UPOCAM

Area de Educación

PresentaciónDesde la época colonial la educación estaba orientada solo a grupos sociales autodenominados "clase alta",
excluyendo de este derecho, a los indígenas, campesinos, artesanos y citadinos pobres.

Pese a todos los esfuerzos, en la actualidad, la educación sigue siendo privilegio de minorías. El Estado permite y
fomenta establecimientos educacionales para cada categoría social y económica.

Los colegios mejor atendidos están en el centro de las ciudades, con los maestros más calificados, millonarios
edificios escolares, modernos materiales didácticos y servicios de locomoción de primera. De acuerdo a la cantidad de
plata que se paga, la calidad del colegio disminuye.

Si hablamos de la educación pública en las comunidades campesinas, salvo algunas excepciones, diremos que es
desastrosa, "largada de la mano del Estado". Hay maestros improvisados, aulas en condiciones antipedagógicas, sin
ningún material didáctico y con parte de los niños que diariamente deben caminar de dos a tres kilómetros para llegar a
la escuela y otro tanto de retorno. ¡La educación como un elemento básico para el desarrollo y crecimiento humano de
cada hombre y cada mujer!
Desarrollar un sistema de formación integral, que contemple el desarrollo de capacidades y la profesionalización, ha sido
prioridad para la UPOCAM desde su conformación (desde 1978), creando una estructura a partir de procesos educativos
formales y no formales.

El sistema de formación esta integrado por: La Unidad Educativa Popular a Distancia "Nuestra Tierra", Programa de
Alfabetización y Posalfabetización para Adultos, y la Escuela de Formación de Líderes y Lideras.
Nivel de estudio
- Escuela de primaria popular.
- Ciclo básico.
- Ciclo diversificado con Bachilleratos en:
- Ciencias Sociales con Certificado en Gestión para el Desarrollo Local.
- Químicos Biológicos con Certificado en Salud Comunitaria.
- Técnicos en Agricultura y Agroindustria.
{mospagebreak title=Objetivos}Objetivos
- Desarrollar un proceso de formación integral que contemple tanto el desarrollo de los saberes, destrezas y valores de
los líderes/as campesinos/as, así como su profesionalización, para que puedan convertirse en piedras angulares del
proyecto campesino.
- Formar hombres y mujeres propositivos, reflexivos e innovadores capaces de generar cambios en sus localidades a
través de una formación técnica y académica.
- Formar cuadros profesionales locales comprometidos con el desarrollo de sus organizaciones y comunidades como
línea base, para lograr el propósito de mejoramiento y transformación que demanda el área rural.
{mospagebreak title=Histórico}¿Por qué se creo?

La puesta en marcha del área de educación, parte de una lectura de la realidad de la educación en el país, por otra parte
los dirigentes, sus hijos y familiares no podían acceder a un servicio de educación que responda a las necesidades
básicas de cada sector y con alternativas viables para su profesionalización.

A continuación se reflejan algunos elementos de la realidad de la educación en el país.

- El analfabetismo político, hijo mayor de la miseria educativa y formativa, produce las estructuras de explotación y
opresión causante de abandono y la exclusión de los campesinos.
- El enorme déficit educativo y formativo es la más grave carencia que padecen los sectores campesinos, la misma
que produce y se reproduce con la pobreza extrema en la que se encuentra el sector rural.
- La educación rural, considerada como una educación de pobres, vive una crisis estructural, tanto por la carencia de
medios financieros como por la ausencia de propuestas.
- La deserción escolar es muy elevada, los logros académicos a nivel primario, secundario y superior dejan mucho que
desear.
- La mitad de los jóvenes no acceden al colegio. Esta realidad tiende a ser mayor en la zona rural, porque 1 de cada 5
jóvenes no pueden ir al colegio.
- La deserción escolar en el ciclo primario, en el área urbana es, de 11% y en el área rural es del 53%, provocando así
altos índices de analfabetismo puro y funcional.

{mospagebreak title=Alfabetización y postalfabetización}Programa de alfabetización y postalfabetización

El Programa de Alfabetización y Educación para la Vida "Yo Sí Puedo" parte de una necesidad urgente, tomando en cuenta
que la UPOCAM venía desarrollando varios procesos de formación, pero los resultados dados se iban quedando
rezagados, debido a que los campesinos y campesinas por no saber leer y escribir no podían aplicar los conocimientos
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que les daban en documentos, folletos, libros y cualquier otro material que se les entregaba. Esto permitió reflexionar que
no tenía sentido seguir capacitando si la gente no tiene al menos el dominio de la lectura y la escritura.

Con estas consideraciones la UPOCAM decide poner en marcha un proyecto más en el campo educativo, y esta vez lo
hace a través de un método alternativo avalizado por el gobierno cubano y probado a nivel mundial.

Este método COMPUESTO, MIXTO O GLOBAL, que hace uso de las técnicas y procedimientos audio – video -
visuales y táctil, se aprovecha lo positivo de otros métodos y añadiendo un aporte metodológico al vincularlo con los
números, el punto de partida es la ubicación del alfabetizando en un número que conoce acompañado de una letra que
desconoce.
Primera etapa del proceso
- EXPLORACIÓN.- Se realiza un diagnóstico situacional del cantón, para conocer la realidad de las estadísticas que existen,
para de esta manera trazar la estrategia de mejoramiento de procesos de lectura - escritura, el tiempo de duración es de
un mes.

- PILOTAJE.- Se realiza un pilotaje con 20 puntos de mejoramiento de procesos de lectura - escritura, lo cual permitirá
adecuar el proyecto cubano al contexto de nuestro Municipio y de esta manera poder realizar los cambios pertinentes y
nos permita llegar a una tercera etapa con todos aquellos inconvenientes ya resueltos, el tiempo de duración es tres
meses y medio.

- GENERALIZACIÓN.- Permite alfabetizar un mayor número de personas, una vez resueltos los problemas que pudieron
haberse presentado en la etapa anterior. El tiempo de duración depende exclusivamente de los recursos con los que se
cuente.
Secunda etapa del proceso

La secunda etapa del proyecto de alfabetización constituyo seguir alfabetizando y llegar a las comunidades y barrios del
cantón Jipijapa que esperaba por alcanzar la luz del conocimiento. Con el aporte de varias instituciones y ONG’s
la UPOCAM logró a alfabetizar un total de 5248 personas de los cantones Jipijapa, Paján, 24 de Mayo, Montecristi,
Santa-Ana y Portoviejo.

Intervención de la UPOCAM por cantón CANTONES N° DE ALFABETIZADOS Jipijapa 4.05824 de

Mayo 569Pajan 195 Montecristi 37 Santa Ana 190 Portoviejo
199 TOTAL GENERAL 5.248
Clasificación general por
sexo ETAPAS TOTAL SEXO H% M % PRIMERA 2.526 1.469 58,2 1.057 41,8 SECUNDA 2.722 742 27,3 1.980 72,7 TOTAL
GENERAL 5.248 2.211 42,0 3.037 58,0 Clasificación general por edad RANGO DE EDAD
TOTAL % 15 - 49 3.286 62,61 50 - 64 1.293 24,64 65+ 669 12,75 TOTAL GENERAL 5.248 100

- La reducción del analfabetismo en el cantón Jipijapa ha disminuido en un 60,4 %.

- La población económicamente activa (3.286) que representa el 62,61% del total de alfabetizados, demuestra que el
problema del analfabetismo, afecta mayoritariamente a la juventud como consecuencia de la falta de políticas
educativas.
- La participación de la mujer, que representa el 58 % nos demuestra que ha estado marginada y sin el acceso a la
educación. {mospagebreak title=Escuela de líderes}Escuela de formación de líderes

En octubre del 2004 el área de educación de la UPOCAM, retomó el proceso de formación de líderes y lideras que la
organización ha venido desarrollando desde su conformación (hace 28 años), a partir de la formación de promotores
socioculturales para la alfabetización, con la capacitación de en las vertientes de liderazgo, comunicación y pedagogía
formando a 270 promotores de las comunidades campesinas de los cantones Jipijapa, Paján, 24 de Mayo y Montecristi.

Partiendo de la experiencia y los resultados alcanzados con la alfabetización y la formación de promotores socioculturales,
la UPOCAM asumió mediante alianza con la CORECAF y el Proyecto Café Manabí la realización de un proceso de
formación para lideres/as en cuatro vertientes de capacitación (pedagogía, comunicación, liderazgo y agro ecología) para
dirigentes, miembros y promotores de las organizaciones y asociaciones agremiadas y la puesta en marcha del
programa de alfabetización para las familias caficultoras de los cantones Jipijapa, 24 Mayo y Santa Ana.

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Número de lideres y promotores formados ETAPASTOTAL

HOMBRESMUJERES
Promotores Socioculturales 270112
158
Escuela de formación de Lideres 11570 45 {mospagebreak title=Nuestra Tierra UNTI}Nuestra Tierra UNTI

La propuesta campesina nace de la lectura de la realidad de la educación que existe en el país y en la provincia de Manabí.

El Programa de educación campesina es ejecutada por la Unión Provincial de Organizaciones Campesinas de Manabí
"UPOCAM" apoyada técnicamente por la Fundación de Campesinos Maria Luisa Gómez de la Torre que inició en abril de
1999 mediante la creación de la Unidad Educativa a Distancia "Nuestra Tierra", cuyo objetivo es preparar académica y
humanamente a las comunidades campesinas y a sus dirigentes.
De 1999 a 2002 este proceso educativo contó con la participación de 800 estudiantes a nivel de la provincia de los
cantones de Jipijapa, Rocafuerte, Calceta, Santa Ana y 24 de Mayo, desarrollando dos niveles de educación: Primaria
Popular para Adultos, Ciclo Básico y Bachilleratos en gestión y desarrollo Local, Salud Comunitaria y Agricultura
Sostenible.

En 2002, nace la propuesta de una Unidad Educativa propia, administrada y dirigida en Manabí por la UPOCAM, con
contenidos y formas pedagógicas populares y sello campesino, y el 22 de mayo de ese año se crea la UNTI mediante
acuerdo Ministerial Nº 1160, con el nivel de educación básica popular y diversificado popular de bachillerato en Ciencias
Sociales con certificado en gestión y desarrollo Local, Químico Biológico con certificado en Salud Comunitaria y Técnico en
Agricultura Sostenible.
Aprender haciendo

Es nuestro modelo educativo. Los conocimientos teóricos se los lleva a la práctica y parten de la Acción - Reflexión
– Acción. La UNTI consolida su estructura técnica y académica en las extensiones Jipijapa y Rocafuerte con la
participación activa de 450 estudiantes, en los tres bachilleratos y la escuela de primaria popular de adultos.

Hasta la actualidad la UNTI ha entregado a la sociedad cuatro promociones de bachilleres que representa a 101
bachilleres en las especialidades Ciencias Sociales y Químico Biológico y dos promociones de la escuela de Primaria
Popular.

Este año (2007) se inicia el Bachillerato de Turismo comunitario como una alternativa más para los estudiantes, sus
familias y sus comunidades.
Accionar de los bachilleres de la UNTI y su profesionalización
- 6 bachilleres UNTI Manabí, cursan Estudios Superiores en la República de Cuba, a través de Becas.

- 6 bachilleres cursan estudios superiores en Universidades del país mediante becas financiadas por una organización de
Alemania.
- 20% de bachilleres apoyan en las áreas de trabajo de UPOCAM.
- 30% de bachilleres continúan sus estudios universitarios en varias del país.
- 15% de bachilleres continúan sus estudios universitarios por sus propios medios.
- Aquellos bachilleres que no han podido continuar estudiando, continúan aportando en los procesos locales de sus
comunidades.
- Se esta trabajando coordinadamente con la embajada de Venezuela para optar a las becas universitaria en este país.

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