LICEO AGROINDUSTRIAL RÍO CLARO

Matriz Evaluación Cobertura Curricular 1º Semestre 2010

Nivel: 3 Curso: 5º A Subsector: Educ. Tecnológica

Profesor: María Olivia Vera. Semanas Destinadas según Programa:
17

Unidad 0: Semanas Sin 25% 50% 75 % 100%

Abordar
02 x
Aprendizajes Esperados

Identifican y resuelven problemas en los cuales

la aplicación de la tecnología signifique un
aporte a la calidad de vida de las personas y la
sociedad.

Unidad 1: Evolución histórica e impacto social de un objeto Semanas Sin 25% 50% 75 % 100%
tecnológico Abordar
Reconocen que los objetos tecnológicos evolucionan a 02 x
Aprendizajes Esperados

través del tiempo.

Comprenden que los objetos tecnológicos tienen un impacto 01 x

en la vida de las personas. Dado un objeto y contexto
determinado, infieren posibles impactos

Expresan opinión crítica acerca de un objeto tecnológico y 01 x

proponen
Posibles cambios para su mejoramiento.
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Unidad 2: Análisis de un objeto tecnológico Semanas Sin 25% 50% 75 % 100%

Abordar
02 x
Aprendizajes Esperados Comprenden que detrás de los objetos tecnológicos existe
una intencionalidad humana y, dado un objeto determinado,
infieren sobre ella.

02 x
Comprenden que las características de un objeto tecnológico
están
determinadas por las funciones que desempeña
03 x
Distinguen y describen características y funciones de un
objeto determinado
y establecen ventajas y desventajas comparativas entre
productos similares

Comprenden que la vida útil de los objetos tecnológicos es 02 x

limitada, y que su degradación puede ser un problema para
el medio ambiente y las personas
02 x
Leen críticamente la información de un producto
proveniente de la publicidad.
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Análisis e Interpretación:
Identificar Nudos Críticos de la cobertura Curricular, es decir causales de no logro o de logros parciales y establecer acciones remediales.

Nudo Crítico Acciones Remediales

Como sabemos en la evaluación aplicamos criterios que están relacionados Motivar a los alumnos y alumnas a reflexionar sobre su indisciplina y a
con los aprendizajes esperados, usando estrategias evaluativas como: esforzarse más dando el tiempo a que pregunten sus dudas y analicen sus
Observación del trabajo grupal e individual. fallas para así mejorar la responsabilidad especialmente en las actividades
Presentaciones de fases y términos de proyectos. de cumplir con los materiales y herramientas de trabajo presentes en los
Investigaciones de desarrollo de proyectos proyectos de la asignatura.
Auto evaluación
Los alumnos y alumnas no se responsabilizan de :
Resolver problemas prácticos, desarrollar soluciones, mejorar, trabajar en
grupo en forma colaborativa disciplinada y cumplir de forma efectiva y
eficiente con los materiales y herramientas de trabajo.
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Logros de Aprendizaje 1º Semestre 2010

Enseñanza Básica

Profesora: Sra. Maria Olivia Vera

Subsector: Educación Tecnológica

Curso 1 – 3,9 4,0 – 5,5 5,6 – 7,0 Pendientes

5º A, 40 Alumnos
5º B, 33 Alumnos 4 4 24 1
6º A, 33 Alumnos 0 1 32 0
6º B, 32 Alumnos 3 9 20 0
7º A, 36 Alumnos 11 12 13 0
7º B, 38 Alumnos
8º A, 31 Alumnos 1 7 23 0
8º B, 30 Alumnos 1 12 17 0

Lenguaje y comunicación

Curso 1 – 3,9 4,0 – 5,5 5,6 – 7,0 Pendientes

5ºB 33 Alumnos 8 13 12 0

Análisis e Interpretación:

Educación tecnológica:

Para evaluar los niveles de desempeño en la signatura se crearon instancias que permitieron
demostrar las habilidades y conocimientos en la práctica de distintas fases de proyectos según el
aprendizaje esperado en alumnos y alumnas.
La evaluación se realizó sobre una variedad de Estrategias evaluativas

1- Observación del trabajo grupal y personal por medio de pautas.

2- Pruebas escritas de preguntas sobres sus ideas, procedimientos y organización de fases de
proyectos
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3- Investigaciones y presentaciones de proyectos (pautas)

4- Revisión continúa de productos parciales del proyecto en bitácora.
5- Presentación de trabajos prácticos durante los proyectos tecnológicos (pauta).
6- Auto evaluaciones.

Comentario general:

En los alumnos y alumnas especialmente en 5ºA – 5ºB-7ºA-7ºB no hubieron logros óptimos ya que
durante el proceso de desarrollo de los aprendizajes esperados no mostraron responsabilidad,
organización de equipo, esfuerzo, cumplimiento de materiales y entrega en tiempos establecidos de
trabajos prácticos y de investigación.
Es difícil una solución efectiva porque prima la indisciplina y poco interés en mejorar, especialmente
en 5ºB.
En el segundo semestre se realizaran más orientaciones constructivas y se identificaran las fortalezas
de cada niño con logros mínimos y parciales para proveer oportunidades de mejora en su
aprendizaje.
También se desarrollara la capacidad en los alumnos y alumnas para autoevaluarse de modo que
puedan ser más reflexivos y autónomos para gestionar su aprendizaje.
En los 5º años no se trabajaron los 2 últimos aprendizajes esperados por motivos de indisciplina en
los alumnos y alumnas ya que esto influye en el tiempo y progreso de las actividades de la clase.
Se requiere apoyo para todos los cursos con materiales y herramientas de trabajo, además de acceso
frecuente a Internet del liceo.

Lenguaje y Comunicación 5ºB:

Las notas que presenta este curso no reflejan fielmente la realidad, debido al bajo nivel de exigencia
exhibido en las evaluaciones.
En el II Semestre se fortalecerá la lectura y escritura.
Se establecerá reglas de disciplina que sean reforzadas por cada uno de los profesores del curso
usando los mismos criterios.
Se le exigirá al alumno que asista a los reforzamientos por la especialista en lenguaje.

Comentario general:
El curso 5º Año B es un curso con graves problemas de disciplina y cada vez se están uniendo más
alumnos a aquellos que no manifiestan ningún interés por mejorar. Todo este problema se está
presentando por la existencia de dos líderes negativos: Alumno Moisés Garrido y Juan José Chávez.
Los varones son amenazados por ellos. Estos Alumnos mantienen un comportamiento de trastornos
de desafío y oposición. Son alterados, desafiantes y hostiles. Esto altera la buena convivencia y el
normal aprendizaje de la mayoría de los niños del curso porque son molestados y fastidiados.
Una parte de los apoderados de alumnas y alumnos con interés en sus estudios ha dado a conocer
su malestar diciendo que los trasladarán si esta situación continúa.
No debemos ignorar este problema que está ocurriendo en este curso y buscar una pronta solución
entre profesores, apoderados y especialistas. Se está en conocimiento que Moisés Garrido Está con
medicamentos y a veces asiste a Educ Diferencial y Sicóloga no mostrando un resultado de mejora
en su disciplina y rendimiento.
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