Phase Inhalte /
Unterrichtsgeschehen
Unterrichtsgeschehen:
Präsentation von
onPräsentati1.
Schülervorträgen
(Gruppe 1)
Inhalt:
Erster Textausschnitt aus
der Ballade „Der
Zauberlehrling“: Welche
Stimmung der Hauptfigur
wird zu Beginn der Ballade
deutlich?
Unterrichtsgeschehen:
Kurze Still- und Einzelarbeit,
gAuswertun1.
dann Auswertung im
Plenum
Inhalt:
Welcher Vortrag hat dich
hinsichtlich der Stimmung
des Zauberlehrlings in
diesem Textausschnitt
überzeugt und wo finden
sich Anzeichen im Text?
Unterrichtsgeschehen:
Evaluation der Qualität der
Evaluation
Vorträge
Inhalt:
Tipps für einen guten
Vortrag
V. Verlaufsplan
Erwartete Schüleraktivitäten Erwartete Medien / Methodisch – didaktischer
Lehreraktivitäten Sozialform Kommentar
Verschiedene SuS präsentieren vor der Klasse ihren, L hält sich im Schülervortrag, SuS werden für den differenzierten
in der Hausaufgabe vorbreiteten und geübten, Hintergrund (auch Arbeitsblätter mit Einsatz verbaler Ausdrucksformen
Vortrag des Textsausschnitts. Sie setzten dabei räumlich), greift – Textausschnitt, sensibilisiert. Übung von
differenzierte verbale Ausdrucksformen in ihrem wenn nötig - steuernd Arbeitsblätter mit Vortragstechniken,
Vortrag ein, um ihre selbsterarbeitete Stimmung des und moderierend ein Hörauftrag, Hörauftrag unterstützt den
Zauberlehrlings zu transportieren. Während der Folie mit Hörprozess und bündelt
Präsentationsphase sollen die Vorträge Textausschnitten, Aufmerksamkeit und Konzentration
weitestgehend unkommentiert bleiben. Verschiedene OHP der Zuhörer. Schulung des genauen
Ergebnisse werden gegenübergestellt. Zuhörens.
Mitschüler erhalten Hörauftrag (Arbeitsblatt), in dem
sie den Vortrag hinsichtlich der Stimmung auswerten
und entsprechende Adjektive notieren.
SuS werten ihre Höraufzeichnungen zu den L moderiert die Kurze Still- bzw. Einzelarbeit zur Bündelung der
verschiedenen Vorträgen in Einzelarbeit aus, Präsentationen, leitet Einzelarbeit, Konzentration, Rückbindung der
entscheiden sich für die in ihren Augen Verständnisfragen ans Plenum, Schülerproduktion an den
überzeugendste Version und suchen und Plenum weiter und Unterrichtsgespräch, Originaltext,
unterstreichen Textsstellen, die ihr Ergebnis sichert Ergebnisse. Arbeitsblätter, Implizite Textinterpretation,
bestätigen. Folie, Folienstift, OHP Textsignale erkennen und deuten,
Auswertung im Plenum: SuS äußern sich unter zur Beginn eines Tafelbildes:
Hilfenahme von Adjektiven zur Stimmung des Visualisierung der Ergebnisse
Zauberlehrlings im vorliegenden Textausschnitt und
belegen an Textsstellen ihre Erkenntnisse.
Ggf. werden Schüleraussagen im Plenum verifiziert
und falsifiziert.
SuS äußern sich zur Qualität der bisherigen Vorträge L moderiert, fasst Plenum, Schulung der Kritikfähigkeit,
und diskutieren Ratschläge unter folgender zusammen, notiert Unterrichtsgespräch,
Fragestellung: wichtige Aspekte an Tafel, Kreide Kriterienkatalog für einen guten
Was könnte die zweite Gruppe besser machen? der Tafel Vortrag wird erstellt und visualisiert.
Wie erreiche ich es im Vortrag eine gewisse (=Visualisierung)
Stimmung darzustellen?
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Phase Inhalte / Unterrichts-
geschehen
Unterrichtsgeschehen:
2. Präsentation
Präsentation von
Schülervorträgen (Gruppe 2)
Inhalt:
Zweiter Textausschnitt aus der
Ballade „Der Zauberlehrling“:
Welche Stimmung der
Hauptfigur wird gegen Ende
der Ballade deutlich?
Unterrichtsgeschehen:
gAuswertun2.
Kurze Still- und Einzelarbeit,
dann Auswertung im Plenum
Inhalt:
Welcher Vortrag hat dich
hinsichtlich der Stimmung des
Zauberlehrlings in diesem
Textausschnitt überzeugt und
wo finden sich Anzeichen im
Text?
Unterrichtsgeschehen:
Unterrichtgespräch im Plenum
Abschluss
Inhalt:
Wie verändert sich die
Stimmung der Hautfigur
innerhalb der Ballade „Der
Zauberlehrling“
Hausaufgabe
Erwartete Schüleraktivitäten Erwartete Medien / Methodisch – didaktischer
Lehreraktivitäten Sozialform Kommentar
Verschiedene SuS präsentieren vor der Klasse ihren, in L hält sich im Schülervortrag, SuS werden für den
der Hausaufgabe vorbreiteten und geübten, Vortrag des Hintergrund (auch Arbeitsblätter mit differenzierten Einsatz verbaler
Textsausschnitts. Sie setzten dabei differenzierte verbale räumlich), greift – Textausschnitt, Ausdrucksformen sensibilisiert.
Ausdrucksformen in ihrem Vortrag ein, um ihre wenn nötig - steuernd Arbeitsblätter mit Übung von Vortragstechniken,
selbsterarbeitete Stimmung des Zauberlehrlings zu und moderierend ein Hörauftrag, Hörauftrag unterstützt den
transportieren. Während der Präsentationsphase sollen Folie mit Hörprozess und bündelt
die Vorträge weitestgehend unkommentiert bleiben. Textausschnitten, Aufmerksamkeit und
Verschiedene Ergebnisse werden gegenübergestellt. OHP Konzentration der Zuhörer.
Mitschüler erhalten Hörauftrag (Arbeitsblatt), in dem sie Schulung des genauen Zuhörens.
den Vortrag hinsichtlich der Stimmung auswerten und
entsprechende Adjektive notieren.
SuS werten ihre Höraufzeichnungen zu den L moderiert das Kurze Still- bzw. Einzelarbeit zur Bündelung der
verschiedenen Vorträgen in Einzelarbeit aus, entscheiden Unterrichtsgespräch Einzelarbeit, Konzentration, Rückbindung der
sich für die in ihren Augen überzeugendste Version und und sichert Ergebnisse Plenum, Schülerproduktion an den
suchen und unterstreichen Textsstellen, die ihr Ergebnis an der Tafel Unterrichtsgespräch, Originaltext,
bestätigen. Arbeitsblätter, Implizite Textinterpretation,
Folie, Folienstift, Textsignale erkennen und deuten,
Auswertung im Plenum: SuS äußern sich unter zur OHP
Hilfenahme von Adjektiven zur Stimmung des Tafelbildes fortführen:
Zauberlehrlings im vorliegenden Textausschnitt und Visualisierung der Ergebnisse
belegen an Textsstellen ihre Erkenntnisse.
Ggf. werden Schüleraussagen im Plenum verifiziert und
falsifiziert.
SuS erfassen die beiden erarbeiteten L moderiert, fasst Unterrichtsgespräch Entwicklungsprozess des
Gemütsverfassungen des Zauberlehrlings zu Beginn und zusammen und im Plenum, Tafel, Zauberlehrlings innerhalb der
gegen Ende der Ballade und stellen den visualisiert Ergebnisse Kreide Ereignisse der Ballade wird
Entwicklungsprozess des Zauberlehrlings heraus. SuS an der Tafel antizipiert vom „Meister-Lehrling“
erkennen, inwieweit sich die Hauptfigur innerhalb der zum „Anfänger-Lehrling“ – keine
Ereignisse verändert. detaillierte Betrachtung der
wechselnden Gemütsbetrachtung
na dieser Stelle
Tafelbildes fertig stellen:
Visualisierung der Ergebnisse
Übe erneut einen freien Vortrag der dir vorliegenden Textsstelle. Nutze dabei die erarbeiteten Visualisierung an der Tafel
Tipps für einen guten Vortrag und beziehe mit ein, was wir über die Stimmung des
Zauberlehrlings an dieser Stelle der Ballade gesagt haben. Übung, Sicherung und Vertiefung
des im Unterricht Erarbeiteten
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