CAPACIDAD DIDÁCTICA

PLAN CLASE MODELO

Según la directiva de Nombramiento Docente 2010

SECUNDARIA – 2º
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

AGUILAR PADILLA, Fernando Ysaías

CLASE MODELO:
“COORDINACIÓN NERVIOSA ”

CONTIENE:
 Sesión de Aprendizaje.
 Guías de Comprensión
Lectora según la Estrategia de
Isabel Solé.
 Instrumentos de evaluación.

"Aceptar un favor de un amigo, es hacerle otro."

 I. DATOS INFORMATIVOS:
APELLIDOS Y NOMBRES DEL
AGUILAR PADILLA, Fernando Ysaías
PROFESOR
CÓDIGO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA I. E. COMERCIO N° 62 “ALMIRANTE MIGUEL GRAU”
MODULAR
NIVEL EDUCATIVO SECUNDARIA ÁREA C. T. A.
GRADO 2º FECHA
UNIDAD DIDÁCTICA ¡PROTEJÁMOS AL PLANETA!
TEMA COORDINACIÓN NERVIOSA DURACIÓN 45 MINUTOS

I. LOGROS DE APRENDIZAJE:
CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES
 Identifica las ideas principales del Texto “Coordinación Nerviosa”  La Coordinación Nerviosa:  Emite juicio valorativo sobre
 Reconoce la Importancia de reconocer el proceso de la  Elementos la importancia de la
coordinación nerviosa en el ser humano.  Arco Reflejo: Importancia Coordinación Nerviosa

II. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

RECURSOS Y
FASES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS T
MATERIALES
 Los estudiantes comentan casos sobre emociones y reacciones, el docente va
anotando sus respuestas. Analizan sus respuestas.
Inicio o  Responden: ¿Qué factores influyen para que respondam os de diferente manera?  Guía de
Introducción ¿Quién controla esto en nosotros? Comprensión
(Saberes  Expresan oralmente sus ideas previas sobre Coordinación Nerviosa, utilizando la 15 Lectora
previos, técnica de lluvia de ideas. min  Láminas
conflicto  El docente coloca en la pizarra la capacidad a desarrollarse y el título de la clase:  Plumones
cognitivo) “La Coordinación Nerviosa ”.
 Los estudiantes resuelven la Guía de Comprensión Lectora, ANTES DE LA
LECTURA. (actividades de predicción de palabras del texto a leer)
 DURANTE LA LECTURA: Leen el texto “La Coordinación Nerviosa” utilizando  Guía de
Adquisición estrategias de comprensión lectora, como el subrayado Comprensión
práctica y/o
 Identifican de las ideas principales y secundarias del texto utilizando la técnica del 15 Lectora
teórica de
los subrayado. min  Láminas
aprendizajes  Identifican los componentes de la Coordinación Nerviosa y sus características  Plumones
respondiendo las preguntas de la Guía de Compresión Lectora.
 Guía de
Aplicación o  DESPUÉS DE LA LECTURA: Organizan la información en un Esquema de
Comprensión
Transferenci Narraciones, en un Mapa C onceptual. 30
Lectora
a de los  Sintetizan sus conclusiones, completando las líneas en blanco de las oraciones min
aprendizajes  Láminas
incompletas, crean un texto nuevo.(según la Guía)
 Plumones
 Guía
Retroali-  El docente a partir de la s exposiciones de los alumnos consolida, reforzando el 15
mentación
 Láminas
concepto, elementos y la importancia de la Coordinación Nerviosa en nuestra vida. min
 Plumones
 Ficha de
Evaluación  Los alumnos reflexionan sobre sus aprendizajes de manera metacognitiva, le
5 Metacognición y
de los pregunta: ¿Qué aprendimos?, ¿Cómo lo aprendimos?, ¿Les sirvió lo aprendido?
aprendizajes min Ficha de Auto-Co-
¿Qué más deberíamos saber?
Heteroevaluación

III. EVALUACIÓN DE LOS APRENDI ZAJES

CRITERIO DE EVALUACIÓN INDICADORES INSTRUMENTOS

 Identifican las ideas principales del texto de Ficha de Comprensión

 Comprensión de Información “Coordinación Nerviosa” utilizando la técnica del Lectora
subrayado. Ficha de Metacognición.
VALOR INDICADORES DE ACTITUD INSTRUMENTOS
 Emite juicio valorativo sobre la importancia de la
 Respeto Coordinación Nerviosa. Ficha de Co-Auto-
 Respeta el trabajo grupal entregando con prontitud su Heteroevaluación
tarea
APUNTES:
A través de esta sesión de aprend izaje se demostrará que desde cualquier área se genera espacios d e comprensión en la lectura,
y desarrollo del pensamiento crítico , solo hay planificar el instrumento pertinente. En esta ocasión utilizamos la estrategia
propuesta por Isabel Solé: el Ante s-Durante –Después de la Lectura, empleando una guía de Comprensión lectora en CTA..

"Aceptar un favor de un amigo, es hacerle otro."

 A través del
avance de la:
_____________
__ aumenta la
función de
AYUDA A MAFALDA A ENCONTRAR LA
coordinación RESPUESTA COMPLETANDO EL
nerviosa 1. Órgano que sirve para CRUCIGRAMA
oír. (palabra invertida)
2. Sentido de la visión.
3. Sentido para percibir los 1.
sabores (palabra 2.
invertida)
4. Sentido para percibir los 3.
olores. 4.
5. Sentido del oído.
6. Se contrae para mover 5.
los huesos. 6.
7. Risa leve.
8. órgano de la visión. 7.
9. Célula que transmite 8.
impulsos eléctricos en el
ser humano. 9.

DESCUBRE Y PINTA
LAS PALABRAS ESCONDIDAS, ESTAS TAMBIÉN LAS ENCONTRARÁS CUANDO LEAS EL TEXTO.
¿DE QUÈ CREES QUE SE TRATARÁ LA LECTURA? COMENTA CON TUS AMIGOS.
1. COORDINACIÓN
2. SISTEMA C O N D U C T O R E S R R O
3. ÓRGANOS E O A B C A D E F G H I E R
4. NERVIOSO L R O J S L L M N O P N F G
5. ESTÍMULO U G K R O S T U U V W O L I
6. IMPULSO L A X E D Y Z A D B C I E L
7. CÉLULA A N D C I I F G H N I C J E
8. RECEPTORES J O K E T M N N Ñ O A U O P
9. SENTIDOS O S Q P N S T A U V W L X Y
10. EFECTORES Z I A T E B C D C E F O G H
11. CONDUCTORES I M J O S L M N O I P V Q R
12. EVOLUCIÓN S P T R U S O D I T O E S R
13. GLÁNDULAS
G U N E V W X Y Z A B N E E
14. SECRECIÓN
L L E S T I M U L O D E C A
15. TRANSMISIÓN
A S R F G H A I J K L M R C
16. REFLEJO
17. ENCÉFALO N O V N O M P Q R S T U E C
18. PELIGRO D V I W E X Y Z A B C D C I
19. REACCIONES U E O T M U S C U L O S I O
20. MÚSCULOS. L F S T R A N S M I S I O N
A I O G E N C E F A L O N E
S E R O T C E F E H I J K S

"Aceptar un favor de un amigo, es hacerle otro."

 LA COORDINACIÓN NERVIOSA

Esta presente sólo en los animales y es función de órganos especializados que forman
el sistema nervioso, cuya complejidad y eficiencia aumentan gradualmente con el
nivel de evolución de los organismos.
La coordinación nerviosa requiere de la participación de tres componentes
fundamentales:

LOS RECEPTORES DE ESTÍMULOS son estructuras capaces de captar los cambios

del medio ambiente y transformarlos en una señal o impulso eléctrico en las células
nerviosas a las cuales están unidos.
Los órganos de los sentidos son los receptores de estímulos del ser humano y de los
otros vertebrados.

LOS CONDUCTORES son estructuras capaces de transportar el impulso nervioso

desde los receptores hasta los centros nerviosos (encéfalo y médula espinal, en los
vertebrados) y desde éstos hasta los órganos que ejecutarán las respuestas o
reacciones a los estímulos. Los conductores de los impulsos nerviosos son los
nervios.

LOS EFECTORES son las estructuras que ejecutan las reacciones a los estímulos. Los
efectores más importantes del cuerpo humano son los músculos y las glándulas.
Los primeros actúan cuando la respuesta es un movimiento y las otras cuando es una
secreción.

Sólo los animales tenemos

la función especializada de
la coordinación nerviosa.
Ésta es una función
compleja cuya eficiencia
aumenta gradualmente con
el avance de la evolución de
los organismos.

Cuidemos nuestra coordinación nerviosa

La coordinación nerviosa es la
interacción que hay entre los receptores
de estímulos (es decir, los sentidos), los
conductores (es decir, los nervios) y los
efectores (músculos y glándulas).
Sin coordinación nerviosa estaríamos
desarmados ante el mundo que nos
rodea. No podríamos caminar, ni correr
ante un peligro, ni alejarnos de un
incendio, ni retroceder ante un precipicio,
etc.
Para que funciones correctamente dicha
coordinación nuestros sentidos deben
funcionar eficientemente. Esto implica que
los órganos de dichos sentidos deben estar
en excelentes condiciones.

"Aceptar un favor de un amigo, es hacerle otro."

 LEE ATENTAMENTE Y USANDO LA TÉCNICA DEL SUBRAYADO
IDENTIFICA LA IDEA PRIN CIPAL (P) Y LAS IDEAS SECUNDARIAS (S)

( ) Los receptores de estímulos son los sentidos como

la vista, el olfato, la audición, el gusto y el tacto.
( ) Los efectores más importantes son los músculos y
las glándulas.
( ) Los conductores de los impulsos nerviosos son los
nervios.
( ) La coordinación nerviosa es la interacción que hay
entre los receptores, los conductores y los
efectores.
( ) Los animales son los únicos q ue tiene coordinación motora.

BUSCA EN LA LECTURA LA RESPUESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

1. ¿Qué son los receptores de estímulos?
_________________________________________________ __
___________________________________________________
_____________________________________________
2. ¿Según el texto gracias a qué aumenta gradualmente
la función de coordinación nerviosa?
______________________________ ____________
__________________________________________
____________________________________
________________________________________

3. ¿Mencione cuáles son los componentes fundamentales de la coordinación

nerviosa?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
________
4. ¿Quiénes no poseen la función de coordinación nerviosa?
__________________________________________________
__________________________________________________
5. ¿Cómo funcionaría la coordinación nerviosa, sí los órganos de
los sentidos estarían en malas condiciones? (Argumente su
respuesta).
_________________________________________________
________________________________ _________________________________
_________________________________________________________________
____________________________________________________ _____________

“Para viajar lejos, no hay mejor nave que un libro”. Emily Dickinson.
 COMPLETA EL SIGUIENTE
ESQUEMA DE NARRACIONES

ESTÍMULO ÓRGANO/SENTIDO RESPUESTA

(E) (O) (R)

Suena el timbre del

recreo ….

… La lengua y el gusto …

… y se amargó.

COMPLETA EL SIGUIENTE MAPA CONCEPTUAL, ENUMERÁNDOLO

COORDINACAIÓN NERVIOSA
ESCOGE LA
PALABRA AQUÍ
es es la es más
1. TACTO
s la s la
2. GUSTO
FUNCIÓN INTERACCIÓN COMPLEJA 3. MÚSCULOS
4. SENTIDOS
Sólo de los de según la 5. COMPONENTES
s la s la s la FUNDAMEN
TALES
6. EVOLUCIÓN
co mo 7. GLÁNDULAS
s la 8. VISTA
9. EFECTORES
co mo 10. OLFATO
co mo co mo s la 11. AUDICIÓN
s la s la 12. NERVIOS
13. CONDUCTORES
son 14. RECEPTORES DE
s la ESTÍMULOS
15. ANIMALES

“Para viajar lejos, no hay mejor nave que un libro”. Emily Dickinson.
 AHORA ESCRIBAMOS NUESTRAS CONCLUSIONES

1. Identificar y reconocer 3. Los componentes de la

nuestras e__________
nos permite aprender a
r_____________.
2. Gracias a la coordinación
nerviosa los _________
hemos podido sobrevivir
en el _________ que nos
rodea.
coordinación nerviosa son:
a. _____________________
b. _____________________
c. _____________________
4. Identificar y reconocer las
r_________________ de
los demás, nos capacita
para tener
_____________________
___ adecuadas con ellos.

JUGEMOS A CONTAR HISTORIAS, YO

COMIENZO Y TU ME SIGUES : “HABÍA
UNA VEZ UN NIÑO …
COMPLETA EL CUENTO

CON PROBLEMAS
EN SU
COORDINACIÓN
NERVIOSA
DEBIDO A …

Este cuento fue concluido por:

_______________________________
_______________________________
_______________________________
En: ___________ El: ___ /___ /___

“Para viajar lejos, no hay mejor nave que un libro”. Emily Dickinson.
 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LAS CAPACIDADES

INDICADORES
Identifica
las ideas
principales Elabora un Valora la
Nº APELLIDOS Y NOMBRES del Texto organizador importancia de Apreciación
“Coordina visual a partir la Coordinación general
ción de un texto nerviosa
Nerviosa”

01
02
03
04
05
06
07
08
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“Para viajar lejos, no hay mejor nave que un libro”. Emily Dickinson.
 GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA
EVALUAR ACTITUDES
INDICADORES
Emite juicio
valorativo Respeta el
sobre la trabajo
Disfruta con la
importancia grupal
Nº APELLIDOS Y NOMBRES lectura de Apreciación
de la entregando
diversos tipos general
Coordina con
de textos
ción prontitud su
Nerviosa. tarea.

01
02
03
04
05
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07
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“Para viajar lejos, no hay mejor nave que un libro”. Emily Dickinson.