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CALLE 75 No.533 X 68 Y 70
CENTRO
MÉRIDA, YUCATAN
C:P: 97000
Tel: 9 23 77 54
cel: 9992 45 91 71
Situación Problema
Pregunta generadora.
¿Qué circunstancias condujeron a los habitantes de la Nueva España a dar los pasos
necesarios para dejar de ser una colonia española y transformarse en una nación
independiente?
1.-¿Cuál era el ambiente que reinaba hacia el año de 1810 en la Nueva España?
R: Había desigualdad social, los privilegios principalmente era para los peninsulares,
quienes eran los que ocupaban los principales puestos en la política, adquisición de
los mejores empleos y puestos relevantes de la Nueva España, existía la esclavitud,
injusticia, pobreza, etc., con el resto de la población.
2.-¿Por qué los integrantes de las castas se les consideraba los enemigos más
temibles de las clases privilegiadas?
R: Las castas representaban una constante inquietud para las autoridades de la Nueva
España, porque no podían ubicarse en la sociedad, ya que generalmente eran
rechazados, se les privaba de instrucción , con lo que poseían los defectos propios de
la ignorancia. Por otra parte, al estar dotados de mayor energía, ya que eran los que
trabajaban en las minas, en general eran hábiles en todos los oficios y artes
mecánicas, faenas agrícolas y las tareas que conllevaba el comercio, eran poseedores
de más vehementes pasiones que los indios.
R: Realmente las leyes que regían en ese entonces concedían iguales derechos a
todos los blancos (peninsulares y criollos), pero los ejecutores de éstas apuraban los
medios para establecer diferencias. Así se fue originando una rivalidad sorda que
había de convertirse con el paso del tiempo en una lucha terrible y encendida.
4.-¿Qué circunstancias influyen en los habitantes de la Nueva España para iniciar con
las ideas de libertad?
R: La dirección de la lucha fue tomada por Miguel Hidalgo, cura del pueblo de dolores,
quien decidió adelantar el movimiento e inicia la Guerra de Independencia en la
madrugada del 16 de septiembre de 1810.
Conceptos claves:
Independencia
Libertad
Pacto
Lucha
Justicia
Igualdad
Traición
identidad
para comprender nuestro presente, ya que las interrogantes que nos hacemos por
muchos acontecimientos presentes tienen su respuesta en hechos del pasado y al
conocer las causas que los iniciaron llegamos a concluir que el presente es
consecuencia del pasado.
R: No, yo sólo memorizaba lecciones muy largas que al día siguiente me tomaban y si
se me olvidaba una palabra me decían que no la sabía.
R: Que el alumno quede muy interesado en los personajes y sucesos del pasado y que
concluya que el presente es consecuencia del pasado, que reflexione, sea más
analítico de las causas y consecuencias de los acontecimientos históricos..
¿Qué te hace falta para mejorar tu práctica en relación a los métodos para la
enseñanza-aprendizaje de la Historia?
R: Contar con más tiempo efectivo de clase ya que trabajar Historia lleva bastante
tiempo y con todas las materias complementarias como maya, inglés, pláticas de
diversas dependencias gubernamentales, etc. nos restringen el tiempo y ya no es
posible desarrollar todas las estrategias sugeridas, además necesito leer más sobre
estrategias nuevas y sobretodo llevarlas a la práctica ya que considero que es la mejor
manera de tener un cambio en mi forma de impartir la materia y crear en los alumnos
una atmósfera de interés y dinamismo en las clases.
Curso:
Metodologías para el aprendizaje de la
Historia
Sesión: 1
Consigna 2.
R: Primero conocer las innovaciones y con mente abierta desear llevarlas a la práctica
para así transformar mi manera de impartir la asignatura de Historia.
Haz una breve descripción de ti mismo con tus nuevas representaciones y su posible
impacto en tu práctica.
Siento que con esta nueva visión, el estudiar historia será más interesante, ameno y
con más impacto en la vida cotidiana de los alumnos pues al modificar mi manera de
impartir la materia, dejaría de dar una clase donde yo sólo hablara y leyera, no sólo
sería mi opinión la que se escuche durante la clase, sino que entre maestra y alumnos
estaremos compartiendo todas estas acciones.
Curso:
Metodologías para el aprendizaje de la
Historia
Sesión 2.
La entrevista.
Organizador de Flujo
LA ENTREVISTA
Fase Recursos necesarios
1
Elegir a un historiador para realizar la entrevista sobre Miguel
SELECCIÓN DEL Hidalgo para obtener un conocimiento más profundo sobre la
TESTIMONIO vida y obra de este personaje tan importante de nuestra Historia
Nacional.
2
Acordar con el entrevistado el lugar donde se llevará a cabo la
SELECCIÓN DEL entrevista ( su casa, su lugar de trabajo,etc.), fijar un horario
LUGAR DE LA para su realización.
ENTREVISTA Solicitar al entrevistado prepare todo el material histórico que
posee sobre el tema.
3
ELABORACIÓN DE Consultar diversas fuentes para investigar todo lo relacionado al
LA GUÍA DE LA tema. Redactar el guión de la entrevista y platicar con
ENTREVISTA anterioridad con el entrevistado con la finalidad de entrar en
confianza.
4
El entrevistador de preferencia o alguien que haya colaborado
TRANSCRIPCIÓN con él, deberá realizar el reporte de la entrevista de la manera
más pronta para que los resultados estén apegados a la
realidad.
Curso:
Metodologías para el aprendizaje de la
Historia
R: Fue el segundo hijo de Cristóbal Hidalgo y Ana Gallaga, quien murió al dar a luz a
su cuarto hijo, nació el 8 de mayo de 1753, en la hacienda de Corralejo, en las
cercanías de Pénjamo, pueblo que pertenecía en lo civil a la intendencia de Guanajuato
y en lo eclesiástico, al obispado de Michoacán. en 1765 lo mandan a estudiar a
Valladolid en el colegio de San Francisco Xavier, luego estuvo en el colegio de San
Nicolás, donde descubrió su vocación religiosa y su interés por el estudio. en 1770
ingresa a la Real y Pontificia Universidad de México para obtener el grado de bachiller
en artes y en 1775 fue ordenado como presbítero. Hidalgo fue un hombre de gran
inteligencia y por ser una persona a quien no se podía engañar le decían “El zorro”.
R:: Al ser ordenado no le asignan una parroquia pues por su gran inteligencia lo
mandan al colegio de San Nicolás para seguir profundizándose en los estudios y al
mismo tiempo trabajar como profesor, llegando a ser rector de éste en 1778, donde su
desempeño fue destacado. en 1792 hubo un gran cambio en su vida, fue removido de
la rectoría del colegio de San Nicolás y promovido al curato de Colima, luego pasó al
curato de San Felipe Torresmochas y en 1803 al morir se hermano Joaquín, párroco de
Dolores, el obispo San Miguel, decide promover a Hidalgo a la parroquia que su
hermano dejaba vacante.
3.-¿A quiénes se les ocurrió la idea de organizar una conspiración contra el gobierno
de la Nueva España?
R: La conspiración fue descubierta porque uno del grupo los delató al gobierno
español, originalmente la fecha tentativa era para el 8 de diciembre de 1810, luego se
cambió para los primeros días de octubre, pero al ser descubiertos, los
acontecimientos se precipitaron y fue Josefa Ortiz de Domínguez quien manda al
alcalde Pérez a avisar a Allende que habían sido descubiertos , éste no lo encuentra al
llegar a San Miguel pues había huído a Dolores ya que tenía en su contra una orden de
arresto, entonces el Alcalde Pérez sólo encontró a Aldama, con quien decidió
proseguir hasta Dolores, adonde arribaron al anochecer del día 15 de septiembre de
1810 y poder avisarle a Hidalgo, quien valientemente decidió iniciar inmediatamente la
lucha por la libertad.
Curso:
Metodologías para el aprendizaje de la
Historia
INTERNACIONAL
El ejercito República
Revolucion Comienza la Cuzco se Se libró la liberado Dominicana
de Chile revolución declara Batalla de por José de tiene su
de Uruguay independiente Waterloo San Martín primer
de España inicia el gobierno
cruce de independiente
los Andes
Curso:
Metodologías para el aprendizaje de la
Historia
COOPER PLUCKROSE
COMENTARIO INDAGAR
VISITAS A LUGARES
PADRES COMO COLABORA- HISTÓRICOS Y INTERROGANTES
BORADORES EN LA INDAGA- MUSEOS
CIÓN INFANTIL
OBJETOS ANTIGUOS
TESTIMONIOS
DOCUMENTOS
Curso:
Metodologías para el aprendizaje de la
Historia
http://mx.tuhistory.com//home.html
http://bicentenario.gob.ve/index.php/comision.html
http://www.eluniversal.com/2009/04/23/til art dos-libros-corrigen1359716.shtml
http://www.phistoria.net/enlaces-de-historia.html
http://www.mitareanet.com/histomex2.htm
http://www.ub.edu/histodidactica/links/2.htm
http://www.cehm.com.mx/Es/Paginas/default.aspx
Curso:
Metodologías para el aprendizaje de la
Historia
Mucho tiempo ha pasado y aun lo recordamos con cariño año con año, pues no le
importó pasar trabajos, incluso ser traicionado y perder la vida a cambio de la libertad
de sus compatriotas; si hoy viviera entre nosotros se asombraría de todo lo que sus
esfuerzos han logrado: una patria libre, donde todos somos iguales sin importar
nuestra raza, condición social o económica; qué bien se sentiría de admirar la paz en
que vivimos actualmente, Miguel Hidalgo es de quien les hablo, hombre inteligente,
íntegro, amable, astuto y de una profunda vocación sacerdotal.
Este buen hombre que ayudaba tanto a los indígenas de su parroquia de Dolores,
un día recibió la invitación de un militar llamado Ignacio Allende para asistir a unas
reuniones secretas en casa del corregidor de Querétaro, Dn. Miguel Domínguez, quien
astutamente organizaba reuniones sociales, que en ese entonces llamaban tertulias,
como en ese tiempo todavía no se inventaba la luz eléctrica, la televisión, la
computadora, etc., entonces la gente se divertía jugando cartas, tocando algún
instrumento musical, declamando, cantando, etc., y ese precisamente era el pretexto
para que en secreto, en otra habitación de la casa se reunieran sigilosamente varias
personas para conspirar contra el gobierno español, que para ese entonces ya llevaba
poco más de 300 años en el poder, gobernando con mucha injusticia.
Desde el momento en que Hidalgo aceptó convertirse en un conspirador supo a lo
que se enfrentaba. Es posible que pensara que el proyecto le costaría la vida.
Resignado, así se lo dijo a Allende: “Sepa usted, Ignacio, que los autores de
semejantes empresas no gozan nunca del fruto de ellas”, sin embargo nunca se
arrepintió. Sin pretenderlo no sólo se unió a la conspiración, su dinamismo lo
convirtió en la figura principal de ésta. La conspiración fue descubierta y se vieron
obligados a adelantar la fecha elegida inicialmente para dar comienzo a la guerra de
independencia, siendo así que en el amanecer del 16 de septiembre de 1810, Hidalgo
se encaminó a su parroquia, subió las escalinatas que conducen a la puerta del
templo y desde allí, el tañir de las campanas hizo que rápidamente el atrio se llenara de
gente. Entonces se escuchó la voz potente del cura de Dolores que resonaba con
vibrante emoción pidíéndoles se levantaran en armas, la respuesta fue grandiosa, más
de trescientas gentes lo siguieron y así partieron hacia San Miguel.
Al pasar por el santuario de Atotonilco, Don Miguel tomó el estandarte de la Virgen
de Guadalupe y la mostró a la tropa, que inmediatamente la aclamó y convirtió en
bandera y símbolo del movimiento.
Curso:
Metodologías para el aprendizaje de la
Historia
ASIGNATURA: HISTORIA
CONCLUSIONES
Como resultado de las vivencias obtenidas a lo largo de los ocho días en que
trabajamos las “Metodologías para el aprendizaje de la Historia” puedo decir que fue
satisfactorio el percatarme de que existen estrategias que al desarrollarlas les resultan
interesantes y divertidas a los alumnos. Trabajar mediante la resolución de una
situación problema es magnífico, ya que les lleva al análisis de circunstancias, causas
y consecuencias.
El uso de la tecnología para publicar trabajos o bien para investigar, es
novedoso y provechoso ya que en la actualidad la vida de los alumnos se desarrolla
rodeada de ésta y es al maestro a quien le corresponde conducirlos a conocer y
utilizar las aplicaciones más provechosas de todo lo que los programas
computacionales y el internet ofrecen, También tomamos conciencia de la utilidad de
realizar entrevistas, usar la línea del tiempo y como Cooper y Pluckrose comentan ,
son de gran provecho la visualización de objetos antiguos, testimonios, documentos,
las visitas a museos y lugares históricos, debido a que despiertan el interés del
alumno y en consecuencia éste comienza a cuestionar, inferir y se crea una opinión
convirtiéndose en un sujeto activo en vez de un simple observador.
Comprendimos que la narración es algo que al alumno le interesa si el maestro
la emplea adecuadamente y es útil porque explica la realidad, despierta la creatividad,
estimula el pensamiento reflexivo, etc.
Todo lo expuesto y asimilado durante el curso fue posible por el excelente
desempeño profesional y trato amable del facilitador Profr. César Moreno V.