EL JUEGO MODIFICADO

(DEVÍS, J. y PEIRÓ, C. (1992). Nuevas perspectivas curriculares en Educación Física: La salud y los juegos modificados. INDE. Barcelona).
Reflexión: “El deporte es para unos el gran protagonista de la EF y, para otros, el gran colonizador de la EF contemporánea”.

Se encuentran en la encrucijada del juego libre y el juego deportivo estándar o deporte. Ofrece gran margen de cambio y
reunir incluso construir y crear juegos. Este enfoque de enseñanza se encuentra
modificación, así como la posibilidad de reunir,
próximo a una serie de aportaciones que tratan de reestructurar los juegos deportivos hacia la cooperación, y el diseño
abierto y flexible de los mismos.
CARACTERISTICAS:
1. RACIONALIDAD TÉCNICA: la enseñanza de los juegos deportivos ha sufrido pocos avances en las últimas
décadas, reduciéndose a la imitación del deporte estándar, y limitándose al aprendizaje y práctica de
determinadas habilidades motrices propias de cada deporte: tiro, bote,… Es por ello que ese modelo de
enseñanza, presenta importantes limitaciones pues no tiene en cuenta factores característicos de éstos:
complejidad, adaptabilidad e incertidumbre.
2. CONOCIMIENTO PRÁCTICO: “saber cómo, ser capaz de hacer algo,… PROCEDIMIENTO RACIONAL QUE VA
DESDE LA INTENCIÓN A LA ACCIÓN.
3. COMPRENSIÓN DE LA NATURALEZA DE LOS JUEGOS DEPORTIVOS: conocimiento de los procedimientos
implicados en un juego deportivo. Conocimiento de las reglas del juego. El contexto en el que se presentan
los problemas a os jugadores es el medio en el que adquieren significado (NATURALEZ PROBLEMÁTICA Y
CONTEXTUAL).
4. HABILIDADES ABIERTAS vs HABILIDADES ABIERTAS: “del cómo a qué y para qué”. De un modelo de
enseñanza aislado a otro integrado (siguiente diapositiva).
5. CONTEXTO adecuado para: ampliar participación a todos los alumnos, integrar ambos sexos, reducir la
competitividad, utilizar un “sofisticado”, incluso participar en su diseño y construcción; y alumnos
participan en proceso de enseñanza poniendo y quitando reglas.
6. PROPUESTA:
1. De blanco y diana (golf, bolos,…): el móvil se alcanza con precisión, menor nº de intentos como reto, diana o dianas,…).
2. De campo y bate (beisbol, criquet,…): un equipo lanza el móvil dentro del espacio con la intención de retrasar al maximo
su devolución o recogida mientras ellos realizan otra tarea (carrera, pases,…).
3. De cancha dividida o red y muro (tenis, frontón,…): el móvil toque el terreno del equipo contrario, lo haga un nº de
veces,…

4. De Invasión (hockey, fútbol, balonmano, rugby,…): alcanzar la meta con el móvil más veces que el equipo contrario.
 Modelo aislado
Entrenamiento
Habilidad aislada técnico

Contexto de juego
Contexto
Resultado + simulado
experiencia Acción predeterminado.
técnica Situación aislada
de juego

COMPARATIVA ENTRE LO MODELOS DE ENSEÑANZA ASILADOS (tradicional, técnico,…) E

INTEGRADOS (alternativo, comprensivo, táctico,…).

Modelo integrado
Exigencias del
Contexto de juego juego

Integración conceptual Problemas

Modelo aislado

Resultado y
reflexión crítica

Acción Elegir soluciones