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SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO
Educação Infantil
2009
Prefeitura de Santos
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO
APRESENTAÇÃO
Caro(a) professor(a)/monitor(a),
Mais um ano letivo se inicia, trazendo novos desafios que nortearão sua prática docente.
Desse modo, com o intuito de auxiliar o planejamento de suas ações didático-pedagógicas, a curto,
médio e longo prazo, apresentamos o Plano de Curso de Educação Infantil. As sugestões de
alteração que vocês nos enviaram foram analisadas criteriosamente, pela Seção de Educação
Infantil e pelos Coordenadores Pedagógicos, e contempladas quando pertinentes.
Ressaltamos que este plano é anual, não dispondo, portanto, de uma divisão bimestral dos
conteúdos, visto tratar-se, como o próprio nome diz, de um plano, e não de um planejamento.
Dessa forma, caberá a você, professor(a)/monitor(a), após o período de conhecimento de seu grupo-
classe, o que compreende os diferentes procedimentos diagnósticos, estudar este plano e as
orientações didáticas e outros subsídios que o precedem, a fim de construir, com autonomia, o
melhor percurso pedagógico junto a seus alunos, ou seja, elaborar o “planejamento” propriamente
dito.
O Plano de Curso da Educação Infantil apresenta a seguinte estrutura:
• Objetivos gerais da Educação Infantil que apontam o que se espera que a criança domine
em longo prazo;
• Objetivos específicos de cada eixo de trabalho;
• Conteúdos dos eixos de trabalho, distribuídos em três categorias:
o Conteúdos Conceituais: que dizem respeito ao conhecimento de conceitos, fatos e
princípios;
o Conteúdos Procedimentais: referem-se ao saber fazer;
o Conteúdos Atitudinais: que estão associados a valores, atitudes e normas.
• Orientações Didáticas.
O trabalho na Educação Infantil está centralizado em conteúdos procedimentais devido às
especificidades da faixa etária; portanto, depende muito da postura e das situações didáticas
utilizadas pelo educador para que as competências infantis sejam estimuladas e as habilidades
desenvolvidas.
Um elemento que merece destaque é o aspecto lúdico, tão presente e necessário no universo
infantil. Uma prática pedagógica que muito favorece o referido desenvolvimento é o brincar, pois se
trata de um instrumento pedagógico que atende às necessidades tanto de aprendizagem como de
ensino.
Cabe ainda dizer que, em razão dos conteúdos conceituais, manteve-se a divisão por eixos
de trabalho, o que, no entanto, não invalida a abordagem interdisciplinar do trabalho em sala de
aula. Resguardadas as especificidades de cada área do conhecimento, o que, em sua maioria,
constrói-se por meio dos conteúdos conceituais, é por intermédio da aprendizagem dos outros
conteúdos – os procedimentais e os atitudinais – que a interdisciplinaridade ocorre. Certos
procedimentos também se aplicam com exclusividade a um eixo de trabalho, porém, em sua
maioria, assim como as atitudes a serem desenvolvidas pelas crianças, esses perpassam todas as
áreas do conhecimento, em maior ou menor escala, durante certa etapa de sua aprendizagem. É
nesse sentido, portanto, professor(a)/monitor(a), que seu planejamento deve se orientar, buscando
garantir a construção dos saberes próprios de cada eixo de trabalho, concomitantemente à dos que
se apreendem de uma forma transversal.
Importa dizer que, ao falarmos dos conceitos mais específicos de cada eixo, não estamos
dizendo que o vínculo entre esses saberes não possa ser estabelecido, até porque ele existe
naturalmente nos conhecimentos instituídos, mas sim que há conceitos próprios de Linguagem Oral
e Escrita, os quais não dizem respeito à Matemática e vice-versa. Portanto, não é necessário
“forçar” tal aproximação, criando situações de aprendizagem vazias de significado. Por outro lado,
há conceitos que pertencem a mais de um eixo, demandando, assim, que sejam construídos
interdisciplinarmente.
Desse modo, professor (a)/monitor(a), buscando auxiliá-lo no planejamento de suas ações e
intervenções em sala de aula e na elaboração de atividades significativas para a aprendizagem de
seus alunos, elaboramos algumas orientações didáticas para cada eixo de trabalho, em que se
abordam mais profundamente esses aspectos apresentados. Recomendamos a leitura dessas
orientações paralelamente à leitura do plano em si.
Indicamos também, no final deste documento, algumas sugestões de referências
bibliográficas para aprofundamento dos temas aqui expostos, assim como o endereço do site da
SEDUC, no qual você encontra subsídios teórico-práticos para download, além de outras
informações interessantes. Lembramos ainda que estamos à disposição para esclarecer eventuais
dúvidas, apontar sugestões, analisar coletivamente as dificuldades, a fim de colaborar na escolha
dos percursos pedagógicos mais adequados para a efetiva aprendizagem de nossas crianças.
Nossa intenção é fortalecer, cada vez mais, a parceria entre nós, educadores, cujo objetivo
comum é a excelência da qualidade de ensino e o desenvolvimento pleno e feliz das potencialidades
de nossos alunos.
Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais
independente, com a confiança em suas capacidades e percepção de suas
limitações;
Educação Infantil
INFANTIL I
2009
INFANTIL I
IDENTIDADE E AUTONOMIA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Brincar;
Experimentar e utilizar os recursos de que dispõem para a satisfação de suas necessidades
essenciais, expressando seus desejos, sentimentos, vontades e desagrados, e agindo com
progressiva autonomia;
Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo, conhecendo progressivamente seus
limites, sua unidade e as sensações que ele produz;
Relacionar-se progressivamente com mais crianças, com seus professores e com demais
profissionais da instituição, demonstrando suas necessidades e interesses.
ACOLHIMENTO:
Estabelecer vínculos de afetividade, de confiança e de segurança;
Criar ambiente que atenda a segurança física e emocional da criança;
Planejar situações que ofereçam à criança, o aconchego, a atenção e os estímulos
necessários para o seu pleno desenvolvimento;
Estabelecer vínculos entre a família e a escola, priorizando as necessidades das crianças.
CONTEÚDOS
Conteúdos Procedimentais 1º B 2º B 3º B 4º B
Participação em brincadeiras de “esconder e achar” e em
01
brincadeiras de imitação.
02 Escolha de brinquedos, objetos e espaços para brincar.
03 Higiene das mãos e dos dentes com ajuda.
Expressão e manifestação de desconforto relativo à
04
presença de urina e fezes nas fraldas.
Interesse em experimentar novos alimentos e comer com
05
ajuda.
Conteúdos Atitudinais 1º B 2º B 3º B 4º B
Comunicação e expressão de seus desejos, desagrados,
06 necessidades, preferências e vontades em brincadeiras e
nas atividades cotidianas.
Identificação progressiva de algumas singularidades
07 próprias e das pessoas com as quais convive no seu
cotidiano em situações de interação.
Interesse pelas brincadeiras e pela exploração de
08
diferentes brinquedos.
CONTEÚDOS
Conteúdos Procedimentais 1º B 2º B 3º B 4º B
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
INFANTIL I
IDENTIDADE E AUTONOMIA
Observação, Registro e
Importante Ler Orientações Didáticas Orientações Gerais
Avaliação Formativa
Referencial Referencial Referencial Referencial
Volume 2 Volume 2 Volume 2 Volume 2
Páginas: 13 a 25 Páginas: 30 a 36 Páginas: 49 a 65 Páginas: 65 a 69
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO / TRANSFORMAÇÃO /
PROCESSUAL DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO / PORTFÓLIO
INFANTIL I
MOVIMENTO
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
CONTEÚDOS
Conteúdos Procedimentais 1º B 2º B 3º B 4º B
EXPRESSIVIDADE
Reconhecimento progressivo de segmentos e elementos
01 do próprio corpo por meio da exploração, das
brincadeiras, do uso do espelho e da interação com os
outros.
EQUILÍBRIO E COORDENAÇÃO
Exploração de diferentes posturas corporais, como sentar-
02 se em diferentes inclinações, deitar-se em diferentes
posições, erguer-se com ou sem apoio, manter-se de pé
com ou sem apoio, dar passos com ou sem apoio etc.
Ampliação progressiva da destreza para deslocar-se no
03 espaço por meio da possibilidade constante de arrastar-se,
engatinhar, rolar, andar etc.
Conteúdo Atitudinal 1º B 2º B 3º B 4º B
EXPRESSIVIDADE
04 Expressão de sensações e ritmos corporais por meio de
gestos, posturas e da linguagem oral.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
INFANTIL I
MOVIMENTO
Observação, Registro e
Importante Ler Orientações Didáticas Orientações Gerais
Avaliação Formativa
Referencial Referencial Referencial Referencial
Volume 3 Volume 3 Volume 3 Volume 3
Páginas: 15 a 23 Páginas: 30 e 31 Páginas: 39 e 40 Páginas: 40 e 41
35 e 36
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO / TRANSFORMAÇÃO /
PROCESSUAL DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO / PORTFÓLIO
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
INFANTIL I
INFANTIL I
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
CONTEÚDOS
Conteúdos Procedimentais 1º B 2º B 3º B 4º B
FALAR E ESCUTAR
01 Uso da linguagem oral para comunicar-se nas diversas
situações de interação presentes no cotidiano.
PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA
Participação em situações de leitura com o
02 reconhecimento de imagens do cotidiano (pasta de
gravuras).
Participação em situações de leitura, feita por adultos, por
03
meio de livros com dobraduras e pequenas histórias.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
INFANTIL I
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
Observação, Registro e
Importante Ler Orientações Didáticas Orientações Gerais
Avaliação Formativa
Referencial Referencial Referencial Referencial
Volume 3 Volume 3 Volume 3 Volume 3
Páginas: 117 Páginas: 134 a 136 Páginas: 151 a 156 Páginas: 157 a 159
119 a 123
125 a 129
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO / TRANSFORMAÇÃO /
PROCESSUAL DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO / PORTFÓLIO
INFANTIL I
MATEMÁTICA
OBJETIVO ESPECÍFICO
CONTEÙDOS
Conteúdo Procedimental 1º B 2º B 3º B 4º B
ESPAÇO E FORMA
Manipulação e exploração de objetos e brinquedos, para
01 descoberta de características, propriedades e suas
possibilidades associativas: empilhar, rolar, encaixar etc.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
INFANTIL I
MATEMÁTICA
Observação, Registro e
Importante Ler Orientações Didáticas Orientações Gerais
Avaliação Formativa
Referencial Referencial Referencial Referencial
Volume 3 Volume 3 Volume 3 Volume 3
Páginas: 207 Página: 218 Páginas: 235 a 237 Páginas: 237 a 239
209 a 213
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO / TRANSFORMAÇÃO /
PROCESSUAL DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO / PORTFÓLIO
INFANTIL I
NATUREZA E SOCIEDADE
OBJETIVO ESPECÍFICO
CONTEÚDOS
Conteúdos Procedimentais 1º B 2º B 3º B 4º B
ORGANIZAÇÃO DOS GRUPOS E SEU MODO DE SER,
VIVER E TRABALHAR
01 Participação em atividades que envolvam histórias,
brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às
tradições culturais de sua comunidade e de outros grupos.
OBJETOS E PROCESSOS DE TRANSFORMAÇÃO
02 Exploração de diferentes objetos, de suas propriedades e
de relações simples de causa e efeito.
OS SERES VIVOS
Conhecimento do próprio corpo por meio do uso e da
03 exploração de suas habilidades físicas, motoras e
perceptivas.
04 Contato com pequenos animais e plantas.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
INFANTIL I
NATUREZA E SOCIEDADE
Observação, Registro e
Importante Ler Orientações Didáticas Orientações Gerais
Avaliação Formativa
Referencial Referencial Referencial Referencial
Volume 3 Volume 3 Volume 3 Volume 3
Páginas: 163 Páginas: 178 e 179 Páginas: 195 a 201 Páginas: 203 e 204
165 a 167
169 a 173
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO / TRANSFORMAÇÃO /
PROCESSUAL DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO / PORTFÓLIO
INFANTIL I
MÚSICA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
CONTEÙDOS
Conteúdos Procedimentais 1º B 2º B 3º B 4º B
O FAZER MUSICAL
Exploração, expressão e produção do silêncio e de sons
01 com a voz, o corpo, o entorno e materiais sonoros
diversos.
02 Participação em brincadeiras e jogos cantados e rítmicos.
APRECIAÇÃO MUSICAL
03 Escuta de obras musicais variadas.
Participação em situações que integrem músicas, canções
04
e movimentos corporais.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
INFANTIL I
MÚSICA
Observação, Registro e
Importante Ler Orientações Didáticas Orientações Gerais
Avaliação Formativa
Referencial Referencial Referencial Referencial
Volume 3 Volume 3 Volume 3 Volume 3
Páginas: 45 Páginas: 58 e 59 Páginas: 67 a 75 Página: 77
47 a 49 64
51 a 53
57
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO / TRANSFORMAÇÃO /
PROCESSUAL DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO / PORTFÓLIO
INFANTIL I
ARTES VISUAIS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes superfícies para ampliar
suas possibilidades de expressão e comunicação.
CONTEÙDOS
Conteúdos Procedimentais 1º B 2º B 3º B 4º B
O FAZER ARTÍSTICO
Exploração e manipulação de materiais como brochas,
carimbo, gizão de cera, esponja, rolinho etc.; de meios, como
01 tintas, água, areia, terra, argila, massa de modelar etc.; e de
variados suportes gráficos, como jornal, papel, papelão,
parede, chão, caixas, madeiras etc.
APRECIAÇÃO
02 Observação e identificação de imagens diversas.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
INFANTIL I
ARTES VISUAIS
Observação, Registro e
Importante Ler Orientações Didáticas Orientações Gerais
Avaliação Formativa
Referencial Referencial Referencial Referencial
Volume 3 Volume 3 Volume 3 Volume 3
Páginas: 85 Páginas: 97 a 99 Páginas: 107 a 112 Páginas: 112 e 113
87 a 89 103
91 a 93
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO / TRANSFORMAÇÃO /
PROCESSUAL DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO / PORTFÓLIO
Prefeitura de Santos
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO
Educação Infantil
INFANTIL II
2009
INFANTIL II
IDENTIDADE E AUTONOMIA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Brincar;
Experimentar e utilizar os recursos de que dispõem para a satisfação de suas necessidades
essenciais, expressando seus desejos, sentimentos, vontades e desagrados, e agindo com
progressiva autonomia;
Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo, conhecendo progressivamente seus
limites, sua unidade e as sensações que ele produz;
Interessar-se progressivamente pelo cuidado com o próprio corpo, executando ações
simples relacionadas à saúde e higiene;
Relacionar-se progressivamente com mais crianças, com seus professores e com demais
profissionais da instituição, demonstrando suas necessidades e interesses.
ACOLHIMENTO:
Estabelecer vínculos de afetividade, de confiança e de segurança;
Criar ambiente que atenda a segurança física e emocional da criança;
Planejar situações que ofereçam à criança, o aconchego, a atenção e os estímulos
necessários para o seu pleno desenvolvimento;
Estabelecer vínculos entre a família e a escola, priorizando as necessidades das crianças.
CONTEÚDOS
Conteúdos Procedimentais 1º B 2º B 3º B 4º B
01 Escolha de brinquedos, objetos e espaços para brincar.
02 Higiene das mãos e dentes com ou sem ajuda.
Expressão e manifestação de desconforto relativo à presença
03
de urina e fezes nas fraldas.
Interesse em experimentar novos alimentos e comer com e
04
sem ajuda.
Reconhecimento progressivo do próprio corpo e das
05
diferentes sensações e ritmos que produz.
Realização de pequenas ações cotidianas ao seu alcance para
06
que adquira maior independência.
Desprender-se, progressivamente, das fraldas e utilizar o
07
vaso sanitário com ajuda.
08 Participação em brincadeiras dirigidas ou não.
CONTEÚDOS
Conteúdos Atitudinais 1º B 2º B 3º B 4º B
Comunicação e expressão de seus desejos, desagrados,
09 necessidades, preferências e vontades em brincadeiras e nas
atividades cotidianas.
Identificação progressiva de algumas singularidades próprias
10 e das pessoas com as quais convive no seu cotidiano em
situações de interação.
Interesse pelas brincadeiras e pela exploração de diferentes
11
brinquedos.
Iniciativa para pedir ajuda nas situações em que isso se fizer
12
necessário.
13 Respeito às regras simples de convívio social.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
INFANTIL II
IDENTIDADE E AUTONOMIA
Observação, Registro e
Importante Ler Orientações Didáticas Orientações Gerais
Avaliação Formativa
Referencial Referencial Referencial Referencial
Volume 2 Volume 2 Volume 2 Volume 2
Páginas: 13 a 25 Páginas: 30 a 36 Páginas: 49 a 65 Páginas: 65 a 69
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO / TRANSFORMAÇÃO /
PROCESSUAL DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO / PORTFÓLIO
INFANTIL II
MOVIMENTO
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
CONTEÚDOS
Conteúdos Procedimentais 1º B 2º B 3º B 4º B
EXPRESSIVIDADE
Reconhecimento progressivo de segmentos e elementos do
01 próprio corpo por meio da exploração, das brincadeiras, do uso
do espelho e da interação com os outros.
EQUILÍBRIO E COORDENAÇÃO
Exploração de diferentes posturas corporais, como sentar-se em
02 diferentes inclinações, deitar-se em diferentes posições, erguer-
se com ou sem apoio, manter-se de pé com ou sem apoio, dar
passos com ou sem apoio etc.
Ampliação progressiva da destreza para deslocar-se no espaço
03 por meio da possibilidade constante de arrastar-se, engatinhar,
rolar, andar, correr, saltar etc.
Conteúdos Atitudinais 1º B 2º B 3º B 4º B
EXPRESSIVIDADE
04 Expressão de sensações e ritmos corporais por meio de gestos,
posturas e da linguagem oral.
MOVIMENTO
Observação, Registro e
Importante Ler Orientações Didáticas Orientações Gerais
Avaliação Formativa
Referencial Referencial Referencial Referencial
Volume 3 Volume 3 Volume 3 Volume 3
Páginas: 15 a 23 Páginas: 30 e 31 Páginas: 39 e 40 Páginas: 40 e 41
35 e 36
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO / TRANSFORMAÇÃO /
PROCESSUAL DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO / PORTFÓLIO
INFANTIL II
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
CONTEÚDOS
Conteúdos Procedimentais 1º B 2º B 3º B 4º B
FALAR E ESCUTAR
Uso da linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e
01 expressar desejos, vontades, necessidades e sentimentos, nas
diversas situações de interação presentes no cotidiano.
PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA
Participação em situações de leitura de diferentes gêneros feita
02 pelos adultos, como contos, poemas, parlendas, trava-línguas
etc.
Participação em situações cotidianas nas quais se faz necessário
03
o uso da leitura e da escrita.
Observação e manuseio de materiais impressos, como livros,
04
revistas, histórias em quadrinhos etc.
Participação em situações de leitura com o reconhecimento de
05
imagens do cotidiano (pasta de gravuras).
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
INFANTIL II
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
Observação, Registro e
Importante Ler Orientações Didáticas Orientações Gerais
Avaliação Formativa
Referencial Referencial Referencial Referencial
Volume 3 Volume 3 Volume 3 Volume 3
Páginas: 117 Páginas: 134 a 136 Páginas: 151 a 156 Páginas: 157 a 159
119 a 123
125 a 129
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO / TRANSFORMAÇÃO /
PROCESSUAL DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO / PORTFÓLIO
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
INFANTIL II
MATEMÁTICA
OBJETIVO ESPECÍFICO
CONTEÚDOS
Conteúdos Procedimentais 1º B 2º B 3º B 4º B
ESPAÇO E FORMA
Manipulação e exploração de objetos e brinquedos, para
01 descoberta de características, propriedades e suas
possibilidades associativas: empilhar, rolar, encaixar,
transvasar etc.
CONTAGEM
Por meio de jogos, brincadeiras e músicas, junto com o
02 professor e nos diversos contextos, utilizar a contagem oral, as
noções de quantidade, tempo e espaço.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
INFANTIL II
MATEMÁTICA
Observação, Registro e
Importante Ler Orientações Didáticas Orientações Gerais
Avaliação Formativa
Referencial Referencial Referencial Referencial
Volume 3 Volume 3 Volume 3 Volume 3
Páginas: 207 Página: 218 Páginas: 235 a 237 Páginas: 237 a 239
209 a 213
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO / TRANSFORMAÇÃO /
PROCESSUAL DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO / PORTFÓLIO
INFANTIL II
NATUREZA E SOCIEDADE
OBJETIVO ESPECÍFICO
CONTEÚDOS
Conteúdos Procedimentais 1º B 2º B 3º B 4º B
ORGANIZAÇÃO DOS GRUPOS E SEU MODO DE SER, VIVER
E TRABALHAR
01 Participação em atividades que envolvam histórias,
brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às
tradições culturais de sua comunidade e de outros grupos.
OBJETOS E PROCESSOS DE TRANSFORMAÇÃO
02 Exploração de diferentes objetos, de suas propriedades e de
relações simples de causa e efeito.
OS SERES VIVOS
Conhecimento do próprio corpo por meio do uso e da
03 exploração de suas habilidades físicas, motoras e
perceptivas.
04 Contato com várias espécies de animais e plantas.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
INFANTIL II
NATUREZA E SOCIEDADE
Observação, Registro e
Importante Ler Orientações Didáticas Orientações Gerais
Avaliação Formativa
Referencial Referencial Referencial Referencial
Volume 3 Volume 3 Volume 3 Volume 3
Páginas: 163 Páginas: 178 e 179 Páginas: 195 a 201 Páginas: 203 e 204
165 a 167
169 a 173
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO / TRANSFORMAÇÃO /
PROCESSUAL DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO / PORTFÓLIO
INFANTIL II
MÚSICA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
CONTEÚDOS
Conteúdos Procedimentais 1º B 2º B 3º B 4º B
O FAZER MUSICAL
01 Exploração, expressão e produção do silêncio e de sons
com a voz, o corpo, o entorno e materiais sonoros diversos.
02 Interpretação de músicas e canções diversas.
03 Participação em brincadeiras e jogos cantados e rítmicos.
APRECIAÇÃO MUSICAL
04 Escuta de obras musicais variadas.
Participação em situações que integrem músicas, canções e
05
movimentos corporais.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
INFANTIL II
MÚSICA
Observação, Registro e
Importante Ler Orientações Didáticas Orientações Gerais
Avaliação Formativa
Referencial Referencial Referencial Referencial
Volume 3 Volume 3 Volume 3 Volume 3
Páginas: 45 Páginas: 58 e 59 Páginas: 67 a 75 Página: 77
47 a 49 64
51 a 53
57
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO / TRANSFORMAÇÃO /
PROCESSUAL DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO / PORTFÓLIO
INFANTIL II
ARTES VISUAIS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
CONTEÙDOS
Conteúdos Procedimentais 1º B 2º B 3º B 4º B
O FAZER ARTÍSTICO
Exploração e manipulação de materiais como gizão de
cera, rolinho, pincéis de diferentes tamanhos, brochas,
01 carvão, carimbo, etc.; de meios, como tintas, água, areia,
terra, argila etc.; e de variados suportes gráficos, como
jornal, papel, papelão, parede, chão, caixas, madeiras etc.
APRECIAÇÃO
02 Observação e identificação de imagens diversas.
Conteúdo Atitudinal 1º B 2º B 3º B 4º B
O FAZER ARTÍSTICO
03 Cuidado com o próprio corpo e dos colegas no contato
com os suportes e materiais de artes.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
INFANTIL II
ARTES VISUAIS
Observação, Registro e
Importante Ler Orientações Didáticas Orientações Gerais
Avaliação Formativa
Referencial Referencial Referencial Referencial
Volume 3 Volume 3 Volume 3 Volume 3
Páginas: 85 Páginas: 97 a 99 Páginas: 107 a 112 Páginas: 112 e 113
87 a 89 103
91 a 93
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO / TRANSFORMAÇÃO /
PROCESSUAL DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO / PORTFÓLIO
Prefeitura de Santos
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO
Educação Infantil
INFANTIL III
2009
INFANTIL III
IDENTIDADE E AUTONOMIA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Brincar;
Experimentar e utilizar os recursos de que dispõem para a satisfação de suas necessidades
essenciais, expressando seus desejos, sentimentos, vontades e desagrados, e agindo com
progressiva autonomia;
Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo, conhecendo progressivamente seus
limites, sua unidade e as sensações que ele produz;
Interessar-se progressivamente pelo cuidado com o próprio corpo, executando ações
simples relacionadas à saúde e higiene;
Relacionar-se progressivamente com mais crianças, com seus professores e com demais
profissionais da instituição, demonstrando suas necessidades e interesses;
Resgatar a história de vida do educando, tendo como fator primordial, elevar sua auto-
estima, possibilitando que ele se identifique como sujeito da história.
ACOLHIMENTO:
Estabelecer vínculos de afetividade, de confiança e de segurança;
Criar ambiente que atenda a segurança física e emocional da criança;
Planejar situações que ofereçam à criança, o aconchego, a atenção e os estímulos
necessários para o seu pleno desenvolvimento;
Estabelecer vínculos entre a família e a escola, priorizando as necessidades das crianças.
CONTEÚDOS
Conteúdo Conceitual 1º B 2º B 3º B 4º B
Reconhecimento progressivo do próprio corpo e das
01
diferentes sensações e ritmos que produz.
Reconhecimento e identificação de objetos pessoais e de uso
02
coletivo.
Conhecer a própria história e da família, sentindo-se
03
participante dela.
Conteúdos Procedimentais 1º B 2º B 3º B 4º B
04 Escolha de brinquedos, objetos e espaços para brincar.
05 Higiene das mãos e dentes com ou sem ajuda.
Expressão e manifestação de desconforto, relativo à presença
06
de urina e fezes na fralda.
Interesse em experimentar novos alimentos e comer com e
07
sem ajuda.
Realização de pequenas ações cotidianas ao seu alcance para
08
que adquira maior independência.
09 Participação em brincadeiras dirigidas ou não.
Participação na preservação e organização dos objetos de uso
10
pessoal e coletivo.
Reconstrução da história do aluno, da escola, ajudando-o a
11 compreender que essas histórias devem ocorrer
simultaneamente.
Desprender-se, progressivamente, das fraldas e utilizar o
12
vaso sanitário com ajuda.
Conteúdos Atitudinais 1º B 2º B 3º B 4º B
Comunicação e expressão de seus desejos, desagrados,
13 necessidades, preferências e vontades em brincadeiras e nas
atividades cotidianas.
Identificação progressiva de algumas singularidades próprias
14 e das pessoas com as quais convive no seu cotidiano em
situações de interação.
Interesse pelas brincadeiras e pela exploração de diferentes
15
brinquedos.
Iniciativa para pedir ajuda nas situações em que isso se fizer
16
necessário.
Participação e interesse em situações que envolvam a relação
17
com o outro.
18 Respeito às regras simples de convívio social.
Identificação de situações de risco no seu ambiente mais
19
próximo.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
INFANTIL III
IDENTIDADE E AUTONOMIA
Observação, Registro e
Importante Ler Orientações Didáticas Orientações Gerais
Avaliação Formativa
Referencial Referencial Referencial Referencial
Volume 2 Volume 2 Volume 2 Volume 2
Páginas: 13 a 25 Páginas: 30 a 36 Páginas: 49 a 65 Páginas: 65 a 69
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO / TRANSFORMAÇÃO /
PROCESSUAL DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO / PORTFÓLIO
INFANTIL III
MOVIMENTO
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
CONTEÚDOS
Conteúdo Conceitual 1º B 2º B 3º B 4º B
EXPRESSIVIDADE
Reconhecimento progressivo de segmentos e elementos do
01 próprio corpo por meio da exploração, das brincadeiras, do
uso do espelho e da interação com os outros.
Conteúdo Procedimental 1º B 2º B 3º B 4º B
EXPRESSIVIDADE
Aperfeiçoamento dos gestos relacionados com a preensão, o
02 encaixe, o traçado no desenho, o lançamento etc., por meio
da experimentação e utilização de suas habilidades manuais
em diversas situações cotidianas.
Utilização do espaço externo, estimulando a coordenação
motora global, por meio de materiais, como: bambolê,
03
corda, centopéia, linha movimento etc, e brincadeiras com o
corpo, como: brincadeiras de roda, morto e vivo etc.
Conteúdo Atitudinal 1º B 2º B 3º B 4º B
EXPRESSIVIDADE
04 Expressão de sensações e ritmos corporais por meio de
gestos, posturas e da linguagem oral.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
INFANTIL III
MOVIMENTO
Observação, Registro e
Importante Ler Orientações Didáticas Orientações Gerais
Avaliação Formativa
Referencial Referencial Referencial Referencial
Volume 3 Volume 3 Volume 3 Volume 3
Páginas: 15 a 23 Páginas: 30 e 31 Páginas: 39 e 40 Páginas: 40 e 41
35 e 36
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO / TRANSFORMAÇÃO /
PROCESSUAL DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO / PORTFÓLIO
INFANTIL III
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
CONTEÚDOS
Conteúdos Procedimentais 1º B 2º B 3º B 4º B
FALAR E ESCUTAR
Uso da linguagem oral para conversar, brincar, comunicar
01 e expressar desejos, necessidades e preferências, nas
diversas situações de interação presentes no cotidiano.
PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA
Participação em situações de leitura de diferentes gêneros
02 feita pelos adultos, como contos, poemas, parlendas,
trava-línguas etc.
Participação em situações cotidianas nas quais se faz
03
necessário o uso da leitura e da escrita.
Observação e manuseio de materiais impressos, como
04
livros, revistas, histórias em quadrinhos etc.
Participação em situações de leitura, com o
05 reconhecimento de imagens do cotidiano (pasta de
gravuras).
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
INFANTIL III
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
Observação, Registro e
Importante Ler Orientações Didáticas Orientações Gerais
Avaliação Formativa
Referencial Referencial Referencial Referencial
Volume 3 Volume 3 Volume 3 Volume 3
Páginas: 117 Páginas: 134 a 136 Páginas: 151 a 156 Páginas: 157 a 159
119 a 123
125 a 129
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO / TRANSFORMAÇÃO /
PROCESSUAL DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO / PORTFÓLIO
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
INFANTIL III
INFANTIL III
MATEMÁTICA
OBJETIVO ESPECÍFICO
CONTEÚDOS
Conteúdos Procedimentais 1º B 2º B 3º B 4º B
ESPAÇO E FORMA
Manipulação e exploração de objetos e brinquedos, para
01 descobertas de características, propriedades e suas
possibilidades associativas: empilhar, rolar, transvasar,
encaixar etc.
CONTAGEM
Por meio de jogos, brincadeiras e músicas, junto com o
02 professor e nos diversos contextos, utilizar a contagem
oral, as noções de quantidade, tempo e espaço.
Participação na resolução de situações-problema,
03
surgidos no dia-a-dia.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
INFANTIL III
MATEMÁTICA
Observação, Registro e
Importante Ler Orientações Didáticas Orientações Gerais
Avaliação Formativa
Referencial Referencial Referencial Referencial
Volume 3 Volume 3 Volume 3 Volume 3
Páginas: 207 Página: 218 Páginas: 235 a 237 Páginas: 237 a 239
209 a 213
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO / TRANSFORMAÇÃO /
PROCESSUAL DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO / PORTFÓLIO
INFANTIL III
NATUREZA E SOCIEDADE
OBJETIVO ESPECÍFICO
CONTEÚDOS
Conteúdos Conceituais 1º B 2º B 3º B 4º B
OBJETOS E PROCESSOS DE TRANSFORMAÇÃO
01 Exploração de diferentes objetos, de suas propriedades e
de relações simples de causa e efeito.
OS SERES VIVOS
Conhecimento do próprio corpo por meio do uso e da
02 exploração de suas habilidades físicas, motoras e
perceptivas.
Conteúdos Procedimentais 1º B 2º B 3º B 4º B
ORGANIZAÇÃO DOS GRUPOS E SEU MODO DE SER,
VIVER E TRABALHAR
03 Participação em atividades que envolvam histórias,
brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às
tradições culturais de sua comunidade e de outros grupos.
OS SERES VIVOS
04 Contato com várias espécies de animais e plantas.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
INFANTIL III
NATUREZA E SOCIEDADE
Observação, Registro e
Importante Ler Orientações Didáticas Orientações Gerais
Avaliação Formativa
Referencial Referencial Referencial Referencial
Volume 3 Volume 3 Volume 3 Volume 3
Páginas: 163 Páginas: 178 e 179 Páginas: 195 a 201 Páginas: 203 e 204
165 a 167
169 a 173
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO / TRANSFORMAÇÃO /
PROCESSUAL DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO / PORTFÓLIO
INFANTIL III
MÚSICA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
CONTEÚDOS
Conteúdos Procedimentais 1º B 2º B 3º B 4º B
O FAZER MUSICAL
Exploração, expressão e produção do silêncio e de sons
01
com a voz, o corpo, o entorno e materiais sonoros
diversos.
02 Interpretação de músicas e canções diversas.
03 Participação em brincadeiras e jogos cantados e rítmicos.
APRECIAÇÃO MUSICAL
04
Escuta de obras musicais variadas.
Participação em situações que integrem músicas, canções
05
e movimentos corporais.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
INFANTIL III
MÚSICA
Observação, Registro e
Importante Ler Orientações Didáticas Orientações Gerais
Avaliação Formativa
Referencial Referencial Referencial Referencial
Volume 3 Volume 3 Volume 3 Volume 3
Páginas: 45 Páginas: 58 e 59 Páginas: 67 a 75 Página: 77
47 a 49 64
51 a 53
57
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO / TRANSFORMAÇÃO /
PROCESSUAL DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO / PORTFÓLIO
INFANTIL III
ARTES VISUAIS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes superfícies para ampliar
suas possibilidades de expressão e comunicação.
CONTEÚDOS
Conteúdos Procedimentais 1º B 2º B 3º B 4º B
O FAZER ARTÍSTICO
Exploração e manipulação de materiais como lápis e pincéis
de diferentes texturas e espessuras, brochas, carvão, carimbo,
01 etc.; de meios, como tintas, água, areia, terra, argila etc.; e de
variados suportes gráficos, como jornal, papel, papelão,
parede, chão, caixas, madeiras etc.
Exploração e reconhecimento de diferentes movimentos
02
gestuais, visando a produção de marcas gráficas.
APRECIAÇÃO
03 Observação e identificação de imagens diversas.
Conteúdos Atitudinais 1º B 2º B 3º B 4º B
O FAZER ARTÍSTICO
04 Cuidado com o próprio corpo e dos colegas no contato com
os suportes e materiais de artes.
Cuidado com os materiais e com os trabalhos e objetos
05
produzidos individualmente ou em grupo.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
INFANTIL III
ARTES VISUAIS
Observação, Registro e
Importante Ler Orientações Didáticas Orientações Gerais
Avaliação Formativa
Referencial Referencial Referencial Referencial
Volume 3 Volume 3 Volume 3 Volume 3
Páginas: 85 Páginas: 97 a 99 Páginas: 107 a 112 Páginas: 112 e 113
87 a 89 103
91 a 93
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO / TRANSFORMAÇÃO /
PROCESSUAL DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO / PORTFÓLIO
Prefeitura de Santos
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO
Educação Infantil
INFANTIL IV
2009
INFANTIL IV
IDENTIDADE E AUTONOMIA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Brincar;
Participar de situações nas quais as crianças escolham os parceiros, os objetos,
os temas, o espaço e as personagens;
Ter uma imagem positiva de si, ampliando sua autoconfiança, identificando
cada vez mais suas limitações e possibilidades, e agindo de acordo com elas;
Identificar e enfrentar situações de conflitos utilizando seus recursos pessoais,
respeitando as outras crianças e adultos e exigindo reciprocidade;
Valorizar ações de cooperação e solidariedade, desenvolvendo atitudes de
ajuda e colaboração e compartilhando suas vivências;
Adotar hábitos de autocuidado, valorizando as atitudes relacionadas com a
higiene, alimentação, conforto, segurança, proteção do corpo e cuidados com a aparência;
Identificar e compreender a sua pertinência aos diversos grupos dos quais
participam, respeitando suas regras básicas de convívio social e diversidade que os compõe;
Resgatar a história de vida do educando, tendo como fator primordial, elevar
sua auto-estima, possibilitando que ele se identifique como sujeito da história;
ACOLHIMENTO:
Estabelecer vínculos de afetividade, de confiança e de segurança;
Criar ambiente que atenda a segurança física e emocional da criança;
Planejar situações que ofereçam à criança, o aconchego, a atenção e os
estímulos necessários para o seu pleno desenvolvimento;
Estabelecer vínculos entre a família e a escola, priorizando as necessidades das
crianças.
CONTEÚDOS
Conteúdo Conceitual 1º B 2º B 3º B 4º B
Conhecimento, respeito e utilização de algumas regras
01
elementares de convívio social.
Reconhecimento e identificação de objetos pessoais e de
02 uso coletivo.
Conhecer a própria história e da família, sentindo-se
03
participante dela.
Conteúdos Procedimentais 1º B 2º B 3º B 4º B
CONTEÚDOS
Iniciativa para resolver pequenos problemas do cotidiano,
04
pedindo ajuda se necessário.
05 Escolha de brinquedos, objetos e espaços para brincar.
Participação de meninos e meninas igualmente nas
06
diversas brincadeiras.
Participação em pequenas tarefas do cotidiano que
07 envolvam ações de cooperação, solidariedade e ajuda na
relação com os outros.
Higiene das mãos, dentes e uso dos sanitários, com ou
08
sem ajuda.
Interesse em experimentar novos alimentos e comer com
09
e sem ajuda.
Procedimentos básicos de prevenção a acidentes e auto-
10
cuidado.
Participação em situações que envolvam a combinação
11
de algumas regras de convivência.
Participação na preservação e organização dos objetos de
12
uso pessoal e coletivo.
Reconstrução da história do aluno, da escola, ajudando-o
13 a compreender que essas histórias devem ocorrer
simultaneamente.
Conteúdos Atitudinais 1º B 2º B 3º B 4º B
Expressão, manifestação e controle progressivo de suas
14 necessidades, desejos e sentimentos em situações
cotidianas.
Identificação progressiva de algumas singularidades
15
próprias e das pessoas com as quais convive.
Uso do diálogo como uma forma de lidar com os
16
conflitos.
Respeito às características pessoais relacionadas ao
17
gênero, etnia, peso, estatura etc.
18 Valorização da limpeza e aparência pessoal.
Respeito e valorização da cultura do seu grupo de origem
19
e de outros grupos.
20 Respeito às regras simples de convívio social.
Identificação de situações de risco no seu ambiente mais
21
próximo.
Valorização dos cuidados com os materiais de uso
22
individual e coletivo.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
INFANTIL IV
IDENTIDADE E AUTONOMIA
Observação, Registro
Orientações
Importante Ler Orientações Gerais e Avaliação
Didáticas
Formativa
Referencial Referencial Referencial Referencial
Volume 2 Volume 2 Volume 2 Volume 2
Páginas: 13 a 25 Páginas: 37 a 47 Páginas: 49 a 65 Páginas: 65 a 69
DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO /
AVALIAÇÃO
TRANSFORMAÇÃO / DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO /
PROCESSUAL
PORTFÓLIO
INFANTIL IV
MOVIMENTO
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
CONTEÚDOS
Conteúdos Procedimentais 1º B 2º B 3º B 4º B
EXPRESSIVIDADE
01 Utilização expressiva do movimento nas situações cotidianas
e brincadeiras otimizando os espaços.
Percepção do ritmo para expressar-se corporalmente por meio
02
da dança, brincadeiras e de outros movimentos.
Ampliação dos movimentos pela utilização de diferentes
03
modalidades de dança.
04 Percepção das sensações do próprio corpo.
EQUILÍBRIO E COORDENAÇÃO
Participação em brincadeiras e jogos que envolvam correr,
05 subir, descer escorregar, pendurar-se, movimentar-se, dançar
etc., para ampliar gradualmente o conhecimento e controle sobre o
corpo e movimento.
Manipulação de materiais, objetos e brinquedos diversos para
06
aperfeiçoamento de suas habilidades manuais.
Conteúdo Atitudinal 1º B 2º B 3º B 4º B
EQUILÍBRIO E COORDENAÇÃO
07 Valorização de suas conquistas corporais.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
INFANTIL IV
MOVIMENTO
Observação, Registro
Orientações
Importante Ler Orientações Gerais e Avaliação
Didáticas
Formativa
Referencial Referencial Referencial Referencial
Volume 3 Volume 3 Volume 3 Volume 3
Páginas: 15 a 23 Páginas: 32 e 35 Páginas: 39 e 40 Páginas: 40 e 41
37
DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO /
AVALIAÇÃO
TRANSFORMAÇÃO / DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO /
PROCESSUAL
PORTFÓLIO
INFANTIL IV
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
CONTEÚDOS
Conteúdos Conceituais 1º B 2º B 3º B 4º B
FALAR E ESCUTAR
Conhecimento e reprodução oral de jogos verbais, como
01 trava-línguas, parlendas, adivinhas, quadrinhas, poemas e
canções.
PRÁTICAS DE LEITURA
02 Reconhecimento do próprio nome dentro do conjunto de
nomes do grupo.
Conteúdos Procedimentais 1º B 2º B 3º B 4º B
FALAR E ESCUTAR
Uso da linguagem oral para conversar, brincar, comunicar, e
03 expressar desejos, necessidades, opiniões, ideias,
preferências e sentimentos e relatar suas vivências nas
diversas situações de interação.
Reconto de histórias com auxílio de material e ajuda do
04
professor.
Elaboração de perguntas e respostas de acordo com os
05
diversos contextos de que participa.
Participação em situações que envolvam a necessidade de
06
expor suas ideias e ponto de vista.
PRÁTICAS DE ESCRITA
07 Participação em situações cotidianas nas quais se faz
necessário o uso da escrita.
Construção da escrita do próprio nome , em situações em
08
que isso se faz necessário.
CONTEÚDOS
CONTEÚDOS
Conteúdos Procedimentais 1º B 2º B 3º B 4º B
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
INFANTIL IV
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
Observação, Registro
Orientações
Importante Ler Orientações Gerais e Avaliação
Didáticas
Formativa
Referencial Referencial Referencial Referencial
Volume 3 Volume 3 Volume 3 Volume 3
Páginas: 117 Páginas: 137 a 150 Páginas: 151 a 156 Páginas: 157 a 159
119 a 123
125 a 129
DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO /
AVALIAÇÃO
TRANSFORMAÇÃO / DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO /
PROCESSUAL
PORTFÓLIO
INFANTIL IV
MATEMÁTICA
OBJETIVO ESPECÍFICO
CONTEÚDOS
Conteúdos Procedimentais 1º B 2º B 3º B 4º B
NÚMEROS E SISTEMA DE NUMERAÇÃO
Utilização da contagem oral nas brincadeiras e em
01 situações nas quais as crianças reconheçam sua
necessidade.
Comunicação de quantidades, utilizando a linguagem oral,
02
a notação numérica e/ou registros não convencionais.
Participação na resolução de situações-problema, surgida
03
no dia-a-dia.
GRANDEZAS E MEDIDAS
04 Marcação do tempo por meio de calendários.
ESPAÇO E FORMA
Manipulação e exploração de objetos e brinquedos, para
05 descoberta de características, propriedades e suas
possibilidades associativas: empilhar, rolar, transvasar,
encaixar, etc.
Representação da posição de pessoas e objetos, utilizando
06 vocabulário pertinente nos jogos, nas brincadeiras e nas
diversas situações.
Exploração e identificação de propriedades geométricas de
07
objetos e figuras.
Identificação de pontos de referência para situar-se e
08
deslocar-se no espaço.
Identificação da posição de pessoas e objetos, utilizando
09 vocabulário pertinente nos jogos, brincadeiras e diversas
situações.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
INFANTIL IV
MATEMÁTICA
Observação, Registro
Orientações
Importante Ler Orientações Gerais e Avaliação
Didáticas
Formativa
Referencial Referencial Referencial Referencial
Volume 3 Volume 3 Volume 3 Volume 3
Páginas: 207 Páginas: 220 a 233 Páginas: 235 a 237 Páginas: 237 a 239
209 a 213
DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO /
AVALIAÇÃO
TRANSFORMAÇÃO / DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO /
PROCESSUAL
PORTFÓLIO
INFANTIL IV
NATUREZA E SOCIEDADE
OBJETIVO ESPECÍFICO
Estabelecer algumas relações entre o modo de vida característico de seu grupo social e de
outros grupos;
Explorar o ambiente, estabelecendo contato com pessoas, animais, plantas e objetos
diversos, manifestando curiosidade e interesse.
CONTEÚDOS
Conteúdos Conceituais 1º B 2º B 3º B 4º B
FAMÍLIA E ESCOLA
01 Identificação dos elementos que constituem os diversos grupos
familiares (composição, nome e características dos membros).
02 Identificação da escola e dos seus diversos espaços.
Identificação de algumas pessoas que trabalham na escola e as
03
funções que desempenham.
OBJETOS E PROCESSOS DE TRANSFORMAÇÃO
04 Exploração de diferentes objetos, de suas propriedades e de
relações simples de causa e efeito.
O SER HUMANO
05 Conhecimento do próprio corpo por meio do uso e da
exploração de suas habilidades físicas, motoras e perceptivas.
Conteúdos Procedimentais 1º B 2º B 3º B 4º B
FAMÍLIA E ESCOLA
06 Conhecimento da origem de sua Escola.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
INFANTIL IV
NATUREZA E SOCIEDADE
Observação, Registro
Orientações
Importante Ler Orientações Gerais e Avaliação
Didáticas
Formativa
Referencial Referencial Referencial Referencial
Volume 3 Volume 3 Volume 3 Volume 3
Páginas: 163 Páginas: 182 e 193 Páginas: 195 a 201 Páginas: 203 e 204
165 a 167
169 a 173
DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO /
AVALIAÇÃO
TRANSFORMAÇÃO / DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO /
PROCESSUAL
PORTFÓLIO
INFANTIL IV
MÚSICA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
CONTEÚDOS
Conteúdos Procedimentais 1º B 2º B 3º B 4º B
O FAZER MUSICAL
01 Exploração, expressão e produção do silêncio e de sons com a
voz, o corpo, o entorno e materiais sonoros diversos.
Participação em jogos e brincadeiras sonoras que envolvam
02
canto, danças, silêncio e ritmos diferentes.
03 Repertório de canções para desenvolver a memória musical.
04 Utilização de instrumentos musicais e materiais sonoros.
APRECIAÇÃO MUSICAL
05 Escuta de obras musicais variadas.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
INFANTIL IV
MÚSICA
Observação, Registro
Orientações
Importante Ler Orientações Gerais e Avaliação
Didáticas
Formativa
Referencial Referencial Referencial Referencial
Volume 3 Volume 3 Volume 3 Volume 3
Páginas: 45 Páginas: 60 a 63 Páginas: 67 a 75 Página: 77
47 a 49 65
51 a 53
57
DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO /
AVALIAÇÃO
TRANSFORMAÇÃO / DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO /
PROCESSUAL
PORTFÓLIO
INFANTIL IV
ARTES VISUAIS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras
artísticas com as quais entrem em contato, ampliando seu conhecimento cultural;
Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem,
da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de
produção e criação.
CONTEÚDOS
Conteúdo Conceitual 1º B 2º B 3º B 4º B
APRECIAÇÃO
Conhecimento da diversidade de produções artísticas, como
01 desenhos, pinturas, esculturas, construções, fotografias,
colagens, ilustrações, cinema etc.
Conteúdos Procedimentais 1º B 2º B 3º B 4º B
O FAZER ARTÍSTICO
02 Criação de desenhos, pinturas, colagens, modelagens a partir
da realidade do cotidiano infantil.
Exploração e utilização de alguns procedimentos necessários
03
para desenhar, pintar, modelar etc.
Exploração e aprofundamento das possibilidades oferecidas
04 pelos diversos materiais, instrumentos e suportes necessários
para o fazer artístico.
APRECIAÇÃO
Apreciação das suas produções e das dos outros, por meio da
05 observação e leitura de alguns elementos da linguagem
plástica.
Apreciação de obras de arte a partir da observação, narração,
06
descrição e interpretação de imagens e objetos.
07 Observação e identificação de imagens diversas.
Conteúdos Atitudinais
O FAZER ARTÍSTICO
08 Organização, cuidado e preservação do material produzido e
do espaço utilizado.
Respeito e valorização da produção individual, coletiva e das
09
obras de arte em geral.
Cuidado com o próprio corpo e dos colegas no contato com
10
suportes e materiais de arte.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
INFANTIL IV
ARTES VISUAIS
Observação, Registro
Orientações
Importante Ler Orientações Gerais e Avaliação
Didáticas
Formativa
Referencial Referencial Referencial Referencial
Volume 3 Volume 3 Volume 3 Volume 3
Páginas: 85 Páginas: 100 e 101 Páginas: 107 a 112 Páginas: 112 e 113
87 a 89 104 e 105
91 a 93
DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO /
AVALIAÇÃO
TRANSFORMAÇÃO / DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO /
PROCESSUAL
PORTFÓLIO
Prefeitura de Santos
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO
Educação Infantil
INFANTIL V
2009
INFANTIL V
IDENTIDADE E AUTONOMIA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Brincar;
Ter uma imagem positiva de si, ampliando sua autoconfiança, identificando cada vez mais
suas limitações e possibilidades, e agindo de acordo com elas;
Identificar e enfrentar situações de conflitos utilizando seus recursos pessoais, respeitando
as outras crianças e adultos e exigindo reciprocidade;
Valorizar ações de cooperação e solidariedade, desenvolvendo atitudes de ajuda e
colaboração e compartilhando suas vivências;
Adotar hábitos de autocuidado, valorizando as atitudes relacionadas com a higiene,
alimentação, conforto, segurança, proteção do corpo e cuidados com a aparência;
Identificar e compreender a sua pertinência aos diversos grupos dos quais participam,
respeitando suas regras básicas de convívio social e diversidade que os compõe;
Participar de situações nas quais as crianças escolham os parceiros, os objetos, os temas, o
espaço e as personagens.
ACOLHIMENTO:
Estabelecer vínculos de afetividade, de confiança e de segurança;
Criar ambiente que atenda a segurança física e emocional da criança;
Planejar situações que ofereçam à criança, o aconchego, a atenção e os estímulos
necessários para o seu pleno desenvolvimento;
Estabelecer vínculos entre a família e a escola, priorizando as necessidades das crianças.
CONTEÚDOS
Conteúdo Conceitual 1º B 2º B 3º B 4º B
Conhecimento, respeito e utilização de algumas regras
01
elementares de convívio social.
Reconhecimento e identificação de objetos pessoais e de
02
uso coletivo.
Conhecer a própria história e da família, sentindo-se
03
participante dela.
Conteúdos Procedimentais 1º B 2º B 3º B 4º B
Iniciativa para resolver pequenos problemas do cotidiano,
04
pedindo ajuda se necessário.
Participação em brincadeiras com escolha de amigos,
05
objetos, temas e espaço.
Participação em pequenas tarefas do cotidiano que
06 envolvam ações de cooperação, solidariedade e ajuda na
relação com os outros.
Realização de pequenas ações cotidianas ao seu alcance
07
para que adquira maior independência.
08 Uso do diálogo como uma forma de lidar com os conflitos.
Higiene das mãos, dentes e uso dos sanitários, com ou sem
09
ajuda.
Interesse em experimentar novos alimentos, comer com e
10
sem ajuda.
Procedimentos básicos de prevenção a acidentes e auto-
11
cuidado.
Conteúdos Atitudinais 1º B 2º B 3º B 4º B
Comunicação e expressão das necessidades, desejos, e
12
sentimentos em situações cotidianas.
Identificação progressiva de algumas singularidades
13
próprias e das pessoas com as quais convive.
Respeito às características pessoais relacionadas ao gênero,
14
etnia, peso, estatura etc.
15 Valorização da limpeza e aparência pessoal.
Respeito e valorização da cultura do seu grupo de origem e
16
de outros grupos.
17 Respeito às regras simples de convívio social.
Identificação de situações de risco no seu ambiente mais
18
próximo.
Valorização dos cuidados com os materiais de uso
19
individual e coletivo.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
INFANTIL V
IDENTIDADE E AUTONOMIA
Observação, Registro
Orientações
Importante Ler Orientações Gerais
e Avaliação
Didáticas
Formativa
Referencial Referencial Referencial Referencial
Volume 2 Volume 2 Volume 2 Volume 2
Páginas: 13 a 25 Páginas: 37 a 47 Páginas: 49 a 65 Páginas: 65 a 69
DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO /
AVALIAÇÃO
TRANSFORMAÇÃO / DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO /
PROCESSUAL
PORTFÓLIO
INFANTIL V
MOVIMENTO
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
CONTEÚDOS
Conteúdos Procedimentais 1º B 2º B 3º B 4º B
EXPRESSIVIDADE
01 Utilização expressiva do movimento nas situações
cotidianas e brincadeiras, otimizando os espaços.
Percepção do ritmo para expressar-se corporalmente
02
por meio da dança, brincadeiras e de outros movimentos.
Ampliação dos movimentos pela utilização de
03
diferentes modalidades de dança.
04 Percepção das sensações do próprio corpo.
EQUILÍBRIO E COORDENAÇÃO
Participação em brincadeiras e jogos que envolvam
05 correr, subir, descer escorregar, pendurar-se,
movimentar-se, dançar etc., para ampliar gradualmente o
conhecimento e controle sobre o corpo e movimento.
Manipulação de materiais, objetos e brinquedos
06 diversos para aperfeiçoamento de suas habilidades
manuais.
Conteúdo Atitudinal 1º B 2º B 3º B 4º B
EQUILÍBRIO E COORDENAÇÃO
07 Valorização de suas conquistas corporais.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
INFANTIL V
MOVIMENTO
Observação, Registro
Orientações
Importante Ler Orientações Gerais e Avaliação
Didáticas
Formativa
Referencial Referencial Referencial Referencial
Volume 3 Volume 3 Volume 3 Volume 3
Páginas: 15 a 23 Páginas: 32 e 35 Páginas: 39 e 40 Páginas: 40 e 41
37
DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO /
AVALIAÇÃO
TRANSFORMAÇÃO / DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO /
PROCESSUAL
PORTFÓLIO
INFANTIL V
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
CONTEÚDOS
Conteúdos Conceituais 1º B 2º B 3º B 4º B
FALAR E ESCUTAR
01 Relato de experiências vividas e narração de fatos em
sequência temporal e causal.
Conhecimento e reprodução oral de jogos verbais, como
02 trava-línguas, parlendas, adivinhas, quadrinhas, poemas e
canções.
PRÁTICAS DE LEITURA
03 Reconhecimento do próprio nome dentro do conjunto de
nomes do grupo.
Reconto de histórias com auxílio de material e ajuda do
04
professor.
Conteúdos Procedimentais 1º B 2º B 3º B 4º B
FALAR E ESCUTAR
Uso da linguagem oral para conversar, brincar, comunicar
05 e expressar desejos, necessidades, opiniões, ideias,
preferências e sentimentos e relatar suas vivências nas
diversas situações de interação.
Elaboração de perguntas e respostas de acordo com os
06
diversos contextos de que participa.
Participação em situações que envolvam a necessidade de
07
explicar e argumentar suas ideias e pontos de vista.
PRÁTICAS DE ESCRITA
08 Participação em situações cotidianas nas quais se faz
necessário o uso da escrita.
Escrita do próprio nome em situações em que isso é
09
necessário.
Produção de textos individuais e/ou coletivos ditados
10
oralmente ao professor para diversos fins.
Prática de escrita de próprio punho, utilizando o
11 conhecimento de que dispõe, no momento, sobre o sistema
de escrita.
PRÁTICAS DE LEITURA
Participação nas situações em que os adultos leem textos
12 de diferentes gêneros, como contos, poemas, notícias de
jornal, informativos, parlendas, trava-línguas etc.
Participação em situações de leitura espontânea (não
13 convencional).
Uso de diferentes fontes de leitura: livros, revistas,
14
histórias em quadrinhos, jornais e informes.
Conteúdos Atitudinais 1º B 2º B 3º B 4º B
PRÁTICAS DE ESCRITA
15 Respeito pela produção própria e do outro.
PRÁTICAS DE LEITURA
16 Valorização da leitura como fonte de prazer e
entretenimento.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
INFANTIL V
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
Observação, Registro
Orientações
Importante Ler Orientações Gerais e Avaliação
Didáticas
Formativa
Referencial Referencial Referencial Referencial
Volume 3 Volume 3 Volume 3 Volume 3
Páginas: 117 Páginas: 137 a 150 Páginas: 151 a 156 Páginas: 157 a 159
119 a 123
125 a 129
DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO /
AVALIAÇÃO
TRANSFORMAÇÃO / DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO /
PROCESSUAL PORTFÓLIO
INFANTIL V
MATEMÁTICA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
CONTEÚDOS
Conteúdos Conceituais 1º B 2º B 3º B 4º B
NÚMEROS E SISTEMA DE NUMERAÇÃO
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
INFANTIL V
MATEMÁTICA
Observação, Registro
Orientações
Importante Ler Orientações Gerais e Avaliação
Didáticas
Formativa
Referencial Referencial Referencial Referencial
Volume 3 Volume 3 Volume 3 Volume 3
Páginas: 207 Páginas: 220 a 233 Páginas: 235 a 237 Páginas: 237 a 239
209 a 213
DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO /
AVALIAÇÃO
TRANSFORMAÇÃO / DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO /
PROCESSUAL PORTFÓLIO
INFANTIL V
NATUREZA E SOCIEDADE
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
CONTEÚDOS
Conteúdos Conceituais 1º B 2º B 3º B 4º B
ANIMAIS E PLANTAS
Estabelecimento de algumas relações entre diferentes
01 espécies de seres vivos, suas características e suas
necessidades vitais.
02 Conhecimento de algumas espécies da fauna e da flora.
Conhecimento dos cuidados básicos de pequenos animais e
03
plantas.
FAMÍLIA E ESCOLA
Identificação dos elementos que constituem os diversos
04 grupos familiares (composição, nome e características dos
membros).
Identificação de algumas pessoas que trabalham na escola e
05 as funções que desempenham.
Conteúdos Procedimentais 1º B 2º B 3º B 4º B
FAMÍLIA E ESCOLA
06 Identificação de alguns papéis sociais existentes em seus
grupos de convívio.
07 Identificação da escola e de seus diversos espaços.
08 Conhecimento e origem de sua Escola.
BAIRRO E CIDADE
09 Observação das características da paisagem local
Utilização, com ajuda dos adultos, de fotos, relatos e outros
10 registros para a observação das mudanças ocorridas nas
paisagens ao longo do tempo.
PRESERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE, RECICLAGEM E
REUTILIZAÇÃO
11 Participação em ações que mantenham o meio ambiente
saudável e preservado.
Identificação e participação de ações para aproveitamento,
12 reutilização e reciclagem do lixo.
HIGIENE ALIMENTAÇÃO E SAÚDE
13 Percepção dos cuidados com o corpo, necessários para a
prevenção de acidentes e saúde de forma geral.
Identificação dos procedimentos necessários para a higiene
14
corporal adequada.
Conhecimento de ações relacionadas à boa saúde
15
(alimentação, descanso, lazer, esporte).
DIVERSIDADE CULTURAL E DATAS COMEMORATIVAS
16 Conhecimento de modos de ser, viver e trabalhar de alguns
grupos sociais do presente e do passado.
Participação em atividades que envolvam histórias,
17 brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às
tradições culturais de sua comunidade e de outras.
Participação em atividades, jogos, canções, histórias e
18
brincadeiras pertencentes às tradições de nossa cultura.
Conhecimento de algumas características de objetos
19 produzidos em diferentes épocas e por diferentes grupos
sociais.
FENÔMENOS NATURAIS
20 Observações das estações do ano e condições climáticas no
dia-a-dia.
ANIMAIS E PLANTAS
21 Percepção do ciclo vital das plantas, por meio de
experiências.
Percepção das características de diferentes animais, por
22
meio de pesquisas, vídeos e estudos do meio.
1º B 2º B 3º B 4º B
Conteúdos Atitudinais
FAMÍLIA E ESCOLA
23 Respeito e valorização da família e da escola.
ANIMAIS E PLANTAS
24 Valorização da vida nas situações que impliquem cuidados
a animais, plantas, pessoas e ambientes.
PRESERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE, RECICLAGEM E
REUTILIZAÇÃO
25 Valorização de atitudes de manutenção e preservação dos
espaços coletivos e do meio ambiente.
HIGIENE, ALIMENTAÇÃO E SAÚDE
26 Cuidados no uso dos objetos do cotidiano, relacionados à
segurança e prevenção de acidentes, e à sua conservação.
Valorização de atitudes relacionadas à saúde e ao bem-estar
27
individual e coletivo.
DIVERSIDADE CULTURAL E DATAS COMEMORATIVAS
Valorização do patrimônio cultural do seu grupo social e
28 interesse por conhecer diferentes formas de expressão
cultural.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
INFANTIL V
NATUREZA E SOCIEDADE
Observação, Registro
Orientações
Importante Ler Orientações Gerais e Avaliação
Didáticas
Formativa
Referencial Referencial Referencial Referencial
Volume 3 Volume 3 Volume 3 Volume 3
Páginas: 163 Páginas: 182 e 193 Páginas: 195 a 201 Páginas: 203 e 204
165 a 167
169 a 173
DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO /
AVALIAÇÃO
TRANSFORMAÇÃO / DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO /
PROCESSUAL
PORTFÓLIO
INFANTIL V
MÚSICA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
CONTEÚDOS
Conteúdos Procedimentais 1º B 2º B 3º B 4º B
01 Interpretação de músicas e canções diversas.
02 Participação em brincadeiras e jogos cantados e rítmicos.
Participação em jogos e brincadeiras sonoras que envolvam
03
canto, danças, silêncio e ritmos diferentes.
04 Repertório de canções para desenvolver a memória musical.
05 Utilização de instrumentos musicais e materiais sonoros.
ARTES VISUAIS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras
artísticas com as quais entrem em contato, ampliando seu conhecimento cultural;
Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem,
da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de
produção e criação.
CONTEÚDOS
Conteúdos Conceituais 1º B 2º B 3º B 4º B
APRECIAÇÃO
Conhecimento da diversidade de produções artísticas,
01 como desenhos, pinturas, esculturas, construções,
fotografias, colagens, ilustrações, cinema etc.
Conteúdos Procedimentais 1º B 2º B 3º B 4º B
O FAZER ARTÍSTICO
02 Criação de desenhos, pinturas , colagens, modelagens a
partir da realidade do cotidiano infantil.
Exploração e utilização de alguns procedimentos
03
necessários para desenhar, pintar, modelar etc.
Exploração e aprofundamento das possibilidades
04 oferecidas pelos diversos materiais, instrumentos e
suportes necessários para o fazer artístico.
Exploração bidimensionais e tridimensionais na
05
realização de suas atividades artísticas.
APRECIAÇÃO
Apreciação das suas produções e das dos outros, por
06 meio da observação e leitura de alguns elementos da
linguagem plástica.
Observação dos elementos constituintes da linguagem
07
visual:formas, cores e texturas.
Apreciação de obras de arte a partir da observação,
08
narração, descrição e interpretação de imagens e objetos.
09 Observação e identificação de imagens diversas.
CONTEÚDOS
Conteúdos Atitudinais 1º B 2º B 3º B 4º B
O FAZER ARTÍSTICO
10 Organização cuidado e preservação do material
produzido e do espaço utilizado.
Respeito e valorização da produção individual e
11
coletiva e das obras de arte em geral.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
INFANTIL V
ARTES VISUAIS
Observação, Registro
Orientações
Importante Ler Orientações Gerais e Avaliação
Didáticas
Formativa
Referencial Referencial Referencial Referencial
Volume 3 Volume 3 Volume 3 Volume 3
Páginas: 85 Páginas: 100 e 101 Páginas: 107 a 112 Páginas: 112 e 113
87 a 89 104 e 105
91 a 93
DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO /
AVALIAÇÃO
TRANSFORMAÇÃO / DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO /
PROCESSUAL PORTFÓLIO
Prefeitura de Santos
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
Departamento Pedagógico
Seção de Educação Infantil
Educação Infantil
INFANTIL VI
2009
INFANTIL VI
IDENTIDADE E AUTONOMIA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Brincar;
Ter uma imagem positiva de si, ampliando sua autoconfiança, identificando cada vez mais
suas limitações e possibilidades, e agindo de acordo com elas;
Identificar e enfrentar situações de conflitos utilizando seus recursos pessoais, respeitando
as outras crianças e adultos e exigindo reciprocidade;
Valorizar ações de cooperação e solidariedade, desenvolvendo atitudes de ajuda e
colaboração e compartilhando suas vivências;
Adotar hábitos de autocuidado, valorizando as atitudes relacionadas com a higiene,
alimentação, conforto, segurança, proteção do corpo e cuidados com a aparência;
Identificar e compreender a sua pertinência aos diversos grupos dos quais participam,
respeitando suas regras básicas de convívio social e diversidade que os compõe;
Participar de situações nas quais as crianças escolham os parceiros, os objetos, os temas, o
espaço e as personagens.
ACOLHIMENTO:
Estabelecer vínculos de afetividade, de confiança e de segurança;
Criar ambiente que atenda a segurança física e emocional da criança;
Planejar situações que ofereçam à criança, o aconchego, a atenção e os estímulos
necessários para o seu pleno desenvolvimento;
Estabelecer vínculos entre a família e a escola, priorizando as necessidades das crianças.
CONTEÚDOS
Conteúdo Conceitual 1º B 2º B 3º B 4º B
Conhecimento, respeito e utilização de algumas regras
01
elementares de convívio social.
Reconhecimento e identificação de objetos pessoais e de
02
uso coletivo.
Conhecer a própria história e da família, sentindo-se
03
participante dela.
Conteúdos Procedimentais 1º B 2º B 3º B 4º B
Iniciativa para resolver pequenos problemas do cotidiano,
04
pedindo ajuda se necessário.
Participação em brincadeiras com escolha de amigos,
05
objetos, temas e espaço.
Participação em pequenas tarefas do cotidiano que
06 envolvam ações de cooperação, solidariedade e ajuda na
relação com os outros.
Realização de pequenas ações cotidianas ao seu alcance
07
para que adquira maior independência.
08 Uso do diálogo como uma forma de lidar com os conflitos.
Higiene das mãos, dentes e uso dos sanitários, com ou sem
09
ajuda.
Interesse em experimentar novos alimentos, comer com e
10
sem ajuda.
Procedimentos básicos de prevenção a acidentes e auto-
11
cuidado.
Conteúdos Atitudinais 1º B 2º B 3º B 4º B
Comunicação e expressão das necessidades, desejos, e
12
sentimentos em situações cotidianas.
Identificação progressiva de algumas singularidades
13
próprias e das pessoas com as quais convive.
Respeito às características pessoais relacionadas ao gênero,
14
etnia, peso, estatura etc.
15 Valorização da limpeza e aparência pessoal.
Respeito e valorização da cultura do seu grupo de origem e
16
de outros grupos.
17 Respeito às regras simples de convívio social.
Identificação de situações de risco no seu ambiente mais
18
próximo.
Valorização dos cuidados com os materiais de uso
19
individual e coletivo.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
INFANTIL VI
IDENTIDADE E AUTONOMIA
Observação, Registro
Orientações
Importante Ler Orientações Gerais e Avaliação
Didáticas
Formativa
Referencial Referencial Referencial Referencial
Volume 2 Volume 2 Volume 2 Volume 2
Páginas: 13 a 25 Páginas: 37 a 47 Páginas: 49 a 65 Páginas: 65 a 69
DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO /
AVALIAÇÃO
TRANSFORMAÇÃO / DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO /
PROCESSUAL
PORTFÓLIO
INFANTIL VI
MOVIMENTO
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
CONTEÚDOS
Conteúdos Procedimentais 1º B 2º B 3º B 4º B
EXPRESSIVIDADE
01 Utilização expressiva do movimento nas situações
cotidianas e brincadeiras, otimizando os espaços.
Percepção do ritmo para expressar-se corporalmente
02
por meio da dança, brincadeiras e de outros movimentos.
Ampliação dos movimentos pela utilização de
03
diferentes modalidades de dança.
04 Percepção das sensações do próprio corpo.
EQUILÍBRIO E COORDENAÇÃO
Participação em brincadeiras e jogos que envolvam
05 correr, subir, descer escorregar, pendurar-se,
movimentar-se, dançar etc., para ampliar gradualmente o
conhecimento e controle sobre o corpo e movimento.
Manipulação de materiais, objetos e brinquedos
06 diversos para aperfeiçoamento de suas habilidades
manuais.
Conteúdo Atitudinal 1º B 2º B 3º B 4º B
EQUILÍBRIO E COORDENAÇÃO
07 Valorização de suas conquistas corporais.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
INFANTIL VI
MOVIMENTO
Observação, Registro
Orientações
Importante Ler Orientações Gerais e Avaliação
Didáticas
Formativa
Referencial Referencial Referencial Referencial
Volume 3 Volume 3 Volume 3 Volume 3
Páginas: 15 a 23 Páginas: 32 e 35 Páginas: 39 e 40 Páginas: 40 e 41
37
DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO /
AVALIAÇÃO
TRANSFORMAÇÃO / DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO /
PROCESSUAL
PORTFÓLIO
INFANTIL VI
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
CONTEÚDOS
Conteúdos Conceituais 1º B 2º B 3º B 4º B
FALAR E ESCUTAR
01 Relato de experiências vividas e narração de fatos em
sequência temporal e causal.
Reconto de histórias conhecidas com aproximação às
características da história original no que se refere à
02
descrição de personagens, cenário e objetos, com ou sem
ajuda do professor.
Conhecimento e reprodução oral de jogos verbais, como
3 trava línguas, parlendas, adivinhas, quadrinhas, poemas e
canções.
PRÁTICAS DE LEITURA
4 Reconhecimento do próprio nome dentro do conjunto de
nomes do grupo.
Conteúdos Procedimentais 1º B 2º B 3º B 4º B
FALAR E ESCUTAR
Uso da linguagem oral para conversar, brincar, comunicar
05 e expressar desejos, necessidades, opiniões, ideias,
preferências e sentimentos e relatar suas vivências nas
diversas situações de interação.
Elaboração de perguntas e respostas de acordo com os
06
diversos contextos de que participa.
Participação em situações que envolvam a necessidade de
07
explicar e argumentar suas ideias e pontos de vista.
PRÁTICAS DE ESCRITA
08 Participação em situações cotidianas nas quais se faz
necessário o uso da escrita.
Escrita do próprio nome em situações em que isso é
09
necessário.
Produção de textos individuais e/ou coletivos ditados
10
oralmente ao professor para diversos fins.
Prática de escrita de próprio punho, utilizando o
11 conhecimento de que dispõe, no momento, sobre o sistema
de escrita.
PRÁTICAS DE LEITURA
Participação nas situações em que os adultos leem textos
12 de diferentes gêneros, como contos, poemas, notícias de
jornal, informativos, parlendas, trava-línguas etc.
Participação em situações de leitura espontânea (não
13 convencional).
Uso de diferentes fontes de leitura: livros, revistas,
14
histórias em quadrinhos, jornais e informes.
Conteúdos Atitudinais 1º B 2º B 3º B 4º B
PRÁTICAS DE ESCRITA
15 Respeito pela produção própria e do outro.
PRÁTICAS DE LEITURA
16 Valorização da leitura como fonte de prazer e
entretenimento.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
INFANTIL VI
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
Observação, Registro
Orientações
Importante Ler Orientações Gerais e Avaliação
Didáticas
Formativa
Referencial Referencial Referencial Referencial
Volume 3 Volume 3 Volume 3 Volume 3
Páginas: 117 Páginas: 137 a 150 Páginas: 151 a 156 Páginas: 157 a 159
119 a 123
125 a 129
DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO /
AVALIAÇÃO
TRANSFORMAÇÃO / DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO /
PROCESSUAL PORTFÓLIO
INFANTIL VI
MATEMÁTICA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
CONTEÚDOS
Conteúdos Conceituais 1º B 2º B 3º B 4º B
NÚMEROS E SISTEMA DE NUMERAÇÃO
01 Comunicação de quantidades, utilizando a linguagem oral, a
notação numérica e/ou registros não convencionais.
Conteúdos Procedimentais 1º B 2º B 3º B 4º B
NÚMEROS E SISTEMA DE NUMERAÇÃO
02 Utilização da contagem oral nas brincadeiras e em situações
nas quais as crianças reconheçam sua necessidade.
Utilização de noções simples de cálculo por meio de jogos,
03
brincadeiras e materiais diversos .
Identificação da posição de um objeto ou número numa
04
série, explicitando a noção de sucessor e antecessor.
Identificação de números nos diferentes contextos em que se
05 encontram.
GRANDEZAS E MEDIDAS
06 Exploração de diferentes procedimentos para comparar
grandezas.
Introdução às noções de medida de comprimento, peso,
07 volume e tempo, pela utilização de unidades convencionais
e não convencionais.
08 Marcação do tempo por meio de calendários.
ESPAÇO E FORMA
09 Identificação de pontos de referência para situar-se e
deslocar-se no espaço.
Identificação e nomeação da posição de pessoas e objetos,
10 utilizando vocabulário pertinente em jogos, brincadeiras e
diversas situações.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
INFANTIL VI
MATEMÁTICA
Observação, Registro
Orientações
Importante Ler Orientações Gerais e Avaliação
Didáticas
Formativa
Referencial Referencial Referencial Referencial
Volume 3 Volume 3 Volume 3 Volume 3
Páginas: 207 Páginas: 220 a 233 Páginas: 235 a 237 Páginas: 237 a 239
209 a 213
DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO /
AVALIAÇÃO
TRANSFORMAÇÃO / DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO /
PROCESSUAL PORTFÓLIO
INFANTIL VI
NATUREZA E SOCIEDADE
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
CONTEÚDOS
Conteúdos Conceituais 1º B 2º B 3º B 4º B
ANIMAIS E PLANTAS
Estabelecimento de algumas relações entre diferentes
01 espécies de seres vivos, suas características e suas
necessidades vitais.
02 Conhecimento de algumas espécies da fauna e da flora.
Conhecimento dos cuidados básicos de pequenos animais e
03
plantas.
FAMÍLIA E ESCOLA
Identificação dos elementos que constituem os diversos
04 grupos familiares (composição, nome e características dos
membros).
Identificação de algumas pessoas que trabalham na escola e
05 as funções que desempenham.
Conteúdos Procedimentais 1º B 2º B 3º B 4º B
FAMÍLIA E ESCOLA
06 Identificação de alguns papéis sociais existentes em seus
grupos de convívio.
07 Identificação da escola e de seus diversos espaços.
08 Conhecimento e origem de sua Escola.
BAIRRO E CIDADE
09 Observação das características da paisagem local.
Utilização, com ajuda dos adultos, de fotos, relatos e outros
10 registros para a observação das mudanças ocorridas nas
paisagens ao longo do tempo.
PRESERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE, RECICLAGEM E
REUTILIZAÇÃO
11 Participação em ações que mantenham o meio ambiente
saudável e preservado.
Identificação e participação de ações para aproveitamento,
12 reutilização e reciclagem do lixo.
13 HIGIENE ALIMENTAÇÃO E SAÚDE
Percepção dos cuidados com o corpo, necessários para a
prevenção de acidentes e saúde de forma geral.
Identificação dos procedimentos necessários para a higiene
14
corporal adequada.
Conhecimento de ações relacionadas à boa saúde
15
(alimentação, descanso, lazer, esporte).
DIVERSIDADE CULTURAL E DATAS COMEMORATIVAS
16 Conhecimento de modos de ser, viver e trabalhar de alguns
grupos sociais do presente e do passado.
Participação em atividades que envolvam histórias,
17 brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às
tradições culturais de sua comunidade e de outras.
Participação em atividades, jogos, canções, histórias e
18
brincadeiras pertencentes às tradições de nossa cultura.
Conhecimento de algumas características de objetos
19 produzidos em diferentes épocas e por diferentes grupos
sociais.
FENÔMENOS NATURAIS
20 Observações das estações do ano e condições climáticas no
dia-a-dia.
ANIMAIS E PLANTAS
21 Percepção do ciclo vital das plantas, por meio de
experiências.
Percepção das características de diferentes animais, por
22
meio de pesquisas, vídeos e estudos do meio.
Conteúdos Atitudinais 1º B 2º B 3º B 4º B
FAMÍLIA E ESCOLA
23 Respeito e valorização da família e da escola.
ANIMAIS E PLANTAS
24 Valorização da vida nas situações que impliquem cuidados
a animais, plantas, pessoas e ambientes.
PRESERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE, RECICLAGEM E
REUTILIZAÇÃO
25 Valorização de atitudes de manutenção e preservação dos
espaços coletivos e do meio ambiente.
HIGIENE, ALIMENTAÇÃO E SAÚDE
26 Cuidados no uso dos objetos do cotidiano, relacionados à
segurança e prevenção de acidentes, e à sua conservação.
Valorização de atitudes relacionadas à saúde e ao bem-estar
27
individual e coletivo.
DIVERSIDADE CULTURAL E DATAS COMEMORATIVAS
Valorização do patrimônio cultural do seu grupo social e
28 interesse por conhecer diferentes formas de expressão
cultural.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
INFANTIL VI
NATUREZA E SOCIEDADE
Observação, Registro
Orientações
Importante Ler Orientações Gerais e Avaliação
Didáticas
Formativa
Referencial Referencial Referencial Referencial
Volume 3 Volume 3 Volume 3 Volume 3
Páginas: 163 Páginas: 182 e 193 Páginas: 195 a 201 Páginas: 203 e 204
165 a 167
169 a 173
DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO /
AVALIAÇÃO
TRANSFORMAÇÃO / DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO /
PROCESSUAL
PORTFÓLIO
INFANTIL VI
MÚSICA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
CONTEÚDOS
Conteúdos Procedimentais 1º B 2º B 3º B 4º B
01 Interpretação de músicas e canções diversas.
02 Participação em brincadeiras e jogos cantados e rítmicos.
Participação em jogos e brincadeiras sonoras que envolvam
03
canto, danças, silêncio e ritmos diferentes.
04 Repertório de canções para desenvolver a memória musical.
05 Utilização de instrumentos musicais e materiais sonoros.
ARTES VISUAIS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras
artísticas com as quais entrem em contato, ampliando seu conhecimento cultural;
Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem,
da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de
produção e criação.
CONTEÚDOS
Conteúdos Conceituais 1º B 2º B 3º B 4º B
APRECIAÇÃO
Conhecimento da diversidade de produções artísticas,
01 como desenhos, pinturas, esculturas, construções,
fotografias, colagens, ilustrações, cinema etc.
Conteúdos Procedimentais 1º B 2º B 3º B 4º B
O FAZER ARTÍSTICO
02 Criação de desenhos, pinturas , colagens, modelagens a
partir da realidade do cotidiano infantil.
Exploração e utilização de alguns procedimentos
03
necessários para desenhar, pintar, modelar etc.
Exploração e aprofundamento das possibilidades
04 oferecidas pelos diversos materiais, instrumentos e
suportes necessários para o fazer artístico.
Exploração bidimensionais e tridimensionais na
05
realização de suas atividades artísticas.
APRECIAÇÃO
Apreciação das suas produções e das dos outros, por
06 meio da observação e leitura de alguns elementos da
linguagem plástica.
Observação dos elementos constituintes da linguagem
07
visual:formas, cores e texturas.
Apreciação de obras de arte a partir da observação,
08
narração, descrição e interpretação de imagens e objetos.
Apreciação da Arte Visual e estabelecimento de
09
correlação com experiências pessoais.
CONTEÚDOS
Conteúdos Atitudinais 1º B 2º B 3º B 4º B
O FAZER ARTÍSTICO
10 Organização, cuidado e preservação do material
produzido e do espaço utilizado.
Respeito e valorização da produção individual e
11
coletiva e das obras de arte em geral.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
INFANTIL VI
ARTES VISUAIS
Observação, Registro
Orientações
Importante Ler Orientações Gerais e Avaliação
Didáticas
Formativa
Referencial Referencial Referencial Referencial
Volume 3 Volume 3 Volume 3 Volume 3
Páginas: 85 Páginas: 100 e 101 Páginas: 107 a 112 Páginas: 112 e 113
87 a 89 104 e 105
91 a 93
DIAGNÓSTICO / ACOLHIDA / AÇÃO / INTERVENÇÃO /
AVALIAÇÃO
TRANSFORMAÇÃO / DECISÃO / OBSERVAÇÃO / REGISTRO /
PROCESSUAL PORTFÓLIO
Prefeitura de Santos
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
Departamento Pedagógico
Seção de Educação Infantil
Orientações Didáticas
Educação Infantil
2009
Prefeitura de Santos
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
EDUCAÇÃO INFANTIL
Aprendizagem e Desenvolvimento
Jogos e Brincadeiras
Os jogos e brincadeiras são atividades que através de vários movimentos: gestos, saltos,
corridas, lançamentos, equilíbrios, chutes etc estimulam o desenvolvimento do corpo.
Consideramos esses jogos importantes para a produção do conhecimento, para o
desenvolvimento da moralidade, da afetividade, do corpo e do movimento das crianças, além de
serem situações desafiadoras e significantes. Os professores/monitores deverão estar preocupados
em construir um ambiente sóciomoral e afetivo positivo, não privilegiando a competição, não
selecionando e excluindo os participantes nos jogos. Haverá também muito cuidado em não propor
jogos que ponham em risco a integridade física da criança.
A COMUNICAÇÃO VERBAL
A fala representa em nossa cultura uma das mais importantes possibilidades de
comunicação. Ao falarmos com as crianças, fazemos uso do nosso repertório linguístico de forma
contextualizada e legitimada pela própria cultura. Por isso, constitui-se uma importante orientação
para qualquer trabalho que se pretenda fazer a partir desta linguagem, a utilização com as crianças
da mesma linguagem que os adultos usam em suas vivências comunicativas, orientadas por
diferentes usos e funções. Não se deve falar com os bebês e demais crianças usando apenas palavras
simples ou frases curtas, ou traçar sequências orais ordenando-as de acordo com sua complexidade:
letras, sílabas e palavras.
Os usos e funções da comunicação, tal como se apresentam em nosso meio, é a
referência também para as situações que ocorrem na instituição educacional. Na medida em que as
crianças participam de situações comunicativas com muitos parceiros, têm a possibilidade de
ampliar seu repertório, expressar idéias, sentimentos, desejos e necessidades.
As diferentes situações criadas nas Unidades Municipais de Educação Infantil são
oportunidades para a criança apropriar-se de formas culturais de perguntar, contar um caso, de
justificar uma ação, fazer um pedido, trazer um argumento, narrar uma história, dentre outros usos
da língua.
Quando a criança fala, ouve, elabora enredos próprios no jogo de faz-de-conta, escuta a
leitura de história, a reconta ou narra algo, ela faz aproximações sucessivas na tentativa de buscar as
regularidades e as diferenças entre as linguagens empregadas pelos adultos quando conversam,
contam histórias ou leem.
Em todas essas situações, é necessário que o professor/monitor tenha um olhar e uma
escuta para estas formas de expressão e comunicação, principalmente quando se trata de bebês e
crianças menores que dependem dele para emprestar voz às suas intenções comunicativas.
Para mediar o desenvolvimento da linguagem oral, o professor/monitor necessita:
dar oportunidade para as crianças terem participação constante e significativa, não
apenas das práticas discursivas orais – ao observar e participar de conversas com
outras crianças ou com o professor/monitor, como também de momentos de ouvir
histórias que o educador conta e lê para elas e produzir suas próprias narrativas,
alimentadas por tudo quanto pode ter acesso nas unidades de Educação Infantil;
possibilitar momentos para as crianças brincarem com palavras com os adultos ou
com outras crianças, criando rimas, usando novas entonações, fazendo criativas
associações de significados;
ampliar o repertório das crianças em relação a cantigas, joguetes e demais
brincadeiras da tradição oral brasileira;
estimular as conversas informais e cotidianas de comunicação entre pares;
considerar o contexto de jogo simbólico como um dos mais relevantes ambientes
estimuladores de discursos das crianças;
realizar rodas de conversa – momento destinado exclusivamente ao bate-papo sobre
assuntos diversos, tanto os levados pelas crianças como os escolhidos
criteriosamente pelos professores/monitores que se colocam para ouvir as crianças
e apoiá-las no ouvir os companheiros.
MATERIAIS DISPONÍVEIS
Assegurar às crianças menores o contato com diferentes materiais para que possam
explorá-los em relação a diferentes aspectos, incluindo aí objetos portadores de
textos e narrativas, como forma de construção de um conhecimento prazeroso e
lúdico sobre a língua escrita. Na escolha desses objetos, é preciso evitar que os
temas trabalhados nos textos contribuam para a construção de estereótipos e
preconceitos, de etnia ou de gênero, e tratar as visões de mundo apresentadas de
modo ético e de uma forma estética;
Utilizar diversas tecnologias - retroprojetor, computador, vídeo, DVD, máquina
fotográfica - como meio ou suporte para a escrita e a leitura com as quais as
crianças estão envolvidas. Embora o velho e familiar mimeógrafo possa ser usado
pelas crianças para reproduzir seus registros, se assim o desejarem, isso nunca pode
ser uma forma de homogeneizar e estereotipar as marcas infantis.
INTERAÇÕES
Assegurar que todas as crianças sejam chamadas por seu nome (e não por apelidos
dados pelos adultos), favorecendo, assim, a construção da identidade pessoal e sua
identificação em um grupo;
Acolher a forma como as crianças interpretam as histórias, considerá-las como
capazes de fazer suas próprias interpretações e inferências;
Escutar a criança, dar atenção ao que ela diz, reconhecendo que suas expressões –
fala, gesto, riso, entre outras – querem dizer algo, valorizando assim a intenção
comunicativa;
Interagir com a criança e dar-lhe condições para ela estabelecer interações com
outras crianças e com adultos, tendo possibilidade de expressar seus afetos,
opiniões, desejos e necessidades;
Possibilitar diferentes trocas entre os diversos grupos de crianças de uma mesma
turma;
Observar a necessidade das crianças vivenciarem situações de leitura e de escrita
com diferentes pares, em agrupamentos autonomamente organizados por elas e não
só nos planejados pelo professor/monitor;
Criar condições para que as crianças compreendam os propósitos envolvidos
nas situações de leitura e de escrita, fundamental para a significação dessas ações
pelas crianças. Dessa forma, além de aprenderem a ativar uma série de estratégias,
as crianças podem descobrir que a leitura, a escrita e a fala servem para muitos
fins.
LINGUAGEM MATEMÁTICA
MATERIAIS DISPONÍVEIS
INTERAÇÕES
A música e a dança nem sempre são vistas nas Unidades Municipais de Educação
Infantil como atividades que têm um fim em si mesmas. As apresentações em datas comemorativas,
que enfocam a reprodução de músicas prontas, bem como de coreografias ensaiadas – bem
diferentes da expressividade da dança com seus jogos de improvisação - ainda são práticas muito
presentes, assim como a utilização de música ambiente, não necessariamente oferecida para a escuta
atenta e a fruição das crianças.
No entanto, música e dança compreendem significados muito mais abrangentes. Tal
como os cheiros e os gostos, as músicas nos convidam a reviver momentos marcantes, enriquecendo
nosso imaginário desde a mais tenra idade. Ao ouvir certas músicas, ao longo de nossas vidas,
muitos são os sentimentos revividos, marcando momentos felizes ou tristes. Não só as memórias
são ativadas, mas também o corpo: as crianças, mesmo as pequeninas, sabem que dançar é uma
atividade que está associada à música e buscam produzir, com seus corpos, movimentos que
acompanhem os ritmos e as melodias sugeridas nas canções que escutam. Por isso, cantam, batem
palmas, mexem os braços, os quadris e as pernas de forma alegre e entusiasmada se a melodia assim
as convidar e for desejo delas se expressarem desta forma. Quanto mais o ambiente sonoro da
criança puder ser expandido e diversificado, favorecendo múltiplas experiências, mais intenso e
significativo serão seu contato e o conhecimento de seu corpo como fonte de expressão de
sentimentos e idéias.
A criação de contextos em que a música e a dança sejam significadas pelas crianças pode
envolver, dentre outras ações do professor/monitor, a organização de:
pesquisa sonora e oficinas de exploração de sons que as crianças produzem e
percebem nos ambientes e nas próprias produções artísticas, sejam eles
provenientes da voz, do corpo, de objetos sonoros e dos instrumentos musicais
convencionais;
pesquisa sobre danças populares, entre outras, ampliando as referências das
crianças para além das tradicionais músicas infantis sempre acompanhadas de
gestos simplórios e repetitivos;
construção de objetos sonoros com diversos materiais;
exploração e observação dos sons da natureza, seus ritmos, seus contextos;
roda de fruição musical, individual e coletivamente, de diferentes gêneros musicais,
bem como diferentes apresentações de dança, do clássico ao contemporâneo;
composição de acervos e coletâneas das músicas favoritas de um grupo;
oficinas de criação de pequenas peças musicais, bem como jogos corporais, a
partir dos motivos sonoros desenvolvidos pelas crianças, em grupo ou
individualmente.
MATERIAIS DISPONÍVEIS
Selecionar criteriosamente os CDs, Vídeos e DVDs de músicas e apresentações,
tanto musicais quanto de dança, de modo a ampliar o repertório das crianças para
além das músicas exaustivamente veiculadas pelos meios de comunicação de massa,
antes valorizando a multiculturalidade e levando-se em conta aspectos regionais ou
étnicos;
Deixar disponíveis tecidos, fitas, adereços e materiais diversos para a criação de
figurinos para dançar e brincar;
Garantir o acesso das crianças às coletâneas construídas pelo grupo (livros com as
letras das músicas ou fita cassete e outras mídias).
INTERAÇÕES
Criar contextos de escuta e de produções musicais – seja por meio da voz ou de
instrumentos musicais – entre crianças de diferentes grupos, compartilhando
repertórios construídos coletivamente;
Ampliar os horizontes musicais das crianças, promovendo encontros culturais dos
familiares e outros membros da comunidade, de modo que todos possam
compartilhar preferências e surpreender-se com o diferente.