4 Factores que pueden Explicar

el Desarrollo
Maestría en Tecnología Educativa

La herencia, la maduración
interna.
Modelos Cognoscitivos en

La experiencia física, la acción de
los objetos.
la Construcción del
Aprendizaje Jean Piaget

La transmisión social, el factor
educativo en un sentido amplio.
“El tiempo y el desarrollo

Factor de equilibración.
intelectual del niño”
El Tiempo
La equilibración me parece el factor Problemas de Psicología Genética
fundamental. Jean Piaget y el
Esta claro que el equilibrio exige Ed. Ariel, Barcelona, 1975
tiempo y cada quien lo dosifica a su
manera. Demasiada aceleración corre
Trad. Miguel A. Quintanilla y Ana M. Desarrollo
Tizón
peligro de romper el equilibrio. El
ideal de la educación no es enseñar
Intelectual
el máximo, sino ante todo enseñar a
aprender, a desarrollarse y a del
continuar ese desarrollo aun después Heberto Gpe. Huerta Bermudez Niño
de la escuela.
Cuando una misma acción se ejecuta
materialmente o se evoca en el
pensamiento no se trata en realidad
de la misma acción. El desarrollo no
es lineal: hay una reconstrucción.
Es lo que explica que haya todo un
periodo (de entre 7 u 8 años) en el
que ha sido adquirido a nivel
sensorio-motor no puede ser sin mas
continuado, sino que debe ser
elaborado al nivel de la
representación antes de conducir a
operaciones y conservaciones mas
complejas.
Periodo de las Operaciones
Concretas
El niño se hace capaz de lógica que
versa únicamente sobre los objetos
mismos; llega a ser capaz de
coordinar operaciones en el sentido
de reversibilidad, en el sentido del
sistema de conjunto.
Dos ejemplos de estas estructuras de
conjunto son:
1) La Seriación. Ya es capaz de crear
un sistema para realizar por ejemplo
el acomodo de varitas por tamaño.
2) La Clasificación. Comprensión del
hecho del que la parte es mas
pequeña que el todo.
Periodo de las Operaciones
Formales
El niño se hace capaz de razonar y
de deducir, no solamente ya sobre
objetos manipulables, sino que se
hace capaz de lógica y de
razonamientos deductivos, sobre
hipótesis, sobre proposiciones. Esta
nueva lógica puede ser llamada
lógica de las proposiciones.
El desarrollo de estas lógicas ¿Se
trata de un ritmo ineluctables o bien
hay variaciones posibles bajo efecto
de la civilización o bajo efecto de las
sociedades en las que vive el niño?
Se pueden dar 2 respuestas: la
respuesta de hecho y la respuesta de
interpretación. Pero las respuestas de
hecho son desgraciadamente
inseparables de la interpretación
teórica porque un hecho en si mismo
no es nada si no esta interpretado, y
la interpretación aquí es siempre
delicada.
El Estado de Hecho
Hay individuos que son bien dotados,
mejor que otros. De vez en cuando
hay genios. Hay pues aceleraciones,
perro ¿Estas aceleraciones son
resultado de una maduración
biológica mas rápida? Es muy
posible, ya en el crecimiento
individual hay ritmos muy diferentes
¿O bien es un efecto de la educación,
del ejercicio, etc.? Aquí vemos que el
hecho bruto no permite responder y
que es necesaria una interpretación.