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DIRECCION ACADEMICA

SECUENCIA DIDÁCTICA

NOMBRE DE LA MATERIA
LECTURA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I

FECHA

F-DA-03

AGOSTO 2006
 DIRECTORIO

Director General M.V.Z. Fernando Oropeza Correa

Director Académico M.E. Patricia Mendoza Cruz
Departamento de Planes y Programas Lic. Ma. De la Paz Sarmiento del Angel
Elaboraron L.P. Wilber Chan Ventura
L.C:E. María del Socorro López May
L.C.E María Montero Herrera
L:S. Eugenia Jiménez León
L.S. Juan Carlos de la Cruz Valencia
L.R.C. José Manuel Pérez Gomez
L.E. Reyna María Barberio Torres
L.E. Flor de Li Pérez Sarracino
L.E. Rusbel Cámara Aguirre
L.E. Raúl Álvarez Priego
L.E. Karina Calcáneo Pérez
L.E. José Misael Llergo Sánchez
L.C.E. José Alfredo Jiménez García
L.C.S. Alejandro Gallegos Ramirez
L.S. Angel Martinez Izquierdo

Diseño

Asignatura:

LECTURA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I

Semestre:

Este material es vigente a partir de ___AGOSTO_____del 200_6

Se autoriza su reproducción parcial o total, previa
Autorización por escrito del CECyTE Tabasco.
 REFLEXIÓN INICIAL

COMPROMISO CONMIGO MISMO

Yo....

Puedo ser el mejor en mi actividad, por que fui creado con todos los atributos necesarios
para ser GRANDE.
Luchare por mantener un propósito digno y una actitud mental positiva en todo momento,
por que sé que es la única manera de lograr la FELICIDAD.
Viviré intensamente el día de HOY, que es él más importante y me olvidare de la amargura
del ayer y la incertidumbre del mañana.
Adoptaré en mi pensamiento para siempre la palabra YO PUEDO e intentaré lo imposible,
que es el privilegio de los dioses.
Estaré dispuesto a pagar el precio para ver mis más anhelados sueños convertidos en
realidad.
En resumen, hoy me comprometo con todas las fuerzas de mí ser a pregonar esta filosofía
conmigo mismo, con mi familia, con mis amigos y con toda la comunidad.

Es un reto a mi grandeza y sé que triunfaré.

YO PUEDO SER EL MEJOR. …..

 PRESENTACIÓN

El presente trabajo, es la reestructuración del programa de Lectura Expresión Oral

y Escrita I de CECyTE TABASCO, que ha sido elaborado en el marco de la
Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico; bajo el enfoque Constructivista.

Tomando en consideración que en este módulo ,los temas seleccionados para su

desarrollo, están enfocados a la: comprensión de diversos textos, así como la
capacidad de expresar correctamente en forma oral y escrita lo comprendido; para
ello, también se proporcionan una serie de metodologías de aprendizaje, basadas
en las secuencias didácticas que el facilitador aplicará en tiempo y forma, cabe
mencionar que dicha secuencias pueden ser adaptables y/o flexibles al ritmo de
aprendizajes de cada alumno, situación que se valorará al término de cada
secuencia.

Asimismo para el logro de una evaluación colegiada se especifican los parámetros

a evaluar y las fuentes bibliográficas que el docente puede utilizar a lo largo del
desarrollo del programa; teniendo como apoyo la conformación de un banco de
reactivos donde se incluyen cada uno de los temas que integran el programa de
estudios.

Recalcando que este programa no es un trabajo final ya que por ser una materia
que da servicio a todas las demás disciplinas, debe estar sujeto a cambios,
mismos que se irán generando a partir de los requerimientos académicos y al
avance de las generaciones venideras.
 PROGRAMA DE ESTUDIO

NOMBRE DE LA MATERIA

LECTURA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA I

Unidad 1. COMUNICACIÓN
1. Importancia de la comunicación.
1.1 Trascendencia de la comunicación.
1.1.1. Uso del habla en diversos contextos.
1.2 Tipos de lenguaje.
1.2.1. Kinésico.
1.2.2. Proxémico
1.2.3. Icónico.
1.3 Importancia y diferencia de la lengua oral y escrita.
1.4 Vicios de construcción.
1.4.1 Barbarismos
1.4.2 Pleonasmos
1.4.3 Apócope
1.4.4 Paragoge
1.4.5 Idiotismo…
1.5 Funciones de la lengua.
1.5.1 Referencial
1.5.2 Apelativa
1.5.3 Fática
1.5.4 Poética
1.5.5 Metalingüística
1.6 Variaciones de la lengua
1.6.1 Jerga
1.6.2 Caló
1.6.3 Modismos
Unidad II. LECTURA
2.1 Párrafo
2.1.1 Estructura
2.1.1.1 Unidad
2.1.1.2 Coherencia
2.1.2 Clases de párrafos
2.1.2.1 Introductorio
2.1.2.2 Transición
2.1.2.3Conclusivo
2.1.2.4 Clasificativo
2.1.2.5 Explicativo
2.2 Estrategias de lectura
2.2.1 Estrategia de lectura
2.2.2 Activación del conocimiento previo
2.2.3 Identificación de las ideas principales
2.2.4 Supervisión y regulación de la propia comprensión
2.3 Mecanismos de coherencia. (Marcadores)
2.3.1 Causa
2.3.2 Certeza
2.3.3 Condición
2.3.4 Consecuencia
2.3.5 Oposición
2.4 Modos discursivos.

Lectura, Expresión Oral y Escrita I V Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de
Tabasco Organismo Descentralizado Lectura, Expresión Oral y Escrita I VI
2.4.1 Definición
2.4.2 Demostración
2.4.3 Comparación
2.4.4 Enumeración
2.4.5 Refutación
2.4.6 Ejemplificación
2.4.7 Referencia
2.4.8 Recapitulación
2.4.9 Amplificación
2.4.10 Síntesis

Unidad III. EXPRESIÓN ESCRITA.

3.1 Resumen
3.1.1 Expresión coherente
3.1.2 Selección/ supresión
3.1.3 Generalización
3.1.4 Construcción/ integración
3.1.5 Forma esquematizada u organizadores gráficos (cuadro sinóptico, mapa conceptual y
mapa mental).

Unidad IV. EXPRESIÓN ORAL.

4.1 Cualidades.
4.1.1 Dicción
4.1.2 Fluidez
4.1.3 Ritmo
4.1.4 Emotividad
4.1.5 Coherencia
4.1.6 Volumen
4.1.7 Vocabulario
4.1.8 Claridad
4.1.9 Sencillez
4.1.10 Movimientos corporales
4.1.11 Gesticulaciones
 PROPOSITO DE LA ASIGNATURA

La comprensión de diversos textos, así como la capacidad de expresar correctamente en forma

oral y escrita lo comprendido.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

OBJETIVOS GENERALES:
Se otorgarán a los educandos, mediante el enfoque constructivista, los elementos para
identificar la importancia y el manejo adecuado del lenguaje en los ámbitos de competencia:
hablar, comprender, leer y escribir.
El alumno expresará sus ideas, pensamientos, opiniones de forma oral y escrita habilitándolo
para interrelacionarse con el medio que le rodea de manera individual, laboral, familiar y social a
través del manejo de la lengua.

PRODUCTO ESPERADO

El alumno aplique los conocimientos aprendidos, en sus diferentes formas de comunicación en la

vida cotidiana.

METODOLOGIA

NOTA: El desarrollo del contenido temático se realizará sobre la base de las secuencias didácticas
 EVALUACION

EVIDENCIAS PONDERACIÓN

Desempeño

40

Producto

30

Conocimiento
10
Actitud
20
Total 100%
 SUGERENCIAS PARA TRABAJAR LA ASIGNATURA

En el programa, se realiza la presentación de la asignatura, el propósito, el producto

esperado así como su metodología y sus criterios de evaluación.

• Cada maestro aplicará las secuencias didácticas en el binomio enseñanza-aprendizaje,

considerando los aspectos didácticos y pedagógicos, enfocados al modelo Constructivista.

• Cumplir cabalmente con los criterios de evaluación especificados en el cuadro de

evidencias.

• El desarrollo pertinente del contenido del programa, debe ser teórico-práctico, para el
logro del conocimiento significativo.

• El facilitador evaluará el aprendizaje de los alumnos al término de cada secuencia para

considerar la retroalimentación y/o búsqueda de nuevas estrategias de enseñanza, para el
logro del propósito de cada contenido.
 Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Tabasco
Organismo Descentralizado

CUADRO PROGRAMÁTICO DE SESIONES PRESENCIALES

Sesión Contenido Actividades

Sesiones correspondientes a la
unidad I
Del 14 de Agosto al 15 de I unidad
Septiembre del 2006. Aplicación de dinámicas
1.1trascendencia de la
er Formación de equipos
Evaluación del 1 parcial del 19 comunicación.
Lecturas
al 23 de Septiembre de 2006. 1.2 tipos de lenguaje.
Exposición
Periodo de Recuperación: 1.3 importancia y diferencia de
Escenificación
26 al 30 de Septiembre del la lengua oral y escrita.
2006
Horas: Hrs.
Sesiones correspondientes a la
unidad II
Del 26 de Septiembre al 28 de
Octubre del 2006.
do 2.1 Párrafo
Evaluación del 2 parcial del Dinámicas
2.2 Estrategias de lectura
31 de Octubre al 4 de Equipos
2.3 mecanismos de coherencia
Noviembre de 2006. Elaboración de documentos
2.4 Modos discursivos
Periodo de Recuperación:
07 al 11 de Noviembre del
2006
Horas: Hrs.
Sesiones correspondientes a la
unidad III
Del 14 de Noviembre al 9 de
Unidad III Elaboración de formas
Diciembre del 2006.
3.1 Resumen esquematizadas o gráficas.
Evaluación del 3er parcial del
Unidad IV Diálogos
12 al 16 de Diciembre de 2006.
4.1 cualidades Escenificación
Periodo de Recuperación:
19 al 21 de Diciembre del 2006
Horas: Hrs.

Nombre de la Materia F-DA-03 IX

 Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Tabasco
Organismo Descentralizado

UNIDAD I
NOMBRE DE LA UNIDAD

Nombre de la Materia F-DA-03 X

 Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Tabasco
Organismo Descentralizado

Asignatura: LEOyE I
Unidad I

Tema IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN

Tema integrador Noviazgo
tiempo
El alumno identificará la importancia del proceso del proceso de comunicación, en
Objetivo:
la búsqueda de necesidades que favorezcan el desarrollo humano.

SECUENCIA DIDÁCTICA 1
ACTIVIDAD DESARROLLO

Técnica: Recursos desiguales

1.- Motivación Uso: Cuestiona la comunicación que se establece en tareas grupales.
Nota: se les proporcionó material de la técnica a cada facilitador.

El facilitador presentará al grupo el enunciado “Joven estudioso” en una

cartulina.
2.- Apertura
Integrar equipos para representar en cuantos y cuáles formas se puede
representar el enunciado.

El facilitador proporciona el contenido del tema

Realizar lectura del texto, para analizarla y propiciar lluvia de ideas de su
3.- Desarrollo
comprensión.
Elaborar esquemas del contenido (Cuadro sinóptico o mapa conceptual).

Elaborar en equipo una lista de ventajas que ofrece la comunicación.

4.- Cierre Crear en equipo un collage donde se visualicen las relaciones humanas en
diversas actividades.

Nombre de la Materia F-DA-03 XI

 Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Tabasco
Organismo Descentralizado

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS

Técnica: recursos desiguales

Métodos y técnicas Formación de equipos
de enseñanza Lluvias de ideas
Técnica de collage

Hojas blancas y de colores

Tijeras, sobres amarillos, pegamentos
Material y equipo
Didáctico
Fotocopias
Recortes de revistas, periódicos, etc.
Papel bond, cartulinas, plumones.

Actividades previas
Disposición de trabajo individual y equipo
para el alumno
Colaboración en el material a utilizar

Coordinar la actividad previa del alumno

Actividades del
Fomentar el respeto por la diversidad de opiniones y la participación activa
maestro
del alumno.
Facilitar la comprensión de las actividades.

-Zacaula Frida, Elizabeth Rojas y Alberto Vital

Lectura y redacción de Textos
Santillana Editores
1999.
Bibliografía
De la Mora Medina, José. Explicación y análisis, Taller de comunicación I. UNAM,
2001.

León Mejía, Alma B.

Estrategias para el desarrollo de la comunicación Profesional
LIMUSA. 2002.

Nombre de la Materia F-DA-03 XII

 Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Tabasco
Organismo Descentralizado

Asignatura: LEOyE I
Instructor:

Unidad I
Tema tipos de lenguaje, vicios de construcción, funciones de la lengua y
variaciones de la lengua.
Tiempo
El alumno conocerá los vicios de construcción para evitarlo, en la expresión oral y
Objetivo:
escrita, y aplicara las diversas funciones de la lengua, para su uso correcto.

SECUENCIA DIDÁCTICA No. 2

ACTIVIDAD DESARROLLO

El facilitador pedirá al grupo que se integren por equipos a través de la

1.- Motivación
técnica de frutas, manzana, mango, pera, fresa, naranja, etc.

El facilitador solicitara a los equipos que realicen, un esquema sobre los

2.- Apertura tipos de lenguaje que conocen, vicios de construcción y funciones de la
lengua.

El facilitador proporcionará la información bibliografía a cada equipo para su

3.- Desarrollo
análisis y desarrollo y a través de lluvias de ideas aclarar las dudas existentes.

En equipo presentar una dramatización donde ejemplifiquen los tipos de lenguaje y

4.- Cierre
funciones de la lengua utilizando un lenguaje correcto.

Nombre de la Materia F-DA-03 XIII

 Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Tabasco
Organismo Descentralizado

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS

Integración de equipos
Métodos y técnicas
Lluvia de ideas
de enseñanza
Técnicas expositivas

Papel bond
Fotocopias
Material y equipo
Didáctico
Libreta
Lápiz
Pintarrón

Actividades previas Investigación

para el alumno Disponibilidad para trabajar en equipo
Traer papel bond

Fomentar la participación.
Actividades del Facilitar el tema a los alumnos
maestro Organizar equipos

-Zacaula Frida, Elizabeth Rojas y Alberto Vital

Lectura y redacción de Textos
Santillana Editores
2004, Pág. 16, 29, 230 y 231
-De la Paz Maria, Carmen Sánchez
Taller de Lectura Y Redacción I
Edit. Nueva Imagen
Bibliografía 2000 Pág. 10-13

-N. Herrera Dusal, Zacaula

Lengua Española
2da. Edición, Publicaciones Culturales
2003

-De la Torre Zermeño Francisco, Dufoó Maciel Silvia

Taller de Lectura y Redacción II
Edit. MC. Graw Gill, 2002

Nombre de la Materia F-DA-03 XIV

 Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Tabasco
Organismo Descentralizado

UNIDAD II
NOMBRE DE LA UNIDAD

Nombre de la Materia F-DA-03 XV

 Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Tabasco
Organismo Descentralizado

Asignatura: LEOyE I
Unidad II

Tema Párrafo
Tema integrador Equidad de género
Tiempo
El alumno identificará la estructura y clasificación del párrafo para su construcción
Objetivo:
correcta en la redacción.

SECUENCIA DIDÁCTICA No. 3

ACTIVIDAD DESARROLLO

La línea de la vida.
1.- Motivación Redactar los sucesos más importantes de su vida (pasado, presente y futuro)
de forma clara y coherente.

Retomando la redacción anterior, hacer un análisis del escrito identificando

de cuantos párrafos se conforma y los tipos de párrafos que utilizó.
Integrar equipos de trabajos para comentar y comparar los trabajos
individuales y sobre la base de éstos, elaborar por equipos un concepto de
2.- Apertura párrafo.
Elaborar una clasificación de los tipos de párrafos que existen según su
conocimiento.
En plenaria exponer el concepto de párrafo elaborado, así como la
clasificación obtenida por equipo.
Siguiendo con la dinámica de equipos de trabajos, proporcionar a cada uno de
ellos información bibliográfica sobre el concepto de párrafo, su estructura y
clasificación.
Leer la información proporcionada para su análisis.
3.- Desarrollo Elaborar un cuadro comparativo de las diferencias y semejanzas del concepto y
clasificación de párrafo encontrado en el material bibliográfico con el resultado
obtenido en la fase de Apertura.
Dar a conocer en plenaria el cuadro comparativo elaborado.

Elaborar una redacción del tema integrador “Equidad de género” aplicando la

estructura del párrafo e identificando los diferentes tipos de párrafos para su uso
4.- Cierre
correcto en la misma.
Leer la redacción en plenaria para comentarios y conclusiones.

Nombre de la Materia F-DA-03 XVI

 Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Tabasco
Organismo Descentralizado

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS

Integración de equipos
Métodos y técnicas
Lluvia de ideas
de enseñanza

Papel bond
Fotocopias
Material y equipo Libreta
Didáctico Hojas blancas
Marcadores
Cinta adhesiva.

Actividades previas
Disponibilidad para trabajar de forma individual y por equipo
para el alumno
Traer el material necesario

Fomentar la participación.
Actividades del Coordinar las actividades
maestro Preparar material
Organizar equipos

Carlos Valente Quintero Jara,

Taller de lectura y redacción I,
Santillana, 2006.

Ma. Ignacia Pineda

Lenguaje y expresión II,
Bibliografía Prentice Hall, 2004.

Oropeza Martínez, Roberto

Taller de lectura y redacción I
Esfinge, 2002.

Nombre de la Materia F-DA-03 XVII

 Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Tabasco
Organismo Descentralizado

Asignatura: LEOyE I
Instructor:

Unidad II
Tema 2.2 Estrategias de lectura
Tiempo
El alumno aplicará las estrategias de lectura para alcanzar la comprensión de los
Objetivo:
textos.

SECUENCIA DIDÁCTICA No. 4

ACTIVIDAD DESARROLLO

Dinámica “cápsula informativa”

- Se realizará el informe de una noticia reciente, usando uno de los medios
1.- Motivación
de comunicación.
- Explicación del porqué utilizó ese medio informativo.

1. Se proporciona material de lectura (de un mismo tema), por equipo de

cuatro integrantes.
2.- Apertura

2. Elegirán espacio y forma de trabajar la lectura para su comprensión.

1. Cada equipo dará a conocer la forma o el desarrollo que le dieron a la lectura.

2. Se proporciona el material informativo de las técnicas y estrategias para

3.- Desarrollo
conocerlas y aplicarlas.

3. Analizar y comprender el texto.

Presentación del conocimiento adquirido por equipo con base a la elección de un

4.- Cierre
tema y la explicación de la estrategia de lectura aplicada.

Nombre de la Materia F-DA-03 XVIII

 Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Tabasco
Organismo Descentralizado

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS

Integración de equipos
Métodos y técnicas
Lluvia de ideas
de enseñanza

Papel bond
Fotocopias
Material y equipo Libreta
Didáctico Hojas blancas
Marcadores
Cinta adhesiva.

Actividades previas
Disponibilidad para trabajar de forma individual y por equipo
para el alumno
Traer el material necesario

Fomentar la participación.
Actividades del Coordinar las actividades
maestro Preparar material
Organizar equipos

Ma. Ignacia Pineda Ramirez

Francisco Javier Lemus Hernández
Lenguaje y expresión II,
Bibliografía
Prentice Hall, 2004.

Nombre de la Materia F-DA-03 XIX

 Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Tabasco
Organismo Descentralizado

Asignatura: LEOYE I

Tema : 2.3 Mecanismos de coherencia 2.4 Modos discursivos

Que el alumno conozca los mecanismos de coherencia e identifique los tipos

Objetivo: discursivos y que los emplee en la elaboración de textos para usarlos en sus
actividades escolares.

SECUENCIA DIDÁCTICA No. 5

ACTIVIDAD DESARROLLO

Se realizara la dinámica ¡caos! Para la formación de equipos. (la dinámica

consiste en repartir papeletas en las que facilitador ha escrito una serie de
acciones, cada alumno debe actuar con el movimiento que le indique el
facilitador de acuerdo a lo que indica el papel que recibió.
1.- Motivación
Con la indicación del facilitador, todos deben de actuar y otra diferente para
que dejen de actuar las veces que sea necesario para encontrar a sus
compañeros con la misma acción.
Acciones: bailar, maullar, saltar como conejo. Cantar etc.

1- Integrar equipos de 5 integrantes y redactar diferentes tipos de textos

(poemas, recetas de cocina, cuentos etc.)
2.- Apertura
2- Analizar los elementos que contienen sustentos en relación al tema.
3- Enlistar los elementos encontrados.

ACTIVIDAD DESARROLLO

1- Aplicar los elementos que contiene los diferentes tipos de textos por parte
del facilitador
3.- Desarrollo
2- Distinguir las características del texto elaborado por los alumnos
3- En listar los diferentes tipos de marcadores.

1- El equipo explicara los elementos encontrados en el texto reestructurado,

utilizando material didáctico (rotafolio)
4.- Cierre
2- El facilitador retomará y expondrá los diferentes elementos y su función
identificados por los alumnos, agregando los que no se hayan mencionado.

Nombre de la Materia F-DA-03 XX

 Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Tabasco
Organismo Descentralizado

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS

Métodos y técnicas
Formación de equipos
de enseñanza

-fotocopias
-hojas blancas
Material y equipo
-fichas de trabajo
Didáctico
-papel bond
-cinta adhesiva

Actividades previas Traer material para el trabajo

para el alumno Investigación sobre los temas
Disponibilidad para trabajar en equipo

Actividades del Dar instrucciones

maestro Proporcionar material
Aclarar dudas y enriquecer el tema

Bibliografía Campillo Herrera, Remedios, et, al Enfoque comunicativo III

UNAM 2000

Nombre de la Materia F-DA-03 XXI

 Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Tabasco
Organismo Descentralizado

UNIDAD III
NOMBRE DE LA UNIDAD

Nombre de la Materia F-DA-03 XXII

 Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Tabasco
Organismo Descentralizado

Asignatura: LEOyE I
Unidad Expresión escrita

Tema 3.1 Resumen

Tema integrador Música
Tiempo
El Alumno conocerá y aplicará las características que tiene el
Objetivo:
resumen y de esta forma la forma esquematizada que este tiene.

SECUENCIA DIDÁCTICA 6
ACTIVIDAD DESARROLLO

Se sugiere la lectura de algún tipo de texto que hable sobre la

1.- Motivación
motivación personal

Mediante una lluvia de ideas, el alumno podrá opinar acerca de cómo

2.- Apertura
reducir el texto para comprenderlo mejor

1. Proporcionar una lectura para analizarla

2. Buscar las palabras desconocidas en el diccionario
3.- Desarrollo 3. Identificar las ideas claves del texto y se sacan en el cuaderno
4. Escribir las ideas seleccionadas y ordenadas textualmente.

4.- Cierre Elaboración del resumen de la lectura previa y presentarla al docente

Nombre de la Materia F-DA-03 23

 Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Tabasco
Organismo Descentralizado

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS

Métodos y técnicas - Preguntas y respuestas

de enseñanza - Lluvias de ideas

Material y equipo
Didáctico
Diccionario, libreta, libros, revistas, etc.

Actividades previas
Que los alumnos puedan realizar una lectura motivacional y formarse
para el alumno
ideas con respecto a lo leído.

Actividades del - Aplicar las dinámicas

maestro - Entregar material de trabajo
- Fomentar el por qué de la lectura

-Zacaula Frida, Elizabeth Rojas y Alberto Vital

Lectura y redacción de Textos
Santillana Editores
Bibliografía
1999.
-Lozano lucero
taller de lectura y redacción II
Editorial Libris 2000

Nombre de la Materia F-DA-03 24

 Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Tabasco
Organismo Descentralizado

UNIDAD IV
NOMBRE DE LA UNIDAD

Nombre de la Materia F-DA-03 25

 Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Tabasco
Organismo Descentralizado

Asignatura: LEOyE I
Unidad Expresión oral
Tema 4.1 Cualidades de la expresión oral
Tema
Música
integrador
Tiempo

El alumno analizará las cualidades de la expresión oral para su aplicación

Objetivo:
en su discurso

SECUENCIA DIDÁCTICA 7
ACTIVIDAD DESARROLLO
1.- Motivación Formación de equipo dinámica de construcción de refranes

En equipo de 4
2.- Apertura Se distribuye el material (copias de un dialogo)
Presentar ante un grupo el dialogo por equipos en forma de actuación

1.- El facilitador verificará mediante la presentación del dialogo de los

alumnos la aplicación de las cualidades de la expresión oral, dicción,
fluidez, etc.
3.- Desarrollo
2.- Proporcionar el material bibliográfico
3.- El alumno realizara en parejas la lectura del material y en plenaria
analizaran los errores y aciertos de su actuación

Formados en equipos presentarán poesías corales, poemas, cantos, etc.

4.- Cierre
Para aplicar las cualidades de la expresión oral.

Nombre de la Materia F-DA-03 26

 Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Tabasco
Organismo Descentralizado

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS

Métodos y técnicas de • Exposiciones

enseñanza • Lluvias de ideas

• Fotocopias
Material y equipo
• Hojas blancas
Didáctico
• Rotafolio

Actividades previas
Investigar las cualidades de la expresión oral
para el alumno

1. Preparar material
Actividades del
2. Proporcionar material bibliográfico
maestro
3. Coordinar las actividades

De la torre Zermeño Francisco,

Dufoó Maciel Silvia
Taller de lectura y redacción II
Bibliografía
Mc Graw Gill, 2002.
Medina Carballo, Manuel; Fuentes Ayala, Carolina y Fuentes
Nuñez Fernando. Taller de Lectura y Redacción. Trillas, 1998

Nombre de la Materia F-DA-03 27

 Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Tabasco
Organismo Descentralizado

CRITERIOS EVALUACIÓN

UNIDAD I
CRITERIOS PORCENTAJE

Producto 40%

Desempeño 30%

Conocimiento 20%

Actitud 10%

Total 100%

BANCO DE REACTIVOS

Nombre de la materia F-DA-03 1