Nivel Asignatura Unidad Temática

Primaria - 5º Conocimiento Matemático Numeración Racional

Primaria - 5º Conocimiento Matemático Magnitudes y medidas

Autor: Tiempo de aplicación:

Adaptado por la Mtra. Esther Moleri de fuente citada Flexible

Fuente:

www.encuentro.gov.ar

Descripción:
Propuesta que aborda diferentes contenidos relacionados con las fracciones y con la medida de la magnitud
superficie. Parte desde la construcción de un Tangram en la que se manejan diferentes nociones acerca de
las figuras geométricas involucradas. Con el Tangram construido se propone el reconocimiento de la fracción
que cada una de sus piezas representa de la unidad cuadrado (decímetro cuadrado).
La propuesta involucra además el trabajo con adición de fracciones de distinto denominador. Posibilita el
abordaje del tema fracciones equivalentes en un contexto de medida, a través de un juego.

Propósitos:
Trabajar con fracciones menores que la unidad en contexto de medida de superficie para establecer
comparaciones y operar con ellas.

Criterios de evaluación
Algunas de las actividades presentadas permiten la autoevaluación de los alumnos. En otras, será el docente
el que irá comprobando el grado de desempeño de los niños durante todo el desarrollo de la secuencia.

Contenido:
a) Numeración -La comparación de fracciones de distinto denominador.
b) Operaciones -La adición de fracciones de distinto denominador.
c) Magnitudes y medidas – La medida de la superficie: el dm².
Otros contenidos involucrados:
-Fracciones equivalentes.
-Superficies equivalentes.
-Simplificación de fracciones.
-Relación entre perímetro y área.
-Geométricos: cuadrado; triángulo rectángulo isósceles; paralelogramo; elementos de los polígonos;

Actividades secuenciales
Consignas

Actividad  I: Construcción del rompecabezas cuadrado (Tangram)

Propuesta en la que se reutilizan conceptos geométricos

Dibuja en una hoja lisa un cuadrado de 10 cm de lado (1 dm2).

1. Traza una de sus diagonales.
2. Traza el segmento paralelo a la diagonal dibujada que tiene por extremos los puntos medios de
dos lados consecutivos. Quedará así trazado otro triángulo, más pequeño que el anterior; llamalo A.
• ¿Cuántos triángulos como A se necesitarían para cubrir todo el cuadrado? ¿Cómo
lo calculaste?
El triángulo A es rectángulo porque tiene un ángulo recto, y es isósceles porque tiene dos lados iguales
que se llaman catetos; el tercer lado se llama hipotenusa.
3. Traza la otra diagonal hasta la hipotenusa del triángulo A. Quedarán formados dos triángulos:
B y C. Cada uno de ellos es la cuarta parte de 1 dm2.
4. Traza un segmento paralelo al lado del cuadrado y con un extremo en el punto de intersección
de la hipotenusa de A y la diagonal del cuadrado. Quedará así dibujado un paralelogramo, llámalo
D, y un triángulo pequeño; llámalo E.
5. Por el extremo de la hipotenusa de A traza una paralela a la diagonal de modo que se forme
un cuadrado, llámalo F, y otro pequeño triángulo, llámalo G. Fíjate que te haya quedado como
se muestra en la figura.

                                                          

El rompecabezas que acabas de construir se llama Tangram o Tangrama, es de origen chino y se

conoció en Europa a principios del siglo XIX. Probablemente el nombre de Tangrama proviene de tang
que en idioma cantonés significa “chino”, y la partícula gram, que significa “escrito” o “gráfico”. El
Tangram está formado por siete piezas: un cuadrado, un paralelogramo, dos triángulos grandes, uno
mediano y dos pequeños.

Actividad II - Reproducción del Tangram sobre cartulina

Propuestas que involucran el concepto de fracción en contexto de medida.

Reproduce el Tangram en el cuadrado de papel glacé o de cartulina y recorta las siete piezas.
Cada pieza representa una fracción de 1 dm2.

1) Construye en la Actividad Social Calc de tu XO o en tu cuaderno una tabla como la siguiente y

complétala con las fracciones que corresponden a cada una de las piezas del rompecabezas en relación
con el decímetro cuadrado. 

 Pieza  A  B  C  D  E  F  G

Fracción  1/8            

2) Ubica la letra que nombra cada fracción sobre el dibujo del rompecabezas.
3) Con las piezas recortadas del Tangram, usando solo algunas de las 7 o todas ellas, se pueden formar
diferentes figuras. Te mostramos algunas y te proponemos que inventes otras.
4) Usa las piezas del Tangram como moldes, dibuja las figuras creadas, recórtalas y pégalas en un
papel afiche para exhibirlo en la pared de tu salón de clases. Debajo de cada figura, escribe el cálculo
que te permite decir qué fracción de decímetro cuadrado se usó para construirla.

Por ejemplo, para construir el pez que se ve en el dibujo de arriba, se usó:

5) ¿Se pueden construir las mismas figuras empleando otra combinación de piezas? Explora las
posibilidades.
6) De todas las figuras recortadas, indica la que tiene menor superficie, la que tiene mayor
superficie y señala un par de figuras de diferente forma que tengan la misma superficie.

Para acceder a esta propuesta didáctica en formato PDF hacer clic aquí.

Adjuntos:

Los adjuntos "C. Roja ficha 1, 2 y 3" contienen propuestas para trabajar relaciones entre perímetro y
superficie con unidades no convencionales.
En el restante adjunto se proponen actividades en las que se emplean fracciones en otro contexto de
medida.

 C.Roja - Ficha 1.pdf   C. Roja - Ficha 2.pdf   C. Roja - Ficha 3.pdf 
  Fracciones en contextos de
medida-Propuestas.pdf 

Sitios sugeridos:

Recursos relacionados:
Juego: Tangram
Juego: Tangram interactivo on line
Sitio: Blog "Dinamizadora Ceibal - Escuelas Montevideo Oeste"
Sitio: Puzzlemáticas: tangram y poliminós

Bibliografía:

Texto para docentes: "Cuadernos de Estudio III" - Anep - Codicen

Texto para docentes: "Cuadernos de Estudio II" - Anep - Codicen
-CHAMORRO, María del Carmen (Coordinadora): "Didáctica de las Matemáticas".
Pearson Educación, Madrid, 2003.

Materiales:
-Actividades Social Calc, Paint de la XO o similar en otras computadoras.
-Cartulina, regla, escuadra, lápiz y tijeras.
Sugerencias:
-Se puede continuar la secuencia proponiendo que averigüen la superficie de nuevas figuras construidas
con el Tangram presentando solamente la silueta total (el perímetro). Estas actividades las puede
presentar el docente o los alumnos para que otro equipo las resuelva.
-En etapa posterior se pueden presentar problemas sobre fracciones equivalentes en nuevos contextos.
-Asimismo es posible idear situaciones en las que se proponga comparar el perímetro y la superficie de
figuras construidas con la misma cantidad y variedad de figuras. Algunos ejemplos sobre esto se
presentan en los adjuntos C.Roja Ficha 1, 2 y 3.