Materiales Didácticos en entornos virtuales

Unidad 2.
Asignación “Diseño de una actividad de aprendizaje”
Edith Tapia Rangel

Contexto de la actividad

Los alumnos de esta actividad son personal de nuevo ingreso

contratado por el Tribunal Federal de Justicia Fiscal y Administrativa
(TFJFA) para desempeñar sus labores en las Ponencias (áreas que
realizan la labor propiamente jurisdiccional).

Todos ellos cubren con el perfil de Licenciados en Derecho o

Pasantes de la Licenciatura en Derecho, la gran mayoría ha cubierto
el servicio social (figura de prestación gratuita de servicios que
deben cubrir los alumnos de educación superior en México) en el
TFJFA, o tienen experiencia laboral en el área del derecho fiscal y
administrativo. Esto significa que todos han sido participes del
procedimiento del Recurso de Reclamación y de otros que dispone la
Ley Federal del Procedimiento Contencioso Administrativo (LFPCA) lo
que no necesariamente significa que lo hayan comprendido.

Para estar en contexto es necesario indicar que el ejercicio se

desarrolla como parte del curso avanzado del Sistema Integral de
Control de Juicios (SICJ) del TFJFA. El SICJ permite la captura de toda
la documentación que conforma un Juicio de Nulidad. Esta captura la
realiza todo el personal jurisdiccional que ahí labora.

Una parte esencial del SIC son los informes que de él se

emiten, los cuales tienen relación directa con la información
capturada por el personal. Es por ello que se vuelve primordial que
el personal jurisdiccional entienda el origen de los datos que
conforman los informes.

En un curso previo que aprobaron denominado curso básico

del SICJ se les dieron a conocer los tipos de documentos que se
pueden registrar en el mismo: Promoción, Acuerdo, Sentencia;
además se les proporcionó una lista de las claves para todos los
documentos posibles a capturar.

La última parte del curso avanzado del SICJ, hace referencia a

los informes, los cuales son generados automáticamente por el SICJ
de acuerdo a la información capturada por los mismos capacitados.
Previo a conocer la estructura de los informes y la interpretación que
se debe dar a los mismos, es necesario que reconozcan todos
aquellos documentos marcadores que dan lugar a los datos que
se reportan en los informes. Estos documentos pueden ser
ingresados por las partes en juicio (Promociones) o generados en el
TFJFA (Acuerdos y Sentencias).

Cuando los participantes identifiquen en un diagrama de flujo

del recurso de reclamación los documentos marcadores que aportan
datos para los informes, podrán reconocer con más facilidad otros
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documentos marcadores para otras instancias que se dan durante

un juicio, logrando una mejor captura en el SICJ lo que redundará en
obtener mejores informes.

De acuerdo a lo anterior, el objetivo de la consigna propuesta

es:

Que los participantes entiendan como identificar los

documentos marcadores que inciden en los informes
del SICJ.

Para lograr el objetivo, esta consigna consta de tres actividades:

• La primera tiene como propósito que el alumno revise el
apartado de la ley que establece el procedimiento para atender un
recurso de reclamación. Estos artículos son la base para establecer
el procedimiento.
• La segunda tiene como propósito que el alumno describa
gráficamente del procedimiento revisado, es decir, que sea capaz de
traducirlo en un diagrama para que sean más visibles tanto los
caminos que toma el recurso de reclamación, como los participantes
del mismo y los documentos involucrados; así como señalar cuales
documentos marcan el inicio y el fin del recurso de reclamación y de
que tipo son.
• La última parte consiste en revisar la lista de claves de los
documentos que se pueden generar en el SICJ y tomar aquellos que
se ajusten en descripción a los “documentos marcadores” del
procedimiento de Recurso de Reclamación.
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Asignación “Diseño de una actividad de aprendizaje”
Edith Tapia Rangel

Asignación

Actividad de aprendizaje

Continuamos con nuestra tarea educativa, así que, manos a la obra.

La tarea a realizar consiste de los siguientes pasos:

1.- Buscar en Google la Ley Federal del Procedimiento Contencioso

Administrativo, Leer y analizar el TÍTULO III De los Recursos, CAPÍTULO I
Recurso de Reclamación.

2.- Elaborar un Diagrama de flujo del procedimiento del recurso de

reclamación con las siguientes características:

• Señalar mediante columnas a los participantes, asignando a

cada uno las actividades que realizan y señalando en ellas los
documentos que participan.
• Colorear con rojo el/los documento(s) que originan el
procedimiento (Documento Marcador -Inicio) y con
azul(Documento Marcador-fin) el/los documento(s) que
concluyen el procedimiento.
• Anotar en el borde superior izquierdo de cada documento
coloreado en rojo/azul alguna de las tres iniciales de acuerdo a al
tipo de documento a capturar en el SICJ:
A – Acuerdo
P – Promoción
S – Sentencia

3.- Tomando los documentos coloreados, elaborar una Tabla de

documentos marcadores para el Procedimiento del Recurso de
reclamación con las siguientes columnas:

Docto Tipo de Clave-subclave Descripción

Marcador Documento
(I)nicio/(F)in
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Asignación “Diseño de una actividad de aprendizaje”
Edith Tapia Rangel

Una vez concluidas estas actividades, enviarán a mi cuenta de

correo electrónico del curso en dos correos separados el diagrama
de flujo y la Tabla de documentos marcadores. Ambos
documentos deberán estar en formato PDF.

El plazo para realizar esta actividad será de 6 días

naturales.

Para evaluar los productos se tomará en cuenta:

• Procedimiento correctamente elaborado.

• Presentación.
• Ortografía.
• Tabla de documentos marcadores

Les recuerdo que estoy a su disposición durante todo este

proceso. Por favor envíen un correo a mi e-mail institucional si se les
presenta cualquier duda o problema relacionado con esta actividad.
Estaré al pendiente de los mismos y les contestaré por el mismo
medio.

¿Todos listos?
¡Comenzamos!

Edith