SECTOR 7

NOMBRE DE LA ESCUELA
PROPOSITO DEL BLOQUE:
Ofrecer al alumno opciones para que perciba su cuerpo al interactuar con el entorno, creando nuevas situaciones motrices que le
permitan mejorar su equilibrio, su orientación espacial, temporal, lateralidad y coordinación motriz.

TRANSVERSALIDAD
1 IGUALDAD DE OPORT. ENTRE FINALIDAD DE LA SECUENCIA 1
LAS PERSONAS DE DISTINTO SEXO X Que los alumnos identifiquen las diferentes acciones que pueden desarrollar

2 EDUCACION PARA LA SALUD X con su cuerpo partiendo de la percepción, de su esquema corporal su imagen.

3 EDUCACION VIAL X SESION 1

4 EDUCACION DEL CONSUMIDOR "AROS MUSICALES COOPERATIVOS"

5 EDUCACION FINANCIERA cada alumno con un aro al escuchar la música moverse por el espacio y

6 EDUCACION AMBIENTAL al terminar la música entrar a un aro, puede estar más de uno en cada aro

7 EDUCACION SEXUAL ir retirando aros y ver cuantos pueden estar dentro de uno.

8 EDUCACION CIVICA Y ETICA X "PISANDO LÍNEAS"

9 EDUCACION PARA LA PAZ X los alumnos se desplazan sobre las líneas que estan pintadas cada quien

ELEMENTOS ESTRUCTURALES por donde quiera, si se encuentran con otro compañero tratar de enciontrar

1 JUGADOR 1,3,5,6 la solución para pasar sin dejar de pisar la línea.

2 COMPAÑEROS 1A6 "EL VIGILANTE"

3 ADVERSARIOS 4 todos los alumnos se pondran en una posición fija sin moverse, sólo uno

4 ESPACIO cambiará de posición el vigilante tendrá que adivinar quien cambio.

5 TIEMPO SESION 2

6 IMPLEMENTOS 1A6 "DESCUBRIENDO EL MUNDO"

7 MOVIL que los alumnos descubran:

8 LA REGLA un objeto redondo, plano, cuadrado, de forma indefinida, raro o extraño.

RECURSOS DIDACTICOS ESTRATEGIAS DIDACT. un objeto de tamñao pequeño, grande.

aros juegos cooperativos un lugar humedo, tocar algo liso, arenoso, suave, duro, blando,

cuerda juego de persecución "LA VÍVORA Y LOS CHANGUITOS"

conos actividades recrativas dos alumnos toman una cuerda de los extremos i la estiran los demás son

viga expresión corporal los changuitos y tratarán de pasar la cuerda que esta a una altura sin tocarla.

colchoneta "JUEGO DEL GORILA"

paliacates en un circulo marcado con una cuerda adentro un alumno que será el gorila

pelotas los demás afuera y tratar de que no te toque el gorila.

COMPETENCIA EN LA QUE SE INCIDE

MANIFESTACION GLOBAL DE LA CORPOREIDAD X
EXPRESION Y DESARROLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES

CONTROL DE LA MOTRICIDAD PARA EL DESARROLLO DE LA ACCION CREATIVA

VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS

ESPAÑOL X
ASIGNATURA ESTATAL: LENGUA ADICIONAL
MATEMATICAS X
EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD-GEOGRAFIA E HISTORIA

FORMACION CIVICA Y ETICA X

EDUCACION ARTISTICA X
EDUCACION PARA LA SALUD ADECUACIONES CURRICULARES

aseo personal

higiene bucal

RASGOS:
DOCENTE DE EDUCACIÓN FÍSICA

SECTOR 7
NOMBRE DE LA ESCUELA
PROPOSITO DEL BLOQUE:
Que el alumnop sea capaz de realizar actividades a través de las cuales logre desarrollar sus habilidades motrices básicas, al
prticipar en circuitos de acción motriz, formas, jugadas, y actividades en grandes grupos.

TRANSVERSALIDAD
1 IGUALDAD DE OPORT. ENTRE FINALIDAD DE LA SECUENCIA 1
LAS PERSONAS DE DISTINTO SEXO x Observar en el alumno la construcción de habilidades motrices básicas, a través

2 EDUCACION PARA LA SALUD x de movimiento de locomoción, manipulación y de estabilidad.

3 EDUCACION VIAL SESION 1

4 EDUCACION DEL CONSUMIDOR "CIRCUITO DE PELOTAS"

5 EDUCACION FINANCIERA ESTACIÓN 1: "BOTA Y REBOTA": un aro en el piso y rebota en la pared para que

6 EDUCACION AMBIENTAL despues la atrape.

7 EDUCACION SEXUAL ESTACIÓN 2: "EL PENDULO": se cuelga un aro y tratar de que pase la pelota por

8 EDUCACION CIVICA Y ETICA x el aro.

9 EDUCACION PARA LA PAZ x ESTACIÓN 3: "TIRO AL BLANCO": tirar desde lejos los conos con una pelota.

ELEMENTOS ESTRUCTURALES ESTACIÓN 4: "RECOLECTOR DE PELOTAS": por parejas uno lanza la pelota

1 JUGADOR 1a6 hacia arriba y el otro lo atrapa con un costal.

2 COMPAÑEROS 1a6

3 ADVERSARIOS 1a6

4 ESPACIO

5 TIEMPO SESION 2

6 IMPLEMENTOS 1a6 PELOTA CREATIVA

7 MOVIL entregar una pelota de esponja a cada alumno y preguntar que es lo que pueden

8 LA REGLA hacer con ella y de que son capaces de hacer.

RECURSOS DIDACTICOS ESTRATEGIAS DIDACT.

pelotas circuitos de acción motriz MARINEROS A LA MAR

aros formas jugadas se divide el área en 3 zonas: el barco, el mar y el ataque. Primero ubicar las zonas

cuerda gymkhana ya que lo lograron cada uno con pelota en cada zona una actividad, barco

paliacates juego tradicional botando, el mar pateando la pelota y el ataque lanzando y atrapando.

colchonetas

conos
COMPETENCIA EN LA QUE SE INCIDE
MANIFESTACION GLOBAL DE LA CORPOREIDAD

EXPRESION Y DESARROLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES x

CONTROL DE LA MOTRICIDAD PARA EL DESARROLLO DE LA ACCION CREATIVA

VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS

ESPAÑOL x
ASIGNATURA ESTATAL: LENGUA ADICIONAL

MATEMATICAS

EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD-GEOGRAFIA E HISTORIA

FORMACION CIVICA Y ETICA x

EDUCACION ARTISTICA x
EDUCACION PARA LA SALUD ADECUACIONES CURRICULARES

aseo personal

higiene bucal

RASGOS:
DOCENTE DE EDUCACIÓN FÍSICA
 GRADO
ntorno, creando nuevas situaciones motrices que le
coordinación motriz.
acciones que pueden desarrollar
1 GRUPO BLOQUE 3
FECHA APLICACIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica las cualidades del entorno que se pueden descubrir a partir de
pio cuerpo: forma, tamaño, consistencia, humedad, textura, superficie, p
y caracteristicas específicas (elasticidad, rebote, resistencia, plegabilidad
Conoce y explora distintas acciones que se pueden realizar mediante su
o cosas.
FINALIDAD DE LA SECUENCIA 2 FINALIDAD DE LA SECUENCIA
El alumno explora y comprende la manera en la que su disponibilidad corporal Que el alumno consolide movimientos bási

e su esquema corporal su imagen. interactua en la manipulación de diversos objetos y con diferentes personas. logra haciendo desplazamientos en cuadru

SESION 3 SESION 5
"PEGAMENTO" "TEMPESTAD"

música moverse por el espacio y por parejas a la señal se agrupan y quedan pegados según el segmento todos forman un circulo con aros , cu

puede estar más de uno en cada aro que se indique, despues equipos de 4, 6 8. cha , todos se desplazan un aro a la d

estar dentro de uno. "TERRENO DE AVENTURAS" "MIS MANOS SON MIS PIES"

se forma un recorrido con matrial, conos, aros, viga, colchoneta, y realizar los alumnos se desplazan en cuadrup

eas que estan pintadas cada quien el recorrido de acuerdo a lo que propongan los alumnos. pregunta si lo pueden hacer sin el ap

n otro compañero tratar de enciontrar "SEMÁFORO"

a la voz de "verde" todos corren, a la

y a la voz de "rojo" todos hacen alto

posición fija sin moverse, sólo uno

rá que adivinar quien cambio.

SESION 4 SESION 6
"TRABAJO CON AROS" "AROS MUSICALES COOPERATIVO

a cada alumno se le da un aro con el cual se le dejará interactuar para que cada alumno con un aro al escuchar

e forma indefinida, raro o extraño. explore el material, después, se ve mediando el trabajo mediante algunas al terminar la música entrar a un aro

consignas. Para concluir se les pide que se sienten i traten de levantar el ir retirando aros y ver cuantos puede

oso, suave, duro, blando, aro con sus pies. "YO Y MI PELOTA"

"QUITA COLITAS" el profesor de distintas ideas:

extremos i la estiran los demás son a cada alumno se le da un paliacate y se lo coloca en la cintura, tratar de ¿Cómo puedo votar la pelota?

uerda que esta a una altura sin tocarla. quitar el paliacate de los demás y cuidar de que no le quiten el suyo. ¿puedo hacer otra actividad mientras

platicar).

adentro un alumno que será el gorila ¿puedo empujar la pelota de distintas

toque el gorila.

EVALUACION ESCUELA GRUPO ESCUELA GRUPO

INDICADORES T P D T P
identifica cualidades del entorno

descubre acciones de su propio cuerpo

descubre forma, tamaños, consistencias, texturas, superficies, pesos .

descubre características específicas: elasticidad, rebote, resistencias

conoce distintas acciones que se pueden realizar con su propio cuerpo

 explora distintas acciones que se pueden realizar con su propio cuerpo

REFLEXION SOBRE EL APRENDIZAJE ESPERADO METODOLOGIA: EL DOCENTE PR

*QUE SEA PROPOSITIVO
*QUE INTERPRETE LA LOGICA DEL JUEGO
OBSERVACIONES *QUE ESTRUCTURE ESTRATEGIAS DE INTERVENCIO
*QUE VALORE SU PROPIO DESEMPEÑO MOTRIZ
*QUE ESTRUCTURE TACTICAS DE INTERVENCION
T: TOTALMENTE P: PARCIALMENTE D:DEFICIENTE
COORDINADOR

GRADO 2DO GRUPO BLOQUE 3

FECHA APLICACIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS:
desarrollar sus habilidades motrices básicas, al Incrementa su repertorio locomotriz, manipulativo y de estabilidad, que
su base motriz y proponer nuevas formas de ejecución.
Mejora la ejecución de las habilidades motrices básicas estimuladas y ex
des de confrontación, ya sea en grupos pequeños o en grandes grupos.

FINALIDAD DE LA SECUENCIA 2 FINALIDAD DE LA SECUENCIA

bilidades motrices básicas, a través Que los alumnos experimenten diferentes retos y pongan a prueba sus habili El alumno pondrá a prueba nuevas habilida

n y de estabilidad. dades. o creando formas para hacerlo.

SESION 3 SESION 5

"CIRCUITO DE ESTABILIDAD" "SALTAR EL RÍO"

piso y rebota en la pared para que ESTACIÓN 1: "ENCANTADOS" se coloca una cuerda en el piso en forma d

ESTACIÓN 2: "QUITA COLITAS POR PAREJAS" alumno salte sin tocar la cuerda, ya que pa

o y tratar de que pase la pelota por ESTACIÓN 3. "ATRAPANDO MI CABALLO": por parejas uno con un aro será de crecer.

el vaquera, el otro correra siendo el caballo "PEGAJOSOS"

lejos los conos con una pelota. con una colchoneta dar giros sobre ella ind

or parejas uno lanza la pelota parejas: espalda con espalda, tomados de

SESION 4 SESION 6

"GYMKHANA" "CIRCUITO DE PELOTAS"

no y preguntar que es lo que pueden se organiza al grupo en equipos para realizar las siguientes pruebas: ESTACIÓN 1: "BOTA Y REBOTA": un aro en

primera prueba: "el coleccionista": juntar en una botella el mayor numero de despues la atrape.

piedras ESTACIÓN 2: "EL PENDULO": se cuelga un a

segunda prueba: "puntería". Desde una distancia se deberá de meter pelotas el aro.

r y el ataque. Primero ubicar las zonas de esponja a una cubeta. ESTACIÓN 3: "TIRO AL BLANCO": tirar desd

ada zona una actividad, barco tercera prueba: "gol inteligente": desde una distancia se patea la pelota ESTACIÓN 4: "RECOLECTOR DE PELOTAS":

ue lanzando y atrapando. para anotar gol en una portería pequeña. hacia arriba y el otro lo atrapa con un cost
EVALUACION ESCUELA GRUPO ESCUELA GRUPO
INDICADORES T P D T P
incremeta su repertorio motriz, manipulativo y de estabilidad

permite acrecentar su base motriz

propone nuevas formas de ejecución

Mejora la ejecución de las habilidades motrices básicas estimuladas

experimenta en actividades de confrontación

REFLEXION SOBRE EL APRENDIZAJE ESPERADO METODOLOGIA: EL DOCENTE PR

*QUE SEA PROPOSITIVO
*QUE INTERPRETE LA LOGICA DEL JUEGO
OBSERVACIONES *QUE ESTRUCTURE ESTRATEGIAS DE INTERVENCIO
*QUE VALORE SU PROPIO DESEMPEÑO MOTRIZ
*QUE ESTRUCTURE TACTICAS DE INTERVENCION
T: TOTALMENTE P: PARCIALMENTE D:DEFICIENTE
COORDINADOR
CHA APLICACIÓN

ueden descubrir a partir de las acciones de su pro-

medad, textura, superficie, peso, temperatura,color
ote, resistencia, plegabilidad, etc.).
ueden realizar mediante su cuerpo, otros cuerpos

ALIDAD DE LA SECUENCIA 3
alumno consolide movimientos básicos del pensamiento creativo; lo cual se

haciendo desplazamientos en cuadrupedias, identificar trayectorias, veloc.

forman un circulo con aros , cuando el profe, diga olas a la dere-

todos se desplazan un aro a la der. Igual hacia la izq.

MANOS SON MIS PIES"

umnos se desplazan en cuadrupediaen dif. Direcciones, se les

nta si lo pueden hacer sin el apoyo de un miembro.

oz de "verde" todos corren, a la voz de "amarillo" todos caminan

voz de "rojo" todos hacen alto total y nadie se mueve.

S MUSICALES COOPERATIVOS"

alumno con un aro al escuchar la música moverse por el espacio y

minar la música entrar a un aro, puede estar más de uno en cada aro

rando aros y ver cuantos pueden estar dentro de uno.

Y MI PELOTA"

fesor de distintas ideas:

o puedo votar la pelota?

do hacer otra actividad mientras boto la pelota? (sentarse, aplaudir

do empujar la pelota de distintas formas?

SCUELA GRUPO ESCUELA GRUPO ECUELA GRUPO

D T P D T P D
OLOGIA: EL DOCENTE PROPICIA EN EL ALUMNO:
X
OGICA DEL JUEGO X
RATEGIAS DE INTERVENCION X
IO DESEMPEÑO MOTRIZ X
TICAS DE INTERVENCION

COORDINADOR

CHA APLICACIÓN

lativo y de estabilidad, que le permite acrecentar

es básicas estimuladas y experimenta en activida-

eños o en grandes grupos.

ALIDAD DE LA SECUENCIA 3
mno pondrá a prueba nuevas habilidades manipulando objetos

ndo formas para hacerlo.

oca una cuerda en el piso en forma de río (rectangulo) y que cada

o salte sin tocar la cuerda, ya que pasaron todos el rio deberá

a colchoneta dar giros sobre ella individual, despues por

s: espalda con espalda, tomados de la mano: estomago con estomago, etc.

UITO DE PELOTAS"

IÓN 1: "BOTA Y REBOTA": un aro en el piso y rebota en la pared para que

IÓN 2: "EL PENDULO": se cuelga un aro y tratar de que pase la pelota por

IÓN 3: "TIRO AL BLANCO": tirar desde lejos los conos con una pelota.

IÓN 4: "RECOLECTOR DE PELOTAS": por parejas uno lanza la pelota

arriba y el otro lo atrapa con un costal.

SCUELA GRUPO ESCUELA GRUPO ECUELA GRUPO
D T P D T P D

OLOGIA: EL DOCENTE PROPICIA EN EL ALUMNO:

x
OGICA DEL JUEGO x
RATEGIAS DE INTERVENCION x
IO DESEMPEÑO MOTRIZ x
TICAS DE INTERVENCION

COORDINADOR
 SECTOR 7 GRADO GRUPO BLOQUE
NOMBRE DE LA ESCUELA FECHA APLICACIÓN
PROPOSITO DEL BLOQUE: APRENDIZAJES ESPERADOS:
Que el alumno resuelva problemas que impliquen el dominio de sus habilidades motrices basicas, Compara sus desempeños motores con los de sus compañeros y construye formas
realizando una valoración previa desus propios desempeños y aplicarlos en situaciones de juego. de juego participativo e incluyente.
Distingue la manera más adecuada de utilizar sus habilidades en el desarrollo de un ju
y resuelve situaciones de juego de manera inmediata con un menor gasto de energia.
TRANSVERSALIDAD
1 IGUALDAD DE OPORT. ENTRE X FINALIDAD DE LA SECUENCIA 1 FINALIDAD DE LA SECUENCIA 2 FINALIDAD DE LA SECUENCIA 3
LAS PERSONAS DE DISTINTO SEXO Que el alumno sea capaz de resolver problemas que impliquen un El alumno realizara actividades, juegos autóctonos, tradicionales y del Verificar como un patron de movimiento basico se tra

2 EDUCACION PARA LA SALUD proceso creativo en el que deba superar diversos obstaculos, así como mundo para desarrollar algunos patrones básicos de movimiento. en una habilidad permitieno que el alumno mejore su

3 EDUCACION VIAL una valoración de sus propias acciones y desempeños motores SESION 3 SESION 5
4 EDUCACION DEL CONSUMIDOR al interactuar con sus demás compañeros. Haki - se trata de dominar una pelota de trapo rellena de semillas, Trees - se asigna un nalumno el cual debe de atrapa

5 EDUCACION FINANCIERA SESION 1 utilizando pies, rodillas, antebrazos, etcetera. No se puede agarrar. compañeros que intentaran pasar de un lugar a otro,

6 EDUCACION AMBIENTAL Pistas Despistadas - se forman 6 equipos y se pide a 6 alumnos que Pash Pash - con una pelota hecha de hojas de maiz seca, se acomoda ayudara a atrapar pero sion moverse de su lugar

7 EDUCACION SEXUAL coordinen la actividad. Previamente el profesor hace una seria de pistas al grupo en circulo de 20 integrantes escojiendo a uno como repartidor, Todos a coordinar - por parejas se marran de los to

8 EDUCACION CIVICA Y ETICA A cada coordinador se le asignan pistas respectivas de cada equipo el este deberea lanzar la pelota a sus compañeros y se la tendran que realizaran diversas actividades. Aumentando el nume

9 EDUCACION PARA LA PAZ X equipo debe de ir a buscar las pistas en orden con cada coordinador, regresar golpeandoloa con la mano Uarhuku Chanakua - se divide la cancha en 3 recta

ELEMENTOS ESTRUCTURALES los equipos deberan de desplazarse de diferentes formas, cuando lleguen Tapu/haki - se forman equipos de 4 o mas integrantes , se juega con en 6 equipos connun baston cada jugador, con la ayu

1 JUGADOR con el coordinador le pediran la pista correspondiente si este no la tiene una pelota de trapo que la impulsaran con los pies hasta llegar a una zona. cada equipo debe de llevar una pelota a la zona del e

2 COMPAÑEROS 1a6 los mandara a buscarla con otro coordinador, cuando el equipo tenga Agawan base - se reparte el grupo en dos equipos cada uno en un

3 ADVERSARIOS 2a5 todas las pistas debera formar la frase que forman todas las pistas de cada campo, los jugadores deben de tocar una meta en el campo contrario

4 ESPACIO 2a5 equipo. al tocar a un compañero del otro equipose quedara congelado.

5 TIEMPO SESION 2 SESION 4 SESION 6

6 IMPLEMENTOS 1a6 Sonrie si me quieres - el grupo se acomoda en un circulo y se escoje Pusa at aso - en nuncirculo se coloca a un alumno, los demas Ensartando cabezas - se divide al grupo en equipo

7 MOVIL 3a6 al alumno mas extrovertio para hacer reir a sus compañeros, preguntando tendran que sacar un pañuelo del circulo sin ser tocados pos cu compañ. 4 alumnos se sientan formando un circulo, el otro alu

8 LA REGLA "sonrie si me quieres, respondiendo "si te quiero pero no me puedo reir", Volitoalla - se organiza al grupo por parejas con una toalla, con la sus pies insertara aros en cada una de las cabezas de

RECURSOS DIDACTICOS ESTRATEGIAS DIDACT. el alumno tendra que hacer todo lo posible para hacer reir a su compñaero ayuda de la toalla buscaran las fromas de manipular la pelota. Pistas Despistadas -

peotas de dif. Mat. juegoa autoctonos sin tocarlo. Dardos envenedados - se divide al grupo en equipos, con la ayuda

aros rally de pelotas pequeñas tendran que hacer llegar una pelota playera a la zona

tarjetas de papel juegos cooperativos Voy de caceria extraña eligiendo mi reto - se forman equipos y a del equipo oponente.

toallas cada equipo se le dan encomindas y acciones motrices a realizar por cada

paliacates encomienda realizada el equipo obtendra un punto, despues pasara a

bastones realizar las acciones motrices que tendran un vlor de 10 puntos cada una,

se asignara a cuatro alumnos para coordinar la actividad de los equipos y

firmar cada que el equipo realice una encomienda o accion motriz.

COMPETENCIA EN LA QUE SE INCIDE EVALUACION ESCUELA GRUPO ESCUELA GRUPO ESCUELA GRUPO
MANIFESTACION GLOBAL DE LA CORPOREIDAD INDICADORES T P D T P D T
EXPRESION Y DESARROLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES Resuelve los probelmas presentados de forma creativa

CONTROL DE LA MOTRICIDAD PARA EL DESARROLLO DE LA ACCION CREATIVA X Valora sus acciones y desempeño dentro de las actividades

VINCULACION CON OTRAS ASIGNATURAS manifiesta sus patrones de movimiento mediante los juegos propuestos

ESPAÑOL mejora su competenia motriz ejecutando los patrones d emovimiento

ASIGNATURA ESTATAL: LENGUA ADICIONAL

MATEMATICAS

EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD-GEOGRAFIA E HISTORIA X REFLEXION SOBRE EL APRENDIZAJE ESPERADO METODOLOGIA: EL DOCENTE PROPICIA EN EL
FORMACION CIVICA Y ETICA X *QUE SEA PROPOSITIVO
EDUCACION ARTISTICA *QUE INTERPRETE LA LOGICA DEL JUEGO
EDUCACION PARA LA SALUD ADECUACIONES CURRICULARES OBSERVACIONES *QUE ESTRUCTURE ESTRATEGIAS DE INTERVENCION
h2o, gorra, ropa adecuada, alimentacion. *QUE VALORE SU PROPIO DESEMPEÑO MOTRIZ
*QUE ESTRUCTURE TACTICAS DE INTERVENCION
RASGOS: T: TOTALMENTE P: PARCIALMENTE D:DEFICIENTE
DOCENTE DE EDUCACIÓN FÍSICA COORDINADOR
 e formas

el desarrollo de un juego motor

nor gasto de energia.

UENCIA 3
movimiento basico se transforma

que el alumno mejore su competencia motriz.

no el cual debe de atrapar a sus

asar de un lugar a otro, al que toque le

moverse de su lugar

ejas se marran de los tobillos y

es. Aumentando el numero de alumnos.

ide la cancha en 3 rectangulosy al grupo

cada jugador, con la ayuda dfe baston

na pelota a la zona del equipo contrario.

ivide al grupo en equipos de 5 alumnos

do un circulo, el otro alumno con ayuda de

da una de las cabezas de sus compañeros.

ESCUELA GRUPO ECUELA GRUPO

P D T P D

TE PROPICIA EN EL ALUMNO:

VENCION
X