Programa Emergente para Mejorar el Logro Educativo

Telesecundarias, Rincón de Romos, Ags.

CCT: 01FTV0022E

“Formación y acompañamiento basado en relaciones tutoriales”

Profr. José García Martínez MC J Marcos Rodríguez Luévano

Supervisor de Telesecundarias Asesor Técnico Pedagógico

ABRIL DE 2011
1. PRESENTACIÓN El comparativo del 2009 al 2010, muestra que las escuelas
focalizadas, se comportaron de la siguiente manera: la ETV No. 38
Las pruebas estandarizadas, particularmente la Evaluación Nacional
vespertino una diminución de 1.58 puntos; la ETV No. 56 bajó 20
del Logro Académico en Centros Educativos (ENLACE), muestran en
puntos; la ETV No. 166, incrementó 9.88 puntos y la ETV No. 176 un
algunas de las escuelas avances significativos que no están
aumento de 52.87 puntos.
asociados a una constante de mejora, son crecimientos
espontáneos que se pueden presentar de manera anual. Esto lleva
a la necesidad de una intervención focalizada en aquellas escuelas
Se requiere de una atención de manera focalizada a éstas cuatro
que presentan de manera reiterada problemáticas de aprendizaje
escuelas de la zona escolar, que se encuentran entre las cerca de 30
en los alumnos.
mil escuelas que muestran bajo nivel de logro educativo en el país.
Los resultados globales
AÑO INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE

de la aplicación 2010 de 2009 62.70% 33.80% 3.60% 0%

2010 56.90% 36.30% 6.60% 0.20%

ENLACE, señalan un
COMPARATIVO -5.80% 2.50% 3.00% 0.20%

crecimiento de 24 puntos
del 2009 al 2010, así mismo que el 56.90 % de los estudiantes se
encuentra en el nivel insuficiente, observándose una disminución
del 5.80% en el periodo señalado.

PROMEDIO GENERAL ZONA ESCOLAR

AÑO ZE
2009 457.00
2010 481.00
COMPARATIVO 24.00
 escuelas respecto a temas que les han representado más dificultad en las
pruebas estandarizadas nacionales y que se aprovecharán como punto de
entrada para ofrecerles con
mayor eficacia un servicio
educativo de calidad.

La estrategia central del PEMLE

se basa en la construcción de
redes de apoyo tutoral a nivel
escolar, regional, estatal y
nacional con acompañamiento
por parte de los estados y la
federación a las escuelas
participantes.

Las escuelas que atenderá el

PEMLE son aquellas en las que
el 50% o más de sus alumnos
evaluados obtuvieron nivel
Para atender a estas escuelas se proponen tres líneas principales de insuficiente en ENLACE, 2007, 2008 y 2009. Se busca atender la
acción: incrementar la profesionalización de la práctica educativa, la capacidad que cada centro escolar tiene para garantizar
conformación de redes para asegurar el acompañamiento y aprendizajes de calidad para toda su población, empezando por
asesoría pedagógica a las escuelas, y tutoría con docentes y aquellas que no logran el mínimo deseable para la mitad o más de
alumnos sobre los temas de mayor debilidad académica, según lo sus alumnos evaluados.
establecido en el Programa Emergente para Mejorar el Logro Educativo
(PEMLE) cuya intención es atender las necesidades específicas de las
2. OBJETIVOS
2.1. Objetivo general
Fortalecer las condiciones pedagógicas para mejorar el logro
educativo de las escuelas telesecundarias focalizadas en el PEMLE, a
través redes de formación y acompañamiento personalizado
basado en relaciones tutoriales.
2.2. Objetivos específicos
Mejorar el logro educativo en las escuelas focalizadas en el
PEMLE, con base en la profesionalización de la práctica
educativa y la conformación de redes tutorales.
Generar condiciones pedagógicas favorables en las escuelas
focalizadas, con base en el fomento al seguimiento de
indicadores de logro educativo y la capacitación de figuras
educativas en las asignaturas evaluadas.
Conformación de la red de información de la zona escolar,
para asegurar el acompañamiento y asesoría pedagógica a
las escuelas focalizadas en el PEMLE.
3. COMPONENTES PARA EL LOGRO EDUCATIVO
3.1. Formación en campos temáticos prioritarios
Atender la formación específica en temas acotados a los resultados
de evaluaciones con base en las pruebas de ENLACE, se busca la
priorización de campos temáticos, para contar con elementos que
identifiquen las principales dificultades en la enseñanza de estos
campos, desde los contextos específicos de cada escuela, a través
de la práctica de relaciones tutoras.
Se basará en la tutoría personalizada a los docentes, en el Centro
de Desarrollo Educativo Rincón de Romos, en las fechas
establecidas en la programación de actividades de las 8.00 – 14:00
hrs, en una primera etapa en grupos de tres maestros según el
grado que atienden, en la segunda será con los 18 docentes de las
escuelas focalizadas, será definida en función de la formación de
nuevos tutores, privilegiando la relación y el dialogo entre tutor y
tutorado para atender las necesidades académicas individuales. La
construcción del conocimiento se realiza a partir del intercambio
desde la experiencia de aprendizaje del tutor y el interés del
tutorado.

3.2. Fortalecimiento académico en espacios colegiados
Mejorar los resultados educativos a través del fortalecimiento de
los órganos colegiados Consejo Técnico de la Zona y el Consejo
Técnico Escolar, con la conformación de Grupos de Fortalecimiento
Educativo (Grupos de FE), con la participación de Directivos en una
primera etapa y los docentes de la zona escolar, para impulsar la
deconstrucción y reconstrucción de las prácticas educativas, desde
una visión del pensamiento complejo.
Centrar el logro educativo como tema de los Consejos Técnicos
escolares, fortalecer y vincular el trabajo de seguimiento del logro
educativo, desde el análisis, reflexión y crítica de las prácticas
educativas, así como el reconocimiento de su responsabilidad en la
transformación de las mismas.
3.3. Aprovechamiento de resultados educativos en la
organización del trabajo docente
A partir de las pruebas estandarizadas aplicadas en las escuelas y las
visitas pedagógicas, buscar nuevas formas de fortalecer las
prácticas educativas; especialmente aquellas encaminadas desde la
tarea fundamental que desempeña el maestro, ya que éstas tienen
información que permite la identificación de los temas y las
prácticas con los resultados menos satisfactorios, como referentes
para la construcción de catálogos de tutoría.
Los indicadores del logro educativo como posibilidades de lectura,
interpretación y uso pedagógico para la aplicación de situaciones de
aprendizajes de manera asertiva, al logro de aprendizajes
académicos.
3.4. Trabajo con padres de familia
Articulación de esfuerzos de los padres de familia, por medio de
una participación activa, no utilitaria, fortaleciendo el vínculo entre
comunidad y escuela, por medio de cursos para padres y el
involucramiento en actividades académicas.
4. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

Abril 2011
LUNES MARTES MIÉ RCOLES JUEVES VIERNES SÁ BADO DOMINGO
1 2 3

4 5 6 7 8 9 10
Formación de tutores. Formación de tutores. Pre ENLACE
Nodo Regional/ Nodo Regional/Tercer
Segundo grado grado
CDE CDE
11 12 13 14 15 16 17
Diplomado DNC Diplomado DNC
Formación de tutores. UPN UPN Reunión de Consejo
Nodo Regional/Primer Reunión de Consejo Técnico Escolar
grado Técnico de Zona
CDE

18 19 20 21 22 23 24
Seguimiento de Tutoría Diplomado DNC
Seguimiento de Tutoría a los alumnos ETV. No. UPN
a los alumnos ETV. No. 176
56 Y ETV No. 166

25 26 27 28 29 30
 Mayo 2011
LUNES MARTES MIÉ RCOLES JUEVES VIERNES SÁ BADO DOMINGO
1

2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15
Formación de tutores. Diplomado DNC Formación de tutores. Formación de tutores.
Nodo Regional/Tercer UPN Nodo Regional/Segundo Nodo Regional/Primer
grado/ETV 38 grado/ ETV 38 grado/ ETV 38
CDE CDE CDE
16 17 18 19 20 21 22

Diplomado DNC Reunión de Consejo Diplomado DNC Diplomado DNC Reunión de Consejo
UPN Técnico de Zona/ UPN UPN Técnico Escolar/

Diplomado DNC Diplomado DNC

UPN UPN
23 24 25 26 27 28 29
Semana Nacional de
evaluación Semana Nacional de Semana Nacional de Semana Nacional de Semana Nacional de
Diplomado DNC evaluación evaluación evaluación evaluación
UPN

30 31
Seguimiento de Tutoría Seguimiento de Tutoría
a los alumnos ETV. No. a los alumnos ETV. No.
38 56

Junio 2011
LUNES MARTES MIÉ RCOLES JUEVES VIERNES SÁ BADO DOMINGO
 1 2 3 4 5
Seguimiento de
Diplomado DNC Diplomado DNC Tutoría a los alumnos
UPN UPN ETV. No. 176

6 7 8 9 10 11 12
Seguimiento de Tutoría
a los alumnos ETV. No. Diplomado DNC Diplomado DNC
166 UPN UPN

13 14 15 16 17 18 19
Formación de tutores. Formación de tutores. Formación de tutores.
Nodo Regional/Segundo Diplomado DNC Nodo Regional/Tercer Nodo Regional/Primer
grado UPN grado grado
CDE CDE CDE
20 21 22 23 24 25 26
Seguimiento de Tutoría Seguimiento de
a los alumnos ETV. No. Tutoría a los alumnos
38 Reunión de Consejo ETV. No. 56
Técnico de Zona

27 28 29 30
Reunión de Consejo Seguimiento de Tutoría Seguimiento de Tutoría
Técnico Escolar a los alumnos ETV. No. a los alumnos ETV. No.
166 176

5. EVALUACIÓN El propósito principal de la evaluación será el identificar el

grado en que los participantes construyen interpretaciones
significativas y valiosas de los contenidos revisados, en
relación al valor funcional que le atribuyen. Es fundamental la
autoevaluación con la finalidad de desarrollar la capacidad de
autorregulación.
Tas técnicas e instrumentos de evaluación que serán
utilizados será la observación y la exploración por medio de
preguntas que serán integrados en:
Registros anecdóticos. Describir por escrito episodios,
secuencias, procesos que se consideran importantes, pueden
realizarse por medio de fichas y luego integrarse en un
anecdotario que cumpla el tiempo necesario para que puedan
visualizarse las observaciones registradas diacrónicamente.
Escala estimativa. Incluir conductas o rasgos que interesa
evaluar, verificar la presencia o ausencia de cada una de
ellas, para conocer el grado de adecuación de las ejecuciones
de las tareas realizadas. Definida sobre la base de la cédula
de evaluación de los cursos Estatales.