c

FATLAc
Fundación para la Actualización Tecnológica de
Latinoaméricac
Programa de Experto en Procesos Elearningc
Módulo 5 - Modelo PACIE - Capacitaciónc

Proyecto
Implementación de un Programa de Capacitación
Docente Institucional del Instituto Tecnológico
Gamma.c
6


 
6
c


c


6
  

!
"
#$
%&
 
'(
&

c
À

 D

&&
 )

xInstituto Tecnológico Gamma´

 )

Belize

c
 
c
cc
 



c cc


c


 
c

îc |




 
  
 

 
 cc
îc 6



 
 








 
  cc
îc 6



 
 







  

  
 
 





cc
îc 6



 


 







 

 


 

   cc
îc 






 
   

  

 






 



 


c

&' 

Los lineamientos mundiales de la Educación han generado la inclusión de las

Tecnologías de la Información y Comunicación como un recurso pedagógico para
facilitar los proceso de aprendizajes. En Latinoamérica se han hecho intentos para lograr
ser una potencia tecnológica educativa, cada país ha generado políticas para promover
la actualización de los docentes en el ámbito de la tecnología. El caso que motiva este
estudio muestra una situación particular, la cual pretendemos discernir a través de la
matriz FODA con el propósito de obtener una visión clara de las circunstancias
implícitas en el estudio:
 c c

cc


  cc
c c
îc 
c   c  c


 
c c îc   
c

 

 c

c




c


  c îc   cc





c
îc  

c  c
c

c îc ½  

c c

c  
c c c c
c 

 c

  c
c c
c
c
c c
  cc cc
c c
îc |
c  
c  c

c
c 

 
c îc 6
c
c



cc

  c
 
c

 
c 
 
c
îc 
c
c 

c  
c îc 
c
  cc
 

c
îc 

c c   c 

c 

c 
c

 

c





c
c
c


 
 El instituto Tecnológico Gamma, es una Organización de Educación Técnico
Medio, que tiene como fundamentos sólidos principios de educación éticos y morales,
que asume de manera responsable su gestión social, donde todos sus procesos
académicos, están orientados al bienestar y progreso de sus participantes y que están
orientados al desarrollo de competencias del ser, del saber y el hacer de las personas,
para que respondan a los retos del entorno de su región, el cual se debe desarrollar en un
ambiente de convivencia, y armonía total.

% 
El instituto Tecnológico Gamma, tiene una visión de permanencia en el tiempo
donde la excelencia marcara la pauta de su proyección futurística.

&$


 El instituto Tecnológico Gamma, cuenta con una plantilla de noventa (90)
profesores, a través de los cuales se realizan diferentes actividades ya sean de docencia
y actividades administrativas.

Es un equipo humano multidisciplinario, que conforma esta organización para

dar cumplimiento a su misión que ofrece la institución.
&*
 El instituto Tecnológico Gamma, tiene un gran compromiso para brindar a su
comunidad educativa la mejor satisfacción académica, brindando un mejoramiento
continuo a su rol educativo, para ello esta en la mejor disposición de adquirir una
plataforma virtual para brindar una educación de calidad, adaptada a los cambios que se
presentan en la realidad del siglo XXI.

+,6 %6!
-6* 

.&#(

Implementar de un Programa de Capacitación Docente Institucional.

.&#6/c

¦ealizar diagnostico para conocer la situación actual del El instituto Tecnológico

Gamma.

Elaborar propuesta de un curso de capacitación y mejoras en el área de

informática bajo la modalidad virtual, a los docentes del Instituto.

Diseñar un plan de capacitación basado en la metodología PACIE, bajo la

modalidad virtual.

Evaluar el curso propuesto de Capacitación, con la finalidad de proponer

mejoras y posibles modificaciones.



/

Aprendizaje Cooperativo

"El aprendizaje cooperativo es el uso instructivo de grupos pequeños para que

los estudiantes trabajen juntos y aprovechen al máximo el aprendizaje propio y el que se
produce en la interrelación" (, 0 ,, 1991). Para lograr esta meta, se
requiere planeación, habilidades y conocimiento de los efectos de la dinámica de grupo.
"El aprendizaje cooperativo se refiere a una serie de estrategias instruccionales que
incluyen a la interacción cooperativa de estudiante a estudiante, sobre algún tema, como
una parte integral del proceso de aprendizaje" (1, 1994).
 El aprendizaje cooperativo supone mucho más que acomodar las mesas y sillas
de distinta manera a la tradicional, y más que plantear preguntas para ser discutidas "en
grupo" (+& 0 % $/, 1996) "El designar simplemente tareas a un grupo sin
estructura y sin papeles a desempeñar es trabajo en grupo, que no quiere decir lo mismo
que aprendizaje cooperativo".

A partir de los postulados del aprendizaje cooperativo citados, nuestro proyecto

quiere plantear un estilo de aprendizaje donde los estudiantes a través de su interacción
construyan su propio conocimiento y descubran en la tecnología un apoyo en su
desarrollo pedagógico.

Aprender haciendo

La ñ


c 


, a nuestro juicio, involucra aquella docencia
que bajo el nombre de Talleres, Laboratorios o Proyectos, está a cargo de uno o más
profesores, que incentivan el trabajo creativo y práctico de los estudiantes,
experimentándose con procesos o fenómenos a partir de ideas o propuestas teóricas
previamente formuladas. Es una modalidad centrada en el alumno, que busca desarrollar
su sensibilidad frente a problemas reales, estudiar alternativas de solución y evaluar sus
implicancias, en conjunto con la utilización de tecnologías.
Se produce un alto grado de interacción entre estudiante y profesor, como
también entre los mismos estudiantes, se incentiva el trabajo en equipo, y el contacto
con el medio externo (empresas, especialistas, etc.), así como el plantear ideas en
público y la crítica constructiva dentro de esta modalidad. La forma de evaluación, se
basa en el seguimiento del proceso que garantice el avance a la obtención de una
solución (factible) al problema planteado.

Formación basada en competencias

La OIT (1998) define a la formación profesional como xlas actividades que

tienden a proporcionar la capacidad práctica, el saber y las actitudes necesarias para el
trabajo en una ocupación o grupo de ocupaciones en cualquier rama de la actividad
económica´.
|
c c
c  c  
  c c c c  


c c   c  c   

donde casi siempre tendrán una triple función: como instrumento facilitador los
procesos de aprendizaje (fuente de información, canal de comunicación entre
formadores y estudiantes, recurso didáctico...), como herramienta para el proceso de la
información y como contenido implícito de aprendizaje (los estudiantes al utilizar las
TIC aprenden sobre ellas, aumentando sus competencias digitales). Así, hoy en día 
/ &
&'  *  
  
 &# /
habituales


2
&

3)

Subcontratar una compañía especializada en el área de software educativo para montar

la plataforma tecnológica de la institución. Simultáneamente se creará la imagen
corporativa, en el organigrama de la institución se incluirá la Dirección Tecnológica
conformada por un educador, un tecnólogo y un comunicador. Se prevé destinar 12
semanas para cumplir esta fase.

)

Durante 4 semanas se definirán los Estándar, Indicadores y Habilidades de la propuesta.

)*& 

Esta fase se centrará en la estructuración y ejecución del programa, cronograma de

actividades, distribución en el tiempo, recursos y evaluación de toda la propuesta, para
lo que se dispondrá de 24 semanas.