“Planificación de los recursos

para los adultos con Síndrome de

Asperger”

Asociación Asperger Madrid

Hospital Universitario Gregorio Marañón

22 de Abril de 2010
 Recursos Adultos SA

¿Qué es el Síndrome de Asperger?

El Síndrome de Asperger (SA) es un desorden

neurobiológico incluido en el los Trastornos del Espectro
Autista (TEA).

Lleva el nombre del pediatra vienés Has Asperger, quien lo

describió por primera vez en los años cuarenta del Siglo XX

Los estudios de Has Asperger se basaban en sus

experiencias con niños que, teniendo niveles de
inteligencia y lenguaje normales, presentaban dificultades
considerables a la hora de comunicarse y relacionarse con
los demás
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¿Dónde está el SA en los TEA?

Variables:

•Severidad del cuadro

sintomático autista
•Nivel de funcionamiento
intelectual, lingüístico y
adaptativo
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Rasgos característicos del SA y TEA

• Dificultades en la utilización pragmática del

lenguaje

• Alteración cualitativa de la relación social

• Patrones de comportamiento, intereses y actividad

restrictivos, repetitivos y estereotipados

Diferencias con el Autismo Clásico:

Nivel de inteligencia normal

No hay retraso en la adquisición del lenguaje

Interés por relacionarse con el entorno, conciencia de la diferencia

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Movimiento Asociativo acerca del SA

 Los estudios del Dr. Asperger no fueron divulgados internacionalmente

hasta el año 1984, gracias a la Dra Lorna Wing

 Sólo desde el año 1994 se incluyó como trastorno específico en los

manuales de psiquiatría

¿Qué diagnósticos había?

Esquizofrenia
T. por Déficit de Atención c/s Hiperactividad
Trastorno Obsesivo Compulsivo
Superdotación
“Rasgos Autistas”
Sobreprotección de los padres
Cualquier otro
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Opciones inmediatas de las familias:

Asociaciones de Autismo/TGD

PRIORIDADES:

Hijos que no pueden seguir en la escuela “normalizada” y

necesitados de una acción terapéutica integral,
colegios especiales, personal para los colegios especiales,
centros de día, etc.

Los casos de Síndrome de Asperger representaban

Un Problema Menor
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Discapacidades severas

Familia

PCD
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Discapacidades severas

Colegio
Edad Escolar Especial

Médico PCD Piscina

Terapia
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Discapacidades Severas

Residencia Colegio
Museos
Edad
Adulta

Médico PCD Piscina

Persona siempre:
- Asistida
- Protegida Centro
Vacaciones ocupacional
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Discapacidades “leves”
Ocio
Edad Escolar

Colegio Pediatra
Ordinario Familia

PCD Diagnóstico

Atención
temprana
 Universidad Cultura
Ocio

Familia
FP

Diagnóstico
Edad PCD
Adulta

Empleo
Rehabilitación
Médico
Vivienda
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¿Qué ocurre?

Familia

Edad PCD
Adulta
Persona:
- Desasistida
- Desprotegida
- No acceso a
servicios públicos ¿Qué hacer?
- Sin capacidad
de decisión
- EN CASA
Universidad Ocio Vacaciones
Familia

FP

Diagnóstico
PCD
¿Qué
Quiere?

Empleo
Rehabilitación
Médico
Salud
Vivienda
Universidad Ocio Vacaciones
Familia

FP APOYOS
Informática

TOMA DE Diagnóstico
DECISIONES Vida
PCD
afectiva
FORMACIÓN y sexual
PROFESIONALES

Empleo
Rehabilitación
Médico
Vivienda
POTENCIACIÓN
AUTONOMÍA CAPACIDADES
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El reto de la metamorfosis
Las políticas educativas y sociales, y las
organizaciones prestadoras de servicios de acción
social han de plantearse su transformación desde la
prestación global de los programas, orientada por la
calidad de los servicios, a la planificación centrada en
la persona y su familia, orientada por la calidad de
vida y de la mano de la ética
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Indicadores de resultados
• Hago diariamente elecciones
• La gente me trata con respeto
• Tomo parte diariamente en actividades
• Tengo amigos y relaciones
• Soy parte de mi vecindad
• Tengo oportunidad de trabajar
• Tomo parte en decisiones importantes en mi vida
• La gente escucha el punto de vista de mi familia
• Estoy a salvo de hostigamiento y abuso
• Tengo ayuda para mantenerme saludable
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Dificultades específicas de las personas con SA:

Comunicación Función Ejecutiva

• Necesidad de aprender de
manera explícita los aprendizajes
sociales
• Estudio y lectura detallada del
“Manual sobre las relaciones
sociales” o “libro de
instrucciones”
• La dificultad para “leer la mente”
impide comprender los
comportamientos ajenos
• Vida afectiva y sexual
• Planificar y ejecutar tareas
• Planificar su futuro
• Tomar decisiones
• Dificultades atencionales
• Captación de información
implícita
• Intereses restringidos, poco
prácticos
• Manías y rituales
• Alimentación, higiene

Trastornos comórbidos de ansiedad y depresión, agresividad

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Aspectos positivos de las personas con SA:

• Suelen ser personas muy nobles.

• Cuando el trabajo se ajusta a sus intereses y tiene una
baja demanda social, se posibilita el éxito profesional.
• Capacidad de almacenar grandes cantidades de
información.
• Suelen ser más eficientes en trabajos técnicos:
informática, matemáticas y administración.
• Suelen ser trabajadores, puntuales y con un alto nivel de
responsabilidad.
• Presentan fuertes valores morales como la sinceridad,
compañerismo, honestidad o bondad.
Estrategia: Potenciar sus puntos fuertes e intereses especiales
Extinguir las conductas inapropiadas
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Convención de la ONU
Educación
inclusiva
Tomar sus
propias
Vida
decisiones
independiente
APOYO
“Ajustes
Empleo razonables”
Instalaciones y
Servicios
Comunitarios
Ocio y
Cultura Habilitación y
Rehabilitación
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Proyecto Cometa (Federación Asperger Andalucía): PCP

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APOYO A LA TOMA DE DECISIONES

Procesos de Incapacitación Civil

Sentencia (extensión y límites)
ASESORÍA JURÍDICA Tutela
Familia Curatela
Persona con SA Prórroga patria Potestad
Guarda de hecho…..

Incapacidad administrativa, dependencia

Certificado de Minusvalía
Acceso al SAAD Defensa de derechos
Prestaciones Defensor del Menor
Defensor del Pueblo
Fiscalía
Ámbito sucesorio
Patrimonio Protegido
Responsabilidad Penal y Civil Subsidiaria (Ley 41/2003)
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HABILITACIÓN Y REHABILITACIÓN

Recursos Públicos Ámbito Sanitario:

 Difusión del conocimiento del Síndrome de Asperger

entre médicos, pediatras, psicólogos, pedagogos,
profesores, psiquiatras, etc
 Detección y diagnóstico diferencial
 Intervención a través de la Sanidad Pública
 Coordinación ente unidades de Salud Mental y
Centros Escolares
 Apoyo a la investigación
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HABILITACIÓN Y REHABILITACIÓN

Recursos Privados: Intervención Psicológica

(Psicólogos, Psicopedagogos)
 Diagnóstico diferencial

Intervención Psicológica Individual

 Auto-regulación de la conducta
 Tolerancia a la frustración
 Reconocimiento emociones ajenas
 Función ejecutiva
 Dificultades atencionales
 Vida afectiva y sexualidad
 etc
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HABILITACIÓN Y REHABILITACIÓN

Recursos Privados: Intervención Psicológica

Intervención Psicológica en Grupo

 Habilidades Sociales
 Trabajo en Grupo
 Motivación hacia actividades Compartidas
 Ocio Compartido
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HABILITACIÓN Y REHABILITACIÓN

Recursos Privados: Intervención Psicológica, Trabajo Social

Intervención Sobre la familia

 Aceptación del diagnóstico

 Reasignación de roles
 Relación con la familia extensa y amigos
 Asesoramiento (prestaciones, SAAD)
 Revisión de las adaptaciones
 Grupos de hermanos
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OCIO, DEPORTE Y CULTURA

Recursos Públicos: Acceso y atención a la diversidad, Apoyo

Recursos Privados: Intervención Psicológica, Trabajo Social

Grupos específicas para personas con SA

Dificultades: Intereses diferentes, no respeto a las
características de los demás, poca tolerancia
Aspectos positivos: Sentido de la identidad,
entorno positivo
Actividades inclusivas
La persona decide qué quiere hacer
Se buscan las actividades
Determinación y búsqueda de apoyos naturales
y/o locales
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EMPLEO

Modalidades de Empleo:

 Empleo Ordinario
 Empleo con Apoyo (preparadores laborales)
 Empleo Protegido
Centros Especiales de Empleo
Centros Ocupacionales

Recursos Privados: Psicólogos, Mediadores Laborales

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Talleres de Habilidades Sociolaborales

 Motivación y Autoestima
 Entrenamiento de Habilidades Sociales
 Definición de Intereses Profesionales
 Búsqueda Activa de Empleo
 Autocontrol (manejo de emociones, tolerancia a la frustración)
 Ajuste personal y social (Percepción más realista de las
propias posibilidades y límites)
 Mejora del autoconcepto
 Mejora de la Función Ejecutiva: definir cuáles son los
problemas y qué medios son los más adecuados para lograr
sus fines
 Motivación hacia la formación reglada o no reglada, y
preparación según necesidades
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Talleres de Habilidades de Autonomía para la vida cotidiana

Gestión del dinero y Elaboración de presupuestos

Gestiones burocráticas y administrativas
Organización del horario y planificación
Taller de cocina: Nutrición, presupuesto, recetas,
utensilios..
Limpieza e higiene
Autocuidado
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Pero sobre todo, necesitamos…

REGLA P.E.R.P.

1. Previsibilidad
2. Estabilidad
3. Respeto
4. Paciencia