TALLER: MANEJO INTELIGENTE DE LOS TEXTOS ESCOLARES

ÁREA: LENGUAJE
ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA:
INDICADOR DE LOGRO: PROPONE LA ESTRUCTURA DEL LIBRO DE
LENGUAJE MEDIANTE UN ORGANIZADOR COGNITIVO.
1: ELABORE UN ORGANIZADOR COGNITIVO SOBRE LA ESTRUCTURA DEL TEXTO
DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

ESTRUCTURA DEL TEXTO DE LENGUAJE Y COMUNICACION

PORTADA

PORTADILLA

PRELIMINARES

INDICE

SECCIONES

Mirando Comprensión Evaluación Desarrolla tu

Laboratorio
conversamos lectora Construyendo (Me evalúan lo
pensamiento
ortográfico (pienso y creo) aprendido)
(Pre lectura) (Post lectura) Audio – viso- motor-gnósico

Evaluación
Sacando provecho Bien dicho
Leamos bien Proyecto (Me evalúan lo
Estructura correcta
(lectura) )
(función/ significado de las palabras
(creo y ayudo a crear) aprendido)

BAUL LITERARIO (rescate de la cultura)

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INDICADOR DE LOGRO: IDENTIFICA LA ESTRUCTURA DE LA GUIA DIDÁCTICA REALIZANDO UN
CENTROGRAMA
2: ELABORE UN SOL DIDÁCTICO QUE PERMITA VISUALIZAR EFECTIVAMENTE LA ESTRUCTURA
DE LA GUÍA DE APOYO DE LENGUAJE.

PORTADA
Año básico
Área
Autores
Edición

ESTRUCTURA
DE LA GUÍA

INDICADOR DE LOGRO: COMPARA LOS DISTINTOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA DE LECTO

ESCRITURA.
3: EN FORMA GENERAL ESTABLEZCA LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LOS MÉTODOS
ANALÍTICOS Y LOS SINTÉTICOS.

LOS METODOS UTILIZADOS EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA

ALFABETICO Eme ama eme ama mamà

SILABICO Ma ma mamà

SINTETICOS FONÉTICO Muu a ma muu a mamà

DRA MONTESSORI Tarjetas papel brillante y letras blancas

DRA. MACKINDES Tarjetas blancas sílabas a colores

PALABRAS NORMALES Figura – palabra- letras

ANALITICOS IDEOVISUAL El zapatero caza a la zorra – repetición z

GLOBAL PURO Oración - silabas - letras

GLOBAL ANALÍTICO Ecléctico toma bondades de todos los métodos

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INDICADOR DE LOGRO: APLICA EL MÉTODO GLOBAL EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LOS GRUPOS
FONÉTICOS. Tito asea la sala.
4: REALICE EL DISEÑO DE UN PLAN DE CLASE, EMPLEANDO EL MÉTODO GLOBAL PARA DESARROLLAR EL APRENDIZAJE
DE CUALQUIERA DE LOS GRUPOS FONÉTICOS QUE SE ENCUENTRAN EN EL TEXTO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 2.
ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
PRERREQUISITO

Entonar la Canción “El puente de Abigñón” Tarjetas Encerrar en un

Conversar acerca de la canción. Láminas círculo las palabras

Conocer el significado del vocabulario nuevo a Tarjetero que tengan sílabas
través de tarjeta. Cartel con ta, te, ti, to, tu.

Formar oraciones con la nueva palabra. oración
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Tijeras Pelota animal

Realizar la configuración de la palabra. T i t o Hojas

Observar y describir lámina. evaluativas Caballo Benito
CONTRUCCION DEL CONOCIMIENTO

Formar oraciones de lo observado. Bola bota

Escoger la mejor oración.

Cortar la oración en palabras. Camisa lata

Separar la palabra generadora en sílabas.

Formar la familia silábica. Pepe maleta

Realizar ejercicios de visualización de la serie
silábica. Botella beso

Formar nuevas palabras.

Reconstruir la palabra generadora y la oración. Bata basura
TRANFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Formar nuevas oraciones basadas en las Mango bata
experiencias.

Inferir el mensaje. Cometa maleta

INDICADOR DE LOGRO: EJEMPLIFICA LAS ACTIVIDADES PERTINENTES PARA LAS FASES DEL PROCESO METODOLÓGICO
DE LA LECTURA.
5: UTILIZANDO LA LECTURA: "EL LENGUAJE DEL AMOR" REALICE UN PLAN DE CLASE PROPONIENDO EN FORMA
CONCRETA LAS ACTIVIDADES QUE DESARROLLARÍA ANTES DE LEER, DURANTE LA LECTURA Y DESPUÉS DE LEER.
ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
Pre lectura

Conversar acerca del amor y la amistad Cartel

Conocer términos nuevos. Hojas

Formar oraciones con el vocabulario evaluativas

Observar y describir láminas.

Analizar las frases De García Lorca " si muriera el
alfabeto morirían todas las cosas. Las palabras son
alas. La vida entera depende de cuatro letras".
Lectura

Lectura silenciosa del texto

Contestar preguntas.

Asociar las experiencias con la lectura.

Realizar la oralidad lectora.

Reconocer las ideas principal y secundarias.

Percibir el estado de ánimo del personaje.

Caracterizar personaje.

Establecer semejanzas y diferencias.

Diferenciar lo verdadero de lo falso.

Establecer relaciones, causa - efecto.

Captar el sentido que refleja el autor.

Destacar las actitudes favorables alcanzadas..
Post lectura

Crear nuevas ideas basadas en sus
experiencias.

Inferir mensaje.

Rotular mediante organizadores gráficos

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INDICADOR DE LOGRO: APLICA LA TÉCNICA DE PREGUNTA RESPUESTA PARA
FAVORECER LA METACOGNICIÓN EN EL PROCESO DE COMPRENSIÓN LECTORA
6: UTILIZANDO LA LECTURA: "LA ORUGUITA HAMBRIENTA" REALICE UN
CUESTIONARIO QUE CONTENGA AL MENOS DOS CUESTIONAMIENTOS DE CADA NIVEL
DE PREGUNTA: AHÍ MISMO, PENSAR Y BUSCAR, EN UNO MISMO.

1. ¿Por qué es importante la autonomía en los estudiantes?

Las características del alumno toman mayor importancia mientras más autonomía se requiere
en la selección, organización, transformación e integración de información.

2. ¿Cómo pueden mejorar la comprensión lectora?

Mejoran su comprensión de lectura a través de la aplicación de estrategias comprobadas por
los estudios de expertos en el área de lectura.

3. ¿Que deben desarrollar los estudiantes respecto a las estrategias de aprendizaje?

Deben desarrollar cierta autoconciencia con respecto a sus estrategias de aprendizaje

4. ¿Para poder ser evaluados que necesitan los estudiantes?

Deben de aprender técnicas para la autoevaluación de sus estrategias.

INDICADOR DE LOGRO: PROPONE ADECUADAMENTE LAS TECNICAS DE POSTLECTURA

TOMANDO EN CUENTA EL GRUPO META.
7: SELECCIONE CUALQUIER LECTURA DE LOS LIBROS DE LENGUAJE DE 2º A 7º Y
APLIQUE LA TÉCNICA DEL SANDWICH PARA RESUMIR LA LECTURA.

DETALLE

DETALLE

MENSAJE

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INDICADOR DE LOGRO: SINTETIZA INFORMACIÓN SOBRE LA IMPORTANCIA DE LEER
8: ELABORE UN ORGANIZADOR COGNITIVO, PARA SINTETIZAR EL TEMA “LA
IMPORTANCIA DE LEER.
El primer contacto con
la literatura

Lugar enriquecedor
para leer

Leer un cuento o
narrarlo, es también

Magia de comprender
el mensaje

Que hará el hábito de

la lectura

Como será el impacto

en la lectura

INDICADOR DE LOGRO: PLANTEA ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

ACORDES A UN CONTEXTO.
9: FORMEN GRUPOS DE TRABAJO Y PROPONGAN AL MENOS 4 ESTRATEGIAS PUNTUALES
DE ANIMACIÓN A LA LECTURA DETERMINANDO EL CONTEXTO EN EL QUE SE
DESARROLLARÍAN.

Recopilar, crear y recrear partiendo de la tradición oral y la poesía.

Juegos con el lenguaje y técnicas para desarrollar la imaginación y
fantasía.

Creación de, diarios, murales, libros comunes.

Participación en periódico o revistas escolares.

Animar a leer desde la oralidad:

Trabajar el lenguaje y la expresión oral.

Hacer juegos fonéticos con las palabras.

Trabajo oral con el folklore infantil.

Actividades de recitado de poesías y retahílas, cantado de canciones,
contar cuentos, anécdotas, relatos...

Animar a leer desde otras formas de expresión.

Utilizar la ilustración, historieta gráfica, fotografía, publicidad, cine teatro,
música, prensa, radio, espectáculos...

Como ejemplo de todo esto podemos buscar gran cantidad de actividades
con los cuales podemos animar a la lectura utilizando la lectura, la
escritura, la dramatización o cualquier otra técnica de expresión.

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INDICADOR DE LOGRO: SELECCIONA ADECUADAMENTE LIBROS DE INTERÉS PARA
FORMAR UNA BIBLIOTECA DE AULA.
10: MANTENIENDO LOS EQUIPOS DE TRABAJO DE LA ACTIVIDAD ANTERIOR PROPONGAN
AL MENOS 20 TÍTULOS QUE DEBERÍAN ESTAR EN UNA BIBLIOTECA DE AULA PARA UN
AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA ESCOGIDO, CLASIFÍQUENLOS DE ACUERDO A LA
PROPUESTA.
1. Sueños de papel (Gonzalo de Berceo)
2. Amigos celebres(Gonzalo de Berceo)
3. Salvajes amigos(Gonzalo de Berceo)
4. Naturaleza amiga(Gonzalo de Berceo)
5. Así comienza la vida(Gonzalo de Berceo)
6. Comida amiga(Gonzalo de Berceo)
7. Mejor amigo de los niños(Gonzalo de Berceo)
8. Peter Pan
9. Blanca nieves
10. Cenicienta
11. El soldadito de plomo
12. Pinocho
13. El gato con botas
14. Robinson Crusoe
15. Alicia
16. Hansel y Gretel
17. Pulgarcito
18. Un puñado de estrellas, R. Schami
19. Los niños del mar, J. Escala
20. Campos verdes, campos grises, U.

INDICADOR DE LOGRO: APLICA LA ESTRATEGIA DE "PEDIR PRESTADO" A UNA LECTURA

DETERMINADA.
11: ESCOGER UNA DE LAS LECTURAS DE LOS TEXTOS DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.
Y CAMBIAR TANTO LA ACTITUD DE LOS PERSONAJES COMO EL ESCENARIO DONDE SE
DESARROLLÓ LA HISTORIA.

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 INDICADOR DE LOGRO: EMPLEA LA TÉCNICA DEL POEMA ANTINÓMICO
12: CAMBIAR LAS PALABRAS QUE CONSIDERE CONVENIENTES ANTÓNIMOS,
REESCRIBIENDO EL POEMA.

POEMA ORIGINAL POEMA ANTINÓMICO

ES ELLA DORMILONA, ES ELLA MUY DESPIERTA

ENTORNA LOS OJITOS,
DICE MAMÁ Y PAPÁ,
ES TRAVIESA Y LLORONA.
UFANA YO LE ASEO
Y LE VISTO TAMBIÉN,
AL MÉDICO LE LLAMO
SI NO SE SIENTE BIEN.
(FRAGMENTO DE LA ENTREABRE LOS OJITOS
POESÍA MI MUÑECA DICE PAPÁ Y MAMÁ
DE LUCILA GARCÍA ES TRANQUILA Y RISUEÑA
TAMAYO
ECUATORIANA) HUMILDE YO LE ASEO
LIBRO DE LENGUAJE Y Y LA DESVISTO TAMBIÉN
COMUNICACIÓN Nº 6 AL MÉDICO NO LE LLAMO
SI ELLA SE SIENTE BIEN

INDICADOR DE LOGRO: ESCRIBE CREATIVAMENTE POEMAS PROPIOS.

13: UTILIZANDO 4 PALABRAS ESCOGIDAS DE LA CAJA CREATIVA ESCRIBA UN PEQUEÑO
POEMA DE 4 VERSOS

Colegio, Borrador, Pluma, Profesora

En un hermoso colegio
Trabajo con una pluma
El borrador yo lo uso
Mi profesora se abruma.

INDICADOR DE LOGRO: UTILIZA EL MÉTODO INDUCTIVO EN EL DISEÑO DE UN PLAN DE CLASE PARA

ENSEÑAR UN TEMA DE ORTOGRAFÍA ACENTUAL.
14: ESCOJA UN CONTENIDO DE UNO DE LOS TEXTOS DE LENGUAJE SOBRE ORTOGRAFÍA
ACENTUA Y ELABORE UN PLAN DE CLASE PARA DESARROLLARLO. PROPONGA EL OBJETIVO.
SELECCIONE LA DESTREZA. EMPLEE EL MÉTODO INDUCTIVO. CONSIDERE EE DISEÑO DE
RECURSOS DIDÁCTICOS Y PROPONGA UNA ACTIVIDAD EVALUATIVA.(VOPCE)

ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION

PRERREQUISITOS Cartel Recortas en revistas y periódicos

Decir adivinanzas Crucigrama palabras que tengan diptongo y

Conversar acerca de la adivinanza. adivinanzas pegarlas en el cuaderno.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Hojas

Observar, escuchar y leer las palabras. evaluativas.
COSNTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Reconocer palabras que tengan dos vocales
unidas

Observar las palabras en conjunto.

Escudar lectura de las palabras.

Separar en silabas las palabras, mediante
aplausos.

Visualizar los diptongos.

Deducir las regla de la formación de diptongos.
TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO

Desarrollar crucigrama aplicando lo estudiado.

Escribir lista de nuevos diptongos.

¡ Cómo se forma el diptongo?

Vocal abierta + Vocal cerrada ai
Vocal cerrada + Vocal abierta ia
Vocal cerrada + Vocal cerrada ui

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 INDICADOR DE LOGRO: UTILIZA CONVENIENTEMENTE LA METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DE
MORFOSINTAXIS.
15: PROPONGA UN EJEMPLO SIMILAR AL ESTUDIADO PARA MEJORAR EL DESARROLLO

ETAPAS ESTRATEGIAS DESTREZAS

Incentivar hacia la nueva función
gramatical.(canciones, cuentos historietas)

Enlace con la clase anterior.
Relacionar los conocimientos
PERCEPCION anteriores con los nuevos
Actividades audio- viso-
Observar láminas.
motor gnóstico.
Leer Oraciones, párrafos, frases ,etc.

Observar y describir láminas.

Leer carteles.
INTERPRETACION
Comparar ejemplos.
Reconocer y aislar el elemento
Análisis crítico del tema
Aislar el elemento gramatical en estudio. gramatical en estudio.
en estudio.
Comprender el significado por la función gramatical
Determinar el significado por la
que desempeña. función gramatical que desempeña
ABSTRACCION
Reconocer características de las
Separar cualidades,
Definir características de las partes, que constituyen partes que constituyen el elemento
características. el elemento gramatical en estudio. gramatical.

Conceptualizar.
GENERALIZACION
Aplicar los conocimientos en nuevos

Deducir conceptos, definiciones, reglas, etc.
Ampliar definiciones, ejemplos.
reglas, normas.
Precisar la noción adquirida en nuevos ejemplos.

Organizar y jerarquizar ideas.
APLICACION

Elaborar, cuadros sinópticos, resúmenes, mapas
conceptuales, diagramas, síntesis.
Utilizar conoc. Funcional.

ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION

PRERREQUISITOS
- Entonar la canción: “El patio de mi casa” Cartel En las siguientes oraciones separa el
- Conversar acerca de la canción. Hojas sujeto y el predicado y subraya el
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA evaluativas. complemento.
- Identificar los elementos de la oración: Sujeto, predicado, núcleo del sujeto,
aposición. El uso de las drogas destruyen la salud.
COSNTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
- Leer oraciones en el cartel. El huerto de mi escuela tiene muchas frutas.
- Analizar oraciones reconociendo el núcleo del sujeto.
- Identificar el complemento. Los libros de la biblioteca me enseñan a
- Subrayar el termino y la preposición ser mejor.
- Escribir oraciones y analizar los modificadores del núcleo del sujeto.
- Establecer características. Del modificador indirecto o complemento Los ríos de la Costa ayudan a la
- Deducir conceptos. producción.
TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO
- Analizar nuevas oraciones subrayando el complemento indirecto Los niños del Ecuador son mis hermanos.

El complemento articula
indirectamente al núcleo de
sujeto.

Modificador Preposición
indirecto de y del

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