“AÑO DE LA UNIÓN NACIONAL FRENTE A LA CRÍSIS EXTERNA”

UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

FILIAL HUANCAYO

FACULTAD CIENCIAS EMPRESARIALES

E.A.P. CIENCIAS CONTABLES Y FINANCIERAS

TEMA

CÁTEDRA :
METODOLOGÍA DEL TRABAJO UNIVERSITARIO

CATEDRÁTICO :
ARAUCO SÁNCHEZ SERGIO BORIS

SEMESTRE : I

Huancayo – Perú
2009
 PRESENTACIÓN

Es evidente que la existencia de los cambios vertiginosos de la sociedad exigen a las instituciones
superiores, responder eficientemente y eficazmente; en tal sentido, ello implica que los miembros de las
instituciones demostremos mucha imaginación, creatividad, habilidades y destrezas en el manejo de
herramientas para poder constantemente procesar la información. Sin lugar a dudas, estas circunstancias
conllevan a desarrollar un pleno y continuo trabajo de investigación.

Pero, ¿qué entendemos por investigación?; de hecho, todos los seres humanos hacemos investigación
frecuentemente. Cuando nos gusta una persona que conocimos en alguna reunión o circunstancia,
tratamos de investigar si le podemos resultar atractivos. Cuando un amigo está enojado con nosotros,
buscamos investigar las razones. Cuando buscamos empleo, nos dedicamos a investigar quién ofrece
trabajo y en qué condiciones. Éstos son sólo algunos ejemplos de nuestro afán por investigar. Es algo que
hacemos desde niños, ¿o alguien no ha visto a un bebé tratando de investigar de donde proviene un
sonido?

Sin embargo, el realizar investigación superior exige que dicho proceso sea más riguroso y
cuidadosamente realizado, considerando métodos en su ejecución. En consecuencia, para efectuar tal
acción es imprescindible sumergirnos a una de las tareas más elementales e importantes. Y ¿cuál es esa
tarea?, sin lugar a dudas la lectura. Pero, ¿realmente sabemos el significado, las fases, los tipos, los
errores frecuentes en la lectura?, evidentemente la respuesta sincera la tenemos cada uno de nosotros.

En tal sentido, se presenta el siguiente material de trabajo cuyo propósito es insertarnos en el proceso de
la lectura a la vez que permita al estudiante realizar el ejercicio que se menciona en el presente material
así como comprobar la capacidad de comprensión de este y otros artículos que los estudiantes presentarán
en clase
 LA LECTURA
I. NOCIÓN: Raúl Gutierrez y José Sánchez en Metodología del trabajo intelectual p.82
señalan: “Es propiamente un medio de comunicación entre el autor y el lector, comunicación que
sólo se logra si el lenguaje usado por el escrito es comprendido cabalmente por el lector.

Tony Buza en: “Cómo utilizar su mente con máximo rendimiento” pp. 26-27 señala: La lectura es
la interrelación plena del individuo con la información simbólica. Suele constituir el aspecto visual
del aprendizaje y comprende las siete etapas siguientes:

1° Reconocimiento: Supone en el lector el conocimiento de los símbolos alfabéticos.

2° Asimilación: Es el proceso físico por el cual la luz reflejada en la palabra es percibida por el
ojo y transmitida al cerebro a través del nervio óptico.
3° Intraintegración: Es equivalente de la comprensión básica y supone la asociación adecuada de
todos los elementos contenidos en lo que se está leyendo.
4° Extraintegración: Incluye el análisis, la crítica, la apreciación, la selección y el rechazo. Se
trata del proceso por el cual el lector asocia el conjunto de sus conocimientos anteriores con los
nuevos.
5° Retención: Consiste en el almacenamiento básico de la información y puede por sí solo
convertirse en un problema
6° Recuerdo: Es la capacidad de extraer del material almacenado la información que se precise,
particularmente, en el momento en que se haya necesidad de ella.
7° Comunicación: Es la aplicación que se da en forma inmediata o eventual a la información.

II. TIPOS DE LECTURA:

Existen múltiples criterios:

Armando Zubizarreta en: “La aventura del trabajo intelectual”. Pp.23-24

a. Lectura de perfección
b. Lectura cultura
c. Lectura especializada

César Angeles Caballero,, señala en: “La Investigación Monográfica” pp. 81 -82

a. Lectura- vicio
b. Lectura- placer
c. Lectura-trabajo

Raúl Gutierrez y José Sánchez en: “Metodología del trabajo intelectual” pp. 83-84

a. Lectura recreativa
b. Lectura informativa
c. Lectura formativa y de investigación

III. FASES DEL PROCESO DE LA LECTURA

a. La primera lectura, para podernos ilustrar del contenido global de un determinado texto.

b. La relectura, En la que se hace necesario ir anotando o subrayando las ideas más importantes.

c. El repaso general, es decir, el estudio de las ideas extraídas en las dos primeras lecturas y que
seguro han permitido la elaboración de esquemas, cuadros sinópticos.

d. Otra lectura, En el caso que no hayan quedado bien aclaradas las ideas, el lector podrá con
suma facilidad leer digamos, el texto que le preocupa.

Lic. ARAUCO SÁNCHEZ, Sergio Boris

IV. ¿POR QUÉ EXISTEN PROBLEMAS DE LECTURA?

La respuesta, además de en nuestra previa falta de conocimientos sobre el cerebro, debe buscarse en
la manera en que se aprende a leer.

Es posible que la mayoría de los lectores aprendieron a leer a través del método fónico o alfabético,
método simple que supone enseñar primero al niño el alfabeto, lego los sonidos de cada una de las
letras, a continuación las combinaciones de sonidos que forman las sílabas y, por último, las
combinaciones de sonidos que constituyen las palabras.

Por otra parte el método de imágenes consiste en enseñar al niño a leer mediante unas tarjetas con
dibujos. Los nombres de los objetos que los dibujos representan están impresos en la parte inferior de
las cartulinas. Una vez que el niño se ha familiarizado con los dibujos y los nombres
correspondientes, se retiran los dibujos y se dejan únicamente las palabras. Cuando el niño ha
adquirido un vocabulario elemental, se le van entregando una serie de libros similares en dificultad a
los del método fónico.

El defecto de estos métodos no es que sean inadecuados para alcanzar la meta que se han fijado, sino
que no son los apropiados para enseñar al niño a leer en el sentido amplio de la palabra.

Si nos remitimos a la definición de lectura dada por Buzan, podremos comprobar que estos métodos
sólo abarcan de lleno la etapa de reconocimiento y, de forma parcial, las de asimilación e
intraintegración. No tienen en cuenta los problemas de velocidad, tiempo cantidad, retención,
recuerdo, selección, rechazo, apuntes, concentración, etc.

EL MOVIMIENTO DE LOS OJOS DURANTE LA LECTURA:

Movimientos oculares durante la lectura según los suponen quienes desconocen el mecanismo de los
ojos. En el trazado anterior, se están cometiendo dos errores fundamentales en lo que toca al
movimiento y velocidad

FIJACIÓN
L
i
MOV. c
DE .
OJOS
A
R
A
U
NÚMERO DE PALABRAS QUE BARCA EL OJO EN C
CADA FIJACIÓN O

S
Diagrama que muestra los movimientos oculares de un lector más veloz y productivo. El ojo abarca más Á
palabras en cada fijación, al tiempo que se reducen las vueltas atrás, las regresiones y los titubeos N
visuales. C
Lic. ARAUCO SÁNCHEZ, Sergio Boris H
E
Z
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EJERCICIOS PARA CALCULAR LA VELOCIDAD DE PALABRAS POR MINUTO s

Palabras por minuto (velocidad) = Número de páginas leídas * Número medio de palabras por página
Número de minutos empleados en la lectura

COMPROBACIÓN DE LA CAPACIDAD DE COMPRENSIÓN

1. Visión de conjunto

a) ¿Qué es lo que se expresa en el artículo?¿Qué pretende decir?(Reproduzca en pocas

palabras en una hoja el contenido del artículo) (50%)

2. Particularidades

b) ¿Cómo se define el proceso de lectura? (10%)

c) ¿Qué dijo Goethe? (Sentido de lo que dijo) (15%)
d) Anualmente se publica en España mas de …………………………títulos (5%)
e) De ellos son libros especializados ………………………………………….(5%)
f) Se publican …………….artículos en un espacio de tiempo de ………….(5%)
g) Los empleados de grado medio emplean aproximadamente …………………..de su tiempo de
trabajo……………………….en leer…………………………………………(5%)
h) Los empleados de grado más elevado llegan a emplear ………………..(5%)

SUMA EL PORCENTAJE ADQUIRIDO

Lic. ARAUCO SÁNCHEZ, Sergio Boris