Literatura na sala de Aula: uma

nova abordagem

Workshop docentes LP 2.º e 3.º CEB

EB23 António Feijó
21/09/2010
Lúcia Barros e Margarida Luciano
 Literatura na Sala de Aula: uma nova abordagem

• Os alunos já sabem ler…

• O que é ler?
• O 2.º e o 3.º ciclo são momentos privilegiados na

FORMAÇÃO DE LEITORES COMPETENTES

 Formar leitores Ensinar a gostar de Ler
Gostar de Ler Saber ler bem Leitor competente

Assumir-se sujeito
Leitura: activo, construtor de
Como se
significados
Descodificação aprende a ler
Compreensão bem? Interagir com o texto
Fruição
Construir conhecimento
Realizar aprendizagens
Contacto significativas
sistemático com
textos literários de
qualidade

LITERATURA MEDIADORES
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• Factores decisivos:

• MOTIVAÇÃO

• CONTEXTOS FAVORÁVEIS DE
LEITURA
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Projectos de Leitura, que contemplem:

- Leitura Orientada (sala de aula)
- Leitura “Gratuita” (“Todos a Ler” na sala de aula)
- Leitura em Família (“Entre Uivos e Miados
Emolduramos Leituras” – 2.º ciclo)
- Leitura Fruição (Animação à Leitura)
- Leitura Autónoma (Biblioteca Escolar)
 LEITURA ORIENTADA
Professor: responsável pela formação do
leitor competente

Favorece o Planifica
contacto com cuidadosa e
literatura de criteriosamente
qualidade. actividades de
leitura.

Plano Nacional de
Programa de Leitura
Leitura
fundamentado na
Literatura
 Leitura Orientada
Programa de leitura fundamentado na literatura

valoriza o aluno / leitor, o seu conhecimento, as suas

experiências e vivências, como contributos para a
construção de sentidos, para a interpretação de um texto,
defendendo a aprendizagem a partir desses mesmos
conhecimentos e experiências (perspectiva cognitivo-
construtivista), e dando especial importância ao trabalho de
grupo, à partilha, à promoção da interacção (perspectiva
sociocultural).
(Yopp & Yopp: 2006)
 PROGRAMA DE LEITURA FUNDAMENTADO NA
LITERATURA

ACTIVIDADES

• Pré-leitura

• Durante a leitura

• Após a leitura
 PRÉ-LEITURA - OBJECTIVOS

- Activar a competência enciclopédica do

aluno;
- Encorajar o aluno a expressar as suas ideias
e a partilhar as suas experiências;
- Favorecer a participação oral /
desenvolvimento da linguagem;
- Estabelecer objectivos de leitura;
- Despertar a curiosidade dos alunos e
motivá-los para a leitura;
 DURANTE A LEITURA - OBJECTIVOS

- Preparar o aluno para usar estratégias de

compreensão;

- Familiarizar o aluno com a estrutura do texto;

- Focar a atenção na linguagem;

- Facilitar a reflexão sobre personagens,

acontecimentos, temas e ideias chave;

- Colaborar na construção de sentidos / interpretações

(“preencher os espaços em branco” – Eco:);
- Possibilitar respostas pessoais;
 APÓS A LEITURA - OBJECTIVOS

- Encorajar respostas pessoais;

- Promover a reflexão sobre o texto;

- Facilitar a organização, a análise e a síntese de

informação e ideias;

- Proporcionar oportunidades de partilha e construção de

significados com os colegas;

- Proporcionar experiências de escrita;

- Consolidar uma comunidade de leitores;

 Roteiro de Leitura Orientada
elaborado com base no programa de leitura
fundamentado na literatura

O Registo em estrutura própria:

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A par do ensino da língua, é fundamental

alimentar o gosto de LER.
 A literatura alimenta o gosto…
Quer se trate de mitos, de contos e de outros
textos do nosso património cultural, ou de textos
mais contemporâneos, os livros são histórias de
seres humanos, contadas por seres humanos para
outros seres humanos; abordam temas e
preocupações universais; propõem uma visão do
mundo e transmitem valores. Destinam-se à pessoa
humana, ao ser metafísico que há em cada um, ao
seu imaginário, à sua sensibilidade, à sua ética, à sua
inteligência.

Léon: 2004, 5
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Como Alimentar o Gosto de Ler?

• Não instrumentalizando o texto literário,
através do uso sistemático de fichas;
• Investindo largamente na Leitura Gratuita;
• Envolvendo a família neste processo;
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Onde encontrar recursos?
• Na disciplina BE do agrupamento
http://www.eb23-antonio-feijo.rcts.pt/
http://sites.google.com/site/beantoniofeijo/

• No site da Casa da Leitura

www.casadaleitura.org
• No site do PNL
www.planonacionaldeleitura.gov

• Em bibliografia especializada:
– Revista Malasartes
– Poslaniec, Christian, (2006). Incentivar o prazer de Ler, Asa.
– Marina e Valgoma (2008). A Magia de Ler,
– Azevedo, F. (2007) Formar leitores: das teorias às práticas. Lidel