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VIOLIN PART I VOL.

VIOLIN SCHOOL
Volume 4
Violin Part
Revised Edition
VIOLIN PART I VOL. 4

VIOLIN SCHOOL
Volume 4
Violin Part
Revised Edition

AMPV: 1.02

© 2008 Dr. Shinichi Suzuki


Sole publisher for the entire world except Japan:
Summy-Birchard, Inc.
Exclusive print rights administered by Alfred Music Publishing Co., Inc.
All rights reserved Printed in USA

Available in the following formats: Book (0150S), Book & CD Kit (30725), CD (30724)

Book Book & CD Kit


ISBN-10: 0-7390-5462-7 ISBN-10: 0-7390-5464-3
ISBN-13: 978-0-7390-5462-8 ISBN-13: 978-0-7390-5464-2

The Suzuki name, logo and wheel device


are trademarks of Dr. Shinichi Suzuki
used under exclusive license by Summy-Bichard, Inc.
Any duplication, adaptation or arrangement of the compositions
contained in this collection requires the written consent of the Publisher.
No part of this book may be photocopied or reproduced in any way without permission.
Unauthorized uses are an infringement of the U.S. Copyright Act and are punishable by law.
INTRODUCTION EINLEITUNG
This volume is part of the worldwide Suzuki Method of teaching. Dieses Heft ist Teil der weltweit verbreiteten „Suzuki-Methode“. Die
The companion recording should be used along with each volume. dazugehörende Aufnahme sollte stets mit verwendet werden.

For the parent: Credentials are essential for any Suzuki teacher Für die Eltern: Jede(r) Suzuki-Lehrer(in) sollte eine entsprechende
you choose. We recommend that you ask your teacher for his or her Ausbildung nachweisen können. Wir empfehlen Ihnen deshalb, Ihre
credentials, especially relating to training in the Suzuki Method. Lehrperson nach ihrer Suzuki-Ausbildung zu fragen. Der Suzuki-
The Suzuki Method experience should foster a positive relationship Unterricht sollte eine gute Beziehung zwischen Eltern, Kind und
among teacher, parent and child. Choosing the right teacher is of the Lehrperson fördern. Die Wahl des richtigen Lehrers bzw. der richtigen
utmost importance. Lehrerin ist deswegen von höchster Bedeutung.

For the teacher: To be an effective teacher ongoing study and education Für die Lehrer: Um erfolgreich unterrichten zu können, ist ständige
are essential. Each Regional Suzuki Association provides Teacher Training Weiterbildung unabdingbar. Jede Nationale Suzuki-Gesellschaft bietet
and Teacher Development for members. It is strongly recommended that Möglichkeiten zur Aus- und Weiterbildung an. Es ist sehr zu empfehlen,
all teachers be members of their regional or country associations. dass alle Suzuki-Lehrer ihrer Nationalen Suzuki-Vereinigung angehören.

To obtain more information about your Regional Suzuki Association, Für weitere Informationen: www.internationalsuzuki.org
contact the International Suzuki Association: www.internationalsuzuki.org
Diese überarbeitete Ausgabe wurde vom Internationalen Suzuki Komitee
This revised edition of the Suzuki Violin School was made by and für Violine erstellt auf der Grundlage von Dr. Shinichi Suzukis Notentext
is a continuing cooperative effort of the International Suzuki Violin und seiner Methode.
Committee using Dr. Shinichi Suzuki’s texts and methodology.

INTRODUCTION INTRODUCCIÓN
Ces matériaux appartiennent à la Méthode Suzuki telle qu’elle est Este material es parte del mundialmente conocido Método Suzuki de
enseignée dans les différents pays du monde. Les enregistrements enseñanza. Las grabaciones complementarias deben ser usadas con estas
accompagnants doivent être utilisés en combinaison avec cette publicaciones.
publication.
Para los padres: Es importante que el profesor que escojan tenga
Pour les parents: Les qualifications sont essentielles dans le choix du certificados de estudios. Recomendamos que pidan al profesor que
professeur. Aussi nous vous recommandons de demander au professeur muestre dichos documentos, especialmente aquellos relacionados con el
quels sont ses diplômes et notamment ceux qui ont trait à l’enseignement Método Suzuki. La experiencia de aprender con el Método Suzuki debe
de la Méthode Suzuki. L’apprentissage par la Méthode Suzuki doit être ser única y positiva para los alumnos, en la que exista una maravillosa y
une expérience positive, où il existe une relation épanouissante entre estrecha relación entre el niño, el padre y el maestro. Por eso es de mayor
l’enfant, le parent et le professeur. Le choix du bon professeur est dès lors importancia escoger al maestro adecuado.
d’une importance cruciale.
Para el maestro: Para ser un maestro Suzuki de calidad, se requiere de
Pour le professeur: Afin d’enseigner d’une manière efficace selon una preparación intensa y constante. Las asociaciones Suzuki de cada
la pédagogie instrumentale Suzuki, une formation est exigée. Votre región proveen de dicha preparación a sus miembros. Es fuertemente
association Suzuki régionale ou nationale peut vous offrir une telle recomendable que los profesores sean miembros de la asociación Suzuki
formation si vous en êtes membre. Les professeurs sont encouragés à de su país y de la asociación Suzuki de su región.
adhérer à leur association Suzuki régionale ou nationale.
Para obtener más información acerca del Método Suzuki en su país, por
De plus amples informations concernant l’Association Suzuki dans votre favor contacten con la Asociación Internacional Suzuki:
région peuvent être obtenues sur le site de l’Association Internationale de www.internationalsuzuki.org
Suzuki: www.internationalsuzuki.org
Esta edición revisada del Método Suzuki de Violín ha sido realizada
La révision de cette édition de l’Ecole Suzuki du Violon a été réalisée por el Comité Internacional de Violín Suzuki, basándose en los textos y
par le comité de l’Association Internationale Suzuki pour le violon, en metodología del Dr. Shinichi Suzuki.
utilisant les textes et la méthodologie du docteur Shinichi Suzuki.
3

CONTENTS Track
Page Numbers*

Tonalization / Tonalisation / Tonalization / Tonalizacin...............................................................................4

Shifting Positions: 4th Position / Changement de positions: quatrième position /


Lagenwechsel: 4. Lage / Cambio de posiciones: 4.a posición.........................................................................5

Position Exercises / Exercices de position / Lagenwechselübungen / Ejercicios de la posición..................6

Fundamental Trill Exercise / Exercice de base pour le trille /


Basis Triller-Übung / Ejercicio fundamental para los trinos.........................................................................6

Lullaby (Tonalization) / Berceuse (Tonalisation) /


Wiegenlied (Tonalization) / Canción de cuna (Tonalización), F. Schubert.....................................................7.......... 1

Lullaby (Tonalization) / Berceuse (Tonalisation) /


Wiegenlied (Tonalization) / Canción de cuna (Tonalización), J. Brahms.......................................................7.......... 2

Practice Suggestions for Double Stops / Suggestions d’exercices pour les doubles cordes /
Übevorschläge für die Doppelgriffe / Sugerencias de práctica para las dobles cuerdas.............................8

1 Concerto No. 2 in G Major, Op. 13, 3rd Movement, F. Seitz........................................................................10.......... 3


Concerto Nº2 en sol majeur, Op 13, 3ème Mouvement, F. Seitz
Konzert Nr. 2 in G-Dur, Op. 13, 3. Satz, F. Seitz
Concierto n.º2 en sol mayor, Op. 13, 3.er Movimiento, F. Seitz

2 Concerto No. 5 in D Major, Op. 22, 1st Movement, F. Seitz.........................................................................12.......... 4


Concerto Nº5 en ré majeur, Op 22, 1er Mouvement, F. Seitz
Konzert Nr. 5 in D-Dur, Op. 22, 1. Satz, F. Seitz
Concierto n.º5 en re mayor, Op. 22, 1.er Movimiento, F. Seitz

3 Concerto No. 5 in D Major, Op. 22, 3rd Movement, F. Seitz........................................................................14.......... 5


Concerto Nº5 en ré majeur, Op 22, 3ème Mouvement, F. Seitz
Konzert Nr. 5 in D-Dur, Op. 22, 3. Satz, F. Seitz
Concierto n.º5 en re mayor, Op. 22, 3.er Movimiento, F. Seitz

4 Concerto in A Minor, 1st Movement, Op. 3, No. 6, A. Vivaldi/T. Nachéz......................................................16.......... 6


Concerto en la mineur, 1er Mouvement, Op 3, Nº6, A. Vivaldi/T. Nachéz
Konzert in a-Moll, 1. Satz, Op. 3, Nr. 6, A. Vivaldi/T. Nachéz
Concierto en la menor, 1.er Movimiento, Op. 3, n.º6, A. Vivaldi/T. Nachéz

5 Concerto in A Minor, 3rd Movement, Op. 3, No. 6, A. Vivaldi/T. Nachéz.....................................................19.......... 7


Concerto en la mineur, 3ème Mouvement, Op 3, Nº6, A. Vivaldi/T. Nachéz
Konzert in a-Moll, 3. Satz, Op. 3, Nr. 6, A. Vivaldi/T. Nachéz
Concierto en la menor, 3.er Movimiento, Op. 3, n.º6, A. Vivaldi/T. Nachéz

6 Perpetual Motion, “Little Suite No. 6”, K. Bohm...........................................................................................22.......... 8


Mouvement perpétuel, « Petite suite » Nº6, K. Bohm
Perpetuum mobile, „Kleine Suite Nr. 6“, K. Bohm
Movimiento perpetuo, “Pequeña suite n.º6”, K. Bohm

Etude for Changing Strings / Etude pour les changements de cordes /


Saitenwechsel-Etüde / Estudio para el cambio de cuerdas..........................................................................24

7 Concerto for Two Violins in D Minor, BWV 1043, 1st Movement, violin II, J. S. Bach.............................25.... 9–11
Concerto pour 2 violons en ré mineur, BWV 1043, 1er Mouvement, 2ème violon, J. S. Bach
Konzert für 2 Violinen in d-Moll, BWV 1043, 1. Satz, J. S. Bach
Concierto para dos violines en re menor, BWV 1043, 1.er Movimiento, violín II, J. S. Bach

New Musical Terms / Nouveaux termes musicaux /


Neue musikalische Fachausdrücke / Nuevos términos musicales................................................................30

*Piano accompaniments begin on track 12.


*Les accompagnements au piano commencer sur la piste 12.
*Die Klavierbegleitungen beginnen bei Track 12.
*Los acompañamientos de piano comienzan en la pista 12.
˙ ˙ ˙
4

# ˙ ˙ ˙ Tonalization ˙ ˙ ˙ ˙ .. ˙ . Œ
3

& # C ˙ ˙ ˙ ˙Tonalisation ˙ ˙ Tonalization


2

˙ ˙ Tonalización
1 1
2 4 2 2 4 2

˙ ˙ ˙
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3
1 2 1
2 4 2 2 4 2
3
2

& # C ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙˙ ˙ ˙ ... ˙ .. Œ
Practice the following listening carefully to the 1 Übe hierbei,1 sorgfältig2 auf die Resonanzpunkte 4zu hören. 2
1 2 4 resonance24
points.
1 3
Travaillez l’exemple suivant en écoutant3 le point 1de résonance. 1 22 4 1
Practique lo1 siguiente 3
escuchando con atención
1
los puntos de resonancia.

& # C ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙˙ ˙ ˙ ˙˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ .. ˙ . Œ
2 4 2 3 2 4 2
1 2 1

&b ˙ ˙ ˙ ˙ ˙˙ ˙ ˙ ˙
1 23 4 1 24 1 2 4 1 2 4 1 2

& b&b C C˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙.. ˙.. . ˙ . Œ Œ


3 3
1 2 2 3 1
2 4 2 1 1 2 4 2
G Major 2 1 4 2 1 4 1 2 4 2 1 4 2 1
3 3

& b Cb b ˙C ˙ ˙ ˙ ˙˙ ˙˙ ˙ ˙˙ ˙˙ ˙ ˙ ˙˙ ˙.. ˙. . Œ Œ
sol Majeur 1 1 1 4 2 1 3 2 4 1 1
3 1 3
G-Dur 2 1 4 2
1 4 1 23 4 2
1
4 2
1
3 2 3

& b bb C ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙˙ ˙ ˙ ... ˙ .. Œ
sol mayor 1 1
1 12 4 1 12 4 4 1 1 2 23 4 4 1 12 4 1 12
3 3 1 2 3 3

& b b C ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ .. ˙ . Œ
1
2 4 2 3 2 4 2
1 2 1

& ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ . ˙
1 23 4 1 24 1 2 4 1 2 4 1 2
G Minor 3 3

& C& ˙b C ˙ ˙ ˙˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙.. ˙. . ˙ .Œ Œ


1 2 1
4 2
sol mineur 2 4 2
1 2
3 1 2
1 42 31 2 1 42 2
1 4 4
3 2 1
g-Moll

& C ˙C ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ .. ˙. . Œ Œ
1 1 4 1 2 4 1 1
3 3
sol menor 2 4 1 2 1 1 42 31 2 1 42 1 4 2 1
3 3

& C ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙˙ ˙ ˙ ˙ ˙˙ ˙ ˙ ... ˙ . Œ
23 1 4 1
3 2
4
1 1 41 221 3 2 4 1 41 2 1 43 21
3

& ˙ ˙ ˙
1

&b CC ˙ ˙˙ ˙ ˙˙˙ ˙˙˙ ˙˙ ˙ ˙˙ ˙ ˙˙ ˙ ˙˙ ˙ ˙˙ . .... ˙˙ .. ŒŒ


2 4 2 1 2 3 1 2 4 1 2
C Major
do Majeur 23 4 1 24 1 1 22 3 4 1 1 2 3 4 2
1 1

& b&b b C ˙˙˙ ˙˙ ˙˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙. Œ


C-Dur 2 4 2 1 2 3 1 2 4 2
21

˙
2 43 14 21 3 2 1 4 2 1 4 3 2

˙ ˙ .
1 1

˙ ˙ .
do mayor

& b b bCb C˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ .. ˙˙. . Œ Œ


3 1 4 1 2 4 1 3
1 21 1
2 43 14 21 3 2 1 4 2 1 4 3 2
1 1

& b bb bb C ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ .
233 1 2 4 1 22 2 3 4 1 1 2 34

& b b b C ˙˙ ˙˙ ˙ ˙˙ ˙ ˙˙ ˙ ˙˙ ˙ ˙˙ ˙ ˙˙ .... ˙˙ .. ŒŒ
C Minor 4 1 4 1 1 4 1 2
1 3 1
1 2 4 2 1 2 3 1 2 4 1 2
do mineur

&bbC ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙˙ ˙ ˙˙ ˙ .. ˙ . Œ
c-Moll 23 4 1 24 1 1 22 3 4 1 1 2 3 4 2
1 1

& ˙
do menor 2 4 2
1 1 2 3
2 1 2 4 2

˙ ˙ [Scale and Arpeggios in D Major] ˙


3 4 1 4 1 3

˙.
1 1
3 1 4 1 2 4 1 3
1 1

œ œ œ œAkkordeœ œ inœD-Dur
3 1 4 1 2 4 1 3
1

œ œ
1

## c œ œ
1 2

œ œ
3 4 1 4 4 1 3

œœ œœœ œœœœ œœœ œœœ


1
Gamme et arpèges en ré majeur Tonleiter und gebrochene Escala y arpegios de re mayor 1

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4

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0 0 1 2 0

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4

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0 1 1

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1 2 0 4 -1
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2 2
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0 2 1 2 1 0

Œ.
2 2

& ## œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ.
0 2 1 2 1 0

& # œ œ œ œ œ œ œ. Œ.
2 0 1 1 2 0

& œ Ré œ mineur mélodique Die melodische Moll-Tonleiter Re menor œ œ melódica Œ


0 1 1 0

œ.
2
2
2
[D Melodic Minor] 2

# œ œ nœ bœ œ œ
2

n œ
2

œœ œ œ œœ
2 4 2

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3
0 0 1 2 0
4

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3
0 0 1 4 2 0
3

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4 4 3
1 2 4

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3

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4 1

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0 4 4

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2 00 0 1 2 0
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0 0 1 4 4 2 0

& b 8 b œ6 œ( œ )œœ œ œœ œœ œœ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œœ œœ˙


1 2 0 4 1
0 4 4
0 1 1

œ
1 2 0 4 1

& b 86 œ œ œœ œ œœ œœ œ œœ œœœ œ œœ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œœ œ œ œ
0 4 4
01 2 1 0 1 4 1
2 24 4

œ œ œœ œœ œœ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ
0

& b 86 œ œ œ œ œ œ œ
01 2 1 0 1 4 1

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0

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6 œ œ œ œ œ
œ œ œ œœ Œ
2 0 1 2 1 1

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0

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0 0 1 1 0

œ œ œ œ . œ
0 1 1

& b œb œœ œ œ œ œœ œœ œœ œœ œœœ œœ œœ œ . Œ.
2 2
0 2 1 21 0

& b œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ. Œ ..
0 2 1 2 1 0

Œ.
2 2

&b œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ.
0 2 1 2 1 0

Œ.
Be sure the placement of 0the first finger is accurate on each string. The first finger Setze den ersten Finger auf jeder Saite ganz genau auf. Der erste Finger gleicht

&b œ œ œ œ œ œ œ.
1
2 position. (In 3rd position, the 1 2 0

œ Œ
is the anchor for each placement of the first finger is einem Anker, der in jeder Lage gesetzt wird. (In der dritten Lage sitzt der erste

& œ œ œ œ.
0 1 1 0
on the notes C, G, D, A.) 2 Finger auf den Tönen C, G, D, A.) 2
2
Assurez-vous du bon placement du premier doigt sur chaque corde. Le premier 2
Asegúrese de que el primer dedo se coloque en el lugar correcto sobre cada cuerda.
doigt est pivot pour chaque2 position. (En troisième position le premier doigt est 2
El primer dedo es el ancla para cada posición. (En tercera posición, la colocación
placé sur les notes do, sol,2 ré et la.) del primer dedo es sobre las notas do, sol,
2 re y la.)
5
[Shifting Positions: 4th Position]
Changement de positions: quatrième position Lagenwechsel: 4. Lage Cambio de posiciones: 4.a posición
œ4 (1œ ) 1̇ œ1 (# 1œ) œ4
4th

c # œ1 # ˙1 ..
& # œ11 œ44 (11œ ) 1̇1̇ œ11 (# 1œ) œ44
4th

œ (œ) œ (# 1œ) œ # ˙11 ..


& cc # œ
4th

#˙ ..
These exercises should be studied at each lesson until the student becomes skillful.
& Ces exercices devraient être étudiés à chaque leçon jusqu’à ce que l’élève les maîtrise.
In jeder Unterrichtsstunde sollte der Schüler an diesen Übungen arbeiten, bis er sie sicher beherrscht.

œ œ œ œ
Estos ejercicios deben estudiarse en cada clase, hasta que el alumno se vuelva hábil.

œ #œ #œ œ #œ #œ
E string (I)* / Corde de mi (I)* / E-Saite (I)* / Cuerda mi (I)*

#œ œœ # œœ œ1
œœ œœ œœ
3 4

## œœ ## œœ ## œœ ## œœ
2

3 œœ œœ
1 1

## œœ .. .. ## œœœœ ..
1

& 43 œ11
3 4
1 2 1

... ... œ ...


3 4

3
1 2

&
& 44
1 1

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1

œ œ œ œ #œ œ #œ œ #œ œ
1 1

# œœ œ1 œœ œœ œœ œœ # œ œœ11 œœ1 œœ # œ œœ # œ #˙
4 3

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1 1 1 1

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1

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& . ## œœœœ œ11
#œ œœœœ œ1 #œ #œ ## ˙˙
4
1 3 1 1
1

œ ... ... ...


4

.
3

&
1 1

& .. . . .
1

1 1

œ #œ œ #œ #œ œ œ œ #œ
A string (II)* / Corde1de la (II)* / A-Saite (II)* / Cuerda la (II)* 1

3 œ œ .. œœ . œœ .
1 1
œ1
œœ œœ œœ
4

.... ....
3

œœ ## œœ ## œœ ## œœ ## œœ
2

& 43 œœ
1 1 1

œœ ... œœ œ11
3 4

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2

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1 1 1

. œœ
œ
4

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1 1 2 3 1

œ œ œ
1 1

œ #œ œ œ #œ
& ... œœ œ œœ .. .. œœ œœ œ ## œœ œ .. ˙
1 1

œœ œ11
4
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œœ # œ œœ # œ
1 1 3

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1 1 1 1

œœ œ œ #œ ... ... œœ œ œ # œ #œ ... ˙


4

.
1 1 3

&
1 1

& .. œœ 1 . . œœ . ˙
1 4 1 3
1 1
1
1 de ré (III)* / D-Saite (III)* / Cuerda re (III)* 1

& 433 œ
œ
D string (III)* / Corde

œ œ œ œ .. œ œ œ
.. œ œ ..
1 1

œ
1 1 2 3 1 1 4

3 œœ œœ œœ œœ œœ ... œœ œ œ œœ
... œœ œœ œœ ...
&
& 44 œœ
1 1 2 3 1 1 4

. œœœœ œ œ
. .
1 1 2 3 1 1 4

1 1

œ œ œ œ .. .. œ œ œ œ œ
& ... œœ œ œ ..
1 1 1
4 1 1 3 1 1

œ œœ œ œœ œœ ... ... œœ œ œœ œ œœ œ ... ˙


1 1

& . œœ œœ
1 1 4 1 1 3 1

& .. œœœœ
œ œ . . œœœœ œ œ œ . ˙˙
1 1 4 1 1 3 1

œ1 1

& 433
G string (IV)* / Corde
1 de sol (IV)* / G-Saite (IV)* / Cuerda sol (IV)* 1

.. . .
.... œ ....
1 1 2 3 1 1 4

œ œ ... œœ œ œ œœ œ œ
1 1

œ œ œ
& 443 œœ
& œœ
1 1 2 3 1 1 4

œœ œœ œœ œ œœ . œœ œœ œœ œ
. œœ œ .
1 1 2 3 1 1 4

œ
1
œ œœ
1 œ
. .. .. ..
1

& .. œ œ œ œ œ
1 1 4 1 1 3 1

... ... œœ œ œœ œ œœ œ
1 1

& . œœ œ œœ œ œ œ ... ˙
1

& .. œœœœ
1 1 4 1 1 3 1
œ1
œ œ . . œœ œ œ œœ œ œœ œœ . ˙
1 4 1 1 3 1

œ œ
œœ œœ œ ˙
œ1 1

œ œ œ œ œ œ
# œ1 . œ1 ##1œœ #œ # œ œ . ## œœ #œ
1 1 1 Spiele die oben 1
1 stehenden
œ œ
1 Practice the exercises above with these rhythms. Übungen mit diesen Rhythmen.

& # œ1 . œ1 # œ œ œ #œ & #œ œ. #œ œ œ #œ
1

œ œ
Travaillez les exercices ci-dessus avec ces rythmes. Practique los1ejercicios
1 de arriba con estos ritmos.
œ œ #œ œ œ #œ
& #œ. œ & #œ œ.
1 1

& &
etc. etc.
etc. etc.
etc. etc.

b œ1Practice theœ b œ beginningœa half step


3
b œplus œ bœ bœ bœ œ
œ œœ1 bœ
2 exercise above 1 Spiele

1 diese Übung einen halben Ton tiefer.

& 433
lower.

b œ11 œ2 b œ3 œ bœ .. .. œ bœ bœ œ ..
1


Faites cet exercice en commençant
3 un demi ton bas. Practique el ejercicio de arriba comenzando medio tono abajo.
œ11 b œ œœ1 b œ1
bœ bœ
2

b œ1 œ œ bœ . .. œ œ etc. ..
œ ... œœ b œ1
& 43 .. ..
&4
1

1 1 etc.
1 1 etc.

*I, II, III, IV correspond to the E, A, D, and G strings. See supplementary text, Position Etudes, p. 17.
*I, II, III, IV correspond aux cordes de mi, la, ré et sol. Voyez le texte supplémentaire, Etudes de positions, p. 17.
*I, II, III, IV entsprechen den Saiten E, A, D, und G. Siehe auch Suzukis Lagenübungen Position Etudes, Seite 17.
*I, II, III, IV corresponden a las cuerdas mi, la, re y sol. Ver texto complementario, Estudios de posición, p. 17.
6
[Position Exercise]
Exercice de position Lagenwechselübungen Ejercicio de la posición

Perpetual Motion
Mouvement perpétuel Perpetual Motion Movimiento perpetuo

œ œ œ œ œœ œœ œ œ œœ œ œ œ
2nd position / 2ème position / 2. Lage / 2.ª posición

œ œ œ œ œ œ
œœ œœ œ œ œœ œœ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œ œ œœ œ œ œœ œ œœ œœ œœ œ œ œœ
4
4
4

c
1

&
1 4 1 3
1 2 3 4 1

&
1 2
2 3
3 4 3
3

etc.
œ œ œ
etc.

œ œœœœœœœ
etc.

## ## cc œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œ œœ œœ œœ œ œ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œ œœ œœ œœ œœ œœ œ œ œœ œœ œ œœ œ œ
3rd position / 3ème position / 3. Lage / 3.ª posición 4
4
4
4 1
1 3
1 2 3 4 1

& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ etc. œ
3 4 3
1 2
1 2 3 3
4

c œ
1

&
4

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœœœ œœ œœ œœ œ œ etc. œ
1 2 3 3
4

c œ
1
etc.
& # # œ œ œœ œœœœœ œ œœœœœœ œœ œœ œ œœ œœ œ œ œ œœœ œœœœ œ œ œœ œœœ œ œœ œœ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ etc.
4

œ
1 2 3 3
44

#œ## c œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœœœœœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ etc.


4th position / 4ème position / 4. Lage / 4.ª posición 4

#
c #
1 4
3 4 1 1
1 3

& # ## c cœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œetc.
1 2 4 4

& œ
1 2 3 1 3 4 3 3
1 2
2 3 3
4
1

œ œ œ œetc.
4

& # œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œœœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
1 2 3 3
4

& # # c œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œetc.
4 1 etc.

œ
1 2 3 3
4 etc.

& # # #c œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œetc.
Practice this beginning on the D and G strings.
4 1 diesen Anfang auf der D- und G-Saite.
Übe

œ
1 2 3 3
Travaillez sur les cordes de ré et sol. Practique esto comenzando en las cuerdas re y sol. 4

# # œ œ œ œ œ œ œ
1

& # #≥# cExercice œ œ œ œetc.


4

œ œ œ œBasis œTriller-Übung
œ œ œ œ œ œ œEjercicio œ œ œ œ œ para œ
1 2 3 3

œ œ œ œpour
œ leœ trille œ œ œfundamental
Fundamental Trill Exercise
œ œ œ
4

# œ œ œ œ œ œ
1

& c# #≥#œc œœ œjjœ‰ œ œ œ œœ œjj ‰œ œ œœ œ œœ œ œœ œ œ œ jjœ‰œŒœ œ œœ≤≤ œœ œœœ œœ œ‰ œœ œ œœœœœœ ‰œ œ œ œœœœœ œ œœ œœetc.
4

œ‰ Œ
1 2 3 3
de base los trinos 4

& # œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
&& c œc œ ‰ œ ‰ œ œ œ œ ‰ Œ œ œ œJ ‰ œ œ œJ ‰ œ œ œ œ etc. œJ ‰ Œ
4 1
1 2 3 3

J J J
• Practicing this exercise throughout Volume 4 will lead to mastery of this skill. • Das Spielen dieser Übung während des gesamten 4. Heftes wird zu
A
A
A
• Practice both exercises on all strings. Beherrschung dieser Fähigkeit führen.
• It is important to maintain correct position of the left hand. • Spiele beide Übungen auf allen Saiten.

œœ œ œœ œ œœ ‰‰ œœ œ œœ œ œœ ‰‰ œœ œ œœ œ œœ œ œœ œ œœ ‰‰ ŒŒ œ œœ œ œœ œ ‰‰ œ œœ œ œœ œ ‰‰ œ œœ œ œœ œ œœ œ œœ œ ‰‰ ŒŒ
etc.
• Es ist wichtig, die korrekte Stellung der linken Hand beizubehalten.

&
& ≥ JJ j JJ j JJ j ≤ œ JJœ JJ JJ
• Pratiquer ces exercices tout au long du 4ème cahier conduira à leur maîtrise. • Practicar este ejercicio durante el estudio del volumen 4 conduce a la maestría
• Travaillez les deux exercices sur toutes les cordes. de esta habilidad.

& c ≥œ œ œ œ œj ‰ œ œ œ œ œj ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œj ‰ Œ œ≤ œ œJ ‰ œ œ œ œ œJ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œJ ‰ Œ
• Il est important de garder une bonne position de la main gauche. • Practique ambos ejercicios en todas las cuerdas.
• Es importante mantener una posición correcta en la mano izquierda.

& c ≥œ≥ œ œ œ œj ‰ œ œ œ œ œj ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œj ‰ Œ œ≤ œ œ œ œJ ‰ œ œ œ œ œJ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œJ ‰ Œ
A
A Minor / La mineur / a-Moll / La menor

& ccœ œ≥œœœœœœœœœœœ œœ œ‰‰œœœœœœœœœœœœ œœ ‰‰œ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœ ‰‰ ŒŒ œ œœ≤≤œœœœœœœœ œœœJ ‰‰œ œœœ œœ œœœ œœ œœœJ ‰‰ œœœœœœœœœœœœœœœœœœœœœœœœœœœœœœœœJ ‰‰ ŒŒ
A

& c œ œ œJœ ‰œJ ‰ œ œ œJœ ‰œJ ‰ œ œ œ œ œ œ œ Jœ œJ‰ ‰Œ Œ œ œ œ œJ JJ‰ ‰ œ œ œ œJ JJ‰ ‰ œœ œœ œœ œœJJJ‰‰ŒŒ


A

& œ œœ œ œœ œJ ‰ œ œœ œ œœ œJ ‰ œ œœ œ œœ œ œœ œ œœ œJ ‰ Œ œ œ œœ œ œJœ ‰ œœ œ œœ œ œJœ ‰ œœ œ œœ œ œœ œ œœ œ œJœ ‰ Œ


œ
B
B
B

& œœœ œ œœœ œ œœJœ ‰‰ œœœ œ œœœ œ œœJœ ‰‰ œœœ œ œœœ œ œœœ œ œœœ œ œœJœ ‰‰ ŒŒ œœ œœ œœ œœ œJœ ‰‰ œœ œœ œœ œœ œJœ ‰‰ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œJœ ‰‰ ŒŒ
& ≥ JJ ‰ JJ ‰ JJ ‰ Œ ≤ J ‰ J‰ J‰Œ
& c ≥œ œ œ œ œJ ‰ œ œ œ œ œJ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œJ ‰ Œ œ≤ œ œ œ œJ ‰ œ œ œ œ œJ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œJ ‰ Œ
& c œ≥ œ œ œ œJ ‰ œ œ œ œ œJ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œJ ‰ Œ œ≤ œ œ œ œJ ‰ œ œ œ œ œJ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œJ ‰ Œ
B

& c#œ#œœœœœœ≥≥œœ œJ œ‰ œœjœœœœœœ œJ ‰ œjœœ œœœœœœ œœœœ œœ œœ œJ ‰ Œj œ œœ œœ≤œœ œœ œJ ‰œ œœ œœ œœ œœ œJ ‰ œœœœœœœœœœœœœœœœœœJ ‰ Œ


B

& # ## # cc œJ œœ‰œ œœ œj‰ œJœœ‰œ œœ œj ‰ œ œœ œ œœ œ Jœœ œ‰ œœŒœj ‰œŒ œœ≤ œœJœœœ œœ‰ œœœ‰‰ œœœœœ œœJœœœ‰œœ ‰‰œ œœœœœ œœœœœ œœœœœ œœ Jœœ œœ‰ ‰‰Œ ŒŒ
B
& ‰ ‰ ‰Œ œ
& œœ œ œœ œ Jœ ‰ œœ œ œœ œ œJœ ‰ œ œ œœ œ œ œ œ œ Jœ ‰ Œ œ œœ œ œœ Jœ ‰ JJœ œœ œ œœ Jœ ‰JJ œ œœ œ œœ œ œ œ œœ Jœ JJ‰ Œetc.
&
A
A
A

& #œ ≥≥œ J ‰ œ œ J ‰ œ œ œ œ J ‰ Œ J ‰ J ‰ J ‰ Œetc.


etc.

# # # œ œ œ ‰ œ œ œ ‰ œ œ œ œ œ ‰ Œ œ≤≤ œ œ œ œ ‰ œ œ œ œ œ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ‰ Œ
& # ## # œ œ≥œ œ œJJ ‰ jœ œ œ œ œJJ ‰ j œ œ œ œ œ œ œ œ œJJ ‰jŒ œ œ≤ œœ œ œœJ ‰ œ œœœ œœœJ ‰ œ œœœ œœœ œœœ œœœJ ‰ Œ
&
A Major / La majeur / A-Dur / La mayor

B
& # # c ≥œ œ œ œ œj‰ œ œ œ œ œj ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œj ‰ Œ œ≤ œ œJ ‰ œ œ œJ ‰ œ œ œ œ œJ ‰etc. Œ
B
B

& # # # c œ≥ œ œ œ œj‰ œ œ œ œ œj ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œj ‰ Œ œ≤ œ œ œ œJ ‰ œ œ œ œ œJ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œJ ‰etc.


etc.
Œ
A etc.

& # # # c≥ œ œ œ œ œ ‰ œ œ œ œ œ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ‰ Œ ≤ œ œ œ œ œJ ‰ œ œ œ œ œJ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œJ ‰etc. Œ
A

& # # # ≥œ œ œ œ œJ ‰ œ œ œ œ œJ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œJ ‰ Œ œ≤ œ œ œ œJ ‰ œ œ œ œ œJ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œJ ‰ etc. Œ
A

& # # # œ≥ œ œ œ œJ ‰ œ œ œ œ œJ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œJ ‰ Œ œ≤ œ œ œ œJ ‰ œ œ œ œ œJ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œJ ‰ etc. Œ
B

& # œ œ œ œ œJ ‰ œ œ œ œ œJ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œJ ‰ Œ œ œ œ œ œJ ‰ œ œ œ œ œJ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œJ ‰ etc. Œ
B
B
7
[Tonalization]
Tonalisation Tonalization Tonalización

Practice the following pieces focusing on beautiful vibrato and musical expression (refer to Volume 3, page 9).
Pratiquez les exercices suivants en vous focalisant sur un bon vibrato et une bonne expression musicale (voir page 9 du 3ème cahier).
Übe die folgenden Stücke und konzentriere Dich auf schönes Vibrato und musikalischen Ausdruck (Siehe Band 3, Seite 9).
Practique las siguientes piezas concentrándose en un bello vibrato y expresión musical (véase el volumen 3, página 9)

Lullaby

#
Andante F.
F. Schubert
Schubert
Andante
œ œ. œ œ œ œ. œ œ
& c œ œ œ œ œ œ œ œ œ
1 4
1 4

œ
III 2 3 1 0 2
III 2 3 1 0 2

# œ œ j œ. œ œ œ œ œ
44

& œ œ œ œ œ Œ œ. œ œ. œ œ
0 4 0 3 4 0
0 4 0 3 4 0

2
œ
3 2 1 4
3 1 4

# œ 2
77

œ. œ œ œ œ œ œ œ œ œ ..
2
& œ Œ
1
1

2 3
2 3

Lullaby


j
Andante J.
J. Brahms
Brahms
Andante

& b 43 ‰ ∑ Œ Œ œ œ œ. œ œ œ Œ œ œ
0 0 1
0 0 1

2 4
2
1 4
1 2 3
2 3

œ
1

œ.
1

œ œ
55

&b œ œ œ œ œ œ œ œ Œ œ œ
4 2 2

J
4 2 2

3 2 2 2 1
3 2 1


2 2 2 1
2 4 1
4

œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ
99

&b Œ ˙ œ œ œ œ
3 1 4 3 4

œ œ
3 1 4 3 4

4 2
2
1
1
3
3
2 1 3 3
3 3 4
4
o
4
4 2 1
4 3
2 3 3 3 4
4 2 3 2 3 4

˙
2 4

œ œ
14

&b ˙ ˙ œ. œ œ œ ‰ ..
14

œ œ
4 4

œ
4
jj
0 1 3 1

œ œ ˙
0 1 4 3 4 1 4

œœ
2 4 1 3 1 4 3 3
2 4
3 1 3
2 1 4 3 3
1 1 2 4 3 3 3
1 3 1 4 3 3 3
8
[Practice Suggestions for the Double Stops Appearing in the Seitz Concerti]
Suggestions d’exercices pour les doubles cordes dans les Concertos de Seitz
Übevorschläge für die Doppelgriffe in den Seitz-Konzerten
Sugerencias de práctica para las dobles cuerdas que aparecen en los Conciertos de Seitz

Concerto No. 2, 3rd Mvt. (p. 10, mm. 19–20)


Concerto Nº2, 3ème Mvmt (p. 10, mm. 19, 20)
Konzert Nr. 2, 3. Satz (S. 10, Takt 19–20)
Concierto n.º2, 3.er Mov. (p. 10, compases 19–20)

# 6 >. œ0 œ1 >œ œ œ
1 0
œ
0 2

& 8 œ œ œ œ œ œ œœ œœ œœ œœ œœ œ
. œ
fl0 . 1. 2 . .

# 6 >. œ0 œ1 >œ œ œ œ
2 1 0
0

& 8 œ œ 3œ œ œ œ 2 œœ 1 œœ œœ œœ. 3œœ œ


œ.
œ. œ. œ. œ. flœ. . 1. œ 2 . œ œ œ. œ1. œ0.
➤ 0 2

## 2 3
œ œ
& No.45, 3rd œ œ(p. 15,
- Mvt. œ 00117–120)
œ mm. œ œ. œœ œœ œœ œœ œœ œœ œ. œ. œ œ œ œ. œ œœ œœ œœ œœ
Concerto
Concerto Nº5, 3
œ
ème Mvmt (p. 15, mm 117, 120) . . 2. . . œ- . 2. 3. . .

3 0 1 1
Konzert Nr. 5, 3. 0Satz30 (S. 15, Takt 117–120) 1
1
Concierto n.º5, 3.er Mov. (p. 15, compases 117–120)

œ. œ. œ. œ2. œ. œ œ œ. œ1. œ0.


0 2

# œ
3 3

œœ œ
& # 42
1 3

0-
œ œ œ œ 1œ 0 œ. œœ œœ œœ œœ œœ œœ œ. œ. œ œ œ . œ. œœ. œ.œ œœ. œœ.
# >. œ œ0 œ1 >œ2 œ 0œ œœ1 . œ3 . 2. œ4 . œ . œ œ-

#œ# œ œ
& 68 œ 0 œ 3& œ cœ œœœ 3 œœœ œœ œœœ œœ 0 œœ œœ œ ➤ œ .. ˙˙
2

œ 11 œ Ó
1 1 2 3

. . .
fl . .
0
0 1 2
0
0

#
& # c œœ œœ1 .. ˙ Ó
0
œœ2 œ3œ œ4 œœ œœ œœ ˙
# # c œ00 œ1 œ2 œ œ œ œ œ .. ˙˙ Ó
.œ œ. œ. œ œ2. œ1. œ 3œ
& œ œ œ 0 œ2
3 4

# # 2 a good left hand position.


3
œ to theœ melodic line in harmony with the open string. œ œ œ œ œ . 1. 0.
œœ œ
3

& 4 - œ œ œ œ œ œ
. œœ œœ œœ œœ œœ œ œ
. œ
. œ
œœ avec les doubles cordes. œ œ . œ. œœ. œ.œ œœ œœ
Practice maintaining 0 Listen

Veillez à maintenir uneœ bonne position de la main gauche. Ecoutez . . . en. harmonie
. mélodique . .

-1
la ligne
1 2 1 2 3
3 0

# # harmonisch
Achte beim Üben darauf,0 eine3 gute Stellung der linken Hand beizubehalten. Höre auf die melodische Linie und achte,

c œ einfügt. .. ˙ Ó
0 0
œ œ œ œ œ œ œœ
1
& œ œ œ œ armonía
daß sich der Klang der leeren Saite

3œ 2 izquierda. Escuche
3 œ. en la mano ˙
## 2 œ 0œ œ1 œ œ2. œ œ30 œ. 4
Practique manteniendo0una2 buena posición
## n˙
˙ ˙ ˙
˙˙ n ˙˙ ˙
la línea melódica en con la cuerda al aire.

& 4 #œ œ œ œ œ n œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ & ˙ ˙
.

# ˙ #
2
1
# œ0
1
œ œ œ3 œ4 œ œ œ
1
˙˙
1

& #c œ ..
2
Ó
1
œ œ œ œ œ œ œ

œ. œ. ˙ ˙ ˙
0

#
2
œ3 œ3 œ
2
œ œœ œœ. #
& # 42 & # #˙ n˙ n˙ ˙ ˙
0
n œ œ œ œ œ ˙
0
œ œ œ œ ˙
#0 œœ œ .œ. # œ 1 0.
#˙ ˙
# œœ. œœ. .

# œœ œœ œœ œœ# ncœœ œ # n ˙ # ˙1 ˙˙ ˙˙ n ˙˙ # ˙˙
œœœœ ˙˙ ˙2
3

& # 42 œœœ œ &œœ # ..˙1


1 1

& 1œ œœœœ œœ œ œœ œœ Ó1
œ œ. 3. .
1 ➤

0 1 2 4
1 3 3

# # 2 œœ0 œ2œ œœ. œœ n œœ1 œœ. # œœ. œœ. œ. œ ## ˙ ˙ n˙ #˙ ˙˙ ˙˙ n ˙˙ # ˙˙


1 3 1 1

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œ œ œ2 œ3 # œ
# ## # 26 1 œœ3n. œ œœœ œœ œ œœ. œœ œœ. œœ œœ. œœ œœ œœ. œœ. œœ.& œœ.# # c œœ0
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4

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# œ œ œ ˙
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˙˙
Ó
& # c œœ0 œœ1 œœ2 œ3œ œ4 œœ œœ œœ ..
˙
Ó
9
0 1 2 3 4

(p. 15, mm. 125–126)

#
2 of the3 1st finger.3
œ œ. œ œ2
2
œ. œ œœ0Tengaœœ. cuidado al colocar➤el 1.er dedo. # #
˙ ˙ ˙
2 & # #˙ n˙ ˙ n˙ ˙˙
Be careful of the 0placement 0Setze den 1. Finger sorgfältig auf.

& ## 4 # œœ0 n œœ2 œœ œœ œœ3 œœ. œœ œœ œœ. œœ


œœ0 œœ.
˙ ˙ ˙˙
du 1er doigt. 3
# ˙ n ˙˙
Soyez attentifs au placement
2
2 œœ. & # # # ˙ n ˙2 ˙˙
& ## 42 # œœ0 n œœ œœ. œœ œœ3 œ3 œœ2 œœ. œœ
œœ œœ.
˙ ˙ ˙
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& # 4 # 1œœ n œ œ. œ œ œ œ1 œ œ œ & # # 1˙ n ˙2 ˙1 ˙ ˙

.

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#˙ ˙
1 1
2
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# œœ œœ œœ. œœ n œœ1 œœ. # œœ1. œœ. œœ. # ˙ n ˙1 # ˙1 ˙˙ ˙˙ n ˙˙ # ˙˙


3

42
œ3 & ## ˙
(p. 15, mm. 129–130) 1 1

& ##
1
œ
0

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& ## ˙ ˙ n ˙1 # ˙1 ˙˙ ˙˙ n ˙˙ # ˙˙
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42 œœ1 œ3œ œœ œœ n œœ œœ. # œœ. œœ. œœœ. œ. œœ. œ


œœ. ˙ n˙ #˙ ˙˙ ˙˙ n ˙˙ # ˙˙
& # & # ˙

4
3

œ. œ. œ.

1 3 3

1 3 3

(p. 15, m. 138)

œ. œ4. œ3. œ. œ4
2

œ1. œ2 œ3 œ œ
œœ. # # c œœ0 œ1 œ
4
# ˙˙
1 3

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1

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3

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j
0 œj œ œ œ œ œ

8
2
1 ➤
0 œ 2
0 œ 1
0 2 1
1

[Scale and Arpeggio in E Major]

# ### œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
c œ œ œ œ œ œ œ
Gamme et arpège en mi majeur Escala y arpegio de mi mayor Tonleiter und gebrochene Akkorde in E-Dur

œ œ ..
4

& œ
4 4 4

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œ œ œ œ œ
Practice the E Major scale to prepare the intonation for Seitz Concerto No. 5, Übe die E-Dur Tonleiter, um gezielt die Intonation im ersten Satz des

## # c œ œ œ œ
1st Movement. Pay close attention4 to the change 4of finger pattern.
œ œ œ œ œ ..
Seitz-Konzertes Nr. 5 vorzubereiten. Achte dabei sorgfältig auf den Wechsel

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4 4

œ miœ majeur pour préparer la justesse du Concerto de Seitz Practique la escala de œmi mayor para preparar la afinación del 1.er movimiento del
der Griffstellungen.
Travaillez la gamme de
N°5, 1er mouvement. Faites particulièrement attention aux changements dans les Concierto n.º5 de Seitz. Ponga mucha atención al cambio de patrón de los dedos.
groupements de doigts.

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10
1 Concerto No. 2 in G Major, Op. 13, 3rd Mvt.
Concerto Nº2 en sol majeur, Op 13, 3ème Mvmt Konzert Nr. 2 in G-Dur, Op. 13, 3. Satz
Concierto n.º2 en sol mayor, Op 13, 3.er Mov.
F. Seitz
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*Refer to double stop exercises on page 8. *Siehe Doppelgriff-Übungen auf Seite 8.


*Reportez vous aux exercices de doubles cordes à la page 8. *Véanse los ejercicios para dobles cuerdas, página 8.
11

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12
2 Concerto No. 5 in D Major, Op. 22, 1st Mvt.
Concerto Nº5 en ré majeur, Op. 22, 1er Mvmt Konzert Nr. 5 in D-Dur, Op. 22, 1. Satz
Concierto n.º5 en re mayor, Op. 22, 1.er Mov.
F. Seitz

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f molto cresc. ƒ F
*Refer to E Major scale exercise on page 9.
*Reportez-vous à l’exercice de la gamme de mi majeur page 9.
*Siehe die E-Dur Tonleiterübung auf Seite 9.
*Véase el ejercicio para la escala de mi mayor en la página 9.
13

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14
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Concerto Nº5 en ré majeur, Op. 22, 3ème Mvmt (Rondo) Konzert Nr. 5 in D-Dur, Op. 22, 3. Satz (Rondo)
Concierto n.º5 en re mayor, Op. 22, 3.er Mov. (Rondó)
F. Seitz

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157 più mosso

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4

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164

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2

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*Refer to double stop exercises on page 8 and 9. *Siehe Doppelgriff-Übungen auf Seiten 8 und 9.
*Reportez-vous aux exercices de doubles cordes à les pages 8 et 9. *Véanse los ejercicios para dobles cuerdas, páginas 8 y 9.
16
4 Concerto in A Minor, Op. 3, No. 6, 1st Mvt.
Concerto en la mineur, Op 3, Nº6, 1er Mvmt Konzert in a-Moll, Op. 3, Nr. 6, 1. Satz
Concierto en la menor, Op. 3, n.º6, 1.er Mov.
Allegro

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A. Vivaldi/Arr. T. Nachéz

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19 Tutti

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1 4

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4 0 4 4

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p p X4

*[ ] This symbol indicates a diminished 5th. Straddling two strings, place the fingers close together as if a half step apart.
Ce symbole indique une quinte diminuée. En chevauchant deux cordes, placez les doigts proches l’un de l’autre car ils ne sont séparés que d’un demi ton.
Dieses Symbol zeigt eine verminderte Quinte an. Setze die Finger auf zwei benachbarten Saiten so eng nebeneinander, als ob sie einen Halbton greifen würden.
Este símbolo indica una 5.ª disminuida. Pisando dos cuerdas, coloque los dedos juntos, como si fuera la distancia de medio tono.
17

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œ œ- œ œ œ œ œ œ œ- œ œ œ œ œ œ- œ œ
œ œ œ œ œ œ- œ œ œ œ œ œ œ- œ œ œ œ œ
4
28 3 3 2

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2 1 1

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2

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1 2 4 0

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31
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œ- œ œ œ œ œ œ œ- œ œ œ œ œ # ˘œ œ̆ ‰ œ- œ- œ # œ œ œ
4 œ œ # œ œ œ œ œ œ- œ-
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0

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37
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largamente

*[ ] This symbol indicates a perfect 5th. In a fast tempo, place the finger on both strings.
Ce symbole indique une quinte juste. Placez rapidement le doigt sur les deux cordes.
Dieses Symbol zeigt eine reine Quinte an. Setze den Finger im schnellen Tempo auf beide Saiten gleichzeitig.
Este símbolo indica una 5.ª justa. En un tempo rápido, coloque el dedo sobre ambas cuerdas.
18

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3

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19
5 Concerto in A Minor, Op. 3, No. 6, 3rd Mvt.
Concerto en la mineur, Op 3, Nº6, 3ème Mvmt Konzert in a-Moll, Op. 3, Nr. 6, 3. Satz
Concierto en la menor, Op. 3, n.º6, 3.er Mov.
Presto

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Tutti

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A. Vivaldi/Arr. T. Nachéz

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p dolce e leggiero

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poco allargando p dolce e espressivo

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22
6 Perpetual Motion – Little Suite No. 6
Mouvement perpétuel, «Petite suite Nº6» Perpetuum mobile – „Kleine Suite Nr. 6“
Movimiento perpetuo – “Pequeña suite n.º6”


Presto

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K. Bohm

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f staccato quasi spiccato > œœœœœœœœœœœœœœ
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24
[Etude for Changing Strings]
Etude pour les changements de cordes Saitenwechsel-Etüde Estudio para el cambio de cuerdas
Shinichi Suzuki
Try to maintain a constant tone and tempo, taking care not to get too fast.

. . . . . . . . .
# # ≥ œ. œ. œ œ. œ. œ. œ œ. . . . . œ. œ œ. œ. œ. œ.
. . œ œ .
Veillez à maintenir un tempo et une sonorité égale, en évitant de presser. Shinichi Suzuki
Versuche einen gleichbleibenden3 Klang und ein gleichmäßiges
2 1 Tempo beizubehalten und bemühe Dich, nicht
4 schneller zu werden.
3
Shinichi Suzuki

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Trate de mantener un sonido y tempo constantes, teniendo cuidado de no correr.
3 2 1 4 3

#c . .
3 2 1 4 3

& # c œœ.. œœ.. œœ.. œœ.. œœ.. œœ.. œœ.. œœ.. œœ. œœ. œœ.. œœ.. œœ.. œœ.. Shinichi
& . œ.
œœ. Suzukiœ.
. œ. .œ. . œ.. œ. . . . . . . .
2 1 3 2 1

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0

# # . #.# . . ≥ . œ œ œ. .œ œ œ œ œ œ œ
œ œœ. œ. œ. œ. œ. œ œ. aa tempo
2 1 3 2 1 0

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3 2 1 4 3

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2 1 3 2 1
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0

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. .
# # œœ.. œœ.. œ.œ. .œ. . œ.œ. . œ.œ. . œ. . œ. . œ. . œ. œ. œ. œ. rit. œ.. .œ œa tempo . œ.œ. œ.œ. .
2 1 3 2 1

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. . .œ œ. .œ œ. . . . .
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rit. 0

&
& ## œœ. œœ. œ.. œ.. œ.œ.. œ.œ.. œ.œ. . . œ. œ. œ. œ. . . . . . .. œ. œœ.. . œ.œ. . œ. .. .
& œ. œ. œœ. œœ. œ œ œ. œœœ. œ. œ. œ. œœ. œ œœ. œ. œœ. œ. œœ. œ œœ. œ rit. œ œœ. . œœ. ˙˙œ
. . . . œ.. . .
.œ œ. œ. . œ. œ. œ. œ. œ. œ. œ. . œ. œ.
rit. rit.

## œ . . œ œ. œ. œ œ.
rit.

.
& [Practice . .
œ œ. œ andœ Preparation
œ œ Suggestions . .
œ œ œExercises . . . .
œ œ forœ.Bachœ Concerto .
œ œ. for Twoœ. Violins] .œ ˙
œ. de Bach .
œ œ œ œ Übevorschlägeœ œ œ œund Vorbereitungsübungen
Travaillez les exercices de préparation et suggestions concernant le Concerto pour deux violons
œ0 4 œ4 œ # œ œ œœ œ œ für das Bach-Konzert für zwei Violinen
œ œ œ œ œ nœ œ
œ n œ # œ3 de œpreparación œ
4
œ3 violines
2

de práctica yœejercicios # œ œ # œ œ
2 3
b b œ œ
0 2 1 3 2 1 3
& 0 œ4 œSugerencias &
rit.
œ0 œ œ œ
œœ œ44 œ œ œœ œ œ œ œ 3 œ
3 œ œ œ 3 œ œ œ œ œ
0 œ
para el Concierto para dos
œ
de Bach
œœ2
2
œ # œ œ œ œ # œ œ 3 #œ œ # œ œ
2
œ œ 0 œ œ
3
b œ œ œ #œ œ œ œ nn œœ # œ œ œ œ œ œ œ nn œœ œœ bb œ # œ œœ1 œ # œ œœ œ
3 2 1 3 2 1 3
& &
2

&ofbthe placement of the fingers


2 1 3 2 1 3

Be careful for the diminished 5th. Sei vorsichtig beim Fingersatz für&
die verminderte Quinte.
Surveillez le placement des doigts pour les quintes diminuées. Tenga cuidado al colocar los dedos para la 5.a disminuida.
1
1
vln. 2 (p. 26, mm. 28–29)

0 œ œ œ œ 4
œ œ œ # œ œ œ œ œ œ œ œ n œ # œ3 œ œ œ0 œ œ œ œ œ œ œ n œ œ
4
œ3 2 1 3
2

& b #œ œ œ #œ œ œ
2 3
b œ
2 1 3
&
1

œœœœ
4

œ œ #œ œ œ œ œ œ œ4 œ # œ # œ œ œ n œ œ œ œ œ œ œ œ #œ # œ33 # œ2 œ4 œ3
vln. 2 (p. 27, mm.
3 40–41) 4 3

&b nœ & b œ4 # œ3 # œ2 œ44


0 4 4 3 4 3 2 2 4 3

œœ33 œ œ œ œ
b nn œœ œœ œ # œ œ00 œœ43 œœ œœ œœ œ3 œ # œ # œ43 œœ32 œœ1 nn œœ1 œœ œœ œ œœ œ œ œ # œ bb œ34 # œ23 # œ21 œ3 ## œœ2 # œ1 œœ3 œœ2
4
œœœ
0 4 4 3
&
&b œ œ œ # œ œœ &
2
œ #œ œ œ3 œ # œ # œ œ & œ3 # œ2 # œ1 œ
4 3

# œ1 3 2
0 3 3 3 2 1 1 3 2 1 3 2 1 3 2
0 3 3 2 1 1 3 2

Practice as follows paying attention to the intervals between the 1st and 3rd fingers.
œœœœ
4

œ œ #œ œ œ œ œ œ œ œ #œ #œ œ œ nœ œ œ œ œ œ œ œ #œ #œ #œ œ œ
er ème doigt. 4 3

& b nœ & b œ #œ #œ œ
Travaillez comme suit3 en portant votre attention
0 4 sur les intervalles 4entre
3 le 1 et le 3 4 3 2 2 4 3

œ
Beachte aufmerksam den Abstand zwischen dem 1. und 3. Finger.
Practique como aparece a continuación, poniendo atención a los intervalos entre el 1.er y 3.er dedos.
3 3 2 1 1 3 2
0 3 3 2 1 1 3 2
75–76) œ
œ œ œ œ œ4
1 1
œ œ œ
vln. 2 (p. 29, mm. 0

b œ œ œ œ œ0 œ1 œ œ ‰
0 1

œ œ œ # œ4 œ œ œ
4
& œ œ11 œœ œ œ œ00 œ11 J4
œ
& b œ œœ œ œœ œœ œ œ œœ œœ œ œœ œœ œ 0 œ œ œœ œœ œœ œ œœ œœ œœ
œœ4 ‰‰
& b œœ œœ œ JJ
1 4

œ œ œ
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œ #œœ

3 4

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3 4
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1 1
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Minor
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‰Be careful
Tierce mineure (serré) Tierce majeure (écarté) Tierce mineure (serré) Surveillez le placement du 4ème doigt.
Moll-Terz (eng) Dur-Terz (weit) Moll-Terz (eng) Setze den 4. Finger sorgfältig auf.
3.a menor (Estrecha) 3.a mayor (Amplia) 3.a menor (Estrecha) Tenga cuidado con la colocación del 4.º dedo.
3 4

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1 3 1 4

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0 0 1

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25
7 Concerto for Two Violins in D Minor, BWV 1043, 1st Mvt., Violin II
7Concerto
Concerto for 2 Violins in D Minor
pour deux violons en ré mineur, BWV 1043, 1 Mvmt., 2 Violon
Konzert für 2 Violinen in d-Moll, BWV 1043, 1. Satz, Violine II
er ème

Concierto para BWV. 1043,en1st


dos violines reMovement
menor, BWVViolin IIer Mov., violín II
1043, 1. J.J. S.
S.Bach
Bach

Violin 1 & b C ∑ ∑ ∑


Vivace

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(Tutti)

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*As there are no dynamic markings in Bach’s manuscript, the suggested dynamics are indicated in parentheses. †Generally, the trill in Bach’s music starts from the upper note.
**Bach
As there
écrivant are
sans no dynamic
nuance dans ses markings in nuances
manuscripts, les BachÕs manuscript,
suggérées theparenthèses.
ici sont entre suggested dynamics are indicated
†En général,in parenthesis.
le trille dans la musique de Bach commence avec la note supérieure.
*Weil Generally
Bach in seinemthe trill in keine
Manuskript Bach's music
Dynamik startshat,
vermerkt fromwird the upper note.Dynamik hier
die vorgeschlagene †Grundsätzlich beginnt der Triller bei Bachs Musik immer mit der oberen Note.
in Klammern gesetzt. †Generalmente, el trino en la música de Bach comienza en la nota superior.
*Como no hay anotaciones de dinámica en el manuscrito de Bach, las dinámicas sugeridas están indicadas
entre paréntesis.
26


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3
30

New Musical Terms in Volume 4 Nouveaux termes musicaux dans le 4ème cahier
solo – alone; in a concerto this indicates a passage or section performed solo – le soliste joue
by one player tutti – tout l’orchestre joue
tutti – all, everyone together; in a concerto this indicates a passage or tranquillo – avec calme
section for the whole orchestra
tenuto – en soutenant le son
tranquillo – calmly
brillante – brillant, avec caractère
tenuto – held, fully sustained
resoluto – résolument, avec décision
brillante – sparkling, brightly
piu mosso – plus animé
risoluto – resolutely, decisively
molto – très
piu mosso – faster, more motion than before
forte piano – fort et subitement doux
molto – very, much
Í – loud (forte), then immediately soft (piano)
sforzando/sforzato – en renforçant subitement le son sur une note

Ç – literally “forced”; with a marked and sudden emphasis on a


martellato – martelé
specific note lusingando – en s’amusant
martellato – literally “hammered”; a heavily accented staccato staccato – avec un détaché très séparé
lusingando – in a tender manner quasi – presque
staccato – short, separated, detached spiccato – avec rebond de l’archet en dehors de la corde
quasi – like, as if
spiccato – with the bow bouncing off the string

Composers Les Compositeurs


Friedrich Seitz (1848–1918, Germany) Friedrich Seitz (1848–1918, Allemagne)
A German violinist who served as concertmaster for several different Violoniste allemand, fut violon solo dans des orchestres à différents
orchestras in Germany. He composed chamber music and five student endroits. Il a laissé cinq concertos d’élèves et diverses pièces.
violin concertos.
Antonio Vivaldi (1678–1741, Italie)
Antonio Vivaldi (1678–1741, Italy) Prêtre vénitien, compositeur prolifique et en même temps célèbre
A Venetian priest and prolific Baroque composer, as well as a famous violoniste virtuose. Il fut directeur du Conservatoire de l’ Ospedale della
virtuoso violinist. For many years he was in charge of music at the Pieta, un orphelinat- conservatoire pour jeunes filles. Son oeuvre la plus
Conservatorio dell’Ospedale della Pieta, an orphanage-conservatory for célèbre les Quatre Saisons, est une série de quatre concertos pour violon.
girls in Venice. His best-known work is The Four Seasons, a series of Le concerto pour violon en la mineur est tiré d’une série de concertos
four violin concertos. The A Minor Concerto is originally from the violin intitulée l’estro Armonico, « Inspiration d’harmonie » op 3, N°6.
concerto collection titled L’estro Armonico, or “Harmonic Inspiration,”
Op. 3, No. 6. Tivadar Nachéz, (1859–1930, Hongrie)
Violoniste hongrois et compositeur pour le violon. L’édition du Concerto
Tivadar Nachéz, (1859–1930, Hungary) de Vivaldi en la mineur apparaissant dans ce volume est un arrangement
A Hungarian violinist and composer for violin. The edition of the Vivaldi de Nachez dédié au violoniste Jacques Thibaud. Au 19ème siècle, il
A Minor Concerto which appears in this volume is an arrangement était commun d’écrire des versions romantiques des pièces baroques. Le
by Nachéz and dedicated to the violinist Jacques Thibaud. In the 19th Concerto de Vivaldi-Nachez en est un exemple. Les élèves désirant voir
century, it was common to make romanticized versions of Baroque pieces. une version plus originale pourront consulter l’édition Malipiero:Ricordi.
This Vivaldi-Nachéz Concerto is such a work. Students who want to see
a more original Vivaldi score may wish to consult the Malipiero/Ricordi Karl Bohm (1844–1920, Allemagne)
edition. Pianiste. Il a composé plusieurs pièces courtes pour le piano, le violon et
des chants.
Karl Bohm (1844–1920, Germany)
A German pianist and composer, he was regarded as one of the leading Johann Sebastian Bach (1685–1750, Allemagne)
German songwriters of the 19th century. Le membre le plus célèbre de la famille Bach qui produisit de nombreux
musiciens et compositeurs sur une période de plus de 200 ans. Il fut un
Johann Sebastian Bach (1685–1750, Germany) compositeur renommé pour ses chef d’oeuvres concernant le clavier,
The most celebrated member of the Bach family that produced a number les instruments de l’orchestre, tant en solo qu’en formation d’ensemble
of famous musicians and composers over a period of 200 years. He et également pour sa musique sacrée. Le concerto pour deux violons
is renowned as a composer of masterpieces for keyboard, orchestral en ré mineur, BWV 1043, fut composé aux alentours de 1718. BWV
instruments—both solo and ensemble, and church music. The Concerto est l’abbréviation de Bach Werke Verzeichnis, indiquant l’ordre
for Two Violins in D Minor, BWV 1043, was composed around 1718, chronologique des compositions de Bach.
during his residence as Kapellmeister at the court in Cothen. BWV is the
abbreviation for Bach Werke Verzeichnis, or Bach Works Catalogue, the
index of Bach’s compositions, published in 1950.
31

Neue musikalische Begriffe in Heft 4 Nuevos términos musicales en el Volumen 4


solo – allein; in einem Konzert wird hierdurch eine Passage oder ein solo – s olo; en un concierto esto indica un pasaje o sección ejecutado por
Abschnitt gekennzeichnet, der von dem gesamten Orchester gesielt un solo músico
werden soll. tutti – todos, todos juntos; en un concierto esto indica un pasaje o sección
tutti – alle gemeinsam; in einem Konzert wird hierdurch eine Passage para toda la orquesta
oder ein Abschnitt gekennzeichnet, der von dem gesamten tranquillo – tranquilo
Orchester gespielt werden soll.
tenuto – sostenido
tranquillo – ruhig
brillante – brillante
tenuto – vollständig ausgehalten
risoluto – con resolución, decididamente
brillante – brillant
piu mosso – más rápido
risoluto – entschlossen, entschieden
molto – muy, mucho
piu mosso – bewegter
Í – fuerte (forte), luego inmediatamente suave (piano)
molto – viel, sehr
Ç – literalmente “forzado”; con un marcado y repentino énfasis en una
Í – laut und dann sofort leise nota específica
Ç – wörtlich: “forciert”; mit einer starken und plötzlichen Betonung auf martellato – literalmente “martillado”; un staccato acentuado
der angegebenen Note
lusingando – en una manera tierna
martellato – wörtlich: “gehämmert”; ein stark akzentuierter, kurzer Strich
staccato – corto, separado
lusingando – verlockend, schmeichelnd
quasi – como, casi
staccato – kurz, getrennt, abgesetzt
spiccato – con el arco rebotando en la cuerda
quasi – gleichsam, ungefähr
spiccato – Springbogen

Komponisten Compositores
Friedrich Seitz (1848–1918, Deutschland) Friedrich Seitz (1848–1918, Alemania)
Deutscher Geiger, der in verschiedenen deutschen Städten als Violinista alemán que sirvió como concertino en diferentes orquestas
Konzertmeister arbeitete. Er komponierte Kammermusik und fünf en Alemania. Compuso música de cámara y cinco conciertos para
Schülerkonzerte für Violine. estudiantes de violín.

Antonio Vivaldi (1678–1741, Italien) Antonio Vivaldi (1678–1741, Italia)


Venezianischer Priester und erfolgreicher Barock-Komponist sowie Sacerdote veneciano y prolífico compositor barroco, además de famoso
berühmter Geigenvirtuose. Viele Jahre war Vivaldi als Musiklehrer am violinista virtuoso. Por muchos años estuvo a cargo de la música del
Conservatorio dell’Ospedale della Pietà tätig, einem Waisenhaus für Conservatorio dell’Ospedale della Pieta, conservatorio-orfanato para niñas
Mädchen in Venedig. Seine bekannteste Komposition heißt Die vier en Venecia. Su obra más conocida es Las Cuatro Estaciones, una serie
Jahreszeiten, ein Zyklus von vier Violinkonzerten. Das Violinkonzert de conciertos para violín. El Concierto en la menor es originalmente del
in a-Moll stammt aus einer anderen Sammlung mit dem Titel L’estro concierto de violín titulado L’estro Armonico, o “Inspiración Armónica”,
Armonico, „Harmonische Inspiration“, opus 3, Nr. 6. opus 3, n.º6.

Tivadar Nachéz, (1859–1930, Ungarn) Tivadar Nachéz, (1859–1930, Hungría)


Ungarischer Geiger und Komponist für die Violine. Die im vorliegenden Violinista húngaro y compositor para violín. La edición del Concierto en
Heft gedruckte Ausgabe des Konzertes in a-Moll von Vivaldi wurde von la menor de Vivaldi que aparece en este volumen es un arreglo de Nachéz,
Nachez bearbeitet und dem Geiger Jacques Thibaud gewidmet. dedicado al violinista Jacques Thibaud. En el siglo XIX, era común hacer
versiones románticas de las piezas barrocas. Este Concierto de Vivaldi-
Karl Bohm (1844–1920, Deutschland) Nachéz es una de tales obras. Aquellos estudiantes que quieran ver una
Deutscher Pianist und Komponist. Er gilt als ein führender deutscher versión más original de esta pieza de Vivaldi pueden consultar la edición
Liederkomponist des 19. Jahrhunderts. de Malipiero/Ricordi.

Johann Sebastian Bach (1685–1750, Deutschland) Karl Bohm (1844–1920, Alemania)


Das berühmteste Mitglied der Bachfamilie, aus welcher eine große Anzahl Pianista y compositor alemán, fue considerado uno de los compositores
von berühmten Musikern und Komponisten im Verlauf einer Periode von de canciones más importantes del siglo XIX en Alemania.
200 Jahren stammte. Er ist als Komponist von Meisterwerken berühmt.
Er schrieb Werke für Tasteninstrumente, Orchesterinstrumente (sowohl Johann Sebastian Bach (1685–1750, Alemania)
Solo- als auch Ensemblebesetzung) und Kirchenmusik. Das Konzert für El más celebrado miembro de la familia Bach que produjo una cantidad
zwei Geigen in d-Moll, BWV 1043, wurde um 1718 komponiert, während de famosos músicos y compositores a lo largo de un período de 200 años.
seiner Tätigkeit als Kapellmeister am Cöthener Hof. BWV ist die Es famoso como compositor de obras maestras para teclado, instrumentos
Abkürzung für Bach Werke Verzeichnis, dem Register aller Kompositionen de orquesta tanto en solo como en formación de conjunto, y música
Bachs, das im Jahre 1950 veröffentlicht wurde. religiosa. El Concierto para dos violines en re menor, BWV 1043, fue
compuesto alrededor de 1718, durante su residencia como Kapellmeister
(Maestro de Capilla) en la corte de Cothen. BWV es la abreviación de
Bach Werke Verzeichnis o Catálogo de Obras de Bach, el índice de las
composiciones de Bach, publicado en 1950.
AND SUPPLEMENTAL
VIOLIN PUBLICATIONS

TECHNIQUE & PRACTICE SOLOS & ENSEMBLES Singing Violins: Popular Classics for
Ensemble or Solo Performance
Scales for Advanced Violinists Solos for Young Violinists, Volume 4 arranged by Doris Preucil
by Barbara Barber by Barbara Barber
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Violin 2 ..........................................00-30103 To Learn with Love
Viola ..............................................00-30104 Fun for Two Violins 1-3 by William and Constance Starr
Cello ..............................................00-30105 by Marianne Rygner
Book ................................................00-0606
Bass ...............................................00-30106 Book 1 .............................................00-0430
Book 2 .............................................00-0431 Expanding Horizons: The Suzuki-
12 Etude-Caprices in the Styles of
Book 3 .............................................00-0432 Trained Violinist Grows Up
the Great Composers
by Mark Bjork
by Amy Barlowe Easy Baroque Duets for Violin
Book .............................................00-29960
Book ............................................00-33320 by Betty Barlow
Book ................................................00-0262
Beautiful Operatic Melodies for
Violin
arranged by William Starr
Book & CD ...................................00-35251
Gems for Violin Ensembles
by Helen Butterworth
Book & CD ...................................00-35171

0150S Book US $8.99 ISBN-10: 0-7390-5462-7


ISBN-13: 978-0-7390-5462-8
AD1200D 8/10

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