Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica

Programa de Experto en Procesos E-learning

Módulo 5 - CAPACITACION

Implementación de un Programa Institucional de Capacitación Docente

para el uso Correcto de las Tecnologías de Información y Comunicación
en los en los Procesos E-learning del Instituto Tecnológico Gamma.

Nombre del Grupo

Los Innovadores...

Slogan:
Educación a través de un CLICK

Integrantes del Grupo

1.Elisa Rodríguez (Scribd)
2.Francia Tovar (Slide))

3.Angela Rosa Caldera Guanipa

(Youtube)

4.José Luis Martínez N.(Blog)

 Planteamiento del Problema

En la actualidad cada vez es más frecuente en las instituciones educativas a

nivel mundial, la implementación de plataformas virtuales de aprendizaje como una
excelente estrategia para incorporar las Tecnologías de Información y Comunicación
en el proceso de enseñanza aprendizaje. Actualmente en el Instituto Tecnológico
Gamma, se están desarrollando una serie de iniciativas que apuntan al uso de las
Tic´s como una estrategia para satisfacer la demanda educativa existente.

Tales iniciativas, requieren de un cambio importante en el proceder de los

docentes del Instituto Tecnológico Gamma; quienes vienen atendiendo el proceso
de enseñanza aprendizaje con sus alumnos en forma netamente presencial,
mediante escenarios como: clases presenciales en el aula, comunicación verbal y
escrita, desarrollo de dinámicas de grupales en el aula, asignación de trabajos previa
conformación de equipos que luego son revisados en el aula, etc.

No obstante, conscientes de la importancia que representa para la Institución

el estar académica y técnicamente adecuado a los nuevos paradigmas educativos
existentes; se plantea la implementación de una plataforma virtual de aprendizaje
que permita centrar en el docente como eje fundamental del proceso educativo, un
gran número de herramientas que le faciliten una interacción más efectiva y eficiente
con los estudiantes y atender de esta manera las necesidades que conllevan el
proceso de aprendizaje, de manera individualizada, interactiva, cooperativa y
constructivista. Un aspecto positivo, que favorece la implementación de la
educación virtual radica en la premisa “del respeto y adecuación de los ritmos de
aprendizaje de cada educando”, ya que la educación e-learning se ajusta al espacio-
tiempo de cada estudiante.
 Por otra parte, se observa como una limitante que el 30% de los docentes no
poseen destrezas informáticas, y manifiestan contar con un tiempo limitado para
iniciar estudios que le permitan adquirir estas capacidades.

Sin embargo, existe un 20% de la nómina docente que cuenta con un equipo
personal con conexión a Internet. Asimismo, otro factor importante es que
actualmente ya la Institución posee una conexión dedicada a la Internet lo
suficientemente robusta para respaldar la implementación de una plataforma e-
learning en Instituto Tecnológico Gamma.

En virtud de lo anteriormente descrito, podemos afirmar que:

Existe un número importante de docentes, que no poseen conocimientos

informáticos. En consecuencia desconocen las herramientas de Tecnología de
Información y Comunicación y su uso y aplicabilidad en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.

Por otra parte, siendo el Instituto Tecnológico Gamma una institución

especializada en la formación de técnicos medio en las especialidades de Dibujo
Técnico, Contabilidad, Comercio y Turismo y Recreación; su matrícula estudiantil
es bastante joven, y es catalogada por muchos autores como nativos digitales por la
facilidad que poseen muchos de éstos alumnos en el uso de las herramientas de la
Web 2.0, reflejándose entonces la necesidad de diseñar e implementar un plan de
adiestramiento que permita en un lapso no mayor a 10 meses, lograr en el personal
docente del Instituto Gamma una capacitación en el manejo de las TIC´s que
facilite la correcta aplicación de las herramientas y recursos que ofrece la educación
e-learning como eje fundamental para lograr una interacción eficiente que garantice
el éxito en la implantación de una plataforma virtual de aprendizaje .
 En este sentido, en la presente investigación se plantean las siguientes
interrogantes:

¿Existe la necesidad de implementar un programa de formación en el uso de

las TIC´s para los docentes del Instituto Tecnológico Gamma?

¿Es factible desde un punto de vista técnico y económico la implantación de

un programa de capacitación en el uso de las TIC´s para el personal docente del
Instituto Tecnológico Gamma?

¿Qué elementos deben considerarse en el programa de capacitación en el

uso de las TIC´s , a fin de garantizar una efectiva solución a las interrogantes
planteadas?

Importancia del problema

El Instituto Tecnológico Gamma es una institución de carácter presencial

que viene prestando sus servicios al país desde principios de la década del 80,
formando bachilleres en las especialidades de Técnico medio mención: Dibujo
Técnico, Contabilidad, Comercio y Turismo y Recreación. Actualmente la demanda
estudiantil ha sufrido un incremento significativo, siendo el caso que muchos
aspirantes a cursar estudios en la Institución no han podido ingresar a la misma, por
la carencia de espacios físicos que le permitan a la Institución seguir expandiendo el
número de cursos a iniciar.

Tal situación, ha generado en las autoridades de la Institución la imperiosa

necesidad de incorporar nuevas herramientas tecnológicas que le permitan cubrir la
demanda educativa y nivelarse con el resto de las instituciones que emplean la
modalidad de educación e-learning como una excelente estrategia que facilita el dar
respuestas a las exigencias formativas del momento; sobre la base de los principios
fundamentales de ésta modalidad como lo son: la flexibilidad del tiempo dedicado al
estudio, el romper con la barrera que genera la necesidad del contacto físico entre el
docente y el alumno. Todo esto enmarcado bajo la premisa del respeto y adecuación
de los ritmos de aprendizaje de cada educando.

La incorporación de herramientas tecnológicas que respalden la educación

e-learning en el Instituto Tecnológico Gamma, es un tema novedoso para la
comunidad educativa. Sin embargo, y en función a los cambios inmediatos que exige
el tradicional modelo educativo a fin de adecuarse a los nuevos paradigmas de la
educación, donde se hable de sociedades del conocimiento, la globalización de la
educación y el uso de las tecnologías educativas como herramientas que promueven
el acceso a una enseñanza de calidad; se hace necesario aunar esfuerzos entre el
personal docente y estudiantil de manera consciente y comprometida como única
alternativa para viabilizar la incorporación del Instituto Tecnológico Gamma a los
nuevos paradigmas educativos que brindan la virtualidad.
 Matriz FODA
FORTALEZAS
Poseen un núcleo con conexión a
internet dedicado y propio. Con gran
capacidad
El 70% de los docentes poseen
destrezas informáticas.
DEBILIDADES
La institución no cuenta con una
plataforma e-learning
El 30% de docentes no tiene
destrezas informáticas.
Solo el 80 % de personal docente
no tienen un computador con
conexión a la Internet
OPORTUNIDADES
Adaptar a la Institución a los nuevos
paradigmas que se manejan
actualmente en la educación a nivel
mundial
Incorporar en la Institución nuevos
recursos académicos y tecnológicos
que faciliten el proceso de
enseñanza aprendizaje.
Incentivar y Capacitar al personal
Docente de la Institución en el uso
de las Tic´s
AMENAZAS
Se requiere de una inversión de
tiempo y gran compromiso por parte
de los docentes participantes en la
capacitación de las herramientas
Tic´s.
 Objetivo General

Desarrollar un plan de capacitación en el uso de las Tecnologías de

Información y Comunicación que se utilizan en la educación E-learning, para el
personal docente del Instituto Tecnológico Gamma

Objetivos Específicos

Diagnosticar la situación actual en cuanto al uso de estrategias de aprendizaje

utilizadas por el personal docente del Instituto Tecnológico Gamma.

Realizar un estudio comparativo de las virtudes que ofrecen las plataformas

virtuales de aprendizaje disponibles para la educación E-learning.

Identificar la plataforma virtual E-learning que mejor se adecue al fortalecimiento

de estrategias de aprendizaje en el Instituto Tecnológico Gamma.

Crear una modalidad de educación virtual, que responda a las exigencias del
entorno en las áreas del conocimiento de las diferentes opciones académicas
que maneja el Instituto Tecnológico Gamma.

Elaborar campañas de orientación y estímulo en la comunidad estudiantil y

docente del Instituto Tecnológico Gamma que faciliten la incorporación de nuevas
tecnologías y el uso responsable y ético de la tecnología informática.

Implementar una plataforma E-learning en el Instituto Tecnológico Gamma que

facilite la incorporación de las Tecnologías de Información y Comunicación en los
 procesos de enseñanza aprendizaje.

Diseñar un programa de capacitación para el docente del Instituto Tecnológico

Gamma en el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación.

Justificación

Una mayor presencia de mercado globalizado con las necesidades de

esquema de Educación flexible y ajustados a la realidad del entorno social, han
generado que cada vez se haga más evidente la demanda de formación profesional
y la incorporación de la TIC´s a la Educación de Técnicos medios, esto refleja la
importancia de que surjan nuevas líneas de investigación en materia de educación
media y estrategias de aprendizajes innovadoras como el uso de plataformas
virtuales a fin de ser utilizadas por docentes y estudiantes del Instituto Tecnológico
Gamma.

Marco Teórico

Bases Teóricas

En la era de las redes, la globalización tecnológica y la innovación que se

produce por medio de estas, resulta fundamental para el desarrollo humano, elevar
aspectos como salud, productividad y la educación, entre otros. Se abren nuevas
posibilidades en la ampliación de los conocimientos y crecimiento económico,
además de formar a las personas para participar en sus comunidades. Entre las
innovaciones se encuentra el procesamiento y almacenaje de enormes cantidades
de información y su manejo rápidamente por medio de redes y el manejo de
computadoras (informe UNESCO, 2001).
 Con las TIC´s se redefinen las sociedades de la comunicación donde hay
mayor democracia en cuanto al acceso a la información y se ejercitan las libertades
(UNESCO, 2003, p.33). Desarrollan las capacidades de las personas y ese
desarrollo es considerado como ejercicio de la libertad que va a depender de las
oportunidades creadas por otros (p. 34).

Una de las herramientas que tienen un papel importante para acceder a las
TIC son las computadoras o microprocesadores, que constituyen herramientas de
alta tecnología diseñadas para manejar la información, crear, emplear los recursos
multimedia (p. 14).

Otro instrumento importante para el desarrollo y acceso a las TIC´s es la

Internet, red de uso sencillo que permite la interacción social. Es un instrumento
rápido de comunicación que implica ventajas por su rapidez y bajo costo. Consiste
en una serie de computadores conectados entre sí, para acceder a sitios donde se
aloja la información, Web, estructurada y organizada y que hace posible la
educación e-learnig o virtual (UNESCO, 2001, p.58).

Las comunidades y sociedades tienen un mayor acceso a la información tanto

grupal como individual; se generan espacios virtuales para la participación,
colaboración, intercambio de ideas y visión de la localidad, en donde para trabajar, y
específicamente en este estudio, aprender, sin desplazarse de los hogares, lo que
abarata costos, permite a estudiantes de lugares remotos o con discapacidades
recibir formación académica (UNESCO, 2003, p.41).

Hasta ahora se ha hecho referencia al acceso a la información, factor

importante ya que realmente es el insumo principal, que se ha globalizado y vuelto
más complejo gracias a la tecnología (Carbonell J., 2001, La aventura de innovar: El
cambio en la escuela, p.51).
 Otras herramientas que se pueden encontrar en Internet pueden ser
sincrónicas y asincrónicas. Las primeras se desarrollan simultáneamente, poseen la
misma temporalidad, como los sistemas de mensajes: correo electrónico, sistema de
correo por la red, por medio del cual se envían y reciben mensajes y gráficos, New
groups, chats, Messenger, Bulletin boards, teleconferencias (Carbajal R., 2000,
Consideraciones preliminares para el diseño de cursos mediados con TIC, p. 8).

Vía red se pueden acceder a bases de datos, las cuales contienen

información en un área específica de conocimiento e intentan abarcar la mayor
cantidad de información posible en un campo. También se encuentran bibliotecas
virtuales en las que todos los documentos o textos disponibles están digitalizados o
pertenecen a bases de datos (Libedinsky M., 2001, La innovación en la enseñanza,
p. 47).

A nivel pedagógico gracias a las herramientas y recursos mencionados

desarrollan las habilidades verbales, de procesamiento, de presentación, analíticas,
de expresión artística, el aprendizaje de idiomas, la resolución de problemas, se
potencia la creatividad, se facilita también la realización de trabajos escritos y su
presentación. Así dichos recursos ayudan a recabar la información y procesarla por
medio del análisis y la síntesis con fines determinados para la resolución de
problemas. El educando aprenderá a emplear métodos cualitativos y cuantitativos
indispensables para un análisis de los problemas; tendrá nociones y práctica en la
presentación de proyectos y propuestas, y con los recursos gráficos desarrollarán la
creatividad.

Hay software que ayudan al aprendizaje de idiomas, los cuales bien

empleados conllevan al auto-aprendizaje y a que el alumno pueda construir su
propio conocimiento y así en un futuro generarlo. Dichos software facilitan y hacen
posible la interacción por vía de la evaluación automatizada, la instrucción asistida,
los videos interactivos, los hipermedios, la realidad virtual y medios interactivos
inteligentes. También se hace posible la comunicación, correo electrónico,
videoconferencias, bancos de información interactivos (p. 2). Se obtiene entonces
una cantidad considerable de beneficios provenientes del uso de la tecnología de la
información, comunicación e informática, sin mencionar que son de uso cotidiano en
la educación virtual.

Desarrollo del Diseño

Debemos dar respuesta a las siguientes preguntas planteadas:

La capacitación de los docentes en el empleo de las TIC como medios de

enseñanza contribuirá al cambio e innovación dentro del proceso enseñanza-
aprendizaje?
El docente desconoce la efectividad de los recursos tecnológicos como
herramienta de educación?
El docente imparte sus clases magistrales y desconoce la participación activa y la
interacción que puede tener con sus estudiantes a través de las Tic´s?

Especificaciones del Diseño

Diagnóstico Diseño Capacitación

Fases de aplicación:
Diagnosticar las necesidades tecnológicas de cada uno de los docentes de la
institución.
Diseñar un entorno educativo docente que facilite el aprendizaje y manejo
correcto de las TIC´s.
Capacitar de manera reflexiva y crítica a los docentes en cuanto a la
contribución de estos medios en su labor docente.
Actualización docente en el uso y manejo de los recursos tecnológicos (uso del
internet, páginas web , blogs, wiki, correo electrónico , paquete de office,)
Capacitación en la creación y manejo de las aulas virtuales.
Diseño por asignaturas con inclusión de recursos tecnológicos.
Promover la utilización de los recursos tecnológicos frecuentemente durante las
clases.

WEBLIOGRAFÍA

Docentes innovadores.net Banco de experiencias docentes en el uso de TIC .

Rompiendo barreras en la comunicación institucional. Autores: Gabriela Hubach,
Marcelo Siciliano, Horacio Pautasso País: Argentina Área: Tecnología
http://www.docentesinnovadores.net/uncontenido.asp?id=837 Consultado el 6 abril 2011

Carbajal R., (2000), Consideraciones preliminares para el diseño de cursos

mediados con TIC. (Monografía en línea). Disponible
en:http//www.conexiones.eafit.edu.co/5_EVENTOSYPUBLICA/documentos/consi
deracionescursotic.pdf.

Las TIC y el pensamiento crítico. Traducción al español realizada por EDUTEKA

del artículo “Is Technology Killing Critical-Thinking Skills?” escrito por Alfred
Thompson y Helen Crompton. Fue publicado en la edición correspondiente a
Agosto de 2010 de la revista Learning & Leading with Technology; ISTE
(International Society for Technology in Education). Copyright © 2010, ISTE
(International Society for Technology in Education), 1.800.336.5191 (U.S. &
Canada) or 1.541.302.3777 (Int’l), iste@iste.org, http://www.iste.org. All rights
reserved.

Libedinsky, M. (2001). La innovación en la enseñanza. Buenos Aires: Editorial

Paidós.

Odiseo , revista electrónica pedagógica. Año 8, número 15, julio-diciembre de

2010. ISSN 1870-1477 . Dr. Antonio Raúl Chauvín Roche. Especialista de 2do
grado de Fisiología y Fisiopatología y master en Educación Médica Superior de la
Facultad de Ciencias Médicas de Cienfuegos, Cuba.

Unesco, (2001). Informe sobre el desarrollo humano. (Reporte en línea).

Disponible en:http:www.unesco.org/general/spa/.(Consulta: 2002, Mayo 24).

UNESCO. (2003). Informe sobre el desarrollo humano. (Reporte en línea).

Disponible en: http://www.unesco.org/general/spa/. (Consulta:2002, Mayo 24.

Los integrantes que participaron en la

discusión del tema son:
Elisa Rodríguez
Francia Tovar
Angela Rosa Caldera
José Luis Martínez