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Glosario. . . . , . . . , . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . ; . . . . . . . . ~. . . . . . . . . . . . . . . . 22
~ ;
;'
Esquem~resumen. .'... . .' ...67
5.1 Exponentes enteros y exponente' cero. Leyes de los exponentes. .' . . . . . .68
Reactivos de autoevaluación . . . . . . . . . . .. . . . . . , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ',' 72
. Módulo 6 . . . . '. . . . . .'. . . . . . . . . . . .'. . . , . . . . . . , . . . . . . . . . . . . . . . . . " . . . . . . . . . . 73
Objetivos especificos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . '... . . . . . . . . . . . . . . 73
~
Esquema resumen. .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
6.1 Radicales: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Reactivos de ~utoevaluación . . . . . , . . : . . . . . . . .. ,. .,......,........, . . 78
Módulo7 J ....... ............,.......... 79
Objetivos especificos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
"
Esquemaresumen. .............,..............; , , . , .: . . . . . . . . ., . . 89
8.1 Leyes' de 'los radicales. Simplificación, de t:adicales. Multiplicación y di-
visión. ,..., "., '. , :. . . . . . . .. . . . . 9O
,8.2 Suma y resta de los r,adicales . ... ; ~ .
. . . . . . . ',' . . . . , . . . . . . . . . . . . . . 94 '
Reactivos de autoevaluación .
. . . . . . . . . . . . . . . . . .,. . . . . . . . . ... . . . . . . . . . 175
M6dulo 14 :
. . . . . .'. ... . . . . . '. . . . . " . . . . ~ . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
Objetivos especificos . . . . . . I . . . . . . . . . . . . . . . .'. . . . . . . . . . . ... . . . .. . . 1'77
. I
EsquerI}a.resumen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. ; . . . . . . . . . . . . . . 182
15.1 P.ráficadefuncionesyreJaciones .183
Reactivos de au~oevahiaclón. . . . . . . . . . . . . . . . '. . . . . . , . . . .. . . . . . , . . . . . . 187
-'
Instrucciones para .el alumno
El presente texto ha si40 estructurado tomando en cuenta los diferentes aspectos que
caracterizal1 a los alumnos que estudian en la modalidad de enseflanza abierta.
, El libro est~ dividido en cuatro unidades, que corresponden a cuatro .grandes temas de la
Matemática; están marcadas con números romanos. A su vez. las unidades se dividen en
mÚdulos. El total de módulos de las cuatro unidades. es decir. dellibr<? completo. suma 16. La
división en tl1ódulos tiene por objeto repartir la carga de estudio. calculando que cada módulo
pucda ser estud'iado. aproximadamente. en una semana. Además. esta ,divisi~n le permite a
, ' ustcd. alumno. darse cuenta del avance que ha logrado en el estudio de la materia. . .
Idcus ~uía. Ubkttda~ cn Ins m{tI'gcnc~ d.c la~ h(,jas. Son pcqu'eñísimos resúmenes que
lil'nL'III.'pll1plillalidad I'acilitarlc la situaciÓn de un l'Onccpto. la fijación OP una información o la
I't'édi}l,a~:ió'f(k ~In \'l'pa~n mll~' rá pidiJ. .
13
Réactivos de autoevaluación. Al final de cada módulo se dan una serie de preguntas
de autocomprobación. para que pueda veriticar por usted mismo en qué grado ha logrado
)os objetivos (propuestos al principio del módulo). Las respuestas' correctas las encontrará
al final de cada unidad, en los Paneles de verificación.
¡.
14
Notaci6n
SIMBOLO SIGNIFICADO
E , Es un elementode. . .
9t No es un elemento de. . .
{ } Conjunto'
- Es igual a
I Tal que
.+ Símbolo de la operación suma
n(o) C:ardinalidad del conjunto A
, , , Y'así sucesivamente
JJ. Conjunto universal
cf>
Conjut:1tovacío'
N Conjunto de Íos números natural~s
Símbolo de la operación multiplicación
No es igual a
Subconjunto de,. . .
No es subconjunto de . . .
( e Subconjunto propio'de
l >
.-- Es mayor que
< Es menor que
<:
Es menor 0ligual que
> Es may()r o igual que
lJ Unióncon .
n Int.ersección con
Complemento de
e No es subconjunto propio de
Símbolo de implicacIón
- Símbolo de la operación diferencia o resta
:1>
No es mayor que.
<t No es n1enor que .
Símbolo para expresar la operación división: (también se usa.
elsímbolo- comoen ~ I
b) ~
15
<=> Doble implicaci6n o equivalencia
No, es falso que
~ Tri.ángulo.
4: Angulo
R Conjunto de los números reales
E Conjunto de los números enteros
O Conjunto de los racionales
D' Conjunto de los inacionales
1t 3.14159...
V Sintbolo de la operaci6n raiz cuadrada
% Tanto por ciento
16
UNIDAD'V
POSTERIOR DESARROLLO.
. .
DE LOS- NUMEROS REALES.
../
Introducci6n
Al llegar al.nivel de Preparatoria ya hemos aceptado y utilizado el orden entre los números
enteros y aun entre los racionales, generalmente de una manera ip.tuitiva, ahora
fundamentamos ~quellos conocimientos y los extend~mos a los númer~s reales aplicando l?a;a
lograr este aprendizaje las técnicas de la Unidad 111,es decir, ]a justificación de cada paso a
cada cambio en una expresión algebraica.
'Ahora, empezaremos a 'manipular expresiones algebraicas en que intervienen las
desigúaldades, ya que hasta aqu1 sólo hemos resuelto las llamadas ecu~lones. Estableceremos
la correspondencia entre los números reales y los puntos que forman .una linea recta, para así.
introd-ucirnos a los sistemas coordenados en los cuales se graflcan los conjuntos numérf~os.
técnica esta'importantisima dada la aplicación y divulgación tan extendida de las gráficas en el
mundo moderno, como "lenguaje," visual.
19
....
,Objeti.Yos generales
20
. Dlagram'a tem'ático es~ructural
Postulados
de orden ~,.
Inducción'
matemática
Media
, aritmética
Distancia éntre,
dos puntos'
/
Intervalos Gráfica 'de
intervalos
21
Glosario.
Campo. Todo sistema matemático cuyos elementos cumplan con los seis postulados de campo
acuerdo para dos operaciones~ '
Postulado transltlvo. Si un nú~ero real es mayor que un segundo, número, y eOstemayor ,que
Inecuaclón.
' x, y, Z E R,' x > y y> z x > ,. .
un tercero, entonces el primer número es mayor que el tercero.
I
Postulado aditivo. Si un número real es máyor que otro, la desigualdad no St)altera al sumar
un mismonúmeroreal en ambQsladosde ia desigualdad.
Si x, y, z E R, y x> Y. x + z > y + z
"
Si x > y . x z > yz
Yx > O
Número racional. 'Es el elemento numér\co que se puede representar PQr 'el coCiente de' dos
enteros y cuyo denominador es diferente ,de cero. '
, a '
, D = {x I x = b" a, b
E E, b 1= O}., D E R
Densidad. Es la propiedad de los números raciónales en cuanto al orden, y dice que entre dos
números ,racionales siempre'hay otro número racional.
Inducción matemática. ,Proceso por el cual después de aceptar un caso particular por
inducci6n se generaliza a cualquier caso "n'; para demostrar deductlvamente que si se
cumple para "n" se cumplirá para "n+1", concluyendo ,que se cumple siempr~~
Orientación gráfica. Sentido de referencia p~ra la localización del orden de los números sobre
una rect~. ' ,
22
Recta numérica. Es la recta con cuyos puntos se asocia el conjunto de números reales,
"también se llama sistema c.L.
Gráfica de un número. Es el punto de una rel'ta numérica con la 'que se asocia el número.
Coordenada. Esel,valornuméricoéonel que se asociaa un p~nto de la recta numérica. ..
Intervalo. Es la -Wáticade un conjunto numérico expresado en valor absóluto'y -menor que o
su cÓnjunciÓ'nequivalente. .
Intervalo-abierto. Es cuand'b en la gráfica no se incluyen los valores extremos. [a,b ]
Intervalo cerrado. Es aquel en el que en la gráfica se jncluyen los valores extremos.'
,.
23
M6dulo 1
OBJETIVOS ESPECI~ICOS
ESQUEMA RESUMEN
Tricotomía
Postulado transitivQ
POSTULADOS DE, ORDEN
Postulado aditivo
Postulado multiplicativo
a > b<==:::>-a< -b
Algunos teoremas a > b <===:>a -b €,P
importantes (definición de "maypr que")
DESIGUALDADES
a < b<==7>b-~ €:.p
E - (definición de "menor que")
INECUACIONES' . \
25
1.1 Postulados.de orden
Existen proposiciones er! las que comparamos valores, medidas,
etcétera; decimos por ejemplo: Juan es mayor que Pedro, una hectárea es
mayor que media hectárea, un octavo es menor' que ciento treinta
milésim~; ¿cómo podemos estar convencidos del valor de verdad de
dichas proposiciones? los postulados de c~mpo, las propiedades ,de la
igualdad y la equivalencia nos sirven para justificar que existe diferen-
.cia pero no nos permiten o justifican el sentido d.e esta diferencia.
Elconjunto de Los elementos que manejamos son n6meros reales y hemos demos-
los n6meros trado que forman 10 que l1a~amos un caínpo, necesitamos ahora de-
reales es
mostrar que se pueden ordenar y comparar de acuerdo con ese orden,
un _campo
para demo~trar en los casos de desigualdad cuál eS mayor o cuál es
menor, es decir, que el conjunto d'e los números reales' forma un ~po
ordenado.
Definición:.
Campo' Campo ordenado es todo conjunto cuyos elementos cumplen con los se~s
ordenado es... postulados de campQ para dos, operaciones y además guardan un orden
al compararse entre ellos.
lV
se e~.establece...?
orden El orden.de los tres conjuntos definid()s lo establecemos usando,las
siguientes .'
e
Definiciones:
x É R Y x >. o ~ x E P
x E R Y x < O ~ -x E P
26
Postulados de orden
Postulado5-1.Trlcotomí~. Si x, y E R
entonc~s s610un,a de las ¿Qué postulados
proposicionessiguienteses verdadera. x > y o x < y o x = y nos ordenan los
númer.os
Postulado S..2.Transltlvo. Si un número real es mayor que un segundo reales...1
número, y éste mayor que un tercer ~úmero, entonces el primer nú-
mero es mayor que el tercero.
x, y, z E R, x > y y y > z =>x > z
Postulado 5..3.Aditivo.
27
..
¿Cómd defini- Teorema5.2. a > b si y sólo si a - b, es positivo
mos mayor qué? A ~ste teorema también se le llama de la definición de Q1ayor
que
a>b~a-bEl?
Demostración:
a>b=>a-bEP a-bEP=>a>b
a > b Dado' a-b EP . Dado
a + (-b~ > b + (-b) Postulado5-3 a-b>b Definición de núme-
a-b>O to positivo
a~bEP Definiciónde (a - b) + b > ,O + b Postulado 5-3
elemento 'de P a>b
Aplicaciónd~' \ Si.todos los números en do~ desigualdades del mismo sentidó son
teo~emas 'sobre positivos se pu~den multiplicar miembro a miembro,y resulta otra
desigualdades desigualdadconel mismosentido.
Ejemplos: Teore~a 5.4
á) 15 > 9 Y -2 < O b) -2 > '--:-5-120
15 (--2) < 9 (-2) ( - 2 ) (-1) < (- S') (- 1)
-30 < -18 2 <.5
28
TeoremaS.S a) 4 > ,3 Y 8 > 7 b) 7 < 11 Y 10,< 15
. 4+ 8'> 3 + 7 7 + 10 <' 11 + 15
12 > 10 17 < 26
.29
e) 5 < 3 Y 5 "4=3 ~ n. 'x < y y y < z + 3 ., x < z + 3
f) x no es mayor ,que O y x
no es menor que O ~ ~.
6. Justifique los pasos dados en la c\emostración del Teor~ma 5-4.
a > b y 1:'< O ~ ac'< bc
1. á>b
2. e < O ~ - e :> O
3. a(-e) > b(-e)
4. -ae > -be
5. áe < be
7. Demuestre el Teore.ma 5-5.
8. Demuestre .el Teorema 5-6.
Resuelva las siguientes desigualdades justificando sólo 108 pasos en que
aplique postulados o teoremas de este capítulo.
9 I 2x + 1 ,> 3
Solución': . 2x + 1 > 3
(2x + 1) + (-1) > 3 + (-.1) Postulado S.3 aditivo
2x > 2
(f) 2x >- (f) 2 Postulado 5-4 multiplicativo
x > 1
. {x E R Ix> 1}
10
2x - f >. 3x + ¡
11. ~:':.2
-3 < 1
12. . - 4x < 3x + 7
13. ::.
2
> -5x + !3
. {x E R Ix> 2}
.-
30
M6dulo 2
OBJETIVOS ESPECIFICOS
ESQUEMA RESUMEN
{ Densidad
Si x, y f:..E; y =1=O
31
2.1 Or.denami'entode los enteros
32
de parte del estudiante que la que hasta aqui haya obtenido. Por 10
pronto aceptaremos que N C P.
En la Unidad III del texto anterior hemos definido al conjunto de . Los números
números enteros y una razon para ampliar este conjunto fue que ningún racionales sr
forman un
. entero multiplicado por 8 da 4, podemos observar que eso significa. .campo
que los elementos de E no tienen ~n inverso para la multiplicación o
reciproco en el mismo conjunto, por lo cual E no es un eoqJunto cerrado
para la multiplicación. de modo que atinq.ue E es'un conjunto ordenado,
no es un campo ya que sus elementos no cumplen con los postulados de
cerradura ~ inversos. Un conjunto mucho más "rico" que E, cuy~
. elenlentossí cumplen con.los p~stuladosde campo, es el conjunto D de
los números racionales.
Definición:
.
4iferente de O.
.
,
Número racional es el que se puede representar por et cociente de
dos 'enteros, denominador
~
Una fracción es mayor que otra si y sólo si, el producto en cruz de
numerado~es y denominadores da una desigualdad en el mismo sentido.
Las fracciones mencionadas pueden, interpretarse como námeros
racionales. . .
Ejemplos:
a) Entre S y 6 la media aritmética es s+ 6 11
2 =2
11
b) Entre S y111a media ari~méticaes. .S +2
2 == 21/4
2
y se puede continuar indefinidamente loc~lizando un número entre S y la
. media aritmética que resulte.
El problema 3 de los siguientes Reactivos de. autoevaluación
presenta simbólicamente esta propiedad a la que haremos referencia en
el tema "Gráfica de un conjunto numéricQ" .
-34
REACTIVOS DE AUTOEVALUACioN
e) iy3
6. Demuestre el Teorema 5-9. w, x, y, z E R, y, z > O'
~y > w
%
* xz
.
> wy
7. Llene el espacio entre .los números con el símbolo Que haga verdadera
la proposición, escogiendo entre <, =,' ~ .
a) .:::2-
-5 O e) .=!.
3 o
b) 1.301 1.300J f) !7 .!
5
C) --7 9 g) ...!!- ~
2 . 4 -12 3
.1 h) .::.!
-s
----
d) -'.! 3 .-5 ' 7,
4
i) -3.002 - 3~020
35
M6dulo 3
OBJETIVOS ESPECIFICaS
ESQUJMA RESUMEN
La recta numérica'
Orientación positiva sistema coordenado lineal
Orientaf=ión'negativa
}
Valor absoluto
, Distanciaentre dospuntos en la recta numérica.
37
3.1 Representacióngeométrica de los números reales
Hemos utilizado el criterio de 'inducción o inducción matemática
para establecer un orden entre los eJementos del conjunto E, que a su vez
nos ha servido, junto con los teoremas 5-8 y 5-9, para establecer un orden
entre 10; elementos del conjunto D. Si.consideramosque un.aUnearecta
es un conjunto de puntos que cumplen con UJ;1acondici6n y llamamos a
ese conjunto A, podemos es~ablecer una correspondencia biunivoca entre
los elementos de R y los de A, empezando por establecer la
correspondencia entre un elemento' 'de A y el elemento O de R.
Podemos escribir los números enteros en. el orden definido, es:
cribiendo el uno a la derecha del cero o a la izquierda deLcero antes de
establecer la correspondencia; en el primer caso, decimos que se le da
orientación positiva y en el segundo caso, orientación negativa. La orien-
, Elconjunto de tación positiva es la aCQstumbrada y será la que consideraremos nos-
punto.ssobre otros, de modo que los números positivos quedan a la derecha del,
una recta cero y los números negativos a la izquierda y cualquier número a la
derecha de otro es mayor que él.
. ,..
' '
38
emplos:
M(3),se lee M en 3 y significa
a) M
q~e 3 es la coordenada de M o
A: , I I I . ) . también que M es la gráfica
O 3 del 3.
b) La coordenada de T es - .!2
entonce!i ! (-.¡ ) T
A= +-1 .
-2 -1 o
1 B 2
1<2<3
39
2.6 < '2.7 < 2.8 2 3
ti
2.74 < 2.743 < 2.75 . +-t .
2.7 2.74 2.7S 2.8
DeOnlclón:
Sistema
COordenado A esta correspondencia uno a uno o biunivoca entre los puntos de A y los
Unear elementos de R le llamaremos sistema ceordenado lineal.
40
nada mayor para testarle la menor y obtener. un resultado siempre
.positivo. se ba inventado lin :término que aclara la situaci6n; .aIor
.lOlúto; el simbolo para representado son dos lineas verticales una a /r
/
cada lado del número o de la expresi6n que 10 represente. Ejemplos: //
d).
Ix-tl=
Si Ixl
.
=
{ -(X-l),~(x.-l)<O
O, SI (~- 1) O =
3 entonces x .= 3 Ó x == --3 'por incisos a) y b)
.. .
anteriores. .
e) Ix-l'I=5 ~ x-l=S~x-1.=-.5
x-l=5' ::::::::>x=6
x-l=-5 ===:»x=-4
Ix-ll=5 ~ x=6 6 %=-4
o Ix > 7
~ ~ x> 7 6 x <:-7, Lasegundaproposici6n
de la disyunci6n (x < -7) la desigualdad está invertida ¿por qué?
V~rteorema 5.1 . ,
41
g) Ixl < 7 =:::> ...?
....................
.~ De los ejemplos anteriores podemos deducir las siguientes defi.
niciones:
4, e E R Y e > O (Recuerde que a, e pueden ser expresion~s algebraicas)
Ia I = c* a = e ó a e =-
lal>c*a>c ó a<-c
Ial" < e * - e < a < e
e < a < e ,esuna forma de escribir la conjunción de a > e - '
ya<c
Usando la definición de valor absoluto diga si la siguiente
proposici6n es falsa o verdadera y explique. Ixl < - l. 111
REACTIVOS DE AUTOEVALUACION
42
2. Encuentre las coordenadas de los 'puntos medios entre
a) 3 y -3 b} 2.1 Y - 5.1 . c) .7 Y 3.4
3. Escriba el valor numérico más simple para x.
a) x = -112 I b) x = 1-121 c) x = - 1- 12I
d) x = 1.3.!.
3
-! =1 .!.3 I - I - .!3 I
I e) x I ,
9. Determinar las distancias entre cada par de puntos dadas sus coordenadas.
43
M6dulo 4
OBJETIVOS ESPECIFICaS
.ESQUEMA RESUMEN
¡-
ÁBIERTO
INTERV ALO -
'. CERRADO
L. .
45
4..1 ' Gráfi'ca de un conjunto numérico
Deftnlclón:
46
A los Intervaloscomoel del ejemploc), que no inc1uyeillosextremosse
les nombra Intervalos abiertos, ya que por la propiedad de densidad Intervalo
siempre encon~raremos otro número entre el6 y el menor más próximo a abierto
Óqu~ se nos pueda ocurrir, lo mismo sucede en cuanto al extremo en-8.
d) Ix -
2 I $. 3. Reeuerdeque $. es la disyunción' <. ó Esta =.
proposición se puede interpretar como el conjunto de puntos cuya
distancia a 2 es'01enor o ig~al a 3 unidades. ' {x I 1x -
2 I ~ 3}
Ix-21$.3*x-2~3 y 2~-:-3
* x$.5 y x~-l
Solución: {x 1x $. 5 Y x ~ .- 1} = {x Ix$. S} () {x 1x. ~ - 1}
En este caso los extremos del intervalo, el S y el-l si están incluidos Intervalo
por el signo =
y en la gráfica aparecerán "llenos". cerrado
Gráfica \
.... .X 5
x > -1. .
.. .
-1 o
. ' . . .
51
A los interva~os como el del.ejemplo d), en los que los extremos están
incluidos se les nombra intervalo cerrado.
Los conceptos Intervalo abierto, Intervalo cerrado adquieren un
valor extraordinario en el estudio del cálculo en unidades posteriores.
REACTIVOS DE AUTOEVALUACION
a) . 1x I = 10 b) Ix - 1 r= 3 c) Ix + 41 > 1
d) 1x + 4 I < 1 e) I 3 -x I =:= 6 f) 12-xl S. 2
-2. Determinelos conjuntos solución o de verdad de los conjuntos que Se.
dan y dibuje su gráfi~a en' 'Ia recta numérica. .Considere el c~mjunto
de reemplazamiento in~icado en cada problema.
,47
a) {x E El - 3 < x < I} Respuesta. En el conjunto so-
{x E E Ix>
. -3
-3
Y x < 1} = {-2, -l,"'O}
-2 -1 o
.. ,
lución sólo tendremos ente-
ros por lo que sólo hay 3
elementos en el conjunto.
I
3. De ,acuerdo con las definiciones dadas, al final del tema valor a.bsoluto,
emplee los postulados y teoremas sobre desigualdades para resolver las
siguientesdesigualdades.Diga si la gráfica es Q no' un Intervalo,en caso
afirmativo 'si es cerrado o abierto.
'- 'a) I2x + - 6 I > 4 b) I 5x lI5 9 -
c) I 3 - 2x I < 1 d) 15 + 3xl < 3
..ALG EBRA". Florence Lovaglia. Meritt Elmore, Donald Conway. Ed. Harla. ~973.
./
48
Paneles de verlflcacl6n
MODULO 1 -VALlDACION
3. a) 9 - 6 E P .ó 9 - 6 > O d) 8 < 5.
b) (-1) -""(-S)EP (-1) - (-5) > O e) -1 < -3
c) -4 < -2 f) 7 < 14
{
. , 4. a) 6 - 9 E P d) 5 > 8
b) (-5) - (-l).E P e).-3>.-1
c) - 2> .....4 f) 14 > 7
49
6. Teorema 54. a > b Y e < O ~ ae < be .
. a > b, e < O Dado'..
e < O ~ -e > O Definiciónde número negativoó Teorema5-1
a(-e) > b(-e) . Postulado 5-4
-ae > -be
ae <' be Teorema 5-1
10. . 2x - .! > 3x + !
. 2, 3
11. 3x-+37< 1
(-3)' 3X_~ 7 > (-3) 1 Teorema 54
3x + 7 > -3
(3x + 7) + (-7) > -3 + (-7) Postulado 5-3
3x > -10
50
(1)
3 3x > (1)
3 (-10) Postulado 5.4'
x>-..!!
3
13.,' ~2 > - 5x + !3
2 ~ .
2 > 2 (- 5x + .!)
3 Postulado 5-4
X > -10x + i3 ,/
MODULO 2 .1VALlDACION
- 28 <
10
- .!!
S.
: E > - 2.
5' 2
- 28
10
> - 2.
2
-' ~5 < - i4
(-28)5 t (-12)10 (-12)2 t (-7)5 (-28)2 t' (-7)10 (-12)4 t (-3)5
':"140< -120 -24 > ':"35 - 56 > - 70 - 48 < - 1~
- - 123 -
.1 -- 10"
1 12
2. 1 O1 12 123
- 100" - 100" - 1000
.012 -- '1000'
12
.1235 -- 1235
""iOOOO
51'
Siempre que sea práctico úsese un ~IGmuhdenominador antes de com,parar.
1235 120' 1230 1200 100 .1000'
10000' 1000'0' .0000' 10000' 10000' 10000
Solución: {l, .1235, .123, .12, .~, .012" .01, O}
1 3 .
4. -<-<1
2, 4 !2 < Il4 Y ~4 < l
1< 2 Orden de los enteros
:!.
2 . l < !2 '. 2 Postulado 5.4
1. < 1
2
.1. + I
.! < 1..-
2' 2
< 1 Problema 3 anterior
3
1. <',! < 1
2 . 2
, 5. a) 2 < ~?:2 .
<7 .
b) -3.2 + 5 =1
e) - 3.6+ 2.S.
2
= ~
2 '
=- !!
20
52 .
6. Teorema 5.9. w.X,y, z e R y, z > o; =-
v >. ~z .. xz .> wy
=->~ YI z>O
y z' Dado . I
Y . z > .0' Problema 6 inciso i) de los Problemas V.I
yz . =-
y > yz . -~
z Postulado 5-4
.xz:: yw
(xz)(! , . .!.)
y
(1. . .!.)
> (yw) '.-' y.
Postulado 5-4
x..!.:>w..!.
y, z .
-7 -7'
,
=->~
7
z
7. a) --s. > O porque--s = -s e P y -s7 - O . 7
=-e
~
P
f) ~ >
16
t porque
-4
5. 5 > 7. 3, 25 -
.'
21 = 4 e.p'
)
g -12 =, 3" porque, (- 16)3 48 ~ (-4)12 =-
.
-3 . -s.
h) .--'.- > -- -3
Porque --s
3
Y
3
(
S 3 =-S
) =. ( + -) E P - - -- -
; -5 ,7' ss - 7 S 7.
i) , -3.002 > - 3.020 porque -3.002 - (-.3.020) 0.Ol8 E P =
, MODULO 3 -VALlDACION
1. l er. Mé.todo Comprobación
2 < 6 AP = BPpor ser P el punto medio
2<<6 2 AP = I 2 - 4 1:= 2
2<4<6 BP = I 6 - 41 = 2
53
20. Método AP=2=BP
AB=12-61=4 12-x 1= 2 Y 2 =16-xl
1 -
-.AB= 1
-.4=2
2 2. l.
{x I 2 - X = 2 ó 2 - x = - 2} n {x.I6 - x = 2 ó 6 - x = -2}
{x Ix = Oó x = 4} n {x Ix =4 ó x =:~}
.
o.
.
A(2)
. l' I . .- ' {O,4} n {4, 8}
P(x) B(6) {4}
2<x<6 x=4
Comprobación: I2 - (4) I = 2 Y 2 = I 6 - (4) I
Teorema 5-8
~a p(x) el punto medio ~ .¡ =O {
Solución
. P(O).. Compruéb.ela".
b) P{x): x = 201 + 2(-5.1) Problema 1
= .=!:,.o-
2 -- - "2
3
SoluciónP(- t)
c) P(x): x = 7 +23.4 = 10~4 = 5.2
Soluciónp(5.2). Compruébela
3. a) x = -"}2 b) x =. 12 c) x = -12
d) . x --1.-1 - 3
5
'
I -- I - -'34 l -
.
-"!-43 . 3 -. !3 -- - "3
e) x =.! 4
4. - Ia I ~ (1~ Ia I es la conjunción-1 a I ~ a y a ~ Ia I
Para esta demostraciónusamos casi exclusivamentela defmiciónde valor
. absoluto en. donde tenemosa E R la I ~ O. -
.
Demostrar: a' ~ Ia I
la. parte
.a ~ O - a = Ia..1 Definición de valor absoluto
2a. parte
a<Oylal~O
a<O~lal,
a < la I PO$tulado. 5-2 (
;
Conclusión: Para todo a E R, a ~ I a I
54
De11l0strar:- la I 5 a .
la. parte
a ~ O=>'I a I = a y -a < O Definición de va10r absoluto
- 1a I = -a
-lal<05a.
"- 1al < a PO'stulado 5.2
2a. parte
a < O~ Ia I =-a Definici6n de valor absoluto
-la 1= a
Conclusión:Para todo a E R, - la 1 5 a
5. a) Resuelto en el texto.
b) Ia - 6 I = l. La distancia entre a y el punto de coordenada6 es 1.
c) "1al> 5. a es un punto cuya distancia' al origen es mayor que S,.
"d) la - 2 I = 4. La distancia entre a y el punto de coordenada 2 es 4.
e) la I < 5. a es un punto cuya distancia al origen es menor que 5."
f) 3.14 < 1f< 3.15. 1f es, la coordenada de un punto entre los de
, coordenada 3.14 y 3.15.
g) Ia + 3 I > l. La ~istancia entre a y - 3 es mayor que la unida4.
h) a). O. a es un punto a la derecha del origen.
6. Demostrar: Ia + b"1 ~ 1a I + 1b 1
.1a. parte
De acuerdo con :el problema 4 anterior
-
la 1 5' a 5 I'a 1
-Ibl~ -- b 51bl
- (Ial + Ibl) ~ a+b 51al + Ibl Teorema 5.5
2a. parte.
Por definición de valor absoluto debemos demostrar las dos posibilidades
'a+b~Oya+b<O
a+b~O~la+bl=a+b
la+bl 5 lal + Ibl Primera parte de esta demostra.
ción y sustitución de la igualdad
a -+ b < O ~" 1 a + b I = - (a + b)
-(Ial +lbl)5a+b Primera parte de esta de.
mostración
Ia 1 + Ib 1 ~ - (a + b) Teorema 54
I a + b 15 1á I + Ib I Sustituciónde la igualdad
55
-'
7. a) 5+1':"31=5+3=8 b) 161+141=6+4= 10
e) 1- 4 1 + I4 - 5 1 ='4.+ 1~ 1 1 ::: 4 + 1 = 5 ..
d) 1- 3 I . I - 4 1 = 3. 4 = 12 , e) I 7 1-1 - 2 I = 7.- 2 ~ 5
8. a) Ixl =2 ~ x =2 óx = -2
{-2,.2}
b) '1x - 2 1 = 5 ~ x - 2 = 5 ó ;x 2- = -5
x "=7 ó x = -3 '
{-3,7} .
e) I3 -x I = 6 ~ 3: x
x
=6
::: -3 Ó x
Ó 3 -x
=9
= -6
{-3,9}
d) 1x + 5 I :> 2 ~ x + 5> 2 ó x + 5 < -2
. x > -3 Ó x < -7
{x E R Ix> 3 ó x < - 7}
\
e) 1XI+ 5 I < 2 ~ x +5< 2 Yx +5> -2
x < -3 Y x > -7 .
. . - {x E R I -7 < x < - 3}
f) 13 - ZxI :2 -
5 ~ 3 2x L 5 Ó 3 - 2x $. -5
-2x ~ 2 Ó -2x $. -8
x$.-lóx~4
{x E R Ix.$. 1 Ó x '~4} .
g) 15x + 11 $. 2 ~ 5x + 1 $. 2 Y 5x + 1 ~ ~ 2
5x ~,1 Y 5x ~ - 3
1 . 3
x~s y x~-s
, 3 1
{X E R 1- - < x < - }
- . s - - s
9. a) AB = \.7 - 31 = 14 1= 4
b) MN'=! 4-(~2)I'=\ 4+21=6
, " e) AB " 1~- ~ =1I 30 14
- 7,
=\~ =~
. 7 ' 2' 1 I ! 14, 14 I
-8 -9 - I- ~ ~ ~
- -1 _..:.-~ =,
d) TS - I 3 4 I
1
,12. 1
~ I 12 I - 12
56
b) 1x - 11 ;::: 3 {X Ix - t =3 ó x - 1 = .-3} =={x Ix = '4 ó ::¡= -2} = {4,- 2}
-+--- f- ...
-2 O 4
e.
-5-
. -3
e ~
O
~. -..---. 4 . ....
o 2 3 4
2. a) Resuelto en el texto
b) {x E R Ix < 4 y x < 6 El cOfljunto solución es infinito, por lo
que queda definido por las condiciones.
{x Ix < 2} n {x Ix < 6} x < 2... o
x< 6'4- O
.
{x Ix < 2} ~:
o
.:;
2
I I I I I ....
6
e) {X E E I - 2. < x < ! }
. . 2 4 .
d) {x E R Ix < 2 ó x < 6}
x<2 -{).
x<6 O
{x IX <i 6} ---t . . Q I I la-
- o 2 4 6 8
57.
.e) {x E R Ix> - 1 ó x < 3}
x< 3 ~ o
o--: ~ x > -1
R ... .4 . ., . .'.
-2 -1' o. 2 3
,O {x E R Ix> 3 Yx < - 1} {x Ix> 3} n {x I x < - 1} = l/J '
o
1"
3, a) I 2x +' 6 I > 4
2x + 6, > 4 ó 2x + 6 < -4 No es intervalo,
2x > -2 2x < -lO, {x Ix> - 1, ó x < - S}
x :> -1 ó x < '-5
,' b) I 5x - 11 ~ 9
5x - .1 ,~ 9 Y Sx- 1 ~ - 9 Si es intervalo y. es cerrado
5x ~ 10 '5x ~ - 8
8 {x I ~$ 2 Yx ? - '¡ }
x~2 y x.~-s
{x I ,
!s <
- x. -< 2 ,},
.
.¡
c) I 3 - 2x I < 1
3 - 2x < 1 Y 3 - 2x > -1, Si es intervalo y es abierto
-2x < -2 -2x > -4 {xIx> 1 Y x < 2}
,~>1 Y x<2. {x I 1 < x ~ 2}
'. d) I 5 + 3x I < 3
5 + 3x < 3 Y 5 + 3x > -3 Si es 'intervalo y es abierto
3x < -2 3x > -8
2 8
x<-'3 y x>-'3
8
--<x<--
1
. ,
2
,
8
{x I - -:-
'2
3, 3 3 < X < - -}
3
58
4. a) -2x > 4
'b) 3x + 5 < 7x + 4
, (- +)(-2x) < (- +)4 3x - 7x < 4 - '5
- 4x < -1
x < -2 , 4x > 1
{x ,E R Ix < - 2}
x > 2-
4
) ...
-2 -1 o {x Ix> .¡}
e) 3x - 3,~ 4 El . ~
3x~4+3 o 2.
4
x < 2
- 3 d) 3y.- 5 > 4 - (y - 1)
3y - 5 > 4 - Y + 1
{x I x ~ ~} 3y + y > 5 + 5
'4y :>10
7/3
4---i ,5
, o
I f I I I .. Y > -2
1 2 3 4
{y'y>f}
e) 6(z - 2)
6z -, 12
6z - 2z
~
~
~
~(z - 4)
2z - 8
-8 + I 2 /
. O
I I
1
,
2 5/2
O ~
4z ~ 4
z 2: 1 ' f) Ix-ll > 8
{z Iz ~ 1} . x -1
> 8 Ó x -1 < -8 '
g) I4 -YI~ 6
,3 '
. I t })
-7
I ~,
o
I I la;'
9
4-y~6y 4-Y~-6
-y ~ 2 -y ~ -10 h) 1 >- 3x 3+ 7
,' , Y 2:'- 2 Y.$ 10
3>3x+7
{y E RI y ~ - 2} n {y ,E R Iy ~ I O}
3 - 7 > 3x '
3x < -4
--e 8-+ x < - ~
-2 o - 3
10
{x.E R Ix < - 4/3}
~ . ]-+ -
-2 -4-' -1' O
3
.'
. 59
..
/
, . UNIDAD' VI.
I EXPONENTES Y ,RADICALES
, I
'.
~ __1
Int,oducción
\ .
/ ,
63
> ,
I ~I
,Objetivos generales
64
Diagrama temático ~structural
Raíz principal
Isomorfismo Modelos
m~temáticos .
ExponeIJtes racionales.
Simplificación de radicales
Rac'ionaJización
65
Glo..rlo
Correspóndencia biunivoca. Es la reÍación uno a uno entre los elementos de dos conjuntos.
Isomorfis'mo. Cuando existe correspondencia biunívoca en~re los eleu1entos de los conjuntos y
esta correspondencia se conserva al efectuar una o más operaciones entre los elementos (sin
que deban ser las mismas operaciones)"se dice que esos dos conjuntos tienen la mism" forma
~ existe isomorfisl1)oentre ellos para esas operaciones.
Modelo matemático. Es una representaci6n pc;>rmedio de simbolor matemáticos abstractos de
. un fen6meno fisico o de una retaci6n de ideas cU,alesquiera.
,.
.I
66
M6dulo 5 .
OBJETIVOS ESPECIFICOS
, EsaUEMA RESUMEN,
'EXPONENTÉSENTEROSYEX~ONENTECERO
. Definiciones:
.~
LEYES DE LOS EXPONENTES:
A) .
am an ;: am + n '
. B) (amya = am . n
C) (a . bya = an . bn
am
D) a1t = am - n
67
5.1 E"ponentes enteros y exponente cero.
Leyesdeexponentes. '
. ..
En el tema Multiplicación de expre~ionesalgebraicas de la Unidad
IV, definimos una potencia (aff)como la representaci6n del. producto
de un factor repetido (a), al que llamamo~ base de la potencta y al
número en la parte superior. derecha (n), exponente de la potencia que
nos indica las veces que se repetia la base como factor.
Ejl'mplo:
x2 = X . x, (a + 3)3 = (a + 3) (a + 3) (a + 3).
Exponentés Obtendremos muchas ventajas si el'número natural del exponente lo
enteros consideramos un número entero cualquiera, n E E, y probamos que
los teoremas demostrados para multiplicar y dividir potencias, (donde
Il E N), se .cumplen igualmente al tomar n E E. .Recordemos la
parte del Teorema 4-4 que d~ce
am. '.
an = 1, SI m n, a =1=o. =
y si la escribimos en la forma tradicional de las implicaciones. Si
m =n ~ -a'" =
afn
a1U-n = = 1, a '* O
aO
d) -x-
, 2 .
= -'x2'
1
(
-
x) -:.!- 1
- (-:-X);2 ,x 2
= _
'1
68
Con las dos definiciones, )as cuales son consistentes con respecto a,
" nuestros postul~dos y definiciones anteriores podemos ,probar, que
" nuestros' teoremas acerca de multiplicación y división de potencias se
cumplen y aun se simplifican al considerar n, m' E E.
A) , a . an = am + n
B) (am)n = am .
n , '
C) .
(a b)n = an . bn
D) -am =
an
am.-n
'
E) (!.b = bn
an-
a)
. "1
b) (X')2 = x6 , {X2)-2 ::: ~-4 = x4
I . 1 1-
c)
(3xy2)3= 33x3y6 = 27x3y6,(2x3y}-2 = 2-2x-6y-2 = 22'X6y2= 4X6'y2
. d).
69
las leyes de .,101exponentes, nos seftalarán la forma más conve~iente de
usar estas ideas en cada caso.
1) 5x' y-a
3x-'
(Usaremos dos métodos; el alumno escogerá el que le parezca'-más
prácticosegún el problema).
1er. Método
= 5x4
aO= 1 Y
3 .yO fa 4Y D
. - 5x4
- 3y'
20. Método
5 ' 1
S,xay-3 -
'3x-2
X 'y3 (¡-n = anl
3. -¡- .
, X2
5X2
! = y3
3
"72
.."
Ley A
2) =-
y,
= xy-t .=--.!-
x-Iy
=~
X-I
70
~Recuerdt:, si el exponente es,cero
o negativo la base debe ser
'diferente de cero.
1er. ldétodo
1
a-n = an
Leyes B Y e
1
=~4
x"
- x"
-
'
4"y 2
DesarroUol
x2 + y2
X-'2 + y-2 x2y2 - x2 + y2 xy X2+y2 1
-
x-I +Y-,I X + y - .x2y2 . X +y = xy \ x+y
xy\
- x2 + ya
- xY (X + y)
71
REACTIVOS DE AUTOEYALUACION
. .
Evalúe cada uno de los problemas siguientes. Use las leyes de,los exponentes para obte-
n~r un número real sin exponentes negativos o cero. . ,
1. 25 7. 4-3
'13. (2.)-2
S
2. (2x)3 8. (103)0
,3. (- 2y)2 "
9. xy 4Y. 14. (!3 r3 (!2 r"
4. (-4X)-2 10. (4 . 103)(3 . 10-5) (6 . lO")
5. (2y-I)-1 . 11. 35 + (-3)-2 15. ()_I
2-3
En los prpblemas siguientes escriba una expres~6n equivalente' sin usar fracciones.
SimpUfique.
..
5 1 8x2
16. J(3 17'5 18. 2x5
Simplifique las fraccion~s que sé dan en seguida de modo que en el resultado no existan
exponentes negat~voso cer.o.Factorice cuando sea necesario. "\ ,
72
/
~
/
Módulo 6
OBJETIVOS ESPECIFICOS
ESQUEMA RESUMEN
.. I
"1
RADICALES - DEFINICIONES Si a, b E: R I
exponentes racionales. ya que como hemos visto antes los números reales
tienen diferentes formas de representarse. Los exponentes racionales nos
conducen a.una. de ellas. U_amadaforma radical. 'muy generali2;ada y su
utilidad se manifiesta para representar los núme,ros irracionales. El
término ralz tien~ un significado muy especial en matem~ticas. como
podemos ver en la siguiente definici6n.
Deftnlclónl .
74
Porque (-'2)' = (-2) (-2) (-2) = - 8
¿Y la raíz cúbica de-64? (-4)
(-4)' =
(-4) (-:-4) '(-4) -64 =
Por tOdos los ejemplos anteriores y la defiftici6n de raíz enésima de
un número concluimos que:
De un número positivo se obtienen dos raíces reales, o s610 una, Rafcesde
dependiendo de que n sea par o' impar ~espectivamente y que de un números
número negativo se obtiene una raíz negativa o ninguna dependiendo de positivos y
<lue n sea impar o par respectivamente. negativos
, E1.templos: '.
a) Sea 64 E P, las raíces cuadradas (n par) serán 8 y -8 porque
82 =
(-8)2 64. =
b) Sea 8 E P, la raíz'cúbica (n impar) es 2 porque es el único número
real, que al cubo da,8.
Definición:
Si b < O yn es impa~,existeotro número negativoúnicQ"a" tal que' Rafz
an =
b. Ese número se llama raíz principal enés'ima de b, principal
se repres~nta como ~ = a, donde tanto a como b son negativos. enésima
75
Ejemplo: ,\/ -
27 =
- 3 que es' la raiz principal de -27
Ya vimos antes',como siendo b negativo y n par la raiz enésima de b
no existe.. ,
(~. no exis,te cuando n es par yb < .o).
Ejemplos:
1. </- 27 es el número que elevado al cubo da - 27, es decir (- 3).
{/-27 = -3.
2. \! : 16 no existe entre los elementos de R ya que n es par~
Ejemplos:
I '
Podemos c:teducirque cuando b = xn la doble implicación queda
en la forma siguiente;
76
De la igualdad de potencias an =
xn concluimos que las bases
son iguales. a =
x, sólo qJe si n es'par. ¿cómo asegurarnos de que se
cumpla c'on: (n es par ~ a, x E P)? Sabemos que xn E: P porque n ,
es par, ¿p~ro el número X'!
~=Ixl
E.jemplo:
x = -5 ~ x2 = (- 5)2= 25
'x2 E P pero' x ~P
Entonc~s v(- 5)2=',1-.5 I = S. " .\
x, si x >- O
=
Sea x E \R => .JX2
r - x, si x < O
l O, si x = O'
En otras palabras ../Xi =rx I
, :&templos:,'
a = -1 y -1 ~ P. .
77
f) J (a ,.. 3)2 = la:" 3 I Y Ia - 3 I =1=a- 3
'para algUnosvalores de a.
g) a > 3, v(a - 3)2 =a '...;3. Una vez ,condicionados los va.
lóres de a de modo que. a.3
sea positivo, no es necesario
tomar el valor absoluto.'
"
h) . ~ =x
i) . ~ = 24S
j) {/(x - 2y)4 = Ix - 2y.1 \ ' . ~
12.
78
r
M6dulo 7
f'
OBJETIVOS ESPECIFICaS
ESQUEMA RESUMEN
am.. an = am+n
(am ) n = am.n
(ab)n = anbn
am
- , = am-n
a"
(-r-::
79
7.1 Isomorfismode dos conjuntbs. Exponentes racionales
. Un conjuntode elementos~la definici6nde una o más operaciones
con esoS elementos nos sirve para constituir lo que se llama un sistema
'"atemático; existen infinidad de sistemas mátemáticos y a muchos d.e
ellos s~ les ha encontrado una aplicaci6n práctica, ya sea en la.tisica, la.
quimica, la economia, la lingUistica, la informática, etc~, aun en las
artes hay aplicaci6n de los sistemas matemáticos, y a E;SOSe debe la
importancia' de estudiar la estructura de esos sistemas matemáticos y
poder así eS~ábl.ecercomparaci6n con los conjuntos de fen6menos tlsi-
cos. o de elementos artísticos y de ahí el descubrÍlpiento de catres.
pondencia entre los elementos de esos conjuntos y l~s elementos del
conjunto de números reales. Así se descubri6 que a cada sonido le corres-
ponde un núme~o y viceversa, po~ ejemplo al sonido Do le corresponde el .
número 256 que son las vibraciones por ~egundo que nuestro oído
registra con e:;a nota m~sical. Dos sonidos simultáneos como el Do yel.
MI se corresponden con el número ~, que es ht r~laci6n da sus
frecuencias. Del mismo modo se estableci6 tina correspondencia entre los
elementos de la.pintura, el color básicamente, y los números reales, pues
a cada color le corresp0!ldt>lIna frecuencia. s610que ahora la percibe la
. vistaen lugar del oido.
Deflnic~ón:
Isomor- Cuando existe correspondencia blunívoca o uno a uno entre los
fismo '. elcmentQs dé dos conjuntos y esta correspondencia se conserva al efec-
tuar una o ~ás operaciones entre los elementos, (sin que deban ser las
mismas operaciones), se diCe que esos d.os conjuntos .tienen la misma
forma para esas operaciones o que existe isomorfismo entre ellos para
esas operaciones.
80
co~iunto, efectuando otras má:~simples en un conjuntollo8lorfo, (en el
tem~ Representación geométrica de los números reales, sin saberlo
aplicamos el isomorfismo entre R y A para "visualizar
. . las operaciones
.
graficándolas -, -, -I , I ,
( I I I } L
-4 3 2 I o I 2 3 4 as operaciones con po tencuts o
.radicales presentan muchas dificultades y es conveniente buscar el
Isomorftsmo con otro conjhnto que nos permita simplificar el manejo de
esos elementos. Consideremos pues los siguientes conjuntos:
81
M
Es decir que la operación de sumar enteros corresponde a ~
In d~ multiplicat potencias enteras de un~ 'misnla base.. +E
, .
. y lu de multiplk'ur cnteros 'corl'esponde a la de elevar a 111 M
UIH\
'potcllciaentera las pptenciasenterasde x. '
1 3 1 3 3
x-2 .
¿ ~ ~
,
1 3
D = {...,- 2' ...,- --.,...,
3- - 1, , ...., - -, _u 1 3
~ I
-2 + -i = -
--
2
\_.i_32
~,2"'"
4
2 - -,-
2, ...}
~ .
,Ambos conjuntos son campos porque siendo 1 de la misma forma
que D y D un campo, entonces' J también 10 es, y para cada elémento
existe un inverso en las operacÍones correspondientes. '
En 1 n E D, n =1=O
1
El elemento inverso para ~a elevación de potencias (*) es x n de
modo que siendo estrella (*>una operación conmutativa, ([ es un campo),
podemos escribjr: , '
82
xn * xn = xn * Xn.
1
es decir Xn * Xn ='(X;)n = Xl por la definición de *.
Ejemplos:
I
a) 273 = .ifij = 3
I
b)' 162 = v'16 = 4 quc no está definido porque siendo n un
I número par la base de la potencia o radicando
c) (-16)4 == V-16 es negativo.
2
d) 83 = = ()2
= .v64 = (2)2
= 4
83
'\
definiciones, en el sentido de que la base de la P9tencla debe ser un
número positivo para poder aplicar el teorema 3-19, ya que se' corre, el
riesgo de cometer, errores al cambiar la representaci6n del exponente
c0J!10se muestra en los ejemplos siguienteS':
I I ~ ~
Correcto
2) - (- 27)3 =1=(- 27)3' . 2"= (- 27)2/6. 'El denom~ador cam1;>i6de impar a par,
, siendq la base negativa.
I ,
(am)n = am . n
(ab)n =
a~
= am - n.
an
n = an
'(~
'b ) bn '
84
Al igual que se indicó con los, exponentes negativos y cero, en el
\ manejo de expresiones algebraicas unas veces'es conveniente el I¡lsode,
racUcalesy otras, su equivalente con exponentes racionales, 'equivalencia
demostrada con el isomorfismo e~tre los conjuntos 1 yD.
Eaemplos: '
1) (2 -6)
2/3
= 2
_-3 >= 2-4 = - 1
12 ' ,
, 24
2)
(~\125) - ¡ = \{125\i
87
= 12S2/~= (~2,
8213,' ,
(eI8)2
= ~', = 25
'22 4
1 .
3) (22,+ 34)2= v22 + 34 = ':';4+ 81 = J85
. 1
, 1 1 '1
4) V8 = 82
.' , 1 1 l'
5) ~81a3 = (81a3)4= ,
(81)~ (a3)4= 3a3/4
,
8) lndice 2
. 1 2 '
f I I
= '\J (5X2~2 + 2(5xí) (2x)312+ [(~X)3/2]2
d)'
l'
J a2 + 4a + 4
9) Indice 3
3 ' ,
~.
~,
.
.REACTIVOS DE AUTOEVALUACION
9. .Jx2 ya ,
. 2xy2
86
I 1 1 '1' . .
23 .
I 2,'
(2x .,. b¡ C)3 \
.
. \
87
,-
, M6dulo'8
OBJETIVOS ESPECIFICOS
ESQUEMA RESUMEN
A) Vb"'= b
= = ~ V'b
*
. . B) yra¡; " (ab) l/n al!n bl/n
a V'il
'
C) . , -.= . O
-"Ir';b-l-
b ;¡b. -r-
D) \iVD 'myr;-
COIldiciones 1. Todos ~osfactores con potencias enésimas exactas o m6ltiplos de n, deben
para la eliminarse del r~dicando. .
simplificación 2. El indice del radical debe ser el minimo posible. I
Suma
OPERACIONES J Resta
M ultiplicaci6n
CONRADICALES .l Divisi6n
-~ ---- - ~-'"
LEYES DE LOS RADICALES
A) ."r¡jñ= "¡;::;-
b Demostración: V b" = b"I",'como ~nn = '1=>
, - I
b 1= b
yu , '
ff Demostración: E-=
,a va. " a a 1/" al/ti \.f'(r
C) '! - = -"/L;b
, b ' v b
=1= o,
"b (- )
- b ,
=-
bI/"
==-
\lb
D) ~ = "W"" Demostración:
Ejemplos:
~X:4yi'= WW
D) ',M-' ~
90
- - ------- -- ,
8.1. Leyes de lós radicales. Simplificac i ón de radicales.
Multiplicación y división
n) Q~itar del radlcal1do las potencfas múltlplo' del indlce, para lo cual
factorizamos antes.
. b). Reducir el indlce del radical, sin olvidar que el radicando debe
ser positivo.
. I
1. ~2Sx6 = ~(SX3)2= (SX3)2/6= (SX3)3 = if5X3. Un segundo método
podría ser:
~2Sx6 = 3 '~2Sx6 =.J V(SX3)2 .= ~
c) Racionalizar el denominador. Racionalizar slgnlflca reemplazar la
expresiónpor una equivalentesin radical en donde seIndlqu~. .
1.
y = yz
=- XY, seefectúael-producto.
. 91
- ~ -
.g
.,-'a 2 =
,X
-
\i'4
.X =
..~
(X )4/4
, W".
-'
~
(x)1 X
7 a'J Y:!
4/~
8x:J b6
Simplificaci6n. Decih10s qLe un radical está en su forma más simple o que ha sido slm-
de radicales
pllnca~o cuando se cumplen las siguientes tres condiciQnes: . .
1. Todos los factores con .potencias enésimas exactas ó múltiplos de n.
. han sido eliminados eJelradicando como en los ejemplos del inci-
so a) anterior. I
92
-- -- - 011:'
Multipliéaci6n caso 1.
o La operaci6n se.efectúa aplicando la ley de radicales B.
Ejemplos:
J I 2 3
Fn b
a
=~
~
y se simplificausando el teorema ~ = ;: '
División caso 2.
Al igual que en la multiplicaci6n buscamos cambiar a radicales
con el mismoíndice, usando los exponentesracionales.
.
93
- -- .
4
1
Ejemplos:
Racionalización 4 El factor que agreguemos deDe ser tal que la
de radicales a) ~ r= potencia del radicando iguale al indice. pero
5 - vS
que no deje otro radical en el otro término. ~n
este caso usamos los binomios conjugados.
1
b)
.J2 + 2./3 t
v'X+T
e)
1 + JX+l
- - ~ - -
~emploll
= 6~ - S.~ + * ~,
= (6-S +l)~
4
= 1~
4.
. ,
Demuestrela ley de radicalesc.
n~ = 'ifi' b ~ o'
\lb' ~' -t-
mrm--' m.nr
" va = va
95
. "
(
7. J192 a"b7 9.
Jt +;.
1o. ~64x'Y:;- 11. 'la .Ja2 +"60+ 9 12~ x - 25
.JX+S
29. Jab2
~
96
x+.JX
36. (a+b+c = [a+b]+c) 37. aVb-bv';
1+JX+x . aJb +bva
39. l-JX+l
1 +JX+l
Convierta los radicales dados a otros de índice 12.
53.
97
Panele. de verlllcac'6n
-
MQDULO & V ALlDACION
1 1
1. 32 2. 8xl 4. -(-4X)2 =- 16x2
1 1
5. -.1. = l:. 7. . 4' = 64
2:y-. 2
8. (1000)0
= 1 9. x'Y 10. 4,3.6.102 = 7200 .
3S 1 1
12
. 52 =
"
1
11. -(-3)-2 = 3'. (-3)2 = 35,.32 = 3' . 2S
22. !a + !b = a +b 1
ab 23. a +b
25. xn - yn
(xn_. yn) (x2n + xnyn +y2n) X2n + xnyn + y2n
- a2-ab +b2
- ab
(-2X)' = ~(3)2
27. 9(X+1)2 9.9
-4)' = -64 =-!!64
99
3a2 (-2a)-1 3a2-
1
'-2a -2Q"
3a2
.
--a32
28. - - 8+a
8+.a 8+a
3
- -2 (-2) 3 ' 1
- 8+ (-2) -6"-'2
29.
- 3p-q= 35-3 = 32 =: 9
- 9 (3 + 4) == 63
.
,
MODULO'6 -VALlDACION
1. Se entiende por rllÚ eDéslm~ de un número, otro núme~o tal que ele-
vado a la' potencia n se obtenga el número dado. La raíz cuadrada de
un número es otro número que elevado al 9uadrado da el. primero y la
raíz cÚbica es otro número que al elevado al cubo da el ,primero..
- ----- - - ~- - - - -- --
15. v'64x' = 8x4
18. v'a4kb2k = la2kbkl (Se toma valor absoluto porque k puede ser im.
par y b negativo)
20. .J(X 2)2, x;;.2 = x-2
21. V(X-2)2, x < 2 =lx-21 . 22. va~ +40+4 =.v'(o +2)2 = 10+21
MODULO 7 -V ALlDACION
x'- = vx
,r-
I
1.
_5 . l.
4. (2b)'i {/(2b)' '= "32b5" 5. (270'}'28 = (270'),4, = .270"
1 ' 2.
6. (256)'125 = (256)8 = 256 7. ifii .Jb8 ;= oibi
1
= . ---,. -!
= (XI+yl) 1
(xl +y2)' '
1
8
12. ( 27 f i = (_21)i= 27~ = ~. =1
.s - si JJ8 2
! 1!' 1 1 =-1-=-1-
13. (.01)2 = (100)2 = 100"2 = (v100)' 10' 1000
14.,(00)01 ---
- 1
. 2x'i 2.ifX
, ! 1 .
101
/
. .
18. 2S-¡ = (Sir i
, ,S., s.,
= ~S.I = i"-
S-
SI
a a . . r:
19. (Srls")(2r- i Si) = 16r' -i s-'+I= 16riS-.= ~ s.
'. I
23. (2x~ ibi c)' = 2' x.abl c' = 8bl c'
X
. a .. . .
24. (ai- bi) (ai + 'bi) = ,(ait - (bi)1 =a-b
. . I 'l' I ' 1 .
MODULO 8 -VALlDACION
4f (:)fi
1 1
1.
3
2. = (a;;);;¡
,-
. .
aii
= --=-
.
= ,¡a.;;;
.
bii -L...
= a"'"
,*=-b --:rb
lfQ Wi
. =,m.' '
102
..
8. ~81z4 x' yS = =
. 9. "¡.1-
9 + ..1
4 = ..¡ 4 36
+ 9. = .,fj3
6 ',,;,.L
6 v'i3
I I Z
14. ~anb2nc3n+1 dn+2 ;;: lanb2ne3n+\ dnH)ñ = ab2 c3 en ddñ ;;: abZ e3d ~edz
Método Alterno
-.. -- --- -_.
~3 x'~x'~xa;:;
S S-
(
'3a
w;. ;-:=
~X6 .xa~xz =~
ss s-=
~x8~lx2;:; ~SS)---==';
if~.xa;:; ~S)S--=
~a6'
I
20. (v'X + ..Jy)a = x + 2 JXY + y.
, 103
23. (2 +lf3) (2 - ~3) = (2)2- (~3)2= 4 - ~ .
26. .lO,!!
Sv2
=.2
. V2 If = 2.../3
27. _fl+4J2-=J.J-S ='V3+4.J]-Sv'"S. ~= .J6+4J4'- 5.Ji6 =
.J2 .J2' .Ji" 2
.J6
2 + 4~10= 1v'"6-6
2
, 28,, _V'24a'b
~8ab3 = .:J24a'b
8ab3 = V.J3;'
~ = 1b v'Ja'b'
. 104
;:7
1 2
44. ~ = (32)4 == :F ==.J3 .
. 2 1
= 6x(a+b+c) ~ .
.105
\,
'.~
. :
SS .
. 11 + 1"'/108-
V3 2
~ = 1.J3
3
+ 1.6J3-J3 = (1 +9-1 ) .J3 = 25"3
2 3 3 .
=-8+4vS+3-! .JS
S'
=.!!.JS-S
S
106
~-- --'--"--~"-'-'-'"