UN PROGRAMA PARA EL DESARROLLO

DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
¿POR QUÉ UN PROGRAMA?

 Un PROGRAMA es el plan de acción o actuación

sistemática y organizada al servicio de metas
educativas que se consideran valiosas. Un
programa aquí, ya que es una estrategia distinta a
una intervención espontánea sin perspectivas de
continuidad. Las características esenciales de la
intervención por programas de educación
emocional deben incluir como mínimo, objetivos,
contenidos, actividades y evaluación.
(Rafael Bisquerra)
¿POR QUÉ DE DESARROLLO DE
LA INTELIGENCIA EMOCIONAL?
 Su necesidad hoy

 ¿Qué es la Inteligencia
Emocional?

 Inteligencia Emocional
y Educación Infantil
institucionalizada
INTELIGENCIA EMOCIONAL:
¿Por qué ahora?
 Realidad Social:
- movilidad laboral
- trabajo en equipo
 Sociedad del cambio:
- Nuevas tecnologías
 Investigaciones psicológicas (cómo se aprende)
 Investigaciones neurológicas.
 Concepto CI poco rentable en la vida real.
¿Y POR QUÉ MAS?
 El ser humano debe sustituir un proceso de desarrollo natural
por un proceso educativo que nos prepare emocionalmente
para enfrentarnos a la nueva situación actual.
CONTEXTO DE APLICACIÓN
DEL PROGRAMA
 Los niños
 El aula
 La maestra y el
maestro
 La familia
ESTRUCTURA DEL
PROGRAMA
 Finalidades generales

 Objetivos específicos

 Bloques Temáticos

 Metodología

 Evaluación
 Finalidades generales
 Sentir, entender y controlar estados de
animo propios y ajenos.
 Desarrollar la autoconciencia emocional
(alfabetización emocional)
 Conocer la realidad emocional del otro
(socialización emocional)

(estas finalidades afectan a todos los implicados)

Objetivos específicos
 Tomar conciencia de las emociones personales y su paso a
sentimientos. Identificar las emociones, evaluar la intensidad y el
significado.
 Comprender causas y consecuencias de las emociones. Tomar
conciencia de estados emocionales, de los estimulos que las
activan y de las consecuencias que se derivan.
 Identificar la evolución emocional y la transformación de unas en
otras.
 Experimentar la riqueza afectiva que cada uno posee.
 Expresar emociones adecuadamente, etiquetarlas, reconocer su
relación con las palabras.
 Desarrollar el lenguaje emocional, aprendiendo a hablar sobre las
emociones propias y los sentimientos.
 Discriminar cuando la expresión de una emoción o sentimiento es
apropiada o no.
 Reconocer, comprender y desarrollar la expresión corporal y no
verbal del mundo emocional.
 Desarrollar, conocer, e identificar el propio autoconcepto.
 Construir una autoestima adecuada, y ajustada a la realidad de
cada uno.
 Desarrollar la capacidad de tomar decisiones autónomas y
responsables en lo referido a todos los ordenes de la vida.
 Desarrollar habilidades básicas de comunicación y escucha.
 Aprender y practicar diferentes técnicas de habilidades sociales
para interiorizar procesos empáticos y de relación.
 Construir un pensamiento positivo (optimismo) realista y eficaz
para la mejora de la calidad de vida.
 Aprender a decir que no sin herir a los demás (asertividad).
 Resolver conflictos personales y sociales de forma autónoma y
responsable
Bloques Temáticos
 AUTOCONOCIMIENTO:
- Conciencia emocional (alfabetización)
- Regulación emocional

 AUTONOMIA
- Regulación emocional

 AUTOESTIMA
 HABILIDADES INTERPERSONALES
- Comunicación
- Escucha
- Cooperación
- Habilidades sociales
 HABILIDADES PARA LA VIDA
- Pensamiento positivo
- Organización y priorización de actividades
(tiempo, trabajo, ocio…)
- Resolución de conflictos
METODOLOGÍA:
 GLOBALIZADA
 INTRACURRICULAR
 LUDICA
 INDIVIDUALIZADA
 VIVENCIAL
 NO-DIRECTIVA
ESTRATEGIAS DEL
PROGRAMA:
 PARTE DEL PC/PEC
 EN RELACION CON:
 Equipo de maestras/os
 El maestro/a
 La familia
 El alumnado
ESTRATEGIAS CON EL ALUMNADO:

 En el espacio de aula
 En la organización del tiempo
 En los materiales
 En las unidades de
programación
 En las normas
 En las diferentes estrategias
específicas
ESTRATEGIAS
(ACTIVIDADES) ESPECÍFICAS:
A) ACOGIDA
¿Cómo me siento?
B) ASAMBLEA
- El fin de semana
- ¿Qué puedo hacer si?
- A quién necesito? ¿quién me necesita?
- Casos muy complicados
- Conocemos una emoción
C) LAS NORMAS

D) EL RINCÓN DE LAS EMOCIONES

E) LA HORA DE COMER COMO MOMENTO EDUCATIVO

F) “30 MINUTOS PARA SENTIR” (CADA DÍA)

 ESTÍMULOS PARA SENTIR Imágenes, música, tacto, sabor.

 CUENTOS PARA SENTIR Cuentos para sentir, cuentos de
emociones, una letra, una emocion, los cuentos tradicionales.
 CONOCEMOS LA EMOCIÓN ¿qué cosas me hacen sentir asi?,
¿cómo se pone mi cuerpo? Yo siento, tu sientes, la medallita
 TÉCNICAS DE DINÁMICA DE GRUPOSautoconcepto,
autoestima, comunicación, cooperación
 LA EMOCIÓN EN LOS OTROS Peliculas: Winny the Pohh,
Trapito, Nemo…
EVALUACIÓN

 A) DEL PROCESO DE
ENSEÑANZA

 B) DEL PROCESO DE
APRENDIZAJE
 “Tus pensamientos dependen sólo
Y únicamente de ti, no de las
circunstancias,
ni de las personas, ni de los momentos,
ni de un cartel, o de una música …
Tus pensamientos son tuyos,
Y sólo tú eres responsable de ellos”