Wissen und Kiinnen

(O Wissen des Einzelnen - Wissen der Gemeinschaft

Sehen Sie sich die Assoziogramme oben an, €rgenzen Sie sie in Gruppen und vergleichen sie lhre Ergebnisse
im Kurs. ZEIID
Arbeit€n Sie mit einem Partner/€iner Partnerin und gestalten Sie jew€ils ein Assoziogramm-

. Notieren Sie in der Mifte einen Eegriff zu einemThema, nber das Sie

a
beide etwas wissen. und ca. zweiSuchwone-
. Tauschen Sie lhrAssoziogramm miteinem anderen Paar und ergiinzen Sie
jeweilsweitere Stichworte. Besprechen Sie sie dann mitdem anderen Paar

c Besprechen si€ im Kurs, welche Erfahrung Sie bei'1a und 1b gemacht haben. q;C
(D Was ist Wissen?
Wie wiirden Sie "Wissen"definieren? Sammeln Sie im Kurs.

b Lesen Sie die texikoneinkag€ zum Begriff ,,Wissen" Welche lJnte6chiede gibt eszwischen ihnen?
B€sorechen Sie sie mit einem Partner/einer Partnerin.

o o o
rtlissen ( i diaiduel\ ) : Als Wiard bezeichnet man E*ennt' Das WoIt -Wiac€n" stammt von den
Gesamtheit der K€nntnis*, nisse, die man mit ander€n leill und altlochdeutschm Wort (-ge-
"wizzan"
die jemand (auf bestirnmten dle als gesichert angesehen wernen. sehen haben") a!. Ein€ gebrauchuche

Cebieten) hat.
Wiss€n (torlek t,): das sich
€rgiinz€nd€ Teilwiss€n
aller Mitglieder einer
GemeinschaJt.
M€n grenzt Wissen von Erhhrung,
Empfinden, Meinen und Glauben ab.
Wir unierccheiden mindestens drei
Fomen des Wissens: ,Wissen_dass'
!on" und .Wissen-w€".
"Wissen
und populitre Definrdon von wissen
lautet wie folge Wissen bezeichnet das
Netz aus Kenntnisse& F:ihigk€iten und
Fertigkeiten, diejenand zum bsel|
einer Ao&abe einsetzt.

80
 O neue SachverhaLte!nd hiormationen le6tehen; lnformatonen in Reporlagen, Lnteruiews, Talkshows veGtehen,
auf Fr.gen deraillierre Anavo(en geben

c Les€n Sie die texikoneintr;ge in 2b noch einmal und entscheiden Sie, ob die Aussagen richtig (r)
oder falsch (t sind. [ttI}
1. Es gibt keine allgemein gultige Definition des Begritfs )Vissen".
2. Wissen ist imrner Spezialwissen in einem bestimmten Bereich.
t. Wissen unterscheidet sich von Ertahrung und Meinung
4. Es gibt unters€hiedliche Formen des Wissens.
L Das ko lektive Wissen istdie Gesamtheitdes indivldue len Wissens.
6. Es gibt kein Wissen ohne Fertigkeiten.

O Wissen und Kdnnen - Ein Gesprfich mit Prof. Artur Fischer

a Schauen Sie sich die Fotos an.Was ist darauf da rgestellt? Was kann man mitdiesen Dingen tun?

O19'20 b Hiiren Si€ein Interviewmit Proi Artur Fischet der meh r ats 1.000 Erfindungen gemachthat,
und beantwonen Sie die Frag€n.

1. Was $lt Alrur Fischerfrir notwendig wenn man etwas erfrnden mdchte?
2. We konnte erso vlele nritzliche Dinge erflnden?
3. Wovon hEngtes letztlich ab, ob man ein erfotgreicher Erfinderwird?
4. Welche Voraussetu ungen sind sonst noch wichtig?

O Wie erwirbt man Wissen?

a Betrachten Sie di€ Fotos.Welche Formen des Wiss€ns€rweds ste en sie dar? SDr€chen Sie im Kurs.

Int€rviewen sie si€h gegenseitig dariiber, welches wissen sie wi€ eMorben haben (2. B. in Familae, schute, Aosbildung
oder im tiglichen Leben).

Fragen stellen: Worin kennen Sie sich/kennst du dich besonders gut aus? I K{tnnen Sie mirsagen,
wie Sie dazu gekommen sind?/Kannst du mk sagen, wie du dazu gekommen bist?
nachfragen: Konnten Sie / Konntest du das genauer erktAren? | K6nnten Sie / Kbnntest d! das noch
einmal er 5utern? I Wie haben Sie/hastdu das genau gemacht?

81
 Was Tiere wissen

@ Tierisch schlau
W;hlen Sie in GruDoen ein oder zwei Ti€rarten aus dem Schaubild oben aus und sprechen Sie darube[ welche Form€n
desWissens man ihnen zuordn€n kann-

sammeln Sie Beispiel€ fiirdie wissensformen.

Stellen Sie lhre Beisoiele im KUrs vorund sprechen Sie dartiber

(O Von Affen, v6geln und anderen Geistesgrii3en

a tesen sie den ersten feileines Berichts uber E€ebnisse derzoologischen FoEchung und nberlegen Si€, w€lch€r der
folgenden Setze die Hauptaussag€ am besten wied€rgibt. Krelrzen Si€ an.
1. Tropische Vogelarten, Kraken und Bienen besltzen besondere Fertlgkeiten.

2. DieWissenschaft sucht nach dem letzten Beweis fijrdie Intelligenzvon Aften.

3. Die Stars der zooLogischen ntelligenzforschung haben Kon kurrenz bekomrnen.

ropische Mangrorenreiher Fischc rrut
f
I Hilfe von Reoenwiirmem oder Beeren. Kraken
'(6dem
Exempl*e lemen zum Beispiel mit zwei ituer acht
A:me Ghser mit Drehvetschluss zu dffnen. Und
Bi€nen wiederum kdnnen iiren Angenossen mit
Hilfe von Tiinzen zeigen, wo eine Futtequelle liegt.
Dass KopfGiBler, V6get, Bienen und sogat Seesterne
nber Fahigkeiten vedigen, die Fotscher mit dem
Ausdnck,,kognitive lristung" beschreiberl gehiia
zu defl €rstaunlichefl N€uigkeit€n der zoologischen
Forschung. D€nn so, wie maa schon vor Jahrzehn-
ten der mentalen Leistung vofl Menschenaffen auf
die Spur kornmen vollte, unte$uchen die Zoologen
heute die kognitive KornPetmz bei einer Vieiz
von Tieten. ,,Vot zehn Jahren noch war man sich
einig, dass Affen ftn die Intelligenzforschung etwas
Besonderes siod", sagt die amerikaflisch€ Zoologin
Dorothy Cheney. ,,Doch es gibt keinen Beweis, dass
sich ihre Intellig€flz von der ander€! Tieie grundsarz-
lich unterscheidet".

b Uberfliegen Sie die drei Textausziige aLrf der nA€hsten Seite. Wovon handeln sie? Notieren sie die pass€ndeT€xtnummet

c Lesen Sie die Textausziige noch einmal. Welche d€r vier Wiss€nsformen in I a werden beschrieben ? ZEEIt

a2
 O rasch Ein2elinformationen finden

Fr{ dje ftlfie sMd Nahrun{qNinri

Ao<le6 als Aficn @d Del6ne bleben
iiJrkcd lange Zeit von d'rVissenschait
derSpechdink \q den cilaFtss;s_
rn\ch drd@h, da$ er sonen
u.cnd<kt. Docb ntdeNeile ziihlt nun D€r iflikdische weberir€el silr ds d€r Scnnab.i
geschiclr vertilBct
sie,u den intclligentestcn wirbelloscn Stanrchitckt dte. den Vdseln. Fii! Dabei nimr er
einm Kaktu$Bchet zu r Hitfr
Tiucn. ln einem E{erimcnt stelltcn das dgeborene Trlent gibr €s icdoch md ziehr
ormx teckere Kif€ddven aus den
verhaltensforcher fest, dx$ sich ein eine sirhple Erklirug Der geficdene As-
lothcrn. Auct cin ih rrbor
oktoDus oh.c srOB.re Anstrcngr'8 B.ubeisle. k,tr ein WeiHEn nu aufaezG
in einem Labrintb zurechtfifldet Ait_ dmh ein kunstrcIes Nest g€winno. senrr Fin_k zeste ehnjichc Fcni;Leit nj
Aquanum n$ce Ak man dD ein lnrkr in ons-ptrstik_
Scno$en, die in cinen lbd rders als bei den meister V%€l- ronrc rb6ezte, versuchre c.
rn Sehrlten wurdeo! eNlrbcn des's dteo htingt es voo eirem Zweig htu, zu6r
JEn Hlprtu mit dem Sctnabel .us drm
V'issen, indem sie den LlroPtu2es dcs td. Ddin brsr€hr die 6rc Hcnusfd-
tuh(hen a 6khm. Ats dics eirotgto!
Vclsuchstiercs durch dic Cl'$cbeibcn dtug: Ein Gahalm mussnit eineo
Ducb, snlr e' zu eineh
Knote. veAehd wdded.,{! ihm hiogt Zwci& um an
d,\ bcschic Iosetr zu kommcn
spitd d.s gaee Nesr.

ocJ.r C) Sprache im Mittelpunkt: Wie man etwas tut -

modale Nebensatze und Angaben
a G€ben Sie kufle Antworten mit den Inlormationen aus den dr€iTexten in 2c.

1. Wle fand sich der0ktopus beieinenr Versuch ln einem Labyrtnth zurecht?

2. Auf welche Weise fanden Artgenossen den Weg aus dem Labyfinth?

3. Wie kann der afrikanische Webervogel ein Weibchen gewinnen?

4. Auf welche Weise gewinnt der Spe€htfink einen groBen Teit seiner Nahrungl

5. Wie versuchte der Spechtfink zuerst, einen Happen aus einem Rdhrchen z! fischen?

Markieren sie in lhren Antworten in 3a die wiirter, die einen modalen Nebensats einleiten ode. in einer modalen
Angabe verwendet werden. Schreiben Sje sie in die Tabelle. trs'Er

Hlnweis ebensatz Prapo6ition

auf ein Hilfsmittel, ein€ Methode
oder eine Strategie

darauf, dass etwas nicht geschieht

oder nicht niitig ist

wie heltun saesich? Beschreiben sie in zweioder dreisiiEen, wie sie beid€rArbeit im Haushartod€rin anderen
Alltagssituationen vorgehen.

83
 Wissen teilen
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(O Moderne Infolmationsgesellschaft
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a Welche Zeichnung oben stelltwelchen Begriffdar? Notieren Sie.

f 1. Autorenplattform (wiki) 2. Diskussionstorum 3. Blog 4. soziales Netzwerk

b Wa5 verbinden Sie mit d€n Begriffen in 1a? Sammeln Sae in Gruppen und sprechen Sie dabei auch ilberfolgende Fragen.
. Werschreibtfiir diese Medien und von wem weden die Informationen gelesen?
. Sind diese M6glichkeiten, Gedanken auszutauschen oder anderen gesammelt 2urVerfilgungzu ste len, tUrA!sbildung
oder Berufgeeignet? Eegrunden sie lhre Anslcht.

O Wissen teilen - ein wichtiger Erfolgsfaktor im Unternehmen

a Arbeiten Sie zu zweit. led€r wehlt eine Graflk aus und beschreibt sie dem Partn€r/der Pannerin.
Die Redemiftel unten heltun. nr.Er

o Wel.he Mitgli.hkeiten sind ftr Sie wichti&

o Welche Kommunikalionsmittel nltzen sie, um mil anderen
ltu Fachwisen zu erhalten? Fa.hleuten Infomationen und Wisen auszutaus.hen?
Mehrfachantworten sind mijglich. Mchrfachantworten sind mdSlich.

e P
E

Int€rnctfo€n, Blogs, wikis

Th€ma nenn€n: l\,4ein Schaubild glbt Antworten auf die Frage,... Beimeinem Schaubildgehtesum Folgendes:
Grafik beschreiben: Filr die Befraaten steht / stehen .. . a n e6t€r Stelle, gefolAt von -
Zu den hsufiggcnanntcn
Aspekten / Kommu nikationsmitteln gehajren . ..
Weit wenlger wichtig ist / sind
Schlussfolgerung: Fur m ich geht aus dem Schaubi d k ar hervor, dass . .I Das Schaubild ;sst folgenden Sch uss zu:

b Halten Sae esfirrwichti& lhrWssen mit anderen zu teilen?Wenn ja, wie machen Sie das?Wenn nein' warum nichtl

a4
 O Standpuokte ve.stehen, Inlomationen und Argumente schriftlich abwegen

tesen Sie die Ankiindigung €iner FortbildunSsveranstaltungzum Web 2.0 und ijberiegen Sie sich, welche der in Gnfrk 2
genannten Kommun ikationsmittel hier angesprochen werden. [tD

Das Internet ist nicht nur eine technische, sond€m zllSiwpe:

auch eine soziale Innovation. Denn es hat in den Das Forum richtet sich an Ingenieure und Fiifuungs-
vergangen€n Jahrm unsere Xommunitationsnij glich- kaft e aus nittebtandischen Industrieuntemelunen, die
keitm nassiv €rw€itet. Was sind die Inlulte des soge- datan interessiert sind, Wissen ali wichtige Ressource
nannten W€b 2.0, wie werden diese genutzt und wie systematisch zu erfassen, und die ihre Innovationsfiilig-
kiinnen wir sie in Unternehmen praltisch einsetzen? keit steigetn mtjchten.
I^ uttserem Seftinar behandelnvir xoter: raoi e
. Grundtaq€n und Methoden des Web 2.0 y.rar$altungsorh llaus der Witschaft
. Ein$tz des web 2.0 in Unternehnen

L€sen Si€, wasTeilnehner derTagung in 2c in einem Diskussionsforum zu d€rVeranstaltung geschrieben haben, und
notieren Sie die Argumente.

trtr Etr8
@ n* n"*n - *,.1aas l,ichsrssen $ar noch nic so allgemcio zugengtich \ie nbcrdas rnrernd. Zusnrzlch
(l^s N'isse. dcr llitarl,eitcr zu sammcln und zu dokumenticren, halrc ich schlicht iiir nberflissiti.

lls rcichr \rohl Nchr, d.ss ich als erf{hrener Ingcnicur jeden'fas oeinc l).chkompercnz in dn crsc projektc
cinbnng€.Jcrzt sol ich.uch noch ocrne kosrb.re Arbeiisze;t da6rr versch\€nden, iirendvelche Datenbankcn

O In unserem llchs.bicr crneuert s'ch das v'issen n,.2sanr, d.$ \r1r dri'eend denuf aogcwrescn sind, rlass
jeder dcn ,In scincm Teilwisscn rJartjziDieren lzisst zrm Nu7cn alfftll
^.dcren -
G, (;este.n ooch waren *ir froh, sosohl unserer Konkurrenz rh ,uch unscrcn ceschiiftsparriern
sesenubcr
cincn \X jssenssorsprung zu haben. Uer gea.rieft mndenn, dass uns mit dem Yerieilen dsercs !{-isscns
njcht irgendein Partn.r dic Shox sdchlt heutc kopiert cloch sowic$ schon ieder icden_

(O Die Txge dcr DareDbanken sind Linsst \.orbci - mit videokonferenzen, scmeinsamcn redakuonc en
S€hreibumgcbuogen jm Netz sind *ir schon vicl flexibler gcwordco. Dic Vemepuns des Nissens liiufr
doch schon weh$€it.Jetzt heint es: mirmxchen, sonsrvedcn $ir abgehiingt.

i,. !4!Ui:!.9! 4!!19.19!1.|!9!n!!t!,.,...... . ..

W:jhlen Sie zweig€gensatzliche Argumenteaus und schr€iben Sie einen eigen€n Forumsbeitrag. N€hmen Sie darin
Stellungund ve€€ssen Sie nicht, Begriindungen bzw. Beispiete zu finden.

Einleitung: In d€n ForumsbeitrEgen geht es um Fotgendes: ...

Hauptteil:..-istd€rMeinung,dass... | . .. fihrt als AEument an, dass .. _ I Das Argument ... hatte ich fijr bessei
weil ... I Der Meinung von ... kann ich nicht zustimmen, weit ...
Schluss:lchteiledieAnsicht/dieAuffassungvon...,denn.._ I Grundsatztich tiisst sich sagen, dass ...

Tauschen Sie lhren Tel(t miteinem Partner/einer Partnerin. tst der Text ktar strukturiert? Sind die Argumente gut
begriindet? lst der Text sprachlich korrekt? St€llen sie ein€n Text im K! rs vor. f,tKD
 Das miichte ich ktinnen
(O ,,Kiinnen" - was meinen Sie eigentlich damit?
a Lesen Siedie sechs Ub€rsthriften von Zeitungsmeldung€n unten. Welche der B€deutungen (A B, C) sind darin
"versteckf?
Es kann mehrals eine Bedeutung sein.

G' o
die M6glichkeit oder di" dre Kaft, lahiqkert (nLcnt)
dre
das Recht oder die
G€legcrh€ir (nicht) haber haben,/ etwas (nicht) gut tun
ErlaubniE tnicht) haben weit man die tahrgkeit (nicht)

1. Stefan R.:Mit 50 den Traum von dereigenen Firma realisiert

2. U mbauplene ftir das Schloss in letzter l{inute gestoppt

l. Tag der offenen Tilr im Luft- und Raumfahrtzentrum

4. Gut Kopfrechnen mit neuerTrainingsmethode

9. Sport- und Musikkurse fiir viele lugend ljche zu teuer
6. Fahffadmitnahme im Bus verboten

b Formulieren Sie die S:iEe in 1a mithilfe des Modalverbs ,konnen' um. [EtD
1 . stcfa\ kqlltc ult t!. 43t .1!!!t.l|.Y?4 4:! I i.19!9.\ Filhq !:!ti:i9.r:'1:
^.

c Was mochten Si€ gut kdnnen? Wie kdnnten Sie das lemen?Tauschen Sie sich mit ein€m Partner/einer Pannerin aus.

@ Lebenslanges Lernen - ein Gesprech mit dem Hirnforscher Prof. Hiither

a 0berleg€n Si€ sich, was die Voraussetzungen ftjr lebenslang€s Lernen
sind, und diskutieren Sie in Gruppen folgende Thesen.

1. Sture l4enschen lernen schwer:

2. Altere Menschen kdnnen nichtgut lernen, weilihr Gehkn richt
mehr anpassungsfehig ist.
3. Die wichtigsten VorausseEungen fiirs Lernen sind Geduld und FleiB
4. Man lernt nur,wenn man von einer Sache begeistert ist.
5. Am besten lemt man in seinergewohnten Umgebung.
6. Um den Lemerfolg zu steigern, sollte man auch den Kdrper

Z Der Austausch mit anderen Menschen hilft beim Lernen.

a4):'':r b H6ren Sie das GesDriich mit Prof. Hutherund machen Sie sich Notizen z! den Aussagen in 2a.
Achtung: Einige Thesen geben das Gesagte fals€h wieder ED
Ve€leichen Sie jn Gruppen lhre Notizen. Hijren Sie dann das Gespr:ich in 2b noch einmal und €rgenzen sie,
wenn notlvendig. lhr€ Notizen-

Stimm€n die Aussagen des Himforschers mit lhren oberlegunSen in 2a ilberein? Sprechen sie im KUE-

85
 O l;ng€ren Gespiechen iolgen; sich Notizen machen

o
"'. lO sprache im Mittelpunkt: ein Ziel, einen Zweck ausdrucken -
Finalsitze mit,damit" und ,,um . . . zu"
a Wozu lernen Sigrid Z. (38) und Walter F. (55) noch weiter? Lesen Sie ihre Alssagen und markieren Sie alle Subiekte.

1. lch lernejeEt Spanisch, um mich mit meinen Schwiegereltern untefialten zu kdnnen-

2. Oamit ich jetst schon ein bisschen ilben kann, treffe ich mich hier mit einem Tandempartnei
3. lch besucheeinen Kurs fijr Conrputergrafik, damit d ie Webseite unseresVereins mehr Pep bekommt.
4. Den Kurs rnache ich aberauch, um rneine grauen Zellen fitzu ha ten,

b Les€n Sie die S:itze in 3a noch einmal und erganzen sie die Regeln. ED

1. Hierwird das Subjekt in Haupt und Nebensatz genannt:

Sitze Nr:.. .... ... Nebensatzkonnektor:
"
2. Hierwird das Subjekt im Nebensatz nichtgenannt. Der Hauptsatz zeigt hier aber, fiir welche Person dasZiel
formu iert ist.
Siitze Nr: ............... ...... Nebensatzkonnektor:
" ......
3. Bei zwei verschiedenen Subjekten im Haupt und Neb€nsatz muss man ..' verwenoen.
4. Beigleichen Subjeken kann man" ..."oder,,........ .. " veMenden;
"um
. .. 2u' ist
meistens die stilistisch bessere Varlante-

o",., @ Auch Lernstrategien haben ihren Zweck - kiirzer formulieren mit Angaben
a tesefl Sie, mitwelchen ternstrategien Si€ erfolgreicher lemen. Ma*ieren 5i€ diefinalen Angaben.

1. Vordem Lesen gilt: Zurschneleren Aktivierung lhresVorwissens sind Assoziationen zuTit€lundThema sehr hilfreich.
2. Denken Sie beim Hiiren daran:Fijrein Verstindnis im GroBen und Ganzen istes nicht notwendig, sich aufjedes Detail

b Fijhren Sie die beiden angefangenen S:itze zu Ende. mD

1- Damit Sie lhrVorwissen schneller aktiviercn
2. Um einen Hiinext im GroBen und Ganzen zu verstehen,

@ finen Lernratgeber schreiben

a Ordnen SiedieV€rben den Nomen zu.
erlassen ltrainieren I ti€i€eiT I vergrdBern lrcduzieren lverbessem
Manchmal gibt es zwei t6sungen.

1. die Lernmotivation !tji1l.!. .......... .. 4. das Hitrverstehen . .. ..

2. die Fehlezahl 5. die Aussprache
3. den Wortschatz 6. den Inhalt

b Sammeln sie im Ku6 t€rnstrategien oder-technik€n, die Sie selbst erfolgreich angewendet haben. Notier€n Sie sie in
Stichworten unter €iner uberschrift (2. B. Wortschatz, t-esen) aul Ptakate.

c Formulieren sie einige sitze ftjr einen lemratgeber Geben sie dab€iden zweck mit einem finalen Nebensatz odereiner
finalen Angabe an.
,4h !9lt!9l9q9 q!1,9ry91.49.ry !9\ldtt!99.1.9lt!i9d9rhobh, utaJic bctscr zu bchdtrch.

87
 Klug, kliiger, am kliigsten
O ,,Macht Musik kliiger?" - Einen Artikel aus einem Magazin analysieren
a Worum kijnnte es in €in€m Aftikelmit der Uberschrift
'Macht
lvlusik kliiger?"gehen7
Tauschen Sie sich im Kurs aus,

b ..)
{Jberflieg€n Sie auf d€rnachsten Seite den Artikel"Macht Musik klilg€r?" .)')
aus dem Magazin d€r Snddeutsch€n Zeitung und ordnen Siedie
Zwischeniiberschriften den einzeln€n Abschnitten zu. Notieren Sie. f,E)
A. Musik beeinfl usstdas Sozialverhalten positiv
B. Einsatz von Musik in der Medizln
C. Musik fdrdert Intelligenz und Sprachgefijh

D. Gehimtiitigkeit bei Musikern ausgepragter

Or4 c Sch l{isselwitrter e*ennen: Les€n Sie den €rsten Abschnitt ausdem Artik€lauf dernechsten Seite und tiberlegen Sie,
welche der markier€n Wtirter bzw. Ausdrii€ke wichtigsind, um den Inhaltdes Artikels zusammenzufassen. EED

d Markieren Sie miteinem Paftner/einer Partnerin in den anderen dreiAbschnitten Schllsselwijrter bzw _ausdriicke und
vergleichen Sie lhre Auswah I mit d€r ein€s anderen Paares.

O Zusammenfassen und Stellung nehmen

a Fass€n Si€ defl Artikelauf der nechsten Seite mit lhren Schl0sselwortem aus lc und 1d zusammen. Di€ Redemittel

In dem Artikel...aus...gehtes(hauptsiichlich/vorallem)darum,... Die Hauptaussage des Artikels ist

folgende:... lEswird(au6erdem)beschrieben/dargestellt... I Der Autor hebt Fo gendes hervor: ..;
Der Autor legt nahe / nracht deutlich, dass . . .
Diese Aussage wlrd durch (einige/zah reiche) Beispie e aus
be egt. DerAutor verdeutlicht dies mit einigen Beispielen. Der Autorendet mit der F€stste lung, dass

l!+9ltttk ! !M!!hr Mulit klilcl!'.q!:4cM t:!4141i h dcr lad4t t1l\!h9\ zttq41 9.9!11l: d4lut4 z!! <cie.tll

Bereiten Sie eine Stellu ngnah me zu m Artikelwie folSt vor.

. Sammeln Sie ldeen und ofdn€n Sie sie.

. Wahlen Sie eei oder drei Hauptgedanken aus.
' Notieren Sie Begrundungen und Beispie e zu jedern Gedanken.

Nehmen Sie nun kurz Stellungzum Inhalt des Artikels und begrilnden sie lhre Meinung

at aiti1.94.t!!p!!!t::4.9h d!! Aftikcq hlalfc t.(l.i!'. fqt994d Arl9!!l/9 lc ua94'.

ferr bewerten: Das Thema des Artikels halte ich fii. . ..

lch find€ diesen Artikel .,weil -
B€sonderheiten he orheben:Besondersbemerkenswertflndeich.. IBesondersinteressantistii.lfmich
Kritisch€s anmerken: In einem Punkt kann ich dem Autof nichtfolgen: IDerAussage .kannichnicht
zustimmen,weil... I Hierhabe ichZweifel:...
Beispiele anfiihren: Dies mochte ich mitfolgendem Belspielvendeutlichen: .

88
 O .eue s..hv.rrr. ie lfd I'no.matio.en ve'slehen c nozus.nm€flastlngs.hreiben e nTheha 5ihi,ft chdaregen

z \4rn(hc Botschaften kann Musik s€nr cr.ru.

I. drucken r15 WoI1c l.rcbe. clir(k. SchmeE -
drrin liegr ihre groRaftige wirkung- Daruber
hinaus belegen neuestc Studien .rnl Leipziger Mar(-
Pbnck-lnsutut fiirKognitions- und Neurowissen-
schaiten, dnss arives Musiziercn dic KompeteM
im Umgang mir der Muftenprache steigeft und
die IntelligeDz fiirden. Fiir die Studie untersuchtc
der Doktorand Sebastianjentschke 24 Kinder leicht zustandc kiimcn. Dass im Him von Musi-
so
von zehn uIId erJahren : eine Gruppe junger lcm mehr lo' i\r .rh bci Ni(hrmu:rlem. b"5(rlrgr.
Musiker, die zum CroBtcil im LeipzigcrThornnner eine Untersuchung an derUnivcrsnat Ziirich. Dabei
chor singt, und eine GNppejunger NichEnusiker. Mrrden dic Himreaktionen beim Horen von Musik
tseiden CNppen wrrdcn in eincrl VcrsLch Setze gencsscn - und zwnf bei professiorellcn Musikern
vorgesPielt, in dencn klcineft Fehler vorkameD. wie i'h I' bci pirl.r(hcn Vu.iklebhabern. Di' Er-
Obwohl aUc Kinder aus dcrselb€n sozialeD Schichtgebnis !rar: Bci dcn hien warcn nur die Bereiche
und von Ultern mit;ihnliclrem Bildungsstand fiir das Horen und lirr einige Lmotionen rkliv, bei
stamnrcn, registdetc das Elek$oenzephalogramm Profi-Musikem drzu auch dic Reglonen ftir SpEche,
IEEG) bei dcn Juneen Musikeln sttuk€rc Himreak- die Bcrciche fiir Motorik und Hnndbewe$rngcn,
tionel auf ahe sprachlichen SyntaxverleEung€n fuf Sehen und bcwu\ne\ Slcrk rn von HJnJlungcn.
als in der Kontrollgr-uppe. Zudem wiesen die Die Musiker h.inen also nicht nur Musik, sonde,rr
jungen Musikerd rchschnittlich einen hdhercn sahen etwas. stclltcn sich dnzr Handlungs blaufe
Int€lligenzquotienten aui vor und ordneten das Gchorte in andere Zrsnm-

I ucr Dosirrve ljrnfluss von Ce$ne und lnsrnr

L. mcntalspiel aufdic gcistige tintwicklung von
Kindern ist Padagogcn zw:r schon lanserbekanDti
dic t€tpzigcr Untcrsuchung gilr jcdoch als erstc. die
neurophysiolosisch bclcgt, was bisher ledigli(h zu
beobJ(hLrn w.rr: d,.ss Mu\i\ Krndcr ntrenoaf kLUScf
macht und auch ihrc sozialen laihigkeiten positiv
beeinflusn. Die5e Bcfirn(ie rlF( k(n sich mI Beo
bachtungcn der Psychologin Maria Spychiger von
derUniversitatlriboLrfg:
Sie berichtctvon cincm
deudich vcrbcssenen Soziaiverhnltcn der Kindcr
aus 50 Schulklassen. dieiD Zuge eiDer Schwcizer
Studie zwischen 1989 und 1992 zusaDliche Musik-
stundcn erhalten hattcn. 'Der Gnrnd istvohl, dass
die Xindcr beim gemcinsamen MusizicreD gciibt
haben. aufiinander zu achren", sagt Spychiger
't M.rhr N4u.:l.rlr. bc\.pre Ven.chenr / min-
J. dest bcsrcre Hirne. Denn wic Neurotosen
herausfinden, miissen sich beim Insuumenrcnspiel
beidc H;lnde ilberdie Himbnicke hinweg kooldi-
niercn. LrDd auch die wcitcren simultanen Aktivhii-
ren c|w., Llr. Hurzentr u[.5 lr..en beim MJlikcr c!
nen Regclkreis entstehen. der nahezu das gesanrc
C*him bcanspmcht. Bcim rcgelm:iBigen Ubcn
entsrehcn so Verknilpfirngcn, die sonst wohl
/t Wese ,lic\'r W rl-uru.rutd"s uehifn h.,r
:t. Mu5rk srch lrngst in der Splrchrherupie
bewiihn. Patientcn mit geschadigten HnrHrealcn.
die die Sprache vcrlorcn haben, finden oft wicder
ein< Moglr.hxcir zur (omnrrnrk.rI|nn. Inli(nr .ie
sich Drit Gcsang ausdnlckcr Durch Gesang kilnn
dies n:imiich leichtcr gelingen. wcilsjch dicseAus,
dmcksform einer grdBercn Zahlvon Hirnarcilcn
bcdiqnr al. (pr.rch. AuRerd<m vrrhiln V rit JUri..
tischen Kindem zur Kontaki:lrfirahme mit der Um-
welr. Und der r.eipziger Doktonnd Jenrschkc hoft,
dass scine Ergcbnisse einmal bci der Behandlung
sprachentwickhrngsgestdrter Kindcr hclfcn werden.
Und h('ure \chon Lrn(cAr!lzl Musil. die dcn P3li-
enlen bcrieselt, an DrancheD Krankenh:ius€rn die
Arbcit d€r Narkosciirzte.
Es hdrt s'ch wunderlich an. Abcrwenn ein Mil("
DJvis mI der lrompcrc /JUb(n. ein r( honbc|8
die Ze$ssenhcit sciner Zeit bcschwdrt odcr €irr
Robbic Williams von der leichtigkeit einer Epo(he
{rngr. rn dcr, s hitR. ,lr dunl rc. r r rLing il rr
ain t got that swing , dann snrd dics nicht nur Wor-
te, sondern es becinflusst eineD nufeiner lictbrc,,
Ebenc.
ni.hr

89
 Lernwege
@ Ein Kurzvortrag: Der weite Weg vom Wissen zum K6nnen
O 8 a Hdren Sie den e6ten Teil des Vonrags und beanrvort€n Sie die Fragen.

1. Aus welchem Anlassfindetdie Presentation statt?

2. Inwiefern kenn €s hilfrcich sein, den Weg vom Wissen zum Kdnnen a.r verstehen?
l. Was sollen dieZuhitrer in ArbeitsgrLrppen iberlegen?

b lm zweiten Teilzeigt d€r Redner d rei Folien. Leidersind

Lernebene I Wissen I Kdnnen I Entwickungskrise
die Foli€n unvollstandig- Erg:inzen Sie die fehlenden Wdrter

E.Mj.kru4skni. r L.deb€ne

.Orra'r6 c Htiren Sieden Hauptteild€s Vortrags, iiberpriifen Sie lhr€Vermutungen in 1b und kreuzen Sie die Redenittelan,
mit denen der Redner die Verenderungen sinngema3 b€schreibt.
't. Die Kurve steigt lan8sam an. 9. Die Kurve verlauft in Sprilngen.
2_ Es entwickelt sich kontinuierlich. 6. Esfolgt ein leichter Abwiirtstrend.
3. Die Entwicklung geht exponentiell nach oben. 7 oie Entwicklung ist rtjcklaufig.
4. Die Kurve fellt steil ab.

'o'ra-?r d Hitren Sie jetzt den Hauptteilund den Schluss des Vortrags und beantworten Siefolgende Fragen. IEED
1. We entlvickelt sich Wissen?
2. Wie verlauft der Weg vom Wissen zum Kdnn€n?
3. Wieso kommtes im Lernprozesszu Entwicklungskrisen?
4. Was kann man gegen den Verlustder Lernmoiivation unternehmen?

O wie kann ich meine Lernmotivation steigern?

a Welche Beisoiele oassen zu welcher 0b€6chrift? Ordnen Sie zLr.

A. aus F€hlern lemen t C- Zwischenziele setzen E. kreative Arbeitstechniken einsetzen

8. sich belohnen D- in Portionen lemen

'1. Bis zum Wochenende werde ich den Wortschatz von Lektion 1 wiederholen.
2. Heute Morgen lerne ich zweiStunden und heuteAbend wieder zwei Stunclen.
3. Wenn ich das Referat fertig habq gehe ich mit Freunden ins CafA-
4. lch versuche an das, was ich schon weiB, anzukn0pfen, z.B.durch Wo.tnetze, Skizzen oder Bilder
5. lch fihre eineTabelle mit den F€hlern, die ich beim Schreiben am heufigsten mache.

90
 O Ha!pta!ssagen vonVortr;een veutehen; Gedanken Lnd Meinungen euBem; detaillierte Informa t onen weitergeben;
eine Pra5entation vortragen

b Welche der Methoden in 2a nutzen Sie schon.um lhre Lemmotivation zu steigem? Kennen 5i€ weit€re?
Tauschen Sie sich im Kurs aus.

O Unterwegs im Land des Wissens und Kdnnens

a Schauen Sie sich die Karte an und kHren Sie mit einem Wdrterbuch die unbekannten Beerifte

b Wasfallt lhnen alleszu dieser Karteeinl Inwelchen G€genden tuhlen Sie sich zu Hause? Sprechen Sie in Gruppen.

c Geben Sie im Kurs die interessantesten Aussagen aus lhrerGruppe miiglichst genau wieder

O tvtein eigener Lernweg

O iek a Bereiten Sie eine Presentation von ca. drei Minuten vor Sie sich dazu ein Stichwortkonzeot und versuchen Sje.
miiglichst frei zu sprechen. ^iachen
. Berichten Sie von einem fiirSie bedeutsamen Abschnitt wiihrend lhrer (berufl ichen) Ausbildung, lhres Studi!ms
oder lhrer Schulzeit.
. St€llen Sie z. L ausfUhrlich einen Lemerfolg odereinen Wendepunktauf lhrem Lernwegdar und wie es daar kam.
. Wenn Sie wolen, kdnnen Sle hre Prdsentation durch Bilder oder Grafi ken bereichern.

... I Dies m6chte ich miteinigen

In dieser Kursprasentation mitchte ich ... / geht es darum,
Beispielen verdeutlichen. lNachderPrdsentationgibtesGelegenheitzuFragen/zurDiskussion

b Besprechen Sie lhre Pr:isentationen im Kurs.

9',1
9n"urndheit

O Gesundheit - ein weites Feld

w€lch€ Assoziationen haben Sie zu den Fotos oben?Welche Fotos gehiiren lhr€r Meinung nach zusammen?
Begriinden Sie lhren Standpunkt.

Ordnen Sie mit einem Panner/einer Partnerin die Fotos oben folgenden Begriff€n zu.
. soziale Einbindung: Fot psych ische Vedassung: Fotos . kijrperliches Befinder: Fotos

Tauschen Sie sich im Kurs ilber lhre Zuordnungen in 1b aus und begrtinden Sie sie. Such€n Sie dann eigen€ Beispiele fnr
di€ drei Kat€gorien.

O Pfeiler der Gesundheit

a Worin drircltsich (tehlende) I -,. -
r.,u,E> .Jepression Schrnezen Ausgeglichenheit Kraftlosigkelt Vitalitat
Gesundheit aus? Ordnen Sie .-^"^^. .-^
dre 8egnffe zu. m -"-,,-p,-,,8 Burnout Mangelerscheinung I Zufriedenheit Ubelkeit

osyLhische VerldssL rg:

ldrperliches Befindenl

b Uberlegen sie sich nun,welche Faktoren die Gesundheit positiv bzw. n€gativ beeinflussen k6nnen, und ordnen sie die
Beeriff€ in ein€Tabellewie unten ein.

regelme8iger Sport Einbindung in Familie r alsgewogene Ernahrung E.fu lung im Beruf Einsamkeit
gute Beziehung zwischen Partnern Freude Bewegungsnange enge Freunde Sress Leistungsdruck
Arger beiderArbeit Schlafmangel Konflikte ungesunder Lebenssti lKonkurenzkampt

soziale Einbindung psychische Verfassung k6rDerliches Befinden

l
I

92
 o 6 o.-.. L - .d t,.ce , oo. c!c, . o Lr'dLrp' e .r..,-r :eq .t.r-.re 4\c'

c Welche Faktoren in 2b halt€n Sie fiir besondeE wichtig? Welche fehlen lhrer Ansi€hr nach? Begrunden sie.

d Besprechen Sie die Grundbedingunsen fijr Gesundheit, die die Weltgesundheitsorganisdtion (WHO) nennt, und
vergleichen Sie sie mitden von lhnen gesammelten Voraussetzungen.

1. ein stabiles SelbstwertgetUh

2. ein positives VerhA ftnis zum eigenen Korper
3. Freundschaft und sozia e Beziehungen
4. eine lntakte Umwelt
5. sinnvoll€ Arbeit und gesunde Arbeitsb€dingungen
5. Gesundheltswissen undZugangzurGesundheitsversorgung
7 eine lebenswerte Gegenwart und die begrLjndete HofhrLrngauf eine lebenswerte Zukrnlt

L O tvt"in Kiirper und ich

ta Lesen Sie das Gedicht,,Noch einmal: Mein Korper"von Robert Gernha rdt. Welches Verh;ltnis zu seinem Kiirperdrtckt
der Dichter in diesem Text aus?

Mein (ijrper rat nir: Da sagt mein (6rper: Die Fnge scheint rec,ht
Ruh dich ausl lfa, na, na: schlicht ?u sein,
Ichsage: Mach'ich, Mein guter Fr€und, doch ihre Schtichtleit
altes Eausl was tun wii da? i$ nur Schein.
DenY aber: Ach, der Ach gar nichts! sag' ich Sie Usst lnir seitler
sieht'sjanicht! aufgescheckt, keine Ruh
Und schreibe h€imlich und denk': Wie hat er Wie weiB nan (ijrler
dres Cedicht. das entdeckt? Was iclr tu?

Lesen Sie die Kurzbiographie von Robert cernhardt und vergleichen Sie sie mit dem Gedicht in 3a.
Wie hat€rsich literarisch mitsein€rKrankheitauseinandersesetzt?

RoDert Cenhardt wurde aln 13.12.1937 iD hllinn (lsrhDdl s.boren uud starb aDr
10.06.2006 in hnkturtam MriD.lrgilrals ciner der vi(bl igslen zeitJjctrdssischen
Dichtcr dcutschcr Sprache. denn scin werk gcht weit nber die Nonsens-Cedichre
und dic andercn humonstis(hen Formen, fll! die er vor allcm be.ithmr isr. hinaus.
Er wnr ein Meisto.des spieledschen UmgaDgs mil rr3d ioncllcn ForncD und
Gatrungen: Anekdote. Bildgeschichre. Cartoon, Inrerpret. ion, Xririk, Hunrorkritik.
Bcdichtc$w.n ist ftir ihn aber Dicht nur das Komische u.d l;icherli(he. sondem
auch das Banale !'nd Alldglichc wie etlra der tifibatl. Spn.hschwierigkcir.n im
lctj oder Diat-Leiden. uberhaupr nimDt mir zun€hmeDdenr llrerund dcm spnrbar
werdrnden gesundhcitlichen Abba! (1996 einc schq'crc HcrzopeFtion und seit
2002 DarD*Fbt dcr Kdrper und dcssen ganz cisene Ban.tir:n in Cemha.<irs werk
imnet mehr laum ein. Im Juni 2006 har de. Krebs den (arp.r besieg. ljnd doch
hat Gernhardt drs lerzte woIt. Denn:
'wer s(hreibt. bleibr. wer sDiichl, nicht..,

Sammeln sie weitere Informationen ijb€r Robert Gernhardt, visuatisieren Sie diese (2. B. an einer pinnwand) und ste en
Sie den Dichter im Kuls vor

93
 Gesundheitswahn
O Macht das wirklich gesund?
a Was kann man alles zur Unterstiitzung seiner Gesundheittun? Sammeln Sie im Kurs.
o cr b Lesen Sie den Artik€l aus einer medizinisch€n Zeitschrift und entscheiden Sie, welche Punkte positiv(p)
und welche skeptisch bzw. negativ(n) beu rteilt w€rden. IEID
1. Die Einnahme von NahrungsergAnzungsmitte n
2. DieWirkungvon Spoft, wenn ersehr intensiv ausgeijbtwird
3. Fasten zur Gesundheitsfiirderung
4. Der Elnfluss des Mittagsschlafs aufdie Gesundhelt
5. Die Wikung eines ausgewogenen Lebensstils
oer Gesunde haL viele Wtlnsche, der Kranke nur enen.
EirE glE G6€udlEit babrrnen di€ m€ist€n Els .K8pi-
b3l' mit 8uf d6n Weg, dooh j9d6r gehi in €einem Loben
sdr u|t8rsdi€dli$ ddnit uin.
ln Deutschland isl das GesundheiLsbewusstsem sehl
stark ausgepdgt. So menen z B. 85% der Deutschen,
sie miisslen ihrc Em6hrung vefuessern. Die Indls!|e
iodert diese fuffassung mit L€bensmiLteln, die mit dem
Veasprechen verma*tet werden d6ss sle die Gesund-
heit und die Le siungsfdh gkeit verbes-
sern. lvleh als en Viertelder Deulschen
schluche irn vergangenen Jahr miL
groBer Begeisrerung Nahrungseruan
zunqsmitleloder Pftlpsraie, um de Vla-
min und lrine.alstoft2utuhr zu erhohen.
Neueste Siudien belegen jedoch, d8ss
Vlarnine oder lMineralstoffe in Form von Tablelten oder
Pulvern mes! vdllig unniilz sind und rn manchen Fiillen
sogar schaden kinnen.
Einer der klasslschen Gesundheitsmlsch age besagt,
dass Spoft fi! Lrnd geslnd hdt. Aber dabei wd erchl
vergessen, dsss z! vie Spo|t auch enorme Schaden ver-
urcachen ksnn, wie z.B. Her/beschwerden oder $eis.
laufsliirungen. Um etw8s fur serne Geslndheit zu tun,
sollLe man daher iebef rcgemiiBg spazercn gehen,
walken oder schwimmen, anstatt einmal in der Woche
Lesen Sie den Artikel in 1b noch einmal, marki€ren Sie dieTatsachen, Meinungen und S€hlussfolgerungen jeweils mit
eineranderen Farbe und notieren Siesi€.
Tatsache Melnung
gutc &ctuhdhcit bckahhcu dic uci\fch dl!
.kapidf icdcr gchdhdcrt ddai uM
94
20 km tu ioggen. Wiihrend die einen Spot trciben,
um gesund und schlank zu bleiben, fasten die anderen
regelma}g. Lrr so ihren Kdroe. r'ol I'en e 4 'iqpr
Entgegen der werL verbrerteten Meifung g'lt es inTwi-
schen als gesichert, dass lengeres, unkontrollie.Les
fEste- o e Gpsurdl'e t scfad,gt und p_aktsch leine wis-
senschsftlich erwiesenen Vo|ieile hal. Eine Aufnahrne
von wenLger als 1.000 Kalorien pm T69, wie es bem
FasLen gegeben is!, lehnen zudem Ernahrungswissen
tl schaftlef we lweil ab
g'lt noch vre e andere Mr!-
1!f. ll"*.1,"n ".
tel und Wege. sich seine GesundheiL zu
! 'l e alten. Dsss das klene Nckerchen m
^J Bilm Produktvld! lnd Krealivitilt stei-
gert, gili schon lange als eruiesen Nun
beschemiqt eine neue Us-Sludie dem
[/lLtlsgssch af auch noch eine weiterc physische Oualiliit
Ef baul nrchl nur Sifess ab -
er nomra sierl auch den
Blutdruck. Denn schon wer 30 lllinuten lang auf dem
Schreibiisch dosl, kann seinen Eluthochdruck senken
bzw, ausgLercnen.
Sieht man also genau hn, erkennt man dass vrele
zusokliche MaSnahmen wenig helfen. StatLdessen sollte
rnan fiir eine ausgewogene Emahrung, genilgend Schaf,
rcgelmaBge Beweglng und ncht zu viel Strcss sorcen.
Damit untersiUl2t man seine Gesundhett 3m besten.
scftlusstolgerung
 O 'asdcl'er Me lurBel und 5chlussro Ce--rge. Lleacfe'den schr,frIcLr verFururge. arstellen

oen,n @ Sprache im Mittelpunkt: Adversative und altetnative Konnektoren

a Lesen Sie die S:tse aus dem Artikelinlb und ma*ieren Sie die Konnektoren bzw. Pr:ipositionen, dieeinen Gegensatz
oder eine Altemative ausdricken.

1. Gesundheit bekommen dje meisten als"Kapital- mitaufdenWe& COdt jeder geht unt€Echiedlich damitum-
2. Viele Deutsche schlucken Nahrungserg;nzungsrr ittel. Neueste Stud ien belegen jedoch, dass dies meist unnijtz ist.
3. Einer der klassischen GesundheitsratschlSge besagt, dass Sportfit und gesund helt. Aber dabeiwird leichtve€essen,
dasszu vielSportauch enorme Schaden verursachen kann.
4. Man sollte lieber regelmiiBig spazieren gehen, anstatteinmalin der Woche 20km zu joggen.
5. Wiihrend dieeinen Sporttreiben, um gesund zu bleiben, fasten die anderen regelmdBig.
5. Entgeeen der weit verbreiteten MeinungschAdi8t langeres Fasten die Geslndhei!
Z Man sollte nichtvon morgens bis abends durcharbeiten, sondern ruhig malPause machen.
8. Zusetzliche l,4afnahmen helfen nurwenig. Stattdessen sollte man fUreine ausgewogene Ernahrung sorgen.

b Schreiben Sie die markierten Konnektor€n bzw. Preoositionen in eine Tabelle wie unten. trirIElr

Nebensatzkonnektor Koniunktlon \lerbindungsad!€rb Priposltlon

Adversativ
(- Geg€n*ts)
Altemativ lfdl't + 6, dhttcllc voh + D

c Ery;nzen Sie die Konnektoren bzw Preposition€n aus derTabelle in 2b. Manchmatpassen zwei.
'1. Viele Leute h6ren n icht auf d ie Wissenschaft, !!M9f! . .. .. . . .. gtauben nur der Werbung.

2-......................vielenVersprechungensindkunstlicheVitaminenichtgesundheitsfdrctertich.
3. .. dieeinen regelm;Bjg kijnstliche Vitaminpreparate zu sich nehmen,lehnen die anderen dies ab
4.. ...... .. ....... . Vitamintableften sollte man tieber vielObstund Gemiise essen.
5. Di;jten kdnnen helfen, . .. .. . sollte man n icht weniger a ts 1.000 Ka torien pm Tag zu sich nehmen.
6. .fasten, sollte man aufeine ausgewogene Ernahrung achten.
7 "Mjttagsschlaf
ist nur etwas fur Kinder, so die itffentliche Meinung. Studien zeigen .... ... .. ... ..
Mittagssch laf die Produktivitit steigert

d Vergleichen Sie die beiden S5tze. Was f:lllt auf? E€anzen Sie. [cID
1. Vitamine in Obst und Gemiise sind gesund, inTablettenform kitnnen sie aber/jedoch; dagegen/hingegen
schiidlich sein-
2- Es istsichergut, genau daraufzu achten, wie man sich ernahrt. (le)doch schadet es nicht/Es s€hadet aber n icht.
auch mal unvemijnftig zu sein.

1. Bei Einschrankungen/Einwenden, d.h., wenn jemand etwas gegen eine Sache sagt, kann man,(je)doch" oder

verwenden.
"aber" "doch'kann nur am Satzanfanc stehen, Satz:
2'BeiGegens:itzenkannman''aber","Ce)doch,]"

O Der Gesundheitswahn und ich

Nehmen Sie schriftlich Stellungzu den Aussagen im Anikelin.t b und stellen Sie Vermutungen an,warum sovrete
Menschen davon iiberzeLrgt sind, g€zielt ewvas tiirihre Gesundheit tun zu miissen.

95
 Arzt und Patient
@ Was einen guten Arzt ausmacht
,,DefSltere Arzt spricht Latein, derjunge Arzt spricht Englisch, dergute tuzt
spricht die Sprache sein€r Patienten."Wie stehen 5ie zo dieser Aussage?

Uberlegen Sie in Gruppen, was einen guten Arztleine gute Arztin noch ausmacht?
Notieren sie die wichtigsten Eigenschaften und vergleichen Sie sie im Kur5.

lm folge.den Zeitungskommenta r kom mt dem, wie man etlvas sagt, eine b€sondere Bedeutung zu- welche Faktoren
spielen dabei eine Rolle: in der Parabel, in Beispiel 1 und 2, in den Ratschl;gen7 rtllll)

l),.r' L'ir,,' 1r'21
1ttt,l rl, t ,tttt,, lt,"i, ttl
Es war einmal ein Xdnig, der hatc einen Zahn ver-
loren. Er tieB sofort den besten Zahnazt des Landes
komm€n. Dieser untersucht€ ihn und srellre dann la-
pidar fest: ,,Ihre Zahne sind sehr schlccht, Sie we.den
deshalb atle. einen nach dem anderen, vcrlieren.' Der
Kttng war erbost und schicke den Scharla.an fort.
Als er der zweiten Zahnverlor, wurde cr unruhig und
wollte einen weiteren Spezialisten zu R?te ziehen.
Arso beauftragte er seine Hdftinse, ihm bei der Suche
zu helfen. Nach einigcr Zeit mfde auch ein Arzt
getunden. der ihn gnindlich unlersuchte und dann
6eudi8 sagte: "Ich habe eine gute Na€hdcht fiir Sici
Nrn, Sie haben zwei Zihne verloreD und Ihre Zahne
sind nicht sehr gut. Aber das ist nicht sehr schlimm.
Denn an dcn Zahnen kann me cs rblesen - wic b€i
den Pferdenr Sie werden :iher als xlle Ihre AngehOrl
gen. Sie werden sie allc tiberleben." Dcr Konig war
iiberglucklich und beschcnkte ihn reich. Die andcren
Zainante wuden€n sichi "Eigentlich ha5t du doch
nicht viel anderes gesagt als dein Vorganger. warum
hat erdich belohnt und ihn nicht?_ Der Azt anlwor
rcte: "Es konrmt eben nicht nur damufan, was man
sagt. sondem llle nan cs sagt._
Diese kleine Parabel kann verderdichen. wie es
manchmal um die Konmunikation von Parient utrd
Arzt bestelh ist. Beide gehcn mit vdllig unterschied-
lichen Erwartungen ins cespra.h und mndem stch,
weDn es zu unerfteulichen Missve66ndDissen und
EnnAuschungen komrnl Dabei licgen die Schwnch
pmkte nichi einseitig Dur beinr Aul oder mr berDr
Patienten. Nehmcn wir zwei Fillc. Beispiel 1i Eine
Frau muss sich eirtr Mammografie untcrziehen. Die
Untcrs chung beunnrhigt sie so schr. dass sic total ins
Schwhzen kommt. Der.Arzt saga ,,lsr es so schlimm?"
Dann tugt er na(h einer Weile hinzu: "Dcr Tumor
muss raus-" Sie ist vollig irritiert und b€unruhigt nd
gcht deswegen noch zu einem zweiten Arzt, der ihr
nach der Untersuchung sagt: "WoI.n Sie drs wirkiich
opcrie.en lassen?" Bcispiel 2: Ein Mann komlnr zum
Augcnaat. weil eralles ein bisschen vcrschwommen
sicbt. Der rzt fragt ihn: "Was fiihrt Sic zu mir?" -
"lch hrbe ein Problcm mit den Augen. - "Welcher
An?" - .Ds miiss€n Sie hemusfioden. Sie sind doch
ln bcidcn Fallen wird deutlich, dass Arzt wie Pahent
sjch bemlihen sollten, eine g€lungeDe Kommunika-
tion heEDstellen. Stnft einsilbig und in kurzcn S:itzen
die Diagnose mitzui€ilen, solltc der Arzt kurz und
schliissig Dnd ftlr den Patienten verstrndlich d.n
Wcg dorthin erkLiren und Risiken ud Altemativen
der Thcrnpie aufzeigel Allerding! ist es ratsam. sich
nicht hinter Fachwiirtem \tic .,Rlinophnryngitis'
oder Andeutungen wie aufTumo!' zu ver-
"Verdacht
steckc'n. Stattdesscn sollte der.8!te_ Azt vertrauens
wiirdig und veranrwortungsbemsst auftrelen- Der
..$rrc' P.llrpnr hing(gen I rJgr zum Celingcn e.ner
AptbeN(hes bei. indem er sich gut vorbereitet und
si.h iiberlegt. was er ftagen will. Beim Arzr sollt€ €r
dann direk fragen bzw- nachfragen und auch seine
innere Einstelhmg au3ern - vor allem, wenn es si.h
un schwetriegende Prcblemc handelt. In jcdem Fall
gilt: lmmer wenn wir mitandcrcn Menschcn znsam-
mcn sind. kommunizieren wir - udr renn wir nichts
srgcn. Denn mrn krm nicht nichr komuniztcren.
Ni.ole Fis.ner

Haben 5ie selbst erlebl dass die Kommunikation zwischen lhnen als Patienten und einem Arzt oder in umgekehrter
Rolle nicht eutfunktioni€n hat? Ez;hlen 5ie-

96
 O Standpunkte veEtehen; lanseren Gesprachen folsen; Fragen st€ll€n und Inlo.mationen einholen

(D Arzt-Patienten-Gespreche
O ?r-re a Sie hitren zweiGespr:iche. Wie bewe(en Sie dasVerhalt€n vom Arzt bzw. Patienten? Gehen sie dabei ieweils auf
folgend€ Punkte ein.
1. VeMendung medizinischer Fremdwtjrter 4, Nachfragen des Patienten
2. lnt€resse des Arztes am Befinden des Patienten 5- Hintergrundinformationen desAzteszum Patienten
3. Reaktion des Arztes auf Antworten des Patienten

b H6r€n Sie di€ beiden Gespr;che in 2a noch einmalund notieren Sie, was der A?t jew€ils sagt. Vergleichen Sie die Wege
der Gesprlichsfiihrung. r$t.Er

1- Arzt: Wie geht's lhnen heute?

Patientin: Nicht so gut.
A.z|j Die Oberschenkelha lsfraktu r heitt optimal.
Patientin: Das kann schon sein. Alles ftih tsich aberso an, als ob es abgestorben were. Die Htifte ist noch totattaub.

Patientin: lch habe dauernd Bauchweh.

2. Patient: ... Umehrlch zu sein, ich habe seit Tagen Magenbeschwerden.

Az tin:
Patient: Entweder habe ich ein Stechen so direkt lnter dern Brustb€in oderes brenntin der ganzen Magengegend.
Atztin: .... ...........0dertunsieetwasdagegen?
Patient: ofttrinke ich einen Beruhigungstee, der hiftdann auch.

@ Fragen und Antworten beim Arztbesuch

a D€rAr4/Die Aatin mdchte Genaueres iiber lhre Magenbeschwerden wissen.Ordnen Sie die Antworten den Fragen zu.
Manchmal sind mehrereZuordnungen mijglich.
1. Welche Beschweiden haben Sie? A. Am Ende der Woche sind die Eeschwerden immerstiirker
2- Wie intensiv sind die Schmezen? . B- Einmalbin ich zur AkLrpunktur gegangen_

3. GibtesSchwankungen? .1'. . .. .. . .. . C. tch habe manchmal stechende Schmerren.

4. Haben Sie etwas dagegen D- lch habe Tab/etten genommen-

E. Mein Vater ist an Magenkrebs gestorben.

5. Gibt es in lhrer Familie Felle von
F. Mirtutoft der Bauch weh.
MagenkrankheitenT
G. Nachts ber!higt sich immer alies.
6. Wie wirkt sich lhr gesundheitlicher
Zustand auf lhre Arbeit aus? H. Oft kann ich mich kaum konzentrieren.
l. Wirsind alle kemgesund in der Familie.

l. lch musste mlch schon oft krankschreiben assen.

b WEhlen Sie miteinem Partner/einer Partnerin eine Krankheitaus und bereiten Sieeinen Aztitesuch vor-
Notieren Sie Stichwote zu folg€nden tunkten. &ID
. Welche Beschwerden haben Sie und wann? (r.ijglichst genau beschreiben)
. Was haben Sie blsherdagegen untemommen ? (eventuel Arzneimittelnamen nennen)
. Was mdchten Sie den Arzt fragen? (oiagnosg Behandtung, Risiken, Atternativen)

c Spiel€n Sie nun das Gesprach. Berijcksichtigen si€ dabeiauch die Arnkte in 2a.

97
 Alternative Heilmethoden
O Natu rheilverfahren - eine Auswahl
Welche Begriffe passen
* Aromatherapie
Akupunkt!r '"- -"* -:: -Ay]fted6 ing
:- ":'
Autogcnes Tr. in Farbtherapie
zu welchen Deflnitionen? _ :"-_"
Homoopatfre K nesiologie Osteopathie Yoga
Ordnen Sie zu. IFr6rereironenmdssace

1luN.dd
L€bens' und Gesundheitslehr€
aus Indie.r. di€ das voLlkom-
mene Cleichgewicht von
kdryerlich€n und geistig€n
Funttionen anstrebt
o
Anstechen bestimmter punk-
Methode der SelbstentsPan- te mit diirurn Nadeln, u.El
nung dutch Konzentration den En€rgiefluss zu reguli€.
aufsich s€lbst I€D urd dadurch t:ankrheiten
und Beschr^reden zu heilen

o
Behandlung von B€schwerden Medizinsystem, das davon
ausgeht, dass die eingesetztcn
und Erkmnkungen durch far' Atcmtechnik und Kiir?er-
Mittel in verdiirnter Form
biges Licht iibungen zur EntsPannung
die BeschwerdeD heilen. die
und zum Abbau von Stress
o sie in unvediinnter Form

Eir|aotrU:lg iorcrischer Ole

@
{B&tea Massage, lnhalation)
zu thenpeutischen Zwecken
o fahren. das darauf bcntht
M€thode durch Muskeltest
BlockadeD und SEes$eal-
tioDm abzubaueE
?herapiemethode, die rnit
Diagnose- und TheraPievcr- gezielteD
Handglife'l uur
dass bestimmte Bereichc dcr
locl€$ng des M{skel-
gewebes beiuagr, um die
IuBsohle mit organen ver' Selbsdrcilungskrlft e des
bunden sind und diesc durcn KdrpeN arEuegen
Massrge beeiEfl usst wcrdcn

Wehlen Sie eine alternative Heilmethode aus, recherchieren Sie im Internet und bereiten Sie zu dritt einen kl€inen
Beitrag vor, in dem Sie das Prinzip dieser Methode,lhre Anw€ndungsbereiche und ihre Risiken genauer vorstellen-

Wel.he alternativen Heilmethoden kennt man in lhrer Heimat? Berichten Sie.

@ Alternativmedizin - der neue Trend

Orrn a HOren Sie eine Reportage zum Thema ,,Altemative Heilmethoden - der neue Trend". Notieren Sie die Argu mente, die
dafi.ir bzw- dagegen genannt werden.

oro altemative H€ilmethoden contra altemative Heilmethoden

b Woran ,,glau ben" Sie ? Was nehmen sie (nicht)l Warumr/Warum nichtl Diskutieren Sie im Kurs.

98
 O Intomaronen in Reponagen, InteRiew5, Ialkshow v€6tehen; Ansichten begrtnden undverteidigen

oG'.' (O Sprache im Mittelpunkt: Folgen ausd.iicken - Konsekutivsitze

tesen Siedie S:itze aus der Reportage in 2a und marki€ren Sie die konsekutiven Konnektoren und Pr:positionen.

1. Seit2-000lahren versucht die Menschheit, sich mit natilrlichen Mitteln zu heilen. So.nit kdnnen manzenextrakte,
Kreuter und ;therische ole nicht grundsatzlich schlecht sein.
2. Infolge der Technisierung der Medizin greifen immer mehr Menschen aufalternative Heilmethoden zuritck.
3. Alternative Heilmethoden genieBen den Ruf, naturlich zu sein. Infolgedessen n0ssen die Hei praktiker lnd
Xdtuterverkruf er auch keine wissenschaft lichen Nachweise erbringen.
4. Viele sind von pflanzlichen Mifteln so obee eugt, dass sie auch giftige Stoffe zu sjch nehmen.
5. Alternative Heilmethoden gehen haufig Hand in Hand mit ausftihrlichen Patientengesprachen. Folglich entsteht oft
ein engefes und vertra uteres Verhiiltn is 2wischen Arzt und Patienten.
6. Zudem haben altematjve Mittelmeisteine schonendere Wirkung als synthetische t edikamente, demzufolge haben
sie in der Regel deutlich weniger Nebenwirkungen.
7 Studien belegen inzwischen d ie Wirksa mkeit von Akupunktur sodass hierauch Schulmediziner von atternativen
Heilvedahren lenren kdnnen.

Ordnen Sie die in 3a ma*ierten Mittel der Textkoh:irenz sowie di€ folgenden in eine Tab€tte wie unlen en.

also lderr'rach I derart( g) ..., dass lintolgevon-D lsoch...,dass

c Les€n Sie die Slitze in 3a noch einma l. Was fellt auf? Ergiinzen Sie die Regetn. [EtD
1. Haupt- und Nebensetze mit einem konsekutiven Konnektor berichten von einer Folge, dje sich aus einer
€* vorangehenden . , nachfolgenden Handlungergibr
2. Konsekutive Prapositionen leiten Situationen, Hand ungen, Vorgenge eir, auf die etlvas.. .. ..

3.DenNebensatzkonnektof"sodass"kannmantrennen,DannstehtimHauptsatz"......................."miteinem
Adiektiv oder Adverb und am Anfang des NebensaEes steht

Formulieren Sie folgende S5tze um.Verwenden Sie dazu die Mittel der Textkoh: renz in Klammem. Achten Sie auch auf
di€ Wortstellung- tr,E D

1. DieSchulmedizin wei8 in vielen Bereichen keine Antlvori sodass sich viete Menschen der alternativen Medizin
zuwenden. (inf olgedessen)
2. Die Schulmedizin istspiiterals die naturliche Medizin entstanden, somit kdnnen manzenextrakte oder Kralter nicht
grundsiitzlich schlecht sein. (sodass)
3lntolgederhohenAkeptanzvonalternativenHeilmethodenmiissenHeilpraktikerkeinewissenschafttichgesicherten
Nachweise erbringen- (Das hatzur Folg€, dass)
4. Akupunktur wirkt gut. Infolgedessen setzt man sie auch in der Schulmedizin ein. (so . . _. dass)
5. viele groBe Firmen flnanzieren Studien zur Wkksamkeit von alternativen Medikamenten, sodass die Ergebnisse nicht
immer objektiv sind. (demzufolge)
5. Tee, homdopathische Kapseln oder Tropfen haben eine schonendere Wiftung, sodass sie von vie en besser vertraeen

99
 Ausgebrannt: Was die Seele krank macht
@,,Burnout"
Fairwelche derfolgenden Erkl;rungen des Begriffs ,Burnout" wirden Sie
si€h spontan entscheiden? Begrilnden Sie. El)
Eurnout lst
. der Mylho- ro_ sress ge Arbe t dls U,,".hF 'L Depfe5sioien
. ein Konzept das anstrengende Lebensumstande frirchronische Mijdigkeit
verantwortlich macht.
- eine Modediagrose frirschlechte E nteil!ng dereigenen Kr;fte.
b Lesen Sie den Artikelaus der Zeitsch rift ,,Forum Psychoiogie". Welche Deflnition in 1a wird hier bestatigt?
Burnout
Die neue Volkskrankheit
(a re steht vor d.r Hau,rur unJ n"ch dtrr
'uchr
rJ Schluscl. rtcllt Jen klerncn K,'ii., ab -nd cinc
Tiit€ 6jt Eink;iufcn, die sic auf dcm -\2chhruseweg
schnell erledigr har, gehr ir dcn Hausflur, will die
Stufefl zum ersten Stock hinaufgchen und stelh fcst:
Sie hat keine Kraft in dcn Beincn, der fuB blcibt am
Boden. Pliitzli€h schwinden auch die Krifte in den
Aimen, sie ka.n kium noch sichen. Sie ist am lindc
ihrer Krrfte, so als ob sie gendc cinen llmthonlauf
hinter sich hdttc. Dabei hat sic nur eioen norm,rlcn
13-stmden Taii hinter sich gcl)itcht, var morgcff
nach Frdkfut zu einer vorstin(lssitzung gc8ogcn
und ,bends vieder araicl. \\'ie so oft schon. Nach
auAen hin ni.hrs B€sonderes. NIlt I'oficr i\lnhe
schleppt sie sich in die \bhnung und ftlk ermarrct
.rufs Berr. I n<l :chlrfL rb SrDnJ(n ,luch. r.rdi*'
Tcrmine, tsctrieb, ihrefl Aufg^t,cnkalender, ... und
gcriit in P,nik. So enr2s ist ihr noch nie passicrt. Sic
fnhlt sich total e.rkriifter.
So u1c dieser Fiau geht es i' uDscrc hcuogen
Gesellschaft lcnbr vielen. Sic fiihlcn sich
^qsge'
brannt, inhaltslccr, erschitplt, iusgc-
^itiieLslos,
po\cft. In Untcrnchmen ist das Phanomcn jahrcl^ng
danuf zurnckgcffihJr sordrn. dass }titarbcitu ihJ
Arbertspotenral nicht slnn\1,11 urd ktftesch<)nc
gcnugeinseucn wnrden. In Rcgcl var.s immcr
^Ucr
der Fehler dcs Iiinzelren, und dcr musstc auch allcin
danl]t fertlg vcrdco. Die lirmcnchefs und Bctricbs
1m
rI11
psvchologcn $oltcn njcht zugeben, dass 1]as soziale
Unfcld fiir
sein
die Psychc dcs Nftarbelters !cmntlvordich
li;nntr. Start dic vcrstlirkt auftrcicn(lcn S_r'mpio
rne, vic Krxnkleiren, \b\esenhert an: :\rbcirsplatu
odcr lrisrungsninderung, crnst zu nchmcn, emp-
,"hl(n s,( c,nc mcdknrtntn.c BrhanJlung. drmrr
die vollc ArbeitskJaft gcsichert wetdcll konote. \ircr
emouonrlc oder kdrpcrliche Schwichc ,ciste, galt
,ls flchr l)clastbd und musstc \krden.
^usgetxlschr
\rch neueslen $i! t(nsch,fil.h.n llrl(Mtni.
.er Lcpr rrnmer nuch t(:1c .n,lc-ti!. I)(6ni ,.n
\.on Ruroout lor lnzwischen geht mnn nbef drvon
aus, d:Ns das Zusammcnspiel vielet F'ahkrlen - z.U.
,\ rb(rr {rrdr.hrunS. .lc /.ctr. Jr (rse
'chnrlll(brtsck
nen ,'\nsprnchcdBcruf und Izrrulie - Lrsrchen 6:rr
eine llngcr xnhalteode cm.,don,le odcr kijrperlichc
Lrchi;pfung sind.
Auch wenn rufgruncl dieser Erkcnntnis llurnour
inz\i\choln d(' Cc!(llsch,fi .urter rn(rkrmt i:l
.ls friihcr, $nd es nn'nc. noch gern ,,scggdedef .
Yiclc Arl,citgeber lersuchcn, Burnou.Symptome zu
rrs1.run. in,lcm .re n-' h wc \ur dr. Schuld b(rn
\litarb.itcr suchen un(l ihm mmgelndcs Z.rrme
mgemcnr und fehlendc Eflizicnz voncrfeo. Und
zuch rlic lirkrankten s€lbsr tun sich oft sehr scnwcr
damit, ihrcn Zustxtd 6ffcntlich zuzugeben. Es be
darf neist medienwirksamer !.relgnissc - vre des
Rnckriirs cines bekannten Fu8b,Itrainers oder
be.nhmrco Seflgers, um auf das Phnoomcn 2uf
merksrm zu machen. Kurze Zot spricht dann a1le
Nek dbcr das Thema, abcr damch gcr,ii cs gcn.Dso
schncll u,ic.lcr in Vcrgessenhcir.
\t'^s k.nn mxn nun bel Burnout-Sfmptomen
tm? Zur votbeugmg solhc man zu allcrcrst auf die
 O Standp!.krc ve6tehen; nberrbslraitE lh€mef s.hrelben !nd Mein!rgen au5dru.ken

\\hrnsigflzle seines Kd+en achicn, $re z.B. Schttf-
losigkei! Mndigkeir am 'rag, srandigen Pe$imismus
oder eine latenre Gereiztheit. Uberdenken solltc
man zudem, inwiewen mm sclbst zu eirem l]urn
out bcitr?igt Anstatt abends von der Arbeit nbzu-
schalten, schalten wir lieber den ltrnseher an und
chccken neb€nbci noch die E Nfails, um dann noch
schnel einen Kollegen wegen einer dienstLichen
Sache anzurufen. Nicht selten nehmen wir dic
Berufssorgen auch mrt in den Schlaf und kdnnen
uns kaum noch regeneriercn. So neigen *il manch-
mal selbst dlzu, uns das Leben schwer zu rnachen
und schcitcrn hiiufig an unscren Anforderungen.
Einc I itsmg isi hicr abcr nicht von der Medizi!
zu eN.rten, sondern hicr hei8t e1 sein pe.s6r iches
Lebenskonzepr zu iibcrdenkeo uod gegebeoenfals
seine Priorititen anders zu setzen.
AnniD.rB.r(l' iri.20l:)

c Lesen 5ie den Artikel in 1b noch einmal. Welche Standounkt€ vertritt derAutor und wie b€siindet ersi€?

o - €) Einen Leserbrief schreiben

Entlverfen Sie als Reaktion aufden Artikel in 1b einen Leserbriet Machen Sie sich Notizen zu folgenden Punkten.
. Warurn schreiben Sie?
. Waswijrden Siejemandem raten, der B!rnout Symptome zeigt?
. Wie geht man in hrer Heimat mit dem PhAnomen ,,8urnouf um?
. Was denken sle Uber das Ph; nomen ,, Bu rnout')

oa b Ordnen Si€ die Stichworte aus 2a in das Aufbausch€ma eines Leserbriefs ein.

Text Inlormation
Eezug Genale Ansabe. auf we chen Art ke Sie sich bez ehen.
Datum

WarLrm schreiben Sie?Warum flnden Sie dasDema wichtig / interessant?

Einleitung
ste le. 5re e nen BezJg r-'n Al ke fer.
Begtuinden Sie lhre |\,,leinung zumThema, Welche ArgLrrnente sprechen
Hauptteil
dafijrldagegen, Burnout a s Krankheitzu bewerten?
i Stellen Sie den Sachverhalt in einen go8eren Zusammenhang.

Schlussteil Was ist hre persdn iche Meinung? Forrnulieren Sie lhre Forderungen/Appe le.

GruAformel + Unterschrift

Schreib€n sie anhand lhrer Notizen in 2a und 2b einen Leserbrief (ca. 150 - 200Woner). Folg€nde Redemittel
helfen lhnen. eD

Int€resse am Artikelzeigen: lch habe den Artikel ... nrit groBem Interesse gelesen, wei ...
daftr sein: lch ha te es fl r wichtig, das ProbLem
"Burnout" anzusprechen / in die offentlichkeit zu bringen, weil ...

DasTherna"..."istwichtig/aktuel,wei ...:
Bedauer icherweise wird / ist . -.
dagegen sein: ch halte esfrir unverantwort ich, zu schne von,,Bufnout"zu sprechen, weil Beidem Thema fehlt
es an sachlicher nformatlon
8€ispiele anfiihr€n: Dieser Pun kt ze gt sich zum Beispiel ...
LassenSiemichfogendesBeispielanftihren:...
€igener Standpunkt AbschlieBend mijchte lch sagen, dass... lchvertreteden Standpunkl dass... Aus meiner
persdnlichen Erfahrung kann ich (nuf) best;tigen/sagen, dass ...
Appell/ Forde.ung: Da hef fordere ich . .I Daherappel ereichan

lU
 Lachen ist gesund
O Otr |e, meine Winterdepression
a Lesen Sie dje Glosse ;Winterd€pression - Gassigehen
mit dem Schweinehund" vom ArIt und Kabarettisten
Eckart von Hirschhausen und sammeln Sie, was derAutor
zu folgenden Punkten sagt m
. Der innefe Schweinehund und seine Verbilndeten
. Antidepressivum (echter) Hund
. Vorsch lag des Autors

( . ) Ich [ebe die Menschheil, aber ]iebt clie Cerade in den Winlermonaten fehll ehem ems
Menschleit auch mich? Und warum isi es so uel der wenigen wirksamen Argmente gegen den
einfacher, jemand andercn zu lieben als sich ISH: Lichl Wer will schon ins Halbdunl€t hinem
selbsl) Nur weil rch mi_h basser ker e Ware rcr aulsrehen) Bo vrelen Deuls.Len wachsl slcn der
rucht in meinem Koryer gefangen, ich hatte mich Lichlmangel zur handfesten Winterdepressjon
nicht nur einmal vedassen. aus. Kehwunder denn unser Nervensysiem
AUJ Dauer konnen nicht nur wir selbst nicht wurde all der Wiege der Menschheit auJ Gliick
aus unserer Haul wir hiegen auch unseren Mit- geeicht. Doch die sland d!fimerweise nicht in
bewohner n-chl vor d e -ur den ISH d.n nneren Nordeuropa sondern jn Aquatornahe.
Schweinhund Von wegen: der iilleste Freund des Aber wer Md nur sefen von der , saFondlen
Menschen. Gut, ein Wolf rst er nicht mehr. aber Siimmungsslorung gebeutelt? Hundebesitzerl
richtig domestizierl? Morgens, wenn ich autste Warum? Weil sie drei Antidepressiva kostedos
hen will zwingl er mich noch etwas liegen zu und frei Haus bekommen Lichl, Bewegug und
bleiben. ,ozrdlen Konldk tnm"l uJn den BLock und d
Der ISH h.t zudem einenverbundelen in der hasl selbst bei bedecktem Himmel genug Lux
Weckeindustrie: die Snooze-Thsie. Sie ist die g.l"r*1. um denem H n /u lei ralen Jelzl isl Tag
perfekte Art, sich den Slarl in den Tagr zu ver- komm in die Gilnge.
sauen, besser gesagl zu verschwer,lehundsen, Ejn paar Schrilte an der Hundeleine und
Du drtckst dich vor dem Auisrehen ndem du die schon hebt sich dank Lichr und Bewegung die
vielversprechende 'lbste dnickst. die den Alarm H.rrchenldup DFr drille Fdlror, das Sorrale:
unterbricht - nur um firnf Minuten spaler mit dem Du hasl ilnmer einen, der dir zu}lort, und egal in
gleichen neruigen'lbn damn erinnert zu werden, welchem Zustand du nachts nach Hause kommst
dass Snoozen auch irgendwann \,icrbei sejn muss er wedell mil dem Schwanz Das kommt bei
- spaileslens nach den nachsten filnf Minulen. Mensch-MeBch Konlaken eher selten rcr. ( . )
Zack. Noclrmal raulhauen Darirber binaus leml man beim Gassigehen vrel
Echle ISH Experlen stellen srch o16 woc}zerr leichler andere Menschen kennen. Sogar einen
dreiBig Minulen vor dem eigenilich geplanien wrssenschaJthchen Begritr grbl es dafur Soziolo-
Aufstehen, das enlspricht sechsmal Snoozenl gen haben das Phi;Lnomen ,,Dackelkonla}l" getauff.
Docb wds so schmusig ndch melu LFbFnsqua- ldlts man democh lebensmude werden soure
Lilat klingl. rsr in Wi.rklichkeil der sicherFWeg. h.il der Hund ejnen bei der Stange. Allen andercn
den ganzenTag genau diesen vedoslen Minuten wlrdest du das gonnen, aber Fii kannst du es nun
hinterherzunetzen Wer bejmWeckerklngeln lie- wirklich nichl antu.'l.
gen bleibt, begiffrl den Tag mil einer Niederlage. Eigentlich bmuchte man kernen echten Hurd
Gliick ist eine uberwindungspramie, der Tag ftir all die positir€n EIIeke. Aber wer qehl schon
enrscheidet sich e-]1 der Bexkante. ( . ) moqens mil dem ISH Gassi? Der liegl einfach

fr
 O iteGischeTexte lesen;nilndlch Verdutlngen anstelen; e nen kunen Text vortragen

neben uns und uns in den Ohren: ,,B]eib im Bettl" als einen Tag jn der Kinik? Wann komml der
In genau diesem Moment schlagt die Snmde Dackel von der Barmer? Oder der Rotfrveiler von
fiir den au3ercn Schweinehund. Der fliistert rucht, Ratiopharm? lst doch eine super ldeel Musste ich
sondern machl Fine klar gebeUte Ansdgo:DL den Kassen eigendich mal schreiben. Mach ich
slehsr.er2r d-r oder lch l,d.L' drr aui de- TFpprch gleich moqen drrekt nach dem Aufsiehen. Ganz
Das isr besteverhaitenstherapie Ein ,Dich aus- sicher. Sp:iiestens Libermorgen.
dem-BetlBoxer' oder ein Pekinese auf dem Sofa
kann wirksmer sein als uele Jahre auf der Ana-
' '' J'] "n nrdenkhwreturd
\'tikercouch. Warum kommt keine KGnkenkasse ,qus tc*rr v., f,/s.hra usen, D e Le ber wechst ntL thte r
ru'dre IdFA. ddss es vrel biliger Isl. Sr,']lmungs Aarqabet Kanivhes aB der Medizi)
CapynghtA 20aB Raw.httvstaq GnbB Ren"ekbet Banbury
Iabilen ein Jabr lang die Hundesleuer zu bezalrlen

lesen Sie d€n Schluss der Gloss€ in '1a noch einmal. Auf welchen Aspekt seinerGlosse spielt derAutor hieran?

ln welchen Situationen sDricht der innere Schweinehund zu lhnen? Erzihlen Sie.

Zeichnen Sie lhren inneren Schw€inehund und machen Sie eine kleine Ausstellunc im Kurs.

O Was Arzte und Patienten so sagen

a Lesen Sie die Witze und Uberlegen Sie, was die Patienten bzw. Arute sagen.

Eine Pat€niin kornmt zum ArzL sie sieht seft schlecht

als Der ArzL unteEucht sie und sagi ,S € mtissen m L
dem Rauchen auft'onn. H0chsten6 eine Zigar€ci€ nach

N€ch zweiWochen kommtdie Paiientn wieder ,Se se-

o Nxch eincr lingsierigeo tid.r
hen i€ prachtig aus , ruft der arzl, ,soga. zugenommen Nchung cri'fi,rc' die r\rzrin ihrcr
haben Siel" Darauft in die Parienlin: Patientin: ,.Sic habefl floch hiichsens
drcillo.dc 2u lcb€n."
Die Patidrin bcd.nkt sich tnr de
ofene Ausliunli. geht und sild nicht

Arztin zum Patienten: ,Warum rennen

)irch einigcn.lahreo ftffcn sich
Sie aus dem op€rationssaal?"
.\rztin und P..icnti. nuf dc. StaB€
Patient: ,,Die Schwester hat gesagt: Regen
w'edcr l)ic Puiendn fiiumphien:
Sie sich nicht so aul das ist nur eine ein-
,.V ie Sie schur. liau Doknr,
fache Blinddarmopcration. Sie werden
ich lebe loch inho!" Dinlf
das schon schafen!"
hio dic .\rrrin dssbdlgend:
Arztin: "Und was ist daran so schlimm?"
Patient: ,,Sie hat es nicht zu mif gesagt,

Vergleich€n Si€ lhre Litsungen mit den Originallitsungen. Welche sind besser? trrr,lr|
'uapdn.puq.q qiFJa'S pus uupo:t u'&tu'qlr:u:pu6'. 3 €elu? u.r'.qqew A'zuee !.q lp4tssun):!

c Etziihlen SieWitze ausd€m Ber€ich Gesundheit/Medizin aus lhrer Heimat oder sonstige, die Sie kennen.

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