALES
Escudos 2 X
Himno Nacional 1 X
Banderas 2 X Existen uno en buen
estado y otro ya no
Globos terráqueos 2 X X
sirve para que los
Carteles 20 X niños aprendan de
mejor manera
CULTURA FISICA
Cajoneta 1 X
Colchoneta 1 X
Alineamientos para salto alto 1 X Todos están en muy
Pica 1 X buen estado
Balón de futbol 1 X
➢ Se pudo observar que en las escuelas del sector urbano poseen más
recursos didácticos del sector urbano posee más recursos didácticos que
en las escuelas del sector rural.
➢ El recurso que existía en mayor cantidad, era el cartel pienso que puede
ser el recurso más utilizado por el maestro para dar unas clases.
➢ Preguntamos al profesor si el utilizaba como recurso didáctico el comercio
o revistas, él supo manifestar que no porque ese medio no había en la
comunidad o no legaba hasta la comunidad.
➢ Recopilamos un video sobre los recursos didácticos como evidencia para
presentarlos y darlo a conocer en la socialización.
CONCLUSIÓN
El conocer y el saber para qué son los recursos didácticos es de gran importancia
ya que siempre implementaremos a los recursos para dar una clase de mejor
entendimiento para niños.
………………….. …………………………. …………………

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ISPED Salón de Usos Múltiples
UBICACIÓN
Carchi Montufar Cristóbal Colón El Ejido
OBJETIVO.
Socializar y exponer los trabajos de las semanas de práctica y dar a conocer los
recursos didácticos de las diferentes áreas, con la finalidad de prepararnos en
nuestra formación docente.
ESTRATEGIAS:

• Socialización y exposición de las visitas realizadas.
• Trabajo en el ISPED.
• Rural análisis y reflexión de los factores que inciden en el proceso de
aprendizaje.
• Presentar evidencias (fotografías, audio, video etc. ) adjunto a la memoria .
• Asistir puntual al ISPED, Salón de Usos Múltiples.

• Socializar y exponer los trabajos relazados de los días de práctica. Y
compartir con todas las experiencias con los compañeros y supervisores.
• Participar y aportar con ideas sugerencias por parte de los alumnos
maestros. a
…………………….. …………………….. ……………………………

MEMORIA N: 6
LOGRO DEL OBJETIVO

A través de la socialización, de los trabajos de los diferentes grupos se da a
conocer los diferentes recursos didácticos que se emplean en cada una de las
áreas, y que emplea el maestro dentro de su clase
• Asistencia puntual al IPED Salón de usos múltiples.

• Ingreso al Salón de Usos Múltiples
• Palabras por parte del supervisor Edgar Mena recalcando sobre la
práctica de iniciación curricular ya que es diferente al primer nivel.
• Exposición de los diferentes trabajos de los grupos sobre la observación
de los recursos didácticos en las diferentes escuelas como Urbanas y
Rurales.
• Aportación de ideas, argumentos por parte de los alumnos.
• En socialización los grupos dimos a conocer nuestras experiencias de los
días de practica
• Las opiniones de los Supervisores son de motivación para los estudiantes
ya que en un futuro emplearemos estos recursos para la mejor
comprensión de los niños en las diferentes áreas de formación.
En el proceso de la socialización y me conllevo a tomar encuentra la

importancia de los recursos didácticos ya que inciden en la formación del niño,
como también el profesor les da la utilidad a los recursos didácticos, ya sean
de conocimiento o tecnológicos como futuros docentes debemos emplear los
recursos didácticos que tenemos a nuestro alcance ya sea en el sector urbano
o rural.
CONCLUSIONES
En las diferentes Instituciones los recursos didácticos se los pudo conocer

mejor mediante la socialización de los diferentes grupos. Ya que estos
recursos se emplean en todas las actividades dentro del aula.
………………….. …………………………. …………………


Instituto Superior Pedagógico

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Instituto Superior Pedagógico

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INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO “CIUDAD DE SAN GABRIEL”

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA DOCENTE

PRÁCTICA: INICIACIÓN CURRICULAR

AÑO LECTIVO: 210-2011

*Desarrollar capacidades docentes, fortaleciendo valores y actitudes mediante el

*Diseñar los instrumentos curriculares mediante una adecuada relación de todos

*Consolidar el proceso de formación docente interrelacionando los contenidos de

*Mejorar con propiedad la expresión oral y escrita ara una intercomunicación

*Interpretar y aplicar las diferentes corrientes sociológicas, filosóficas,

*Diagnosticar factores que inciden en el proceso de aprendizaje.

*Articular los elementos del currículo para obtener aprendizajes significativos y

*Aplicar metodologías activas y participativas impulsando el trabajo en equipo.

*Elaborar y aplicar guías didácticas relacionando las fases de la lección para ir

PRIMERA SEMANA 17 DE FEBRERO

*Trabajo con horario especial.

*Sesión de trabajo con equipo de supervisores.

*Estructuración del cronograma de actividades.

*Análisis del cronograma con estudiantes y supervisores/as.

*Estructuración de grupos de trabajos y sorteo de supervisores.

SEGUNDA SEMANA 10 DE MARZO

*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.

*Recopilar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su memoria.

*Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.

TERCERA SEMANA 03 DE MARZO

*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.

*Visita a la Escuela de Práctica Docente del Sector Rural, análisis y reflexión de

*Recopilar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su memoria.

*Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.

CUARTA SEMANA 10 DE MARZO

*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.

*Socialización y exposición de las visitas realizadas. Trabajo en el ISPED.

QUINTA SEMANA 17 DE MARZO

*Visita a la Escuela del ISPED y de Práctica Docente del Sector Urbano.

*Recopilar y presentar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su

*Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.

SEXTA SEMANA 24 DE MARZO

*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.

*Recopilar y presentar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su

*Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.

SÉPTIMA SEMANA 31 DE MARZO

*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.

*Socialización y exposición de las visitas realizadas. Trabajo en el ISPED.

*Presentar evidencias (fotografías, audio, video etc.) adjunto a su memoria.

OCTAVA SEMANA 07 DE ABRIL

*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.

*Visita a la Escuela del ISPED y de Práctica Docente del Sector Urbano.

*Recopilar y presentar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su

*Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.

NOVENA SEMANA 14 DE ABRIL

*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.

*Recopilar y presentar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su

*Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.

DÉCIMA SEMANA 28 DE ABRIL

*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.

*Socialización y exposición de las visitas realizadas. Trabajo en el ISPED.

*Presentar evidencias (fotografías, audio, video etc.) adjunto a su memoria.

*Evaluación y realimentación de la práctica.

DÉCIMA PRIMERA Y DECIMA SEGUNDA SEMANA 05 Y 12 DE MAYO

*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.

*Recopilación de Instrumentos Curriculares: (PEI o PCI, POA, Bloque Curricular,

*Recopilar evidencias (ejemplos, fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su

*Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.

DÉCIMA TERCERA Y DÉCIMA CUARTA SEMANA 19 Y 26 DE MAYO