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INSTITUTO UNIVERSITARIO DEL ESTADO DE MEXICO

Cronograma de Actividades Cuatrimestrales

DATOS GENERALES

Escuela: ___Profesional de Pedagogía ________________________________________________

Materia: __Educación y Didáctica en la Etapa de las Operaciones Formales Clave: ___ PE747 _______

Semestre: ___7º ___ Fecha de elaboración: ____Agosto de 2010______ Grupo: ______1202 7CV____

Periodo Escolar: ______Septiembre-Diciembre 2010________________ Sistema: _______IUEM-SEP__________

Ejecutivo de Docencia: ________L.E.P. Vera Villegas Mercado ____________________________

1
INSTITUTO UNIVERSITARIO DEL ESTADO DE MEXICO
Cronograma de Actividades Cuatrimestrales

DATOS GENERALES

Escuela: ___Profesional de Pedagogía ________________________________________________

Materia: __Educación y Didáctica en la Etapa de las Operaciones Formales Clave: ___ PE747 _______

Semestre: ___7º ___ Fecha de elaboración: ____Agosto de 2010______ Grupo: ______1201 7CV____

Periodo Escolar: ______Septiembre-Diciembre 2010________________ Sistema: _______IUEM-SEP__________

Ejecutivo de Docencia: ________M.C.E. Betzabeth Lagunas Barcena ____________________________

2
INSTITUTO UNIVERSITARIO DEL ESTADO DE MEXICO
Cronograma de Actividades Cuatrimestrales

DATOS GENERALES

Escuela: ___Profesional de Pedagogía ________________________________________________

Materia: __Educación y Didáctica en la Etapa de las Operaciones Formales Clave: ___ PE747 _______

Semestre: ___7º ___ Fecha de elaboración: ____Agosto de 2010______ Grupo: ______1201 7CM____

Periodo Escolar: ______Septiembre-Diciembre 2010________________ Sistema: _______IUEM-SEP__________

Ejecutivo de Docencia: ________L.E. Claudia Figueroa Catalán ____________________________

3
POLÍTICAS GENERALES DEL CURSO

Dar cumplimiento al reglamento que rigen las practicas pedagógicas


Manifestar en todo momento los valores universales
No hay prorroga para la entrega de trabajos.
Fortalecer la cultura de la escucha en el aula.
Participa con compromiso en las actividades de trabajo colaborativo.
Contribuir al desarrollo de mis habilidades lectoras (leer con interés, analizar ideas principales, reflexionar sobre el contenido de la lectura, obtener un
producto como resultado de la comprensión lectora)
Contribuir al aprendizaje autodidacta y autodirigido.

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO:

Aplicar las técnicas, métodos, herramientas y modelos pedagógicos y didácticos en escenarios situados del nivel de educación secundaria, a través de la participación directa en la
planeación, organización, dirección y ejecución de actividades enseñanza-aprendizaje.

ÍNDICE DE UNIDADES
4
EDUCACIÓN Y DIDÁCTICA EN LA ETAPA DE LAS OPREACIONES FORMALES

I. CONOCIMIENTO DEL CONTEXTO ESCOLAR

II. IDENTIFICACIÓN DEL CAMPO DE TRABAJO

III. PRACTICA DOCENTE

IV. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LA ETAPA DEL PENSAMIENTO FORMAL

5
Plan de Clase UNIDAD I
CONOCIMIENTO DEL CONTEXTO ESCOLAR

Propósito General: Capacidades Genéricas:


El alumno conozca la estructura, organización del programa de educación El alumno desarrolle las habilidades docentes que faciliten el manejo
secundaria 2006, identifique las competencias fundamentales, la propuesta de del programa de educación secundaria 2006.
trabajo, el enfoque metodológico, la propuesta de evaluación cualitativa, tomando
como eje para el trabajo los procesos de desarrollo y de aprendizaje del alumno de
secundaria

No. de Estrategias de Estrategias de Evaluación


Fecha Tema (s) Conocimiento (s) Habilidades Actitudes Valores
Sesión Enseñanza Aprendizaje Formativa

Organización
Formas de trabajo y Análisis Interesarse Respeto Exposición Establecimiento de Definir temática a
evaluación. Reflexión Preguntar Honestidad acuerdos y toma de desarrollar en
1 11 de Presentación de Elaboración de la Organización de Contestar notas personales trabajo escrito
septiembre la estructura de evaluación información Contradecir
la asignatura diagnóstica. Comparación Defender Proyecto
I. Conocimiento La estructura de Análisis Apoyar cuatrimestral en
Del contexto planes y programas Expresión Participar binas: propósitos,
escolar de estudio de la escrita Desempeñar Elaboración de Identificación de estrategias,
1.1Modalidades, educación secundariaEscucha Intentar cuadros, esquemas, ideas principales actividades
1.2Educación Favorecer las cinco Interpretar Reaccionar diagramas
tecnológica competencias para laTraducir Practicar Tolerancia Procesamiento de la
vida, perfil de egreso
Describir Comunicar información Escrito
de la educación
Reconocer Platicar Trabajo considerando las
básica. Expresar Dialogar Comunicación colaborativo Elaboración de mapas ideas principales
1.3 La Ubicar Cumplir Identificar las ideas conceptuales del tema
estructura de los Los elementos de la Informar Invitar principales.
2 18 de planes y planeación: Revisar Saludar Disciplina Análisis línea del
Septiembre programas de asignatura, tema, Identificar Ofrecerse Elaboración de tabla tiempo con procesos Elaboración de
estudio en la competencia, Ordenar Accionar comparativa antes- de desarrollo y de línea del tiempo
etapa del aprendizajes Seriar Respetar ahora aprendizaje del con procesos de
pensamiento esperados, Exponer opiniones alumno aprendizaje y de
formal actividades, Trabajo en desarrollo del niño
evaluación equipo
Análisis de
formatos para
prática pedagógica

6
Plan de Clase UNIDAD I
CONOCIMIENTO DEL CONTEXTO ESCOLAR

No. de Estrategias de Estrategias de Evaluación


Fecha Tema (s) Conocimiento (s) Habilidades Actitudes Valores
Sesión Enseñanza Aprendizaje Formativa

1.4 El organigrama Adherirse Honestidad Elaboración de Desarrollo de Recuperación de


organigrama Los principales Reflexión Formular Identidad Organigrama de habilidades para la información,
25 de 1.5 servicios del plantel Elaborar planes profesional acuerdo a las observación análisis de datos
septiembre Principales escolar Construir Alternar planes necesidades del para la
3 servicios del La función del Bosquejar Integrar grupos trabajo con la Argumentación de conformación de
plantel educador Dirigir grupos reforma en ideas de manera trabajo escrito
escolar Importancia y Comparación Interactuar educación escrita
1.6 La trascendencia del Procesamiento Organizar secundaria
función del desarrollo de de la acciones Trabajo (organización Exposición de los Uso de guías de
educador competencias información Planear colaborativo horizontal) propósitos educativos observación
profesionales en el Ordenar Responsabilidad que se pretenden
desarrollo de la Preparar Formulación de lograr Entrega de
intervención Reflexión Prevenir propósitos y diseño evidencia del
educativa Elaborar Prever de proyectos y procesamiento de
Construir Iniciar secuencias Lecturas y la información
Bosquejar Promover didácticas elaboración de sobre los temas
Diseñar Proponer cuadros comparativos tratados
4 2 de 1.7 La El papel y la Armar Cooperar Aplicación de
octubre participació participación de los Desarmar Contribuir Respeto proyectos y
n del padre padres de familia en Uso de material Compartir Participación secuencias Diseño de
de familia el desarrollo de las didáctico Disciplinarse didácticas con base Anotaciones en el proyectos y de
en el habilidades al proyecto del cuaderno de ideas secuencias
proceso cognitivas de los cuatrimestre importantes didácticas
didáctico. alumnos.
Presentación de los Diseño de estrategias Conformación
propósitos para involucrar al expedientes de
educativos, de la padre de familia en el seguimiento de los
estructura, desarrollo de alumnos
funcionalidad, del capacidades en el
diario del profesor, alumno de secundaria
expedientes de los
alumnos.

7
Plan de Clase UNIDAD II
IDENTIFICACIÓN DE LOS CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
Objetivo General: Capacidades Genéricas:
Muestre creatividad e innovación en el diseño de escenarios de aprendizaje, des
estrategias pedagógicas, de actividades, utilice los recursos didácticos como un Fortalecer la capacidad de análisis y reflexión sobre problemáticas educativas
apoyo para el cumplimiento de los propósitos fundamentales de la educación
secundaria

No. de Estrategias de Estrategias de Evaluación


Fecha Tema (s) Conocimiento (s) Habilidades Actitudes Valores
Sesión Enseñanza Aprendizaje Formativa

Uso del diario del


Actuar conforme Comunicación profesor.
5 9 de 2.1 El enfoque a un plan Diseño, aplicación Lecturas y
octubre Objetivos y metodológico que Influir sobre los de proyectos y elaboración de Elaboración de
enfoque de plantea el programa demás secuencias cuadros comparativos recursos didácticos
los de educación Expresión Modificar didácticas de
programa secundaria verbal conductas Compromiso acuerdo al proyecto Búsqueda,
2.1.1 fundamentos teóricos. Argumentación Proponerse a de cuatrimestre selección de
Matemáticas de ideas con realizar algo información para el
2.1.2 Contenidos sustento teórico Cuestionar sustento de trabajo
Biología actitudinales, Resolver Respeto Análisis, reflexión escrito
2.1.3 procedimentales, -Dramatizar problemas sobre el uso de
Historia conceptuales, las Decidirse a enfoques,
2.1.4 competencias, los -Coordinar las actuar contenidos Entrega de
Geografía ámbitos acciones de: Verificar hechos Ética metodológía. Argumentación de evidencias de
6 16 de 2.1.5 -Equipo de Comprometerse profesional ideas, sustentadas logro, en la
octubre Química Contenidos de la trabajo Solucionar teóricamente aplicación de
2.1.6 cívica y la ética, su -Corregir o Bastarse a sí Evaluar la proyectos y
Educación carácter formativo rectificar mismo Análisis de la participación de sus secuencias
física Los derechos Poner en práctica práctica pedagógica compañeros de equipo didácticas
2.1.7 humanos, los valores, Formular juicios Honestidad
Formación la democracia, la Practicar
cívica y tolerancia, la Estudiar
ética identidad nacional. Compartir
responsabilidade
s

8
Plan de Clase DE LA UNIDAD III
LA PRACTICA DOCENTE
Objetivo General: Capacidades Genéricas:
Analicen y reflexionen sobre su desempeño como pedagogos, reconozca fortalezas, Fortalecer la capacidad de análisis y reflexión sobre problemáticas educativas
debilidades, identifique sus competencias profesionales.

No. de Estrategias de Estrategias de Evaluación


Fecha Tema (s) Conocimiento (s) Habilidades Actitudes Valores
Sesión Enseñanza Aprendizaje Formativa

1°Parcial
7 23 de Examen escrito Síntesis de Respeto Uso de estrategias de Entrega de trabajo
octubre Revisión de información Trabajo aprendizaje: cuadros escrito
examen Indagación de Aceptar Amor a la comparativos, Portafolio con
fuentes Admitir profesión resúmenes, apuntes, evidencia de
bibliográficas Acordar Desarrollo de línea del tiempo lectura.
3.1 La El desarrollo de Analizar habilidades para Diseño de proyectos
8 30 de planeación y competencias Valorar la investigación que favorezcan los
octubre organización profesionales Reconocer Seguimiento al enfoques de la
docente Evaluar desarrollo de asignatura Registros
Criticar competencias Retroalimentar el etnográficos de la
Uso de los enfoques Procesamiento de Seleccionar profesionales trabajo escrito de intervención
metodológicos la información Diferenciar Convivencia Organizar y acuerdo con la docente
3.11 El desarrollo del Discriminar animar experiencia
6 de Matemáticas pensamiento Lógico Explicar situaciones de Línea del tiempo
9 noviembre 3.1.2 Matemático. Argumentar aprendizaje Ubicar en la línea del con procesos de
Historia El alumno como Justificar Gestionar la tiempo los procesos de desarrollo y de
3.1.4 Química responsable de su Discrepar progresión de los desarrollo del alumno. aprendizaje
3.1.5 Geografía aprendizaje, como un Análisis Apoyar aprendizajes de
ser capaz de construir Reflexión Apreciar Honestidad los alumnos Detección de
su conocimiento y sus Comparación Comentar Tolerancia características en la
aprendizajes. Observación Debatir intervención, estilos Diseños de
escucha de enseñanza propuestas de
Fortalezas y mejora al trabajo
debilidades

9
Plan de Clase DE LA UNIDAD III
LA PRACTICA DOCENTE

No. de Estrategias de Estrategias de Evaluación


Fecha Tema (s) Conocimiento (s) Habilidades Actitudes Valores
Sesión Enseñanza Aprendizaje Formativa

10 13 de 3.2 El papel
noviembre del docente Preparación de ideas Demostración de
en el Desarrollo de Uso del aprendizaje centrales presentación evidencias de la
proceso habilidades docentes. Participación basado en problemas Power Point. práctica
enseñanza Comunicación Planear Diseño proyectos y pedagógica.
-aprendizaje Diseño de proyectos Exposición Ordenar de situaciones
de acuerdo a las Preparar didácticas en donde Participación en la Diseño de
3.3 El papel características del Prever Tolerancia se considere el actividad proyectos que
del alumno pensamiento formal Iniciar Trabajo diagnóstico inicial, favorezcan el
en el Expresión verbal Promover Identidad las características de desarrollo de
proceso Argumentación Proponer profesional los alumnos, las Retroalimentar trabajo competencias en los
enseñanza de ideas con Cooperar Respeto competencias. escrito, replantear alumnos de
aprendizaje sustento teórico Contribuir Honestidad ideas, transformar las secundaria
Compartir perspectivas respecto
3.4 Disciplinarse Tomar como base la a nuestro papel como Evidencia del
11 20 de Aplicación Uso de Uso de la línea del tiempo para pedagogos en la desarrollo de la
Noviembre de la acontecimientos planificación emitir una educación habilidad para la
didáctica en reales para el valoración de las planificación en el
las ciencias desarrollo de manifestaciones de Diseño de proyectos desarrollo de
sociales proyectos y de los alumnos en haciendo uso del estrategias de
3.5 habilidades en los cuanto a las Aprendizaje Basado enseñanza para los
Aplicación alumnos competencias en Problemas. alumnos.
de la
didáctica en
las Ciencias
Exactas

10
Plan de Clase DE LA UNIDAD IV
La Evaluación de la práctica
Objetivo General: Capacidades Genéricas:
El alumno diseñe y utilice instrumentos de evaluación cualitativa, identifique las
manifestaciones de las competencias en los alumnos, considere los logros y Fortalecer la capacidad de análisis y reflexión sobre problemáticas educativas
dificultades como resultado de su intervención en el aula.
Que analicen y reflexionen sobre su desempeño docente, reconozcan fortaleza,
debilidades, identifique sus competencias profesionales.
No. de Estrategias de Estrategias de Evaluación
Fecha Tema (s) Conocimiento (s) Habilidades Actitudes Valores
Sesión Enseñanza Aprendizaje Formativa
Evaluación de
3.6 reportes de
12 27 de Prácticas de desempeño en la Diseño de proyectos
noviembre observación práctica docente acordes a situaciones
Demostración de
4.1 Evaluación de las Estudio de casos reales que se viven en
evidencias de la
Evaluación estrategias utilizadas Participación Planear para la evaluación de la escuela, con el fin
práctica
del en la práctica docente Comunicación Ordenar proyectos en donde de desarrollar
pedagógica.
desempeño Exposición Preparar Tolerancia se considere el competencias para la
de la Evaluación del uso Prever Trabajo diagnóstico inicial, vida. A partir de los
práctica del material didáctico Iniciar Identidad las características de resultados
docente durante la práctica Promover profesional los alumnos, las Preparación de ideas obtenidos en las
4.1.1 En la docente Proponer Respeto competencias centrales experiencias de la
planeación Alternativas de Expresión verbal Cooperar Honestidad práctica pedagógica
4.1.2 En la mejora de la práctica Argumentación Contribuir Uso de rúbricas para Participación en la analizar sus
ejecución de docente. de ideas con Compartir la evaluación de la actividades de competencias
las Objetivos de la sustento teórico Disciplinarse intervención organización profesionales
estrategias evaluación pedagógica. desarrolladas hasta
13 4 de 2 ndo Características de la Reflexión de la Empleo de este momento
diciembre parcial evaluación del propia práctica a fin instrumento
Examen aprendizaje de identificar las devaluación para el Demostración de
escrito Evaluación de fortalezas y las áreas reconocimiento del evidencias de logro.
4.1.3 En el reportes de de mejora. desarrollo de Entrega de trabajo
resultado de desempeño en la competencias para la escrito, portafolio
las práctica docente vida. con evidencias de
estrategias Evaluación de las lectura,
(fortalezas, estrategias utilizadas
debilidades) en la práctica docente
Alternativas de
mejora de la práctica
docente.
11
Plan de Clase DE LA UNIDAD IV
La Evaluación de la práctica

No. de Estrategias de Estrategias de Evaluación


Fecha Tema (s) Conocimiento (s) Habilidades Actitudes Valores
Sesión Enseñanza Aprendizaje Formativa

Entrega de trabajo
escrito, portafolio
con evidencias de
14 11 de Participación Planear lectura,
diciembre Revisión de Comunicación Ordenar
examen Repaso de los temas Exposición Preparar Tolerancia Elaboración de escrito Demostración de
abordados y Prever Trabajo en el que se evidencias de la
reconocimiento de las Iniciar Identidad Estudio de casos demuestren las práctica
competencias Promover profesional competencias pedagógica.
15 18 de profesionales Proponer Respeto profesionales
diciembre Exámenes desarrolladas Expresión verbal Cooperar Honetidad adquiridas.
finales Argumentación Contribuir
de ideas con Compartir A partir de los
sustento teórico Disciplinarse resultados
obtenidos en las
experiencias de la
práctica pedagógica
analizar sus
competencias
profesionales
desarrolladas hasta
este momento

12
EVALUACIÓN SUMATIVA
Primer Examen Parcial Segundo Examen Parcial

- Portafolio con evidencias de lectura 20% - Portafolio con evidencias de lectura 20%
- Evaluación escrita 40% - Evaluación escrita 40%
- Trabajo escrito 25% - Trabajo escrito 25%
- DHI 15% - DHI 15%

100 % 100 %

BIBLIOGRAFÍA

BÁSICA
• SEP, (2009 ) Programa de Educación Primaria
• SEP, (2007) Reforma integral de la educación básica. Acciones para la articulación curricular.
• SEP, (2007) Programa Sectorial de Educación.
• Poder Ejecutivo Federal (2007-2012) Plan Nacional de Desarrollo.
• Puig, I., & Sátiro, A., ( 2008) Jugar a Pensar. Recursos para aprender a pensar en educación infantil. 1ª edición, Barcelona: Eumo Octaedro
• SEP, (2008) El personal directivo y de asesoría frente al desafío de la reforma de la educación básica.
• SEP, (2000) Declaración Milenio.
• UNESCO, (2000) Foro Mundial sobre la Educación para todos: cumplir con nuestros compromisos comunes.
• Bodrova, E., Deborah, J., ( 2004) Herramientas de la mente. México: Biblioteca para la actualización del maestro
• Perrenoud, P., (2004) Diez Nuevas Competencias para Enseñar: Biblioteca para la actualización del maestro
• Meece, J., (2006) Desarrollo del niño y del adolescente. Compendio para educadores: Biblioteca para la actualización del maestro.

L.E.P Vera Villegas Mercado L.P. Clicerio López Camacho

Vo. Bo. Encargado del despacho de la Escuela profesional de


Nombre y Firma de la Docente
Pedagogía.

13
DIRECCIÓN EJECUTIVA ACADÉMICA
Cronograma de Actividades Semestrales

DATOS GENERALES

Escuela: ______Licenciatura en Pedagogía ____________________________________________________

Materia: ____Acercamiento y análisis de la práctica pedagógica IV ____ Clave: ________MIP- 004 _

Semestre: ___7CV_____ Fecha de elaboración: 17 de Agosto de 2009 Grupo: _______1201______

Periodo Escolar: _____ Septiembre- Diciembre _______________ Sistema: ___ IUEM-SEP________

Ejecutivo de Docencia: ___________L.E.P. Vera Villegas Mercado_________________________________

14
POLÍTICAS GENERALES DEL CURSO

No hay prorroga para la entrega de trabajos.


Fortalecer la cultura de la escucha en el aula.
Participa con compromiso en las actividades de trabajo colaborativo.
Contribuir al desarrollo de mis habilidades lectoras (leer con interés, analizar ideas principales, reflexionar sobre el contenido de la lectura, obtener un producto como resultado de la
comprensión lectora)
Contribuir al aprendizaje autodidacta y autodirigido.

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO:

Que los ejecutivos del conocimiento a partir del análisis y revisión continua del plan de estudios de la reforma de la educación secundaria (RES) establezcan una relación directa con el
proceso educativo para identificar los factores que determinan el logro de sus propósitos y la función del docente

ÍNDICE DE UNIDADES
15
UNIDAD I: REVISIÓN Y ANÁLISIS DEL PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACION SECUNDARIA

UNIDAD II: COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL DOCENTE EN NIVEL SECUNDARIA

UNIDAD III: REVISIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS Y PROPUESTAS SOBRE EL DESEMPEÑO DOCENTE

Plan de Clase UNIDAD I

16
REVISIÓN Y ANÁLISIS DEL PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACION SECUNDARIA

Propósito General: Capacidades Genéricas:


Conocimiento de los propósitos y contenidos de la
Que los ejecutivos de docencia conozcan el plan de estudios de la educación
secundaria para identificar las necesidades objetivos actividades y formas de
educación secundaria
evaluación con las que se desarrollan los contenidos programáticos. Se tendrá como
eje de trabajo el programa de orientación y tutoría

No. de Estrategias de Estrategias de Evaluación


Fecha Tema (s) Conocimiento (s) Habilidades Actitudes Valores
Sesión Enseñanza Aprendizaje Formativa

1 9 de Presentació Organización
Septiembre n de la Formas de trabajo y Análisis Interesarse Respeto Exposición Establecimiento de
estructura evaluación Reflexión Preguntar Honestidad acuerdos y toma de
de la Aplicación de Organización de Contestar notas personales
asignatura Evaluación información Contradecir
diagnóstica Comparación Defender
Análisis Apoyar
Expresión Participar
12 de La reforma La reforma educativa escrita Desempeñar Elaboración de Identificación de ideas Escrito
2 Septiembre educativa en Escucha Intentar cuadros, esquemas, principales considerando las
la educación Enfoque por Interpretar Reaccionar diagramas ideas principales
secundaria competencias Traducir Practicar Tolerancia Procesamiento de la del tema
Describir Comunicar información
Estructura curricular Reconocer Platicar Trabajo colaborativo
de la educación Expresar Dialogar Comunicación Identificar las ideas Elaboración de mapas
básica Ubicar Cumplir principales. conceptuales
Informar Invitar
Revisar Saludar Disciplina Elaboración de tabla Propuestas para el
3 19 de La tutoría Antecedentes Identificar Ofrecerse comparativa antes- trabajo por tutorías
Septiembre académica Función Ordenar Accionar ahora Presentar guía de
**Trabajo en equipo Seriar Respetar observación con
Exponer opiniones base a los temas
Trabajo en vistos.
equipo

17
Plan de Clase UNIDAD II
“COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL DOCENTE EN NIVEL SECUANDARIA”
Propósito General: Capacidades Genéricas:

Que los ejecutivos del conocimiento identifiquen las característica del nivel del Desarrollar las habilidades docentes para la planeación, ejecución y evaluación de la
grado y del grupo asignados, para el diseño de planes de acción tutorial que práctica
atiendan las necesidades académicas de los estudiantes

No. de Estrategias de Estrategias de Evaluación


Fecha Tema (s) Conocimiento (s) Habilidades Actitudes Valores
Sesión Enseñanza Aprendizaje Formativa

26 de Detección de Reflexión
4 Septiembre necesidades Elaborar Adherirse Honestidad Elaboración de Desarrollo de Uso de guías de
Construir Formular Identidad guías de habilidades para la observación
Bosquejar planes profesional observación observación
Alternar planes
3 de Etapas de Formulación de Comparación Integrar grupos Argumentación de Entrega de
5 Octubre gestión del objetivos y Procesamiento Dirigir grupos Formulación de ideas de manera evidencia del
plan de programación de de la Interactuar objetivos y diseño escrita procesamiento de
acción actividades información Organizar de secuencias la información
tutorial Gestionar la acciones Trabajo didácticas Exposición de planes
progresión de los Planear colaborativo de acción tutorial
aprendizajes Ordenar Responsabilidad
Preparar Aplicación de
Competencias Difundir y aprobar la Reflexión Prevenir secuencias Lecturas y Planes de acción
6 10 de profesionales propuesta Elaborar Prever didácticas con base elaboración de tutorial
Octubre **Elaborar y hacer Construir Iniciar al plan de acción cuadros comparativos
evolucionar Bosquejar Promover tutorial
dispositivos de Diseñar Proponer
7 17 de diferenciación Armar Cooperar
Octubre Desarmar Contribuir Respeto Anotaciones en el
Implementar las Uso de material Compartir Participación cuaderno de ideas
actividades didáctico Disciplinarse importantes

18
Plan de Clase UNIDAD II

No. de Estrategias de Estrategias de Evaluación


Fecha Tema (s) Conocimiento (s) Habilidades Actitudes Valores
Sesión Enseñanza Aprendizaje Formativa

Aplicación de
8 24 de primer Expresión Actuar conforme Comunicación Formulación de Exposición de planes Planes de acción
Octubre examen verbal a un plan objetivos y diseño de acción tutorial tutorial
parcial Argumentación Influir sobre los de secuencias
Etapas de Implementar las de ideas con demás didácticas Uso de guías de
gestión del actividades sustento teórico Modificar Lecturas y observación
plan de ** Implicar a los conductas Compromiso elaboración de
acción alumnos en sus -Dramatizar Proponerse a Aplicación de cuadros comparativos
tutorial aprendizajes y en su realizar algo secuencias
trabajo -Coordinar las Cuestionar didácticas con base
acciones de: Resolver Respeto al plan de acción
-Equipo de problemas tutorial
trabajo Decidirse a
-Corregir o actuar
9 31 de Evaluación Implementar las rectificar Verificar hechos Etica Argumentación de Elaboración de un
Octubre de la práctica actividades Comprometerse profesional Elaboración de ideas, sustentadas ensayo en equipos
docente Evaluar resultados Solucionar ensayo teóricamente Emisión de juicios
Bastarse a sí Evaluar la críticos frente al
Competencias mismo participación de sus grupo
profesionales Poner en práctica Análisis de la compañeros de
Evaluar resultados Formular juicios Honestidad práctica pedagógica equipo
Practicar
10 7 de Estudiar
Noviembre Compartir Entrega de ensayo
responsabilidade
s

19
Plan de Clase DE LA UNIDAD III
REVISIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS Y PROPUESTAS SOBRE EL DESEMPEO DOCENTE
Objetivo General: Capacidades Genéricas:
Que analicen y reflexionen sobre su desempeño docente, reconozcan fortaleza, Fortalecer la capacidad de análisis y reflexión sobre problemáticas educativas
debilidades, elaboren planteamientos y propuestas de solución

No. de Estrategias de Estrategias de Evaluación


Fecha Tema (s) Conocimiento (s) Habilidades Actitudes Valores
Sesión Enseñanza Aprendizaje Formativa

11 14 de Síntesis de Respeto Utilización de


Noviembre información Aceptar Trabajo estrategias de Diseño de
Indagación de Admitir Amor a la aprendizaje: cuadros propuesta de
fuentes Acordar profesión comparativos, mejora al trabajo
** Afrontar los bibliográficas Analizar Desarrollo de resúmenes, apuntes,
El papel del deberes y dilemas Valorar habilidades para la línea del tiempo
pedagogo éticos de la profesión Reconocer investigación
frente a los Procesamiento Evaluar Convivencia
retos de la de la Criticar Respaldo teórico de
reforma información Seleccionar las propuestas de
educativa. ** Organizar la Diferenciar mejora
12 21 de propia formación Discriminar
Noviembre Competencias continua Explicar Construcción en
profesionales Argumentar binas del
Análisis Justificar Honestidad planteamiento de
Reflexión Discrepar Tolerancia problema educativo
Comparación Apoyar
Observación Apreciar
escucha Comentar Formulación de un
Debatir planteamiento de
13 28 de problema educativo
Noviembre

20
Plan de Clase DE LA UNIDAD III

No. de Estrategias de Estrategias de Evaluación


Fecha Tema (s) Conocimiento (s) Habilidades Actitudes Valores
Sesión Enseñanza Aprendizaje Formativa

14 5 de Aplicación
Diciembre de la segunda Examen escrito
evaluación y
demostración
de evidencias Planear Exposición
de la práctica Ordenar Preparación de ideas Demostración de
pedagógica. Participación Preparar Tolerancia centrales evidencias de la
Identificación de Comunicación Prever Trabajo práctica
fortalezas y Exposición Iniciar Identidad pedagógica.
15 12 de Examen debilidades en sus Promover profesional Examen escrito Participación en la
Diciembre Final acercamientos a la Expresión verbal Proponer Respeto actividad
práctica pedagógica Argumentación Cooperar Honestidad
en los diferentes de ideas con Contribuir A partir de los
niveles educativos. sustento teórico Compartir resultados
Disciplinarse obtenidos en las
experiencias de la
16 19 de Recuperación Mesa redonda práctica pedagógica
Diciembre de analizar sus
experiencias competencias
exitosas en el profesionales
desarrollo de desarrolladas hasta
sus prácticas este momento
pedagógicas.

21
EVALUACIÓN SUMATIVA
Primer Examen Parcial Segundo Examen Parcial

- Evaluación escrita 20 % - Evaluación escrita 20%


- Plan de acción tutorial 30% - Plan de acción tutorial 20%
- Actividades de práctica pedagógica 40% - Actividades de práctica pedagógica 30%
(Guías de observación, aplicación del plan, asistencias, recursos didácticos) (Guías de observación, aplicación del plan, asistencias, recursos didácticos)
- Portafolios (trabajo en clase) 10 % - Elaboración de ensayo en equipo 20%
- Portafolios (trabajo en clase) 10%

100 % 100 %

BIBLIOGRAFÍA

BÁSICA
SEP., (2006) Planes y programas de educación secundaria, México
Perrenoud, P.,(2004) Diez Nuevas Competencias para Enseñar, México: Grao
SEP., (2006) Antología “Orientación y Tutoría III” Taller de actualización sobre programas de estudio, México
UAEM, (2005) Programa de Actualización y formación de tutores
UAEM, (2005) Instrumentación y evaluación del programa de tutoría académica, México

L.E.P Vera Villegas Mercado M.en D.A.E.S Martha Elena Guadarrama Álvarez

Nombre y Firma del Ejecutivo de Docencia Vo. Bo. del Director de la Escuela

22
EVALUACIÓN SUMATIVA
Primer Examen Parcial Segundo Examen Parcial

- Evaluación escrita 20 % - Evaluación escrita 20%


- Plan de acción tutorial 30% - Plan de acción tutorial 20%
- Actividades de práctica pedagógica 40% - Actividades de práctica pedagógica 30%
(Guías de observación, aplicación del plan, asistencias, recursos didácticos) (Guías de observación, aplicación del plan, asistencias, recursos didácticos)
- Portafolios (trabajo en clase) 10 % - Elaboración de ensayo en equipo 20%
- Portafolios (trabajo en clase) 10%

100 % 100 %

BIBLIOGRAFÍA

BÁSICA
SEP., (2006) Planes y programas de educación secundaria, México
Perrenoud, P.,(2004) Diez Nuevas Competencias para Enseñar, México: Grao
SEP., (2006) Antología “Orientación y Tutoría III” Taller de actualización sobre programas de estudio, México
UAEM, (2005) Programa de Actualización y formación de tutores
UAEM, (2005) Instrumentación y evaluación del programa de tutoría académica, México

M.C.E Betzabeth Lagunas Barcenas M.en D.A.E.S Martha Elena Guadarrama Álvarez

Nombre y Firma del Ejecutivo de Docencia Vo. Bo. del Director de la Escuela

23
EVALUACIÓN SUMATIVA
Primer Examen Parcial Segundo Examen Parcial

- Evaluación escrita 20 % - Evaluación escrita 20%


- Plan de acción tutorial 30% - Plan de acción tutorial 20%
- Actividades de práctica pedagógica 40% - Actividades de práctica pedagógica 30%
(Guías de observación, aplicación del plan, asistencias, recursos didácticos) (Guías de observación, aplicación del plan, asistencias, recursos didácticos)
- Portafolios (trabajo en clase) 10 % - Elaboración de ensayo en equipo 20%
- Portafolios (trabajo en clase) 10%

100 % 100 %

BIBLIOGRAFÍA

BÁSICA
SEP., (2006) Planes y programas de educación secundaria, México
Perrenoud, P.,(2004) Diez Nuevas Competencias para Enseñar, México: Grao
SEP., (2006) Antología “Orientación y Tutoría III” Taller de actualización sobre programas de estudio, México
UAEM, (2005) Programa de Actualización y formación de tutores
UAEM, (2005) Instrumentación y evaluación del programa de tutoría académica, México

L.E. Claudia Figueroa Catalán M.en D.A.E.S Martha Elena Guadarrama Álvarez

Nombre y Firma del Ejecutivo de Docencia Vo. Bo. del Director de la Escuela

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