Cine y Matemáticas en los programas curriculares de formación en

Ciencias Contables
Elaborado por Prof.: SIMON ANDRES IDROBO ZUÑIGA Ph.D. ©

En la década del setenta del siglo XX, se realizo en Inglaterra un estudio sobre
las competencias y conocimientos en matemáticas necesarias para acceder a
un mercado laboral volátil y cambiante sus resultados quedaron sintetizados en
un el “Informe Cockroft” en el que se advierte que “la utilidad de las
matemáticas proceden del hecho de que estas proporcionan un medio de
comunicación que es poderoso, conciso y sin ambigüedad…..las matemáticas
también expresan información de un modo mas preciso y concreto que
normalmente la palabra escrita o hablada” estas cualidades de las matemáticas
como medio de información se complementan con las cualidades de la
información contable. Partimos de reconocer que la enseñanza a todo nivel y
en especial las matemáticas se ubica en un contexto social extremadamente
crítico, pero reivindicamos al mismo tiempo la posibilidad de repensar la
formación e intuición Matemática en la formación integral del profesional en las
ciencias contables como un proyecto esencialmente didáctico.

Las posibilidades educativas de medios como El Cine y la Televisión 1 son sin

lugar a dudas poderosos 2 (tótem mágicos que nos trasmiten diferentes formas
de verdad) medios de comunicación en las denominadas “sociedad de la
información” o como la prefiere denominar Joan Ferres “sociedad de la
seducción” se constituyen en eficaces estrategias pedagógicas audiovisual nos
permite en los programas de Contaduría Publica repensar y seducir
nuevamente los fundamentos y la pertinencia del trabajo de enseñar la
Matemática en los programas curriculares de las Ciencias Contables, con el
objeto de encontrar un sentido propio, y una convicción profunda que valga la
pena defender, sostenemos además que en esta realidad adversa y diversa en
la que hoy nos toca vivir y actuar hay conocimiento acumulado que nos permite
contornear algunas condiciones que abren la posibilidad de jugar otro juego en
la formación de los contables por cuanto pasamos de un modelo contable de
“control” a uno de “previsión” (nuevo marco conceptual de las normas
internacionales de contabilidad), dando lugar a lo que podría denominarse
“contabilidad estocástica” como complemento a las denominadas “contabilidad
de grafos” y “contabilidad matricial” cuyo objetivo seria el de dominar y tener
un comprensión inteligible de la incertidumbre y el caos en el mundo cada vez
mas complejo y caótico de los negocios. El profesor García Matilla nos indica:
“Aprender a mirar y aprender a ver el cine y la televisión significa tener la
posibilidad de estar mas preparados para ser comunicadores activos, para ser
personas menos vulnerables ante las estrategias de manipulación y mas
preparadas para argumentar, debatir y defender principios fundamentados

1
La UNESCO reconoce que casi el 80% de la formación que reciben nuestros jóvenes procede de fuera
de las aulas, en los siglos pasados se consideraban templos del saber.
2
Desde el mundo educativo muchas veces se tiene el mito que el cine y la televisión atontecen, idiotizan,
desinforman sin embargo el cine y la televisión pueden ser un poderoso medio para culturizar y educar.
Existen experiencias de cine y televisión educativa de una fabulosa calidad y amplitud.
desde el cultivo de la racionalidad” superando con ello nuestro analfabetismo
de la imagen,

En este nuevo contexto social en el que están en forma omnipresentes las

matemáticas 3 se hacen más relevantes las aplicaciones matemáticas y
estadísticas. Nos ubicamos también en una perspectiva según la cual la
Matemática es un producto cultural y social. Cultural, porque sus producciones
están permeadas en cada momento por las concepciones de la sociedad en la
que emergen y condicionan aquello que los matemáticos conciben como
posible y relevante en distintos momentos de la historia; social, porque es el
resultado de la interacción entre personas que se reconocen como
pertenecientes a una misma comunidad es interesante retomar este rasgo para
la clase y promover el trabajo intelectual cooperativo que siempre es más
potente porque se nutre de muchas perspectivas diferentes. Lo que pensaron
unos confirma, cuestiona, modifica o rebate lo que pensaron otros. Debatir con
los compañeros apoyándose en el conocimiento da lugar a una práctica
profundamente democrática. La matemática pone a los alumnos en contacto
con mecanismos de pensar y producir que son formativos también por la
posibilidad de pensar con otros. Pensar con otros nos hace mejores personas
también.

Reconocemos que el Cine como medio de didáctica audiovisual y la realidad

misma nos permiten examina la complejidad de la actividad matemática, con el
objetivo de analizar condiciones posibles para un proyecto de enseñanza de las
matemáticas que ofrezca a los alumnos la experiencia de producir
conocimiento matemático en la clase. Desde nuestra perspectiva como
docentes en programas de ciencias contables estamos en la obligación de
convocarnos a pensar sobre la enseñanza y aplicabilidad de la Matemática en
cada una de nuestras áreas de especialidad. Más precisamente, sobre el
proceso de construcción de conocimientos matemáticos en una clase. Proceso
complejo, sin duda, en el que necesariamente se juegan tomas de posición:
cómo se concibe la Matemática, por y para qué se enseñan, qué es aprender,
qué tipo de producción se espera de los alumnos.

La actividad matemática en los currículos de formación contable no son

números, procesos rutinarios y problemas desvinculados de la realidad, es
también resolver problemas, discutir ideas, mostrar conjeturas, producir
conocimiento no es sólo producir sentencias, sino también explicarlas. Cuando
se pone el acento en el desafío intelectual, la matemática gana fama, porque
para los alumnos es muy gratificante el entender después de no haber
comprendido. Las técnicas matemáticas que le dan sentido a un contable son
aquellas que aprende y están vinculadas a su deber ser y que hacer cotidiano
para resolver problemas. La enseñanza de la Matemática tiene un valor
formativo más allá de la Matemática misma, la actividad matemática implica
formulación de conjeturas, producción de argumentos para validarlas,
resolución de problemas, discusión de ideas.

3
Galileo Galilei decía que las matemáticas eran el alfabeto con el que estaba escrita la naturaleza, y es
evidente que aunque no nos demos cuenta, vivimos rodeados en nuestro entorno de todo tipo de
matemáticas.
La matemática en los currículos contables debe permitir producir conocimientos
sobre una porción de la realidad a través de sus teorías. Debe brindar a los
contables la oportunidad de inventar estrategias para resolver problemas, de
discutir sobre la validez de un procedimiento o de un enunciado, de analizar
diferentes maneras de encarar una cuestión, de encadenar deductivamente
relaciones para producir nuevas relaciones, de elaborar explicaciones para
ciertos hechos numéricos o geométricos constituyen actividades altamente
formativas, ya que ofrecen la posibilidad de apreciar hasta qué punto el trabajo
con las ideas ayuda a cambiar la visión que tenemos de las cosas. La
matemática es importante por sus aplicaciones, pero para apreciar su potencia
para tratar con problemas de la realidad hay que tener la experiencia efectiva
de enfrentar esos problemas. No alcanza con enunciar que la matemática se
aplica, es necesario que los contables la apliquen de verdad y que ellos
mismos movilicen sus conceptos. La matemática puede ser objeto de
discusión. Una ciencia exacta no es un dogma. Es necesario promover la
producción de argumentos para defender o refutar una idea. La matemática es
una actividad humana que no excluye el debate de ideas, y esto la acerca a las
otras disciplinas.

Sinopsis: Max es un brillante matemático que está a punto de dar con el

descubrimiento más importante de su vida: la decodificación del sistema numérico que
rige el aparente caos del mercado bursátil. Pero primero ha de encontrar el valor del
número PI. Mientras se acerca a la verdad, y afectado periódicamente por unas
brutales jaquecas, Max es acosado por una agresiva firma de Wall Street y una secta
judía que pretende descifrar los secretos ocultos tras los textos sagrados. Todos
ansían apropiarse del inminente hallazgo de Max.
Sinopsis : En el primer día de clase un joven profesor entra a un aula indisciplinada y
comienza su primera lección. Para obtener la atención de los alumnos, relata la
historia de qué lo llevó a una vida matemática. Contado a través de flashbacks, el
profesor retrocede en el tiempo, probablemente unos 20 años, cuando su madre fue
contratada para cuidar a un profesor que sufrió un daño cerebral en un accidente
automovilístico. El daño cerebral no afectó la personalidad del hombre pero limitó su
memoria de corto plazo a sólo 80 minutos.

Sinopsis : Tras instalarse en Gran Bretaña huyendo de la violenta Norteamérica, el

astrofísico David Sumner (Dustin Hoffman), un hombre que siempre evita las
confrontaciones, se ve obligado a usar la violencia para defender a su mujer y su
hogar. Obra clave en la filmografía de Peckinpah, "Perros de paja" es un estudio sobre
la violencia del ser humano basado en la novela "The Siege of Trencher's Farm", de
Gordon M. Williams.
Sinopsis : 6 personas aparecen encerradas en un complejo laberinto de habitaciones
cúbicas que esconde trampas mortales. No saben cómo llegaron allí, pero pronto
descubren que deberán de resolver ciertos enigmas y sortear con habilidad todas las
trampas si quieren sobrevivir. Contenidos matemáticos: - Números primos-
Criptografía - Coordenadas - Cubo de Rubik

Sinopsis : El eminente matemático Dr. Nash descubrió una teoría (teoría de juegos)
cuya aplicación revolucionó varios campos de la ciencia, pero su prodigiosa mente
también le causó una terrible enfermedad... Obsesionado desde que era estudiante
con encontrar una idea matemática original, el excéntrico John Forbes Nash hizo un
descubrimiento asombroso al comienzo de su carrera, haciéndose famoso en todo el
mundo. Pero su fulgurante ascenso sufrió un drástico cambio cuando su brillante
mente se vio atacada por la esquizofrenia. Enfrentándose a este reto, Nash luchó por
recuperarse con la ayuda de su devota esposa Alicia. Tras varias décadas de
penalidades logró superar su tragedia y recibió el premio Nobel en el año 1994.
Sinopsis : Will es un joven rebelde con una inteligencia asombrosa, especialmente
con las matemáticas. El descubrimiento de su talento por parte de los académicos le
obligará a elegir entre seguir con su vida de siempre -un trabajo fácil, buenos amigos,
muchas cervezas y alguna bronca- o aprovechar sus grandes cualidades intelectuales
en alguna universidad. Sólo los consejos de un solitario y bohemio profesor le ayudará
a decidirse

Sinopsis :"La verdad oculta (Proof)" narra la historia de una joven y enigmática mujer
atrapada entre el pasado de su padre y la sombra de su propio futuro, explorando los
vínculos entre la genialidad y la locura, las tiernas relaciones entre padres e hijas y la
naturaleza de la verdad y la familia. En la víspera de su vigésimo séptimo cumpleaños,
Catherine (Gwyneth Paltrow), una joven que ha pasado años cuidando a su brillante
pero inestable padre, un genio de las matemáticas llamado Robert (Anthony Hopkins),
no sólo deberá sobrellevar la llegada de una hermana con la que apenas tiene
relación, Claire (Hope Davis), sino también atender a Hal (Jake Gyllenhaal), un antiguo
alumno de su padre, que espera encontrar datos de gran importancia en los 103
cuadernos de trabajo de Robert. Al tiempo que comienza a entablar una profunda
amistad con Hal y a hacer frente a los estrictos planes que tiene Claire para su vida,
Catherine lucha por resolver una incógnita mucho más desconcertante: ¿Heredará ella
la locura –o la genialidad de su padre?. Contenido matemático: - Números primos. -
Primos de Mersenne. Conjetura de Golbach - Mujeres matemáticas

Sinopsis: Charlie Babbitt (Tom Cruise), un joven egoísta que espera heredar una
fortuna de su difunto padre, se entera de que el beneficiario será su desconocido
hermano Raymond (Dustin Hoffman), un hombre autista con una habilidad especial
para ciertos temas relacionado con la memoria y los números. Al principio
desconcertado por sus comportamientos, Charlie aprenderá a conocer a su hermano
durante un viaje juntos atravesando los Estados Unidos

Sinopsis: Originalmente producida por la BBC y el teatro Masterpiece, Breaking the

Code cuenta la historia del famoso matemático y pionero de las ciencias de la
computación, Alan Turing, quien fue el diseñador de la Máquina de Turing. Esta
máquina fue utilizada para crackear el cifrado de Enigma (máquina de encriptación
alemana) durante la Segunda Guerra Mundial: una solución que muchos creen fue
fundamental para la victoria de los Aliados. El título se refiere tanto a la solución del
cifrado de "Enigma", tanto como a la admisión de Turing respecto a su
homosexualidad, que en esos tiempos no sólo violaba los códigos de la sociedad, sino
también las leyes inglesas. La película comienza con el misterioso robo de algunas de
las posesiones del matemático. El resto de la película retrocede y avanza en el tiempo,
proveyendo vislumbres del pasado y presente de Turing, incluyendo sus días de
colegio, sus esfuerzos durante la guerra y sus experiencias post-guerra. Discusiones
de su trabajo lógico-matemático alternan con vistazos de su turbulenta vida personal,
incluyendo el amor de su niñez, las indebidas "atenciones" de la asistente laboral, y
sus más tardías relaciones con un hombre menor, estableciendo conexiones entre su
trabajo teórico, y sus traumas personales.

Sinopsis: Narra la biografía de Hipatia de Alejandría (355- 415 dC) es uno de esos
relatos que hacen que la historia clásica no sea un área de estudio sino una pasión.
Personaje representativo de los últimos estertores de la cultura helenizante, a punto de
sucumbir bajo el empuje del cristianismo, en su versión más integrista (la de aquellos
momentos). Su vida corre paralela a la ciudad y a la biblioteca de Alejandría, punto
crucial del pensamiento antiguo. En ella desarrollará una carrera de estudio científico,
en los campos de la astronomía y las matemáticas, muy influida por los ideales del
neoplatonismo. Todo esto quedará truncado por el auge del integrismo cristiano que,
como nueva religión de Estado gracias al Concilio de Nicea, hará todo lo posible por
substituir de forma más o menos amable a todo sustrato cultural o religioso anterior.

Sinopsis: Cuatro matemáticos, que no se conocen entre sí, son invitados por un
misterioso anfitrión con el pretexto de resolver un gran enigma. Pero descubren que la
sala en la que se encuentran resulta ser un cuarto menguante... que les aplastará si no
descubren a tiempo qué les une y por qué alguien quiere asesinarles.
Sinopsis La Caseta Fantasma, también conocida como The Phantom Tollbooth, es
una memorable película animada con escenas de acción en vivo, dirigida por el
legendario ícono de la animación Chuck Jones. Esta cinta de 1970 es una adaptación
a la pantalla grande de la novela del mismo nombre, escrita por Norton Juster, acerca
de un niño llamado Milo, que visita el Reino de la Sabiduría a través de una caseta de
teléfono encantada. En este filme podemos ver el viaje de Milo a través de un reino de
fantasía, donde, como es costumbre en estas historias, todo era perfecto hasta que
algo se salió de balance, y ahora es deber del niño humano ayudar a un grupo de
extravagantes personajes a volver su mundo a la normalidad, casi siempre por medio
del aprendizaje de lecciones y moralejas. La Caseta Fantasma es una buena historia
hábilmente narrada por Jones. La animación, como es costumbre en los trabajos de
este autor, es excelente, y la película cuenta con la actuación de Butch Patrick (¡Sí,
Eddie Munster!) como el niño Milo.