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Ciclo Avanzado - EBA Guía para el estudiante N° 3 Campo de conocimiento ciencias

Guía para el estudiante N°3 - Ciclo Avanzado - Campo de conocimiento ciencias

© Ministerio de Educación
Programa de Alfabetización y Educación Básica de Adultos
PAEBA - PERÚ

Primera edición
Abril 2008

Primera reimpresión
2008

Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú


Nº 2008-05722

ISBN
Nº 978-9972-246-32-6

Diseño y Diagramación:
Proyectos & Servicios Editoriales - Telf. 564-5900

Impresión:
Tarea Asociación Gráfica Educativa

Tiraje: 2 000 ejemplares


Índice
Presentación 5

Acerca del Ciclo Avanzado 7

■ ¿Qué es el Ciclo Avanzado? 7


■ ¿Cómo se organiza el Ciclo Avanzado? 7
■ ¿Cómo se organizan los módulos? 8
■ ¿Por qué una guía para ti? 8
■ ¿Cuál es la estructura de la guía? 8
■ ¿Cómo organizar tu tiempo de estudio? 9
■ ¿Cómo utilizar tu guía? 9
■ ¿Cómo iniciar este proceso de aprendizaje? 11

Unidad temática Nº 1: La Tierra en el Universo 13

■ Actividad 1: El universo real y el universo numérico 15


■ Actividad 2: Lenguaje químico y lenguaje algebraico 35
■ Actividad 3: Elementos químicos en la naturaleza 55

Unidad temática Nº 2: Ecuaciones y compuestos químicos 71

■ Actividad 1: Ecuaciones químicas y matemáticas 73


■ Actividad 2: Sistema de ecuaciones y compuestos químicos 89
■ Actividad 3: Compuestos orgánicos e inecuaciones 109

Unidad temática Nº 3: Salud, ambiente y sociedad 127

■ Actividad 1: La materia viva 129


■ Actividad 2: Ciclos bioquímicos 149
■ Actividad 3: Fuentes de energía para el mundo moderno 165

Unidad temática Nº 4: Introducción a la Física 179

■ Actividad 1: La energía 181


■ Actividad 2: La luz y el sonido 195
■ Actividad 3: Mediciones 207

Respuestas de las fichas de trabajo 221


Bibliografía 224

3
Presentación

Esta guía ha sido elaborada para personas como tú,


estudiantes del Ciclo Avanzado de Educación Básica
Alternativa.

Su propósito es ofrecerte diversas actividades para


adquirir nuevos conocimientos y consolidar los que tienes.
Además, plantea situaciones que te motivarán a buscar
información, organizarla y generar procesos de
aprendizaje en forma independiente o con ayuda de tu
docente, compañeros y compañeras.

Esta guía corresponde al Campo de conocimiento de


ciencias que articula las áreas Lógico matemática
(equivalente al área de Matemática del DCBN de EBA) y
Desarrollo humano (equivalente a Ciencia, Ambiente y
Salud).

La guía presenta dos partes. En la primera se brinda


información sobre la organización del Ciclo Avanzado
y orientaciones para el uso de la guía. En la segunda
se presentan las unidades temáticas y las actividades
que desarrollarás.

El reto para trabajar las actividades sugeridas exige


de tu parte mucha responsabilidad y compromiso
personal. Se espera de esta experiencia un aprendizaje
que resulte significativo para tu desarrollo personal,
académico y profesional.

5
Acerca del Ciclo Avanzado

¿Qué es el Ciclo Avanzado?


Es el tramo final de la Educación Básica Alternativa. Está orientado a personas que han
culminado el Ciclo Intermedio o aquellas que al ser evaluadas demuestren conocimientos
suficientes para poder cursarlo con éxito. Se desarrolla en las siguientes formas:
■ Presencial
Presencial, que requiere de tu asistencia regular para desarrollar las sesiones de
aprendizaje, en horarios y periodos establecidos.
■ Semipresencial
Semipresencial, que requiere tu asistencia obligatoria a algunas clases presenciales y
sesiones de asesoría de acuerdo a tus necesidades.
■ A distancia
distancia, es una forma no presencial donde las actividades de aprendizaje se realizan
a través de materiales educativos y medios de telecomunicación.
En el CEBA se ofertan las dos primeras formas de atención, que te posibilitan compatibilizar
el estudio con tus actividades personales, familiares y laborales.
Como estudiante del Ciclo Avanzado tu reto es culminarlo y desarrollar capacidades
que te permitan seguir aprendiendo a lo largo de toda tu vida. Interesa que tengas una
formación integral en los aspectos físico, afectivo y cognitivo que favorezca el
afianzamiento de tu identidad personal y social. También que ejerzas habilidades sociales
con el fin de desenvolverte en diversos ámbitos, organizar tu proyecto de vida y contribuir
al desarrollo del país.

¿Cómo se organiza el Ciclo Avanzado?


Este ciclo se ha organizado en cuatro módulos equivalentes a los cuatro grados de EBA. Cada
uno demanda de tu parte una dedicación de estudio de 420 horas aproximadamente. Este
tiempo se puede prolongar o reducir según tu nivel y ritmo de aprendizaje.

Ciclo Avanzado

Módulo 5 Módulo 6 Módulo 7 Módulo 8


(Primer grado) (Segundo grado) (Tercer grado) (Cuarto grado)

Al culminar satisfactoriamente el Ciclo Avanzado, recibirás la certificación que te habilita para


continuar tus estudios en un nivel superior.

7
¿Cómo se organizan los módulos?
Cada módulo está organizado en dos campos de conocimiento. Cada campo articula áreas
curriculares afines para un trabajo global e integral. Así se tiene:
■ Campo de conocimiento de ciencias
ciencias, que articula las áreas de Lógico matemática y
Desarrollo humano. (Equivalentes a las áreas de Matemática y Ciencia, Ambiente y Salud,
respectivamente).
■ Campo de conocimiento de humanidades
humanidades, que articula las áreas de Comunicación,
Proyección y análisis social y Formación para el desempeño ocupacional. (Equivalentes a
las áreas de Comunicación Integral, Ciencias Sociales y Educación para el Trabajo,
respectivamente).

Humanidades Ciencias

Comunicación Lógico matemática

Proyección y análisis social Desarrollo humano

Formación para el desempeño ocupacional

Módulo del Ciclo Avanzado

¿Por qué una guía para ti?


Generalmente las personas jóvenes y adultas tienen dificultades para compatibilizar
el estudio con el trabajo o con las responsabilidades familiares. Por eso se ha
desarrollado una guía como propuesta de material didáctico para apoyar tu estudio
dentro o fuera del CEBA.

¿Cuál es la estructura de la guía?


Las guías se organizan en cuatro unidades temáticas
temáticas. Cada unidad presenta tres
actividades
actividades, cada una de las cuales se desarrolla en tres momentos.
El desarrollo de la guía es lineal, por lo que trabajarás según el orden en que se plantean las
unidades temáticas y actividades.
Al final de cada actividad encontrarás fichas de trabajo y fichas informativas
informativas. Las
primeras presentan situaciones para ejercitar tus capacidades comunicativas y de
razonamiento matemático y científico, y las segundas brindan información complementaria
sobre los temas tratados en las actividades.

8
¿Cómo organizar tu tiempo de estudio?
Puedes asistir diariamente a las sesiones de aprendizaje u optar por la forma de atención
semipresencial. Ésta requiere de un compromiso mayor, pues tú serás quien marque los
ritmos y niveles de cómo ir aprendiendo. Pero tendrás en la figura del docente-tutor la
persona que apoye tu proceso educativo y resuelva tus dudas o dificultades.
Aquí te sugerimos algunas estrategias básicas que, con algo de esfuerzo, pueden ayudarte a
organizar y aprovechar tu tiempo.
■ Crea un espacio para ti, libre de distracciones (teléfono, televisor, radio, ruidos, etc.) y
comprométete a permanecer allí trabajando por periodos de entre 1 y 2 horas diarias.
■ Diseña un horario mensual de trabajo, y colócalo en un lugar visible de tu casa. Puedes
elaborarlo con la ayuda de tu tutor o compañeros.

¿Cómo utilizar tu guía?


■ Lee detenidamente tu guía. Identifica su estructura, contenido y las actividades sugeridas
en ella. Este paso es necesario para prever los materiales y recursos que necesitarás para
su desarrollo.
■ Puedes utilizarla en el CEBA, en tu casa o en cualquier espacio que determines. Al interior
de las actividades notarás algunos íconos que te orientarán en su desarrollo.

Responde Investiga

■ Las actividades planteadas pueden ser desarrolladas en forma personal o en pequeños


grupos de trabajo, según las características de las mismas y la forma de atención en la
que estés matriculado.
■ Las fichas de trabajo son desarrolladas en forma personal y, si lo requieres, podrás
contar con ayuda de tu docente o tutor.

9
■ Durante el desarrollo de las actividades realizarás diversas acciones vinculadas con
los temas propuestos: análisis de situaciones, responder a preguntas, experimentos,
resolución de problemas, entrevistas, investigaciones, informes, esquemas, dibujos.
Es necesario registrarlos. Para ello te sugerimos contar con un cuaderno u otro medio.
Este material de registro se llamará carpeta de trabajo
trabajo.
■ La carpeta de trabajo es una fuente de información de tus avances personales y el
instrumento para que tu docente valore tus progresos y dificultades de aprendizaje.
Siempre debes llevarla a tus sesiones de aprendizaje y reuniones de asesoría.
■ Es necesario que cuentes con un diccionario para reconocer el significado y verificar la
ortografía de algunas palabras. Al final de tu carpeta de trabajo conviene que separes
algunas hojas para que organices un glosario donde puedas registrar el significado de
las palabras desconocidas.
■ Evalúa tu actuación y desempeño permanentemente, a fin de que seas consciente de
lo que has aprendido y puedas determinar aquellos aprendizajes que necesites
fortalecer.
No estás solo en el trabajo que inicias, cuentas con una serie de recursos que facilitarán tu
aprendizaje. Depende de ti aprovechar cada uno de ellos.

Recursos para tu estudio


Guía

Bibliotecas Carpeta de
trabajo

Diccionario Docente-tutor

Páginas web Otras personas

Otras fuentes
de información

10
¿Cómo iniciar este proceso de aprendizaje?
Antes de desarrollar las unidades temáticas es necesario que reflexiones sobre tu actuación
como estudiante y te plantees interrogantes, tales como:

o
a s m a triculad
é te h )?
● ¿Por qu ódulo (grado
m
en este d e s has
ficu l t a ra
¿ Q ué di s u p e ra r p a
● que
t e n i d o rte ?
la
matricu crees q
ue
a d e s
ificult
● ¿Qué d perar?
su
te falta s espera
s
i z a j e
prend
● ¿Qué a
lograr?

Reflexiona en torno a cada una de las preguntas y respóndelas a fin de identificar tus
necesidades y expectativas educativas. Regístralas en tu cuaderno y tenlas presentes
como memoria de tus metas de estudio. Puedes compartir tus respuestas con los miembros
de tu grupo o tutor.

Lee atentamente cada una de las unidades temáticas y las actividades para reconocer
los propósitos, capacidades, actitudes y contenidos que desarrollarás y, de esta
manera, seas consciente de lo que aprenderás.

11
UNIDAD TEMÁTICA 1
LA TIERRA EN EL UNIVERSO
Propósito

Analizar la posición privilegiada de nuestro planeta con respecto a los demás astros del
Universo y analizar los elementos químicos que la forman. Operar con el conjunto de
números irracionales (I) como parte del conjunto de números reales (R) y utilizar la notación
polinómica en diferentes contextos.

Actividades Propósito de cada actividad

1. El universo real y el ● Reflexionar sobre las condiciones privilegiadas de


universo numérico la Tierra con respecto a los astros del Universo.
Reconocer que los números irracionales (I) forman
parte del universo numérico.
2. Lenguaje químico y ● Reconocer que la materia está formada por átomos
lenguaje algebraico y valorar la utilidad de la Tabla periódica. Identificar
la notación polinómica y operar con polinomios.
3. Elementos químicos en ● Adquirir técnicas para multiplicar y dividir con
la naturaleza polinomios. Reconocer que la Tierra brinda recursos
químicos (materiales) útiles para satisfacer nuestras
necesidades.

Capacidades y actitudes
Al finalizar esta unidad serás capaz de:
● Analizar la posición del planeta Tierra con respecto a los demás astros del Universo
y asumir consciente y responsablemente actitudes respecto a su cuidado.
● Utilizar la Tabla periódica de elementos químicos para identificar y estudiar sus
propiedades.
● Analizar las reacciones químicas que se producen en la materia vinculándolas con
situaciones de tu entorno.
● Establecer relaciones y utilizar el conjunto de números reales para registrar, resolver
y formular situaciones problemáticas relacionadas con tus actividades aplicando
estrategias personales y técnicas operativas.
● Formular y resolver situaciones problemáticas asignando un valor numérico a una
expresión algebraica.
● Realizar redondeos, aproximaciones y estimaciones de valores numéricos racionales.
● Identificar y resolver productos notables y factorizaciones utiizando relaciones
geométricas.

Tiempo sugerido: 51 horas para la unidad


17 horas para cada actividad

13
Actividad 1
El universo real y el universo numérico
Momentos Propósito

1. Componentes del Universo Reflexionar sobre las condiciones


privilegiadas de la Tierra con respecto a
2. El universo numérico los astros del Universo. Reconocer que
3. El Sistema Solar los números irracionales (I) forman parte
del universo numérico.

Descripción Contenidos

● En el primer momento reconocerás los Área de Lógico matemática


astros que hay en el Universo. Ubicarás
el Sistema Solar y describirás los Universo numérico:
planetas que lo forman. ● Conjunto de números irracionales (I)

● En el segundo momento comprenderás ● Aproximaciones


cómo está formado el universo ● Relación de orden del conjunto de
numérico y los conjuntos que los números reales
conforman, centrándote en el conjunto
de números irracionales (I). Área de Desarrollo humano
El Universo:
● En el tercer momento identificarás los
efectos de los movimientos de la Tierra ● Componentes del Universo
en la sucesión de los días y las noches ● Ciclo de vida de las estrellas
y de las estaciones. Luego, verás la
influencia de la Luna sobre la Tierra. ● El Sistema Solar
● Los movimientos de la Tierra
● La Luna

Ficha informativa Palabras clave

● La exploración espacial ● Universo


● Vía Láctea
Fichas de trabajo ● Tierra
● Estaciones
● Elaborando un modelo del Sistema
Solar ● Luna
● Números reales
● Operando con los números irracionales
(I) ● Números irracionales

15
PRIMER MOMENTO: Componentes del Universo
He observado el Sí, yo también los
cielo. Durante el día he visto. Mi docente me
generalmente se ve comentó que son astros
el Sol y por las y que se definen como
noches la Luna y las todo cuerpo que
estrellas. hay en el Universo.

● ¿Qué otros astros conoces?


● ¿Qué sabes sobre el Universo?

¿Qué hay en el Universo?


El Universo es inmenso y está formado por millones de astros: estrellas, planetas,
satélites, asteroides y cometas.
● Las estrellas. Son astros que despiden luz propia. El Sol es la estrella más
cercana a nosotros, pero hay millones de ellas. Aunque en la noche las estrellas
se ven como pequeños puntos de luz, en realidad son enormes y están a
distancias grandes.
● Las galaxias. Las estrellas que hay en el universo no están aisladas sino forman
grupos llamados galaxias. Existen miles de galaxias y cada una está formada
por millones de estrellas. Por ejemplo, el Sol y sus planetas se encuentran en la
galaxia llamada Vía Láctea, la cual contiene 100 000 millones de estrellas.
● Los planetas. Son astros que giran alrededor de una estrella y no tienen luz
propia. Alrededor del Sol giran 8 planetas. (Existe el debate sobre la condición
de Plutón como planeta del Sistema Solar).
● Los satélites. Son astros que giran alrededor de los planetas. Por ejemplo, la
Luna es el satélite de la Tierra.
● Los asteroides. Son rocas enormes de forma irregular. A veces, caen sobre
la Tierra y son llamados meteoritos. Algunos meteoritos se incendian y no
llegan hasta la Tierra, los llamamos estrellas fugaces. Otros, al caer, forman
huecos enormes llamados cráteres.
● Los cometas. Son astros pequeños que se desplazan por el espacio. Tienen
una larga cola formada por gases y polvo.

16 La Tierra en el Universo
En tu carpeta de trabajo:
◆ Escribe el nombre de los astros que observas. Luego, completa el cuadro.

Astros Características
d) ___________
Estrellas
Planetas
c) ___________
Satélites a) ___________
Cometas e) ___________
Asteroides b) ___________
Meteoritos

Investiga sobre la Vía


Láctea y elabora un
informe.
● ¿Has visto alguna vez “estrellas
fugaces”? ¿Cómo explicarías lo que
son?
● Si las estrellas son enormes, ¿por
qué las vemos como pequeños
puntos de luz?

Las estrellas tienen un ciclo de vida


Las estrellas son enormes bolas de gases ardientes. Por eso despiden luz y calor.
Son muy calientes, y algunas llegan a más de 10 mil grados centígrados de
temperatura.
Las estrellas nacen, crecen y mueren. Al principio, son blanco-azuladas y muy
calientes; pero, a lo largo de su vida, se van enfriando y cambian de color: se
vuelven amarillas y, cuando son viejas y están más frías, son rojas
rojas. Algo parecido
ocurre con el gas de una cocina. ¿Te has fijado cómo cambia su color? Cuando el
balón está nuevo produce una llama de color azul y, cuando se gasta, la llama se
vuelve amarilla.
A medida que envejecen, las estrellas también se vuelven más grandes y algunas
explotan. Los materiales que botan sirven para la formación de nuevas estrellas.
Todo esto, por supuesto, ocurre en millones de años y no lo podemos percibir.
Al explotar una estrella se desprende una gran luminosidad que puede ser captada
por los telescopios. Dicha explosión recibe el nombre de supernova
supernova.
El Sol es una estrella de tamaño mediano en comparación a otras. Presenta un color
amarillo debido a que no es una estrella joven. Su temperatura es de 6 000 ºC.

La Tierra en el Universo 17
En tu carpeta de trabajo:
● Copia y continúa el esquema del ciclo de vida de las estrellas.

Estrella Estrella
Supernova blanca amarilla

Investiga quién
fueInvestiga si
Galileo Galilei
la aplicación
y por qué esde la
biotecnología
considerado el “padretraer
puede de ● Dentro de cinco mil millones de años
consecuencias
la astronomía”. negativas
Presenta el Sol será una estrella vieja. ¿Qué
para la saludaldel
un informe hombre.
respecto. color tendrá? ¿Calentará más o
menos?

Origen del Universo


La teoría más aceptada del origen del Universo supone que todo empezó
hace 15 000 millones de años con una enorme explosión de una bola de
materia. Se conoce esta explosión como big bang
bang. Al explotar, la materia
fue expulsada y al enfriarse se formaron los átomos y las moléculas.
Éstas estaban en forma de gases que al concentrarse por acción de la
gravedad originaron las primeras estrellas. El Sol y la Tierra se formaron
hace 5 000 millones de años. Los primeros seres vivos aparecieron en
el planeta hace 3 000 millones de años y los primeros seres humanos
hace apenas un millón de años.

18 La Tierra en el Universo
El Universo está formado por un conjunto de galaxias que agrupan estrellas, cometas,
satélites, planetoides, meteoritos y otros astros. Asimismo, el universo numérico está
formado por conjuntos: naturales (N), enteros (Z), racionales (Q) e irracionales (I), los
cuales forman el conjunto de números reales R. Observa:

Universo R
Galaxia
Q Z
Sistema Solar N

Donde:
Q ∪ I conforma el conjunto de
números reales.

◆ Teniendo en cuenta el diagrama del universo numérico, completa V o F:

a) Todo número natural N es también entero Z. ( )

b) Algunos números racionales Q son también Z y N. ( )

c) Todo número N es también Z y Q. ( )

d) Todo número es parte del universo numérico. ( )

e) El universo numérico está formado por 4 subconjuntos de números. ( )

Has aprendido que el Universo está compuesto por millones de estrellas que forman la
Vía Láctea. Además, que el Universo va cambiando: las estrellas nacen y mueren y sus
materiales sirven para formar otras estrellas. En el segundo momento conocerás el
conjunto de números irracionales (I).

La Tierra en el Universo 19
SEGUNDO MOMENTO: El universo numérico
Has utilizado los números naturales,
enteros (positivos y negativos), racionales (fracciones
y decimales). Otro conjunto del universo numérico es
el conjunto de números irracionales (I).

0,1234567892134180...
Esta representación decimal
no es exacta ni periódica; es
decir, es un número irracional.

Recuerda:
Los números irracionales no pueden ser
1 Decimal
expresados como una fracción. En su = 0,25
mayoría son el resultado de una raíz cuadrada 4 exacto
inexacta. 4 Decimal
= 0,3636 = 0,36
11 periódico puro
Ejemplo: ¿Cuál es el valor de la 2?
19 Decimal
Para hallar la raíz cuadrada de dos, utilizarás = 1,2666 = 1,26
15 periódico mixto
la calculadora. Presiona las teclas:
π = 3, 1415926535…
2 = La respuesta será:
El valor de “ pi ” no se puede
representar como fracción; por lo
2 = 1,414213562373095048801..... tanto, es irracional.

Es más sencillo decir 2 , que todo el número


decimal.
Las raíces cuadradas exactas más
En tu carpeta de trabajo: conocidas y utilizadas son:
◆ Utilizando la calculadora, halla la raíz
cuadrada de: 4 =2 9 =3

16 = 4 25 = 5
a) 3 b) 5 c) 7 d) 11
36 = 6 49 = 7
e) 6 f) 12 g) 10 h) 15
64 = 8 81 = 9
Los números irracionales no son muy
utilizados en la vida cotidiana. Sin embargo, 100 = 10 121 = 11
es importante que los conozcas y que
144 = 12
entiendas que son parte del conjunto de
números reales (R).

20 La Tierra en el Universo
Cuando operes con números irracionales (I) te verás
obligado a manejar infinitas cifras decimales. Como Los números irracionales
es imposible operar con ellas, se deben realizar más conocidos son:
aproximaciones.
2 = 1,414213
Aproximaciones
Aproximaciones. La aproximación de un número
es otro número próximo al primero, al cual representa 7 = 2,645751
y sustituye.
11 = 3,316624
Para aproximar un número se suelen utilizar dos π = 3,141592
técnicas: Truncamiento y redondeo.
ε = 2,718281

Para truncar un número


irracional se eliminan sus cifras
a partir de un cierto orden.
Para redondear un número irracional hasta
Ejemplo:
cierto orden “n”, se deja la cifra de orden “n”
Truncamos hasta el orden de como está si la que sigue es menor que 5; y
las centésimas: se aumenta en una unidad, si la que sigue es
mayor o igual que 5.
4,73623916… = 4,73
Ejemplo: Redondeamos a centésimas:
4,73623916… = 4,74
Porque: 6 > 5 ⇒ 3 + 1 = 4

Representación gráfica de la
aproximación a centésima
4,73623916...
to

Representar un número irracional es imposible,


Re
en
mi

do

por lo tanto, tienes que realizar una aproximación


ca

nd

(redondeo o truncamiento).
un

eo
Tr

4,73 4,736 4,74

En tu carpeta de trabajo:
◆ Realiza las aproximaciones y completa el siguiente cuadro:

Aproximación a la centésima
Números irracionales
Truncamiento Redondeo
23,45623458…
12,23456789034…
0,234234234
7,1200065400…

La Tierra en el Universo 21
Comparación de números irracionales (I)
Para identificar
¿Cómo puedo
si un número irracional
saber si 2 es mayor es mayor o menor que
otro, tienes que saber
o menor que 3 cuál es su relación de
orden.

Para conocer la relación de orden de dos o más números tienes que identificar entre
qué números enteros están contenidos los números irracionales dados. Ejemplos:

a) ¿Entre qué números enteros ubicas la 2?


Solución:

◆ Halla el valor decimal de la raíz utilizando una calculadora: 2 = 1,414...

→ 1,414... Entonces, la 2 se encuentra entre los números 1 y 2.

→ 1< 2 <2 Se lee: La raíz cuadrada de dos es mayor que uno y menor que dos.

b) ¿Entre qué números enteros ubicas la 3?


Solución:

◆ Halla el valor decimal de la raíz utilizando una calculadora: 3 = 1,7320…

→ 1,7320… Entonces, la 3 se encuentra entre 1 y 2.

→ 1< 3 <2 Se lee: La raíz cuadrada de tres es mayor que uno y menor que dos.

Aproximamos a la décima mediante la técnica del


redondeo:
Ahora ya puedes
2 = 1,414... = 1,4
comparar 2
3 = 1,7320… = 1,7
con 3.
Comparamos: 1,4 < 1, 7 ⇒ 2 < 3

Se lee: La raíz cuadrada de tres es mayor que la raíz cuadrada de dos.

Has aprendido que los números irracionales tienen una representación extensa, por lo
que necesitas realizar aproximaciones para operar con ellos. Además, has aplicado
técnicas operativas para compararlos siguiendo una relación de orden.

22 La Tierra en el Universo
TERCER MOMENTO: El Sistema Solar
El Sistema Solar está formado por una estrella que es el Sol, ocho planetas con sus
satélites y muchos asteroides. Antes, Plutón era considerado el noveno planeta, pero
en el año 2006 los científicos consideraron que no tenía el tamaño suficiente para ser
considerado como tal. Sin embargo, continúa el debate al respecto.

Los planetas del Sistema Solar se pueden clasificar en interiores y exteriores.


● Los planetas interiores son los más cercanos al Sol: Mercurio, Venus, Tierra
y Marte. Todos son rocosos y sólidos. Mercurio es el más pequeño, sólo es un
poco más grande que la Luna.
● Los planetas exteriores son Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno. Estos planetas
son gigantes; por ejemplo, en Júpiter cabrían más de mil Tierras. También
son gaseosos; es decir, no tienen una superficie sólida y están rodeados de
anillos, aunque sólo Saturno los tiene más visibles.
Entre ambos grupos de planetas hay un cinturón de asteroides formado por miles de
rocas de gran tamaño. A excepción de Mercurio y Venus, todos los planetas tienen
satélites, y algunos llegan a tener más de uno. Así, Júpiter tiene 16 y Urano 18.
Los astrónomos han descubierto que algunos planetas no tienen atmósfera y otros
tienen atmósferas irrespirables compuestas de gases ácidos venenosos. Hasta ahora
se puede decir que la Tierra es una pequeña isla en un inmenso espacio inhabitable.

Asteroides
Neptuno
Marte
Venus
Sol

Mercurio Tierra
Saturno Urano
Júpiter

En tu carpeta de trabajo:
◆ Escribe el nombre del los planetas correspondientes.
● Son rocosos_____________________ ● Tiene 16 satélites_________________
● Son gigantes y gaseosos____________ ● No tienen satélites_________________
● Es el más grande__________________ ● Tiene anillos muy visibles___________
● Es el más pequeño________________ ● Son vecinos a la Tierra______________

◆ ¿Por qué se dice que la Tierra es una pequeña isla en un inmenso espacio inhabitable?

La Tierra en el Universo 23
La Tierra y sus movimientos
¿Por qué hay día y noche? ¿Por qué hace calor en verano y frío en invierno?
Podrás responder estas preguntas si conoces los movimientos de la Tierra.
Como todos los planetas, la Tierra tiene dos movimientos: traslación y rotación.
Se dice movimiento de traslación porque la Tierra se mueve alrededor del Sol.
Este movimiento dura un año, 365 días, y origina las estaciones.
Se dice movimiento de rotación porque la Tierra gira alrededor de su eje. Este
movimiento dura 24 horas y origina la sucesión de los días y las noches.

Traslación: 1 año

Sol

Rotación: 1 día

¿Por qué tenemos estaciones?


Recuerda primero dos conceptos: Hemisferio Eje terrestre
Norte
Eje terrestre. Es la línea imaginaria
que atraviesa la Tierra del polo Norte
al polo Sur.
Hemisferio. Cada una de las mitades
en que se divide la Tierra, si trazamos
una línea horizontal. Hay dos
hemisferios, Norte y Sur.
Para comprender por qué existen 4
estaciones (primavera, verano, otoño
e invierno), realiza la siguiente Hemisferio
Sur
actividad.

24 La Tierra en el Universo
Actividad: Experimento sobre las estaciones.

Materiales: una vela, un objeto esférico como una pelota de plástico y un alambre.

1) Debes tener en cuenta que el eje de la Tierra está algo inclinado; por eso, inclina un
poco la pelota y marca con una X la parte que queda más cerca del Sol. ¿Es el norte
o el sur de la pelota? En el sur, que está más cerca del Sol, es verano mientras que,
en el norte, es invierno.

2) Sin cambiar la posición de la pelota N N


muévela alrededor del Sol hasta la
posición B. Observa ahora que el sur
está más lejos del Sol, mientras que S S
el norte está más cerca. ¿Dónde será
B A
ahora verano y dónde, invierno?

Habrás comprobado que, si las estaciones se suceden como las experimentas, esto se
debe a que la Tierra está algo inclinada respecto al Sol. Las estaciones no coinciden en
los dos hemisferios. Así cuando es verano en el Hemisferio Norte, es invierno en el
Hemisferio Sur.

He escuchado
que cuando en la
costa es verano, en la
sierra es invierno.

No es cierto. Es verano
en todo el Perú. Lo que sucede
es que en verano el mar se calienta
más y, debido a la evaporación del agua,
hay más nubes que producen lluvia. Por
eso en la sierra y selva llueve más
durante el verano.

¿En qué fecha


se inicia cada una de las
En tu carpeta de trabajo:
estaciones en nuestro
hemisferio? Presenta un ◆ Ubica en un globo terráqueo.
dibujo que represente
cómo se suceden. ● Cuatro países en los que sea de día mientras
para ti es de noche.
● Cuatro países que estén en una estación
diferente de la que tenemos actualmente en el
Perú.
◆ ¿Qué estación te gusta más? ¿Por qué?

La Tierra en el Universo 25
◆ Lee la siguiente información:

La Luna
Es el único satélite natural de la Tierra. Gira alrededor de la Tierra y se demora 28
días en dar una vuelta completa. La Luna carece de luz propia y sólo refleja la luz
del Sol por eso en las noches la vemos iluminada.
La superficie de la Luna presenta montañas y planicies que desde nuestro planeta
se ven como manchas oscuras. También presenta muchos cráteres, causados por
el impacto de meteoritos que cayeron en su superficie hace millones de años.
En la Luna no hay agua ni tampoco aire. Como no tiene una atmósfera que la
proteja de los rayos solares, los cambios de temperatura son drásticos: durante el
día llega hasta 130º C, pero por la noche desciende hasta 170º C bajo cero.
Fases de la Luna
Quizás lo que llama más la atención de la Luna son sus aparentes cambios de
forma. De ser apenas una rayita curva cuando está en cuarto creciente
creciente, va
haciéndose cada vez más grande hasta que en luna llena se presenta como un
disco completo. Luego, empieza a decrecer hasta lo que llamamos cuarto
menguante, y por último desaparece para dar lugar a una luna nueva
nueva. Esos
cambios se llaman fases de la Luna
Luna.
Las fases de la Luna se producen porque la Luna se traslada alrededor de la Tierra
Durante ese trayecto, la vemos iluminada de diferente manera por el Sol.

Menguante
Sol

Nueva Llena

Creciente

Nueva. Cuando la Luna está en la dirección Llena. Cuando la Luna se halla al lado
del Sol, no se puede ver porque la cara opuesto del Sol, se ve su cara entera
iluminada no se presenta hacia la Tierra. iluminada.

26 La Tierra en el Universo
● ¿Por qué crees que los astronautas usan trajes especiales para ir a la
Luna? ¿Qué pasaría si no los tuviesen?
● Dibuja la Luna tal como te la imaginas.

En tu carpeta de trabajo:

◆ Observa el cielo. ¿En qué fase lunar se encuentra? Predice como se verá la siguiente
semana.

◆ En la época de los Incas no había calendarios, sin embargo ellos calculaban el paso del
tiempo observando las fases de la Luna. ¿Cómo crees que lo hacían?

◆ Se dicen muchas cosas sobre la Luna, algunas ciertas y otras no. Completa la siguiente
tabla según estimes conveniente.

Ideas sobre la Luna De En ¿Por qué?


acuerdo desacuerdo

Se debe cortar el cabello en luna


nueva para que vuelva a crecer
hermoso.
Cuando hay luna llena los
campesinos trabajan por la noche en
los campos.
La Luna influye en las mareas.
La luz de la luna llena hace que las
semillas germinen mejor y los
animales puedan concebir.
Durante luna llena las personas se
vuelven agresivas.

La Luna influye en las mareas


A veces el mar presenta mareas. Éstas pueden ser altas o bajas. Las mareas son
producidas principalmente por la atracción de la Luna y en menor grado por la del
Sol. En luna llena y luna nueva la Luna y el Sol están alineados; entonces la
atracción que ejercen sobre la Tierra es mayor, por lo que las mareas son altas. En
cuarto creciente y menguante las mareas son bajas.

La Tierra en el Universo 27
◆ Escribe V o F según consideres. Luego, corrige los enunciados falsos.
Si no hubiese Luna los días serían más largos.

En luna nueva la Luna se ve toda iluminada.

En cuarto creciente la Luna se ve así:

Las mareas altas se producen cuando hay luna nueva y luna llena.

Los eclipses se producen debido a la Luna

Si no hubiese Luna no existiría la noche.

Investiga qué
son los eclipses, cómo
se originan y cuántos
● ¿Qué crees que sucedería si la Luna
tipos existen. Presenta la
información en un no realizara ninguno de sus
tríptico. movimientos?
● En el centro del Perú los campesinos
realizan algunas actividades
nocturnas en sus chacras. ¿En qué
fase crees que podrían trabajar con
más iluminación?

A manera de resumen:

Universo formado por Galaxias

constituidas por

Estrellas y otros como El Sol


astros

es el centro del

Sistema Solar

Has aprendido que la Tierra ocupa el tercer lugar en el Sistema Solar, has identificado
los efectos de sus movimientos en la sucecion de los días, las noches y las estaciones,
asimismo has reconocido la influencia de la Luna sobre la Tierra.

28 La Tierra en el Universo
FICHA INFORMATIVA
La exploración espacial
El espacio exterior comienza a
sólo 150 km de altura. Sin
embargo, llegar hasta él es una
empresa complicada, ya que hay Sonda
que vencer la fuerza de gravedad
de la Tierra. Gracias a los avances
Estación espacial
tecnológicos, algunos países han
mandado al espacio satélites
artificiales, sondas, estaciones
espaciales y transbordadores.
Satélites artificiales. Son
aparatos que giran alrededor de
la Tierra. El primero fue lanzado
por la URSS en 1957 y se llamó
Sputnik I. En la actualidad hay
muchos satélites que se
emplean para diferentes fines Transbordador
(telecomunicaciones, estudio
del clima, vigilancia, orientación
de barcos y aviones, etc.). Telescopio
espacial
Estaciones espaciales. Son
instalaciones que funcionan como
laboratorios. En ellos viven científicos que realizan
experimentos de biología, química, física y astronomía. El primer viaje a Luna
Actualmente están en actividad la MIR y la Estación se realizó en 1969.
Espacial Internacional.
Transbordadores. Son naves que llevan objetos y personas al espacio. Estas naves
regresan a la Tierra cuando completan su misión. En la actualidad hay cuatro
transbordadores espaciales: Columbia, Discovery, Atlantis y Endeavour.
Las sondas espaciales. Son naves no tripuladas que viajan al espacio exterior para
realizar exploraciones. Por ejemplo: Voyager I fue lanzada en 1971 por los EEUU.
Fotografió y estudió Júpiter, Urano y Neptuno.
◆ Responde:
● ¿Qué beneficios trae la exploración espacial?
● ¿Te parece correcto que se gaste dinero en viajes y exploraciones espaciales?
Fundamenta tu respuesta.
● Haz una breve semblanza de Carlos Noriega, el primer astronauta peruano.

La Tierra en el Universo 29
FICHA DE TRABAJO
Elaborando un modelo del Sistema Solar
¿Es necesaria
la relación entre Sí. Para ello,
las medidas reales y debemos trabajar con
su representación? escalas, “achicar o
agrandar”, pero
manteniendo el tamaño
relativo de las cosas.

◆ Elabora un modelo del sistema planetario solar teniendo en cuenta las escalas.
¿Qué necesitas?
Marte Mercurio
● Una cuerda de 5 m
● Cartulina
● Tijera
Procedimiento: Tierra
Recorta círculos que Venus
representen los planetas
a escala y colócalos en Júpiter
una cuerda según la
distancia que se indica.
Guíate del siguiente
dibujo:

Diámetro Distancia Recuerda que el


a escala a escala diámetro es el segmento
Planetas que corta en dos partes
1 cm = 1000 km 1cm = 1 millón de km iguales la circunferencia.
Mercurio 5 cm 6 cm
C
Venus 12 cm 11 cm
radio radio
Tierra 13 cm 15 cm Diámetro
Marte 7 cm 23 cm
Júpiter 142 cm 78 cm
También es definido
Saturno 120 cm 1m 40 cm como dos veces el valor
Urano 53 cm 2 m 80 cm del radio: D = 2r
Neptuno 50 cm 4 m 50 cm

30 La Tierra en el Universo
FICHA DE TRABAJO
Operando con los números irracionales (I)
¿Te acuerdas
que utilizamos el valor Claro, y π (pi)
de π (pi) cuando es un número irracional.
aprendimos a calcular el área Esto nos indica que los
y volumen de los cuerpos números irracionales se
redondos: el cilindro, la utilizan en algunos
esfera y el cono? casos de geometría.

◆ Indica si es verdadera (V) o falsa (F) cada una de las siguientes afirmaciones:

a) N ⊂ Z b) Z ⊂ R c) N ⊂ Q d) Z ⊂ I

e) N ∪ Q = I f) Q ∪ I = R g) Q ∪ N = R h) I ∪ N = R

◆ Indica entre qué números enteros se encuentran los siguientes números irracionales.

a) 6 b) 14 c) – 11 d) – 13

◆ Completa con los signos >, < o = según corresponda.

5
a) 2 1,5 b) 1 c) ε π
7

d) e) 3 f) 9,76 –17,6
625 10 000 5 8

◆ Redondea hasta la cifra indicada.

Número Décimo Centésimo Milésimo Diezmilésimo

7 =
13 =
π=

La Tierra en el Universo 31
◆ Dibuja una recta numérica del 1 al 10, obsérvala y ubica en ella:

a) Dos números enteros menores que 5.

b) Tres números racionales ubicados entre los números 3 y 6.

c) Tres números irracionales ubicados entre los números 3 y 5.

d) Un número real no racional.

e) Un número real no irracional.

1. Adición y Sustracción
Sustracción. Puedes sumar o restar números irracionales, sólo si
el radical de los términos que vas a sumar es el mismo. Ejemplos:

● En el siguiente ejercicio puedes sumar y restar, ya


La adición y
que todos los términos tienen 2.
sustracción de
números irracionales
3 2 +5 2 – 2 = es similar a las
operaciones con
monomios. Tienes
8 2 – 2 =7 2 que asegurarte que
los términos sean
● En el siguiente ejercicio sólo puedes sumar los semejantes.
radicales iguales.

3 2 +6 5 – 2 =

3 2 – 2 +6 5 = Cuando el radical no
presenta coeficiente
siempre se supone
4 2 +6 5 que hay un “1”
delante. Observa:
● En este ejercicio no será posible operar porque los
tres radicales son diferentes. 4 =1 4

3 3 +5 5 – 7

◆ Resuelve los siguientes ejercicios:

a) 7 5 + 2 5 – 3 3 c) 3 7 + 5 – 7 – 16 5 + 3

3 1 4
b) 16,7 2 + 15 2 – 1,07 2 d) 3 – 4 5 + 2 3 + 3 5

32 La Tierra en el Universo
2. Multiplicación
Multiplicación.

Pueden darse los siguientes casos:

1) 9×4 = 9 × 4 ⇒3×2=6

Puedes extraer las raíz de cada número y luego, multiplicarlos.

2) 16 × 4 = 64 = 8

Cuando las dos raíces son de igual grado, puedes multiplicar los números y
obtener la raíz después.

3) 12 × 3 = 36 = 6

Te conviene multiplicar los radicandos porque si los separas no obtendrás una


raíz exacta.

3. División
División.

Pueden darse los siguientes casos:

27 ÷ 8 = 3 ÷ 2 = 1,5
1) 3 3

Primero se extraen las dos raíces cúbicas, para luego dividir los resultados.

128 ÷
3 3 3
2) 3
2 = 128 ÷ 2 = 64 = 4

Se unen las raíces cúbicas y luego, se dividen las cantidades que quedan dentro
de la raíz (subradicales); finalmente se halla la raíz cúbica del cociente.

3) 8÷2 = 4 = 2

Primero se resuelve la división de las cantidades subradicales y luego se halla la


raíz cuadrada.

◆ Resuelve los siguientes ejercicios:

1. Halla la raíz:

4
64 3
27
a) 16 b) 0, 49 c) d)
144 1000

La Tierra en el Universo 33
2. Resuelve y escribe verdadero (V) o falso (F)

a) 3
0, 08 = 0,2

1 1
b) =
4 2

c) – 25 = 5

d) – 100 = –10

3. Resuelve:

a) 64 × 4

b) 3
8 × 0, 125

1
c) × 0,25
4

3
625
d) 3
5

e) 100 ÷ 25

Durante esta actividad se ha


estudiado el conjunto de números
reales (R) que incluye al conjunto de
números irracionales (I) y a los conjuntos
N, Z y Q. Pero es importante saber que el
universo numérico está compuesto
también por los números irreales
y complejos.

34 La Tierra en el Universo
Actividad 2
Lenguaje químico y lenguaje algebraico
Momentos Propósito

1. La materia y los átomos que la forman Reconocer que la materia está formada
por átomos y valorar la utilidad de la Tabla
2. Lenguaje químico periódica. Identificar la notación
3. Lenguaje algebraico polinómica y operar con polinomios.

Descripción Contenidos

● En el primer momento aplicarás reglas Lógico matemática


para representar gráficamente los
átomos; asimismo, representarás Polinomios:
mediante símbolos las sustancias que ● Definición
éstos forman.
● Notación polinómica
● En el segundo momento reconocerás ● Adición y Sustracción
que los elementos químicos se pueden
clasificar y agrupar. De esta organización ● Inverso Aditivo
resulta la Tabla periódica. Desarrollo Humano

● En el tercer momento realizarás La materia:


operaciones de adición y sustracción ● Átomos que forman la materia
utilizando el lenguaje algebraico
(polinomios). ● La Tabla periódica

Fichas de trabajo Palabras clave

● Utilizando el lenguaje químico ● Sustancias


● Utilizando el lenguaje algebraico ● Protones
● Electrones
● Electrones de valencia
● Elementos
● Compuestos

35
PRIMER MOMENTO: La materia y los átomos
que la forman
El Universo y todo lo que
¿Recuerdas qué hay en él está formado por materia:
es la materia? las estrellas, los planetas, las rocas, el
agua, el aire, los animales, el papel, la
ropa, el pan, tu propio cuerpo; en
fin, todo es materia.

Los científicos definen la materia de la siguiente manera: “Materia es todo aquello que
tiene una masa y ocupa un lugar”.

Toda la materia existente en la


Tierra proviene de la combinación
● ¿Cómo definirías la materia? de un poco más de cien sustancias
● ¿En qué estados se presenta? básicas llamadas elementales.

Recordemos conceptos básicos:

Tipos de materia
● Sustancia es una forma de materia que tiene una composición definida y
propiedades características. Se le representa con una fórmula química. Por
ejemplo: H2O (agua), O2 (oxígeno).
● Mezcla es la reunión de dos o más sustancias en la que cada una de ellas
conserva sus propiedades o características. Así la limonada es una mezcla de
agua, azúcar y limón.
● Elemento es una sustancia que está formada por átomos iguales. Ejemplos:
Au (oro), H (hidrógeno). Se han identificado hasta la fecha 115 elementos.
● Un compuesto es una sustancia formada por dos o más elementos
diferentes unidos químicamente, los cuales se pueden separar sólo mediante
reacciones químicas.

Materia
se encuentra como

Sustancias Mezclas
pueden ser

Compuestos Elementos

36 La Tierra en el Universo
En tu carpeta de trabajo:

◆ Marca con un aspa (X) según corresponda y escribe más ejemplos.

Materia Mezcla Sustancia Elemento Compuesto


Sal (NaCl)
Jugo de fruta
Azúcar (C6H12O6)
Dióxido de carbono (CO2)
Mayonesa
Oxígeno (O2)

Los átomos
Hace 2 500 años los griegos tuvieron la idea de que la materia está formada por
átomos, pero esta idea no fue muy bien aceptada y rápidamente cayó en el olvido.
Sin embargo, en el siglo XVII, después de muchos experimentos, el científico
inglés John Dalton dedujo que la materia estaba formada por átomos. Por ello se
le considera el “padre de la teoría atómica”. Con el correr de los años su teoría se
fue perfeccionando.

Se puede concluir que la materia está formada por átomos. Éstos son tan
pequeños que no se ven ni siquiera con un microscopio. Por ejemplo, en una
gota de agua hay 4 800 trillones de átomos ¡Una cantidad imposible de
imaginar!

Se puede representar los átomos como un sistema planetario: tienen un núcleo,


y electrones girando alrededor de él. El núcleo está formado por protones y
neutrones.

La Tierra en el Universo 37
● Un átomo tiene la misma cantidad de protones (+) que de electrones (–); por tanto se
dice que es eléctricamente neutro, porque tiene la misma cantidad de cargas positivas y
negativas.
● Los electrones son muy pequeños; por lo tanto para calcular la masa del átomo no se
tienen en cuenta.
Hay 115 tipos de átomos que corresponden a los elementos conocidos. Estos se diferencian
en el número de protones, es decir, no hay dos elementos que tengan el mismo número
de protones. Así:

1p+ 8p+

Átomo de hidrógeno Átomo de oxígeno


tiene un protón tiene ocho protones

Así como tienes un nombre y apellidos que te


identifican, los átomos se identifican por el número de
protones y neutrones. Estas cantidades se expresan
como número atómico y número de masa. Observa:

Número atómico (Z). Indica el


número de protones que tiene un átomo
(coincide con el número de electrones). Por lo tanto el número de masa
Se representa con la letra Z. se halla sumando el número
atómico más el número de
neutrones:
A=Z+n
Número de masa (A). Indica la
cantidad de protones y neutrones que n = neutrones
hay en el núcleo de un átomo. Se
representa con la letra A.

Por ejemplo, los átomos de litio tienen 3 protones y 4 neutrones. Esto significa que Z es
igual a 3 y A es igual a 7.
El número atómico y el número de masa A = Número de masa 7
se suelen escribir acompañando el símbolo
del elemento en la siguiente disposición: Z = Número atómico 3
Li

38 La Tierra en el Universo
En tu carpeta de trabajo:
◆ Halla el valor:
a) Z para un átomo que tiene 15 protones y A = 31.
b) A para un átomo que tiene 30 protones y 35 neutrones.
◆ Identifica el número de protones (p+), neutrones (n) y electrones (e-) de los siguientes
átomos.
a) Z = 8, A = 16 b) Z = 38, A = 86
c) Z = 74, A = 184 d) Z = 21, A = 45

Distribución de los electrones


A pesar de que los átomos son muy pequeños y por tanto no se pueden ver,
después de muchos experimentos y deducciones, los científicos han determinado
su configuración electrónica (forma cómo se distribuyen los electrones).
Los electrones giran alrededor del núcleo en órbitas imaginarias denominadas
niveles de energía. Los átomos más pequeños (con menos electrones) tienen 1
nivel de energía y los más grandes hasta 7 niveles de energía. Observa:

1
2
3
Núcleo 4
5
6
Niveles 7

Cada nivel puede contener un número Número máximo


Nivel
máximo de electrones. Observa la tabla. de electrones
1 2
2 8
3 18
Lo que sabemos acerca del átomo 4 32
se debe al trabajo de científicos
5 32
como Dalton, Thompson,
Rutherford y Bohr. 6 18
7 8

La Tierra en el Universo 39
En tu carpeta de trabajo:
◆ Observa el ejemplo y distribuye el número de electrones de los siguientes átomos:

Boro Z = 5 Nitrógeno Z = 7 Neón Z =10

Para los átomos que tengan dos o más


niveles, el último nivel sólo puede contener un
máximo de 8 electrones. Si el número de
electrones es mayor deben pasar al
nivel superior. Observa:

Ejemplo:

Sodio Z = 11

● Coloca 2e– en el primer nivel y 8 en el


segundo nivel.
● El e– que falta ubicar va al tercer nivel.
De lo contrario, su último nivel de
energía sería el segundo nivel y tendría
9 e–, lo cual es incorrecto.

En tu carpeta de trabajo:

◆ Ubica los electrones de los siguientes átomos:

a) Fósforo Z = 15 d) Zinc Z = 30
b) Argón Z = 18 e) Selenio Z = 34
c) Calcio Z = 20 f) Kripton Z = 36

Has aprendido a identificar cómo son los átomos que forman los elementos químicos.
En el siguiente momento aprenderás a utilizar el lenguaje químico, símbolos y fórmulas
y comprenderás la utilidad de la Tabla periódica.

40 La Tierra en el Universo
SEGUNDO MOMENTO: Lenguaje químico

En los envases El médico


de lejía dice que me ha dicho que
es hipoclorito de tengo alta la
sodio. glucosa.

◆ Responde la encuesta:

1) ¿Qué sabes de las siguientes 2) ¿Lees la composición química que


sustancias? Marca con un aspa (X). hay en los envases de...?

Poco Mucho Nada Nunca A veces Siempre


NaCl alimentos
CO2 detergentes
Ácido acético medicinas
Glucosa insecticidas
Hidrocarburos champú
Ag otros

Los símbolos y las fórmulas son parte del lenguaje químico. Es importante que
tengas una noción de ello.
Símbolos:
Los elementos se representan mediante símbolos que tienen una o dos letras. La
primera siempre es mayúscula.
Ejemplo: oxígeno es O cloro es Cl
Algunos elementos fueron conocidos desde la antigüedad, por lo que recibieron
nombres en latín o griego.
Fe, del latín ferrum.
Ejemplo: el hierro es Fe

En tu carpeta de trabajo:
◆ Busca el símbolo de los siguientes elementos y completa las tablas.

Elemento Símbolo Elemento Símbolo Elemento Símbolo


hidrógeno flúor boro
mercurio francio berilio
zinc carbono oro
magnesio calcio plata
manganeso cobre aluminio

La Tierra en el Universo 41
Fórmulas. Por lo general, los átomos no se encuentran solos sino que se unen
con otros y forman moléculas. Estos átomos pueden ser iguales o diferentes. Las
fórmulas químicas nos indican qué elementos intervienen en la formación de una
molécula y la proporción en que se encuentran. Observa.

O
O O
H H

Fórmula O2. Indica que la molécula de Fórmula H2O. Indica que la molécula de agua
oxígeno está formada por dos átomos de está formada por dos átomos de hidrógeno y
oxígeno. uno de oxígeno.

En tu carpeta de trabajo:
◆ Completa la siguiente tabla:

Fórmula Composición Tipo de sustancia


Monóxido de carbono CO
Dióxido de carbono CO2
Cloruro de sodio NaCl (sal)
Cloro Cl2
Glucosa C6H12O6
Amoniaco NH3

La química como ciencia se origina en el siglo


XVIII. Sin embargo los conocimientos
químicos acumulados a lo largo de más de
3 000 años de civilización eran numerosos.
Los “químicos antiguos” se llamaban
alquimistas.
Los alquimistas tuvieron la idea de asignar
símbolos a las sustancias que empleaban y Investiga los efectos
aunque son muy distintos a los que se nocivos del CO2 y
emplean hoy, este método fue el inicio de la del CO y preséntalos
simbología actual. en un afiche.

42 La Tierra en el Universo
La Tabla periódica
Para facilitar la vida tendemos a ordenar y a clasificar. Así en un supermercado
encontramos los productos ordenados según su utilidad: comestibles, artículos de
limpieza, juguetes, etc. En una biblioteca encontramos libros ordenados por temas:
Historia, Ciencias, Arte, etc.
De la misma manera, para facilitar el estudio de los elementos químicos, se clasifican
y ordenan teniendo en cuenta sus propiedades químicas. De este ordenamiento
resulta la Tabla periódica de los elementos químicos.
En la Tabla periódica los elementos están organizados en periodos y grupos.
Los periodos son las filas horizontales de la tabla y se designan con números del
1 al 7. El número indica el número de niveles que tiene el átomo.
Los grupos son las columnas verticales y se identifican con números romanos del
I al VIII. En los grupos principales, a cada número le sigue la letra A. En los
subgrupos, después del número sigue la letra B.
Los químicos han agrupado los elementos químicos teniendo en cuenta que:
● Los elementos se presentan por orden creciente de número atómico (1, 2, 3,
4, 5, 6,7,……).
● Se sitúan en la misma columna los elementos que tienen propiedades químicas
parecidas.
IA VIIIA
1 H He
1 IIA IIIA IVA VA VIA VIIA 2

2 Li Be B C N O F Ne
3 4 5 6 7 8 9 10

3 Na Mg Al Si P S Cl Ar
11 12 IIIB IVB VB VIB VIIB VIIIB VIIIB VIIIB IB IIB 13 14 15 16 17 18

4 K Ca Sc Ti V Cr Mn Fe Co Ni Cu Zn Ga Ge As Se Br Kr
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

5 Rb Sr Y Zr Nb Mo Tc Rb Rh Pd Ag Cd In Sn Sb Te I Xe
37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54

6 Cs Ba La Hf Ta W Re Os Ir Pt Au Hg Tl Pb Bi Po At Rn
55 56 57 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86

7 Fr Ra Ac Rf Db Sg Bh Hs Mt
87 88 89 104 105 106 107 108 109

Lantánidos Ce Pr Nd Pm Sm Eu Gd Tb Dy Ho Er Tm Yb Lu
58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71
Th Pa U Np Pu Am Cm Bk Cf Es Fm Md No Lr
Actínidos
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103

Por razones de espacio, se colocan los lantánidos y actínidos en la parte inferior


de la tabla.

La Tierra en el Universo 43
¿En qué se parecen los elementos que conforman un grupo?
◆ Lee la siguiente descripción:
“Los elementos del grupo IA son metales color blanco-plata y lo suficientemente
blandos como para poder ser cortados con un cuchillo. Tienen un solo electrón en
su último nivel. Son muy reactivos y no se encuentran libres en la naturaleza.
Reaccionan violentamente con el agua y pueden inflamarse. Por ello es peligroso
manipularlos”.
Los elementos que conforman un grupo tienen diferente número de protones y
electrones. Entonces ¿por qué tienen propiedades semejantes? Para explicarlo vamos
a analizar algunos grupos A, fijándonos en los electrones situados en el último nivel.

GRUPO IA GRUPO IIA GRUPO VIA GRUPO VIIA


2° PERIODO

+3 +4 +8 +9

Li Be O F
Z=3 Z=4 Z=8 Z=9
3° PERIODO

+11 +12 +16 +17

Na Mg S Cl
Z = 11 Z = 12 Z = 16 Z = 17
4° PERIODO

+19 +20 +34 +35

K Ca Se Br
Z = 19 Z = 20 Z = 34 Z = 35

Para simplificar, observa la siguiente tabla en la que sólo se ven los electrones situados
en el último nivel:
IA VIIIA
H He
IIA IIIA IVA VA VIA VIIA
● La semejanza de propiedades entre los
Li Be B C N O F Ne elementos de un mismo grupo se debe a que
tienen el mismo número de electrones en su
Na Mg Al Si P S Cl Ar último nivel. Estos electrones se llaman
electrones de valencia
valencia.
K Ca Ga Ge As Se Br Kr
● El número de electrones de valencia coincide
con el número romano del grupo. Así el grupo
Rb Sr In Sn Sb Te I Xe
I tiene 1 electrón de valencia, el grupo II
tiene dos electrones de valencia, el grupo
Cs Ba Tl Pb Bi Po At Rn
III tiene 3 electrones de valencia, y así
sucesivamente.

44 La Tierra en el Universo
En tu carpeta de trabajo:

◆ ¿Cuántos niveles tienen los elementos que están en los siguientes subniveles:

■ Periodo 3 _______________

■ Periodo 5 _______________

■ Periodo 7 _______________

◆ Escribe verdadero (V) o falso (F):

a) Son electrones de valencia los que se encuentran en el último nivel. ( )

b) El número del periodo indica el número de electrones de valencia. ( )

c) Los elementos del periodo 6 tienen seis niveles de energía. ( )

d) Los elementos del grupo IV tienen cuatro electrones de valencia. ( )

e) Los elementos del grupo VIII tienen ocho electrones de valencia. ( )

f) Todos los elementos del grupo II reaccionan de manera parecida. ( )

g) Los grupos principales se representan con la letra B. ( )

◆ Completa las siguientes frases:

a) Un elemento que está en el periodo 4 y en el grupo II tiene ______niveles


y_______electrones en el último nivel.

b) Un elemento que está en el periodo 6 y en el grupo VI tiene_______ niveles


y_______electrones en el último nivel.

◆ Elige un elemento de tu agrado, por su abundancia en la naturaleza, utilidad u otros


criterios. Construye un cubo de cartulina de 10 cm de lado. Anota en sus caras los
siguientes datos:

■ Símbolo, número atómico y número de masa.

■ La configuración electrónica (niveles y electrones).


Ca
■ Algunas propiedades físicas y químicas.

■ Utilidad.

Luego intercambia el material con tus compañeros y agrúpenlos por familias. Comenten
sus semejanzas y diferencias.

La Tierra en el Universo 45
Metales, no metales, semimetales y gases nobles
En la Tabla periódica se puede observar cuatro grandes bloques de elementos:
metales, no metales, semimetales (metaloides) y gases nobles.

El hidrógeno no es metal pero


H se ubica en el grupo IA

NO
M

GASES NOBLES
ET
AL
ES
M
ET
AL
O
ID
METALES ES

● Los metales están a la izquierda y al centro. Tienen brillo y propiedades


metálicas.
● Los no metales
metales, a la derecha. No tienen brillo ni propiedades metálicas.
● Los semimetales (metaloides) tienen propiedades intermedias entre metales
y no metales. Ocupan una región diagonal en la tabla.
● Los gases nobles son el grupo VIII. Sus átomos tienen 8 electrones en su
último nivel, que es el máximo número de electrones para el nivel exterior. Sus
átomos son muy estables y no se unen a otros.

◆ Observa el siguiente mapa conceptual:

TABLA PERIÓDICA

se organiza en

Grupos Periodos

con elementos que tienen con elementos que tienen

El mismo número de electrones El mismo número de niveles


en el último nivel

Has aprendido a identificar los elementos y compuestos a través de símbolos y fórmulas


químicas. Asimismo has reconocido la organización de la Tabla periódica.
En el siguiente momento reconocerás el lenguaje algebraico y operarás con polinomios.

46 La Tierra en el Universo
TERCER MOMENTO: Lenguaje algebraico
Una ama de casa compartió la receta casera que utilizó para elaborar un producto que da
brillo a las joyas. Observa:

He mezclado 4 onzas de agua, Has utilizado 4 oz


1 cucharada de sal y 3 gramos de de H2O, 1 cucharada de
bicarbonato de sodio. Luego con un cepillo de NaCl y 3 gr de NaHCO3.
dientes froté las joyas y quedaron brillosas. Si Para darle más brillo, se
quieren que las joyas brillen mucho más, tienen aumenta 2 cucharadas
que agregar 2 cucharadas de sal. de NaCl. Ya lo
anoté.

Agua = a, sal = s,
bicarbonato = b. Entonces: 4a + 1s
+ 3b y, si deseo darle más brillo, le
pongo 2s. Apenas llegue a mi casa
lo experimentaré.

● ¿Reconoces todos los símbolos que aparecen en las expresiones?


● ¿Algunos símbolos corresponden al lenguaje químico? ¿Cuáles?
● ¿Algunos símbolos corresponden al lenguaje matemático? ¿Cuáles?
● ¿Existen otras formas para expresar nuestras ideas? Coméntalas.

La matemática ha creado su propio lenguaje. Muchas veces algunas cantidades no se


conocen, pero esto no significa que no se puedan sumar, restar, multiplicar o dividir.

Polinomios. Un polinomio es una expresión algebraica donde los exponentes de


sus variables son números naturales (N).
Son números N (positivos)

1
Ejemplo: 5x5 + x2 + 2,5y3
2

En tu carpeta de trabajo:
◆ Marca con un X las expresiones que son polinomios:
a) x–2 + 0,2y 3 – 4 b) x –2 + xy –1 + 3b

1
c) 3x – xy 2 + 2a d) 3a2 – 2b −4 + ab
3

Ahora que sabes qué es un polinomio, debes conocer su notación:

La Tierra en el Universo 47
Notación polinómica
polinómica. Observa:

2x2 + 0,5x4 + 2x
● Cuando un polinomio tiene como única variable “x” se presenta así:
P(x) → Se lee P de x o P en x
→ Significa polinomio cuya única variable es x
● Si un polinomio tiene variables x e y, su notación será P(x, y)

● ¿Qué significa la notación P(x, y, z)?


● Escribe dos ejemplos de notación polinómica.

Operaciones con polinomios


Adición. Hay dos formas para sumar polinomios.
Ejemplo:
Efectúa P(x) + Q(x) Si: P(x)= x5 + 2x2 – 3 y Q(x) = x4 – 7x2 – 4

Primera forma: Escribe los polinomios, uno debajo x5 + 2x2 – 3


del otro, cuidando que los términos semejantes queden ↓ x4 – 7x2 – 4
alineados. x5 + x4 – 5x2 – 7
Segunda forma: Escribe los
polinomios, uno al costado del otro con
sus respectivos signos. Luego reduce
términos semejantes:
1° Suprime los paréntesis: los signos (x5 + 2x2 – 3) + (x4 – 7x2 – 4)
interiores no cambian porque el = x5 + 2x2 – 3 + x4 – 7x2 – 4
signo que está fuera es positivo. = x5 + x4 – 5x2 – 7
2° Indica cada clase con marcas y
reduce por separado.

Recuerda que reducir consiste en expresar los


polinomios en su mínima expresión. Esto se
puede hacer a través de algunas operaciones.

48 La Tierra en el Universo
Para realizar las operaciones básicas con polinomios, debes conocer una propiedad
importante:

Inverso aditivo y opuesto de un polinomio


polinomio: es el mismo polinomio pero con
los signos cambiados. Observa:
–5x2 su opuesto es +5x2
a+b su opuesto es –a – b
x2 + 1 su opuesto es –x2 – 1

En tu carpeta de trabajo:
◆ Halla el inverso aditivo de las siguientes expresiones:
1
a) – 5x + 3a b) 3,5 b2 + 4x4 – a2 c) a2 +3x – c2 c) +17x5 + 35x – 2ab2
7

Debes tener en cuenta la ley


La existencia de signos para que puedas
del inverso aditivo u operar con polinomios.
opuesto de un polinomio
permite asegurar la (+) • (+) = (+)
existencia de la sustracción (–) • (+) = (–)
de dos polinomios
cualesquiera. (+) • (–) = (–)
(–) • (–) = (+)

Sustracción. Para realizar la sustracción de dos polinomios, tienes que transformarla


en una adición. Reemplazando el SUSTRAENDO por su OPUESTO. Observa:
Minuendo (+M) – Sustraendo (+S) = Diferencia (D)
Minuendo (+M) + Sustraendo (–S) = Diferencia (D)
Ejemplo: Ejecutar P(x) – Q(x) si:
P(x) = –6x3 – x + 1 → Minuendo
Q(x) = 8x3 – 2 – x → Sustraendo
● Reemplazando el sustraendo por un OPUESTO sería:
(–6x3 – x + 1) + (–8x3 + 2 + x)
● Eliminando los paréntesis y reduciendo términos semejantes, tenemos:
–6x3 – x + 1 – 8x3 + 2 + x
= – 14x3 + 3

La Tierra en el Universo 49
Cuando fuera del
paréntesis hay un
signo negativo, todos
los términos cambian
de signo.

◆ Observa el ejemplo:

–(2x2 – x + 1) ⇒ –2x2 + x – 1

En tu carpeta de trabajo:

◆ Elimina los signos de colección en las siguientes expresiones:

a) –(2x2 – x + 1) f) –(x – x4 – 1)

b) +(5x – x4 + 2) g) +(2m4 – m + 2)

c) (2x – x8+ 7) h) –(a – b – c)

d) –(x4 + x2 – x + 1) i) (2a – b – c)

e) (2x8 + x – x2 + 1) j) –(0,5m2 – m + 6)

Investiga las
propiedades de la
adición y sustracción de
polinomios y preséntalas
en un esquema.

Has aprendido que los polinomios son parte del lenguaje algebraico y has aplicado las
operaciones de adición y sustracción con ellos. En la siguiente actividad aprenderás a
multiplicar y dividir teniendo en cuenta los productos y cocientes notables.

50 La Tierra en el Universo
FICHA DE TRABAJO
Utilizando el lenguaje algebraico
Un kilo de peras cuesta
el doble que un kilo de manzanas. Un
kilo de ciruelas, la mitad que un kilo de
manzanas. Un kilo de naranjas cuesta lo
mismo que un kilo de peras más un kilo
de ciruelas.

Si llamamos “p”
al precio del kilo de
manzana. ¿Cómo expresamos
algebraicamente el precio de
las ciruelas y naranjas.

Su representación algebraica sería:


● El costo de 1 kg de manzanas p
● El costo de 1 kg de peras 2p
p
● El costo de 1 kg de ciruelas
2
p
● El costo de 1 kg de naranjas 2p +
2

1. Indicar si son polinomios o no las siguientes expresiones:

a) 3x2 + x–1 + 26 b) 2x + 3y + 5z

c) 2x + 3y d) x3 + 3x2 – 3x + 1

2. Une con una línea continua los términos que sean semejantes.
3x4 – 5x2 + 8x3 – 3x 2x5 – 6x3
– 2x2 – x4 + 3x – 4x 3x4 x4
10x – 6x 6x2 3x3 – 2x – 5x
– x3 5x4 – 4x3 4x2 – 2x3 x6
7x5 6x3 9x5 – 4x6 – 6x2 x5
3x6 – 8x4 – 7x5 x5 4x2

La Tierra en el Universo 51
3. Reduce términos semejantes en:
Ejemplo:
a) (x + y) – (x – y)
(x + y) – (x – y)
b) (5x2 – x + 1) – (4x2 – x + 2) ⇒ x+y–x+y
y+y
c) (a – b) + 3(2a – 5b)
2y
d) 4x2 – 6x2 2
+ 7x – 20x2 + 19x2 Las “x” se eliminan por
tener signos diferentes.
e) –3(2x5 + 3x5) – 6(–5x5 + 2x5)

4. Halla el resultado de aplicar las leyes de exponentes en las siguientes expresiones:

a) 27 × 217 b) x . x2 . x6

m
c) a × a101b d)
m

m3 x 4 x 8 x18
e) f)
m xx

y 4 y10 z
g) h) 3x2y4 x7
y8

mn10
i) 2a 2b 6 b 4 j) 7
n3

5. Resuelve los siguientes problemas:

a) ¿Cuál es el valor de “a”, si se sabe que los términos: 6 7 x a+ 3 y –5 2 x12 son


semejantes?

b) Calcula m +1, si t1 y t2 son términos semejantes:

t1 = –0,2ym + 2; t2 = –5 11 y8

c) Da el valor de t + 10 si los siguientes términos son semejantes:

–0,45at+65; –5 41 a72

d) Calcula la suma de coeficientes de los siguientes términos semejantes, si la


única variable es x: 3axa + 5; –7ax8

52 La Tierra en el Universo
FICHA DE TRABAJO
Utilizando el lenguaje químico
Todo lo que observas en el mundo está hecho de diferentes combinaciones de cientos
de elementos. Escribe el símbolo de cada uno de ellos:

Elemento Símbolo Elemento Símbolo Elemento Símbolo


Aluminio Al Hidrógeno Nitrógeno
Bromo Yodo I Zinc Zn
Calcio Hierro Fósforo P
Carbono Plomo Potasio
Cloro Magnesio Silicio
Cobre Mercurio Sodio
Oro Neón Azufre
Helio Níquel Estaño

Los compuestos están representados por fórmulas químicas


químicas, las cuales muestran
símbolos de los elementos que son combinados. Si hay más de un átomo en un elemento,
se añade un número (subíndice) después del símbolo, que indica cuántos átomos hay
de ese elemento.

● La tabla presentada contiene varios compuestos comunes:

Nombre común Nombre químico Fórmula


tiza carbonato de calcio CaCO3
dióxido de carbono dióxido de carbono CO2
ácido muriático ácido clorhídrico HCl
gas de huevos podridos ácido sulfhídrico H2S
polvo de hornear carbonato ácido de sodio
también llamado bicarbonato de sodio NaHCO3

sal de mesa cloruro de sodio NaCl


fertilizante nitrato de sodio NaNO3
ácido de baterías ácido sulfúrico H2SO4

La Tierra en el Universo 53
◆ Para cada compuesto:

a) Haz una lista con los nombres de los elementos presentes.

b) Identifica los números de átomos de cada elemento presente.

c) Indica el número total de átomos presentes en cada compuesto.

◆ Escoge un compuesto de la tabla y describe las propiedades de cada elemento.


Explica cómo la propiedad del compuesto es diferente de la propiedad de cada
elemento.

◆ Resuelve el quimigrama y lee la frase que formes.

QUIMIGRAMA
15 4 16 3 2 17 3

7 8 9 4 3 10 9

4 8 3 4

6 10 8 11 12 3 13 3 14

10

3 5 4 1 2 3 12 1 18 3

2 6

1 12 19 3
META

INICIO

1. Uranio 10. Litro


2. Nitrógeno 11. 1ra letra del símbolo del galio
3. 1ra letra del símbolo de la plata 12. Yodo
4. 2da letra del símbolo del telurio 13. Fósforo
5. Vanadio 14. 2da letra del símbolo del estroncio
6. Masa 15. Azufre
7. 2da letra del símbolo del platino 16. 5ta letra de Sn
8. Oxígeno 17. 1ra letra del símbolo del zinc
9. 2da letra del símbolo del gadolinio 18. 3ra letra del níquel
19. Carbono

54 La Tierra en el Universo
Actividad 3
Elementos químicos en la naturaleza
Momentos Propósito

1. Multiplicación y división de polinomios Adquirir técnicas para multiplicar y dividir


con polinomios.
2. Materiales que nos brinda la Tierra
Reconocer que la Tierra brinda recursos
3. Los metales químicos (materiales) útiles para el ser
humano.

Descripción Contenidos

● En el primer momento aplicarás Lógico matemática


técnicas y estrategias para multiplicar
y dividir con polinomios, destacando Polinomios:
la utilidad de los productos notables. ● Multiplicación de polinomios

● En el segundo momento descubrirás ● Productos notables


que la corteza terrestre es una fuente ● División de polinomios
de materiales que usamos en forma
natural o modificada. ● Cocientes notables
Desarrollo Humano
● En el tercer momento analizarás los
metales, recursos que nos brinda la Materiales que nos brinda la tierra:
Tierra, y reconocerás la importancia de ● Materiales naturales
la minería en nuestro país.
● Materiales modificados
● Metales

Ficha informativa Palabras clave

● Silicio
● La minería en el Perú ● Arcilla
● Cerámica
● Cemento
Ficha de trabajo
● Minerales
● Metales

● Operando con polinomios ● Productos notables


● Cocientes notables

55
PRIMER MOMENTO: Multiplicación y división
de polinomios
Como ya sabes
sumar y restar
polinomios ahora Sí, tenemos
aprenderás a que repasar y tener
multiplicar y dividir en cuenta que
con ellos. trabajaremos con
monomios y
polinomios.

A manera de repaso, responde las siguientes preguntas:


● ¿Qué es un monomio? ¿Qué es un binomio? Escribe un ejemplo de cada uno.
● ¿Todo polinomio es un binomio? ¿Por qué?

Multiplicación de polinomios
1. Producto de polinomio por un monomio: se obtiene multiplicando cada
término del polinomio por el monomio.

Ejemplo:

Multiplicamos (2x3 – x2 + 6x – 1)(2x)

2x3 – x2 + 6x – 1 ← Multiplicando (factor polinomio)


2x ← Multiplicador (factor monomio)
4x4 – 2x3 + 12x2 – 2x ← Producto (polinomio resultante)

En tu carpeta de trabajo:

◆ Halla el producto de:

a) (3ax + 9ay – 5a4)(2a2) 1  1 1 


c)  b   b + ab – abc
b) (3a2)(5ax + 3 – 2abx) 2  3 5 

56 La Tierra en el Universo
Multiplicación de polinomios
2. Producto de dos polinomios: El producto de polinomios da como resultado
otro polinomio. Ejemplo:

Multiplicamos (2a2 + 3a + 4)(5a + 7)

2a2 + 3a + 4 ← Factor polinomio 1° Multiplica cada término del


5a + 7 ← Factor polinomio primer polinomio por cada
término del segundo
+ 14a2 + 21a + 28 polinomio. Toma en
10a3 + 15a2 + 20a cuenta la ley de los signos.

10a3 + 29a2 + 41a + 28 ← Producto polinomio 2° Conforme multipliques,


ubica los monomios
semejantes uno debajo de
otro y al final los sumas.

En tu carpeta de trabajo:
◆ Halla el producto de:
a) (x – 9)(x – 12) b) (a – 4)(a – 2) c) (7ax + 1)(7ax – 6)

PRODUCTOS NOTABLES
En la vida cotidiana
la palabra notable
significa especial, destacable
o digno de tenerse en En matemática, los
cuenta. Y en matemática, productos notables son
¿qué significa productos aquellos que resultan de
notables? generalizar ciertos casos
de multiplicaciones entre
polinomios.

1. Cuadrado de la suma de dos términos (binomio)


El cuadrado de la suma de dos términos es igual al cuadrado del primer término, más el
doble producto de ambos términos, más el cuadrado del segundo término.

(a + b)2 = a2 + 2ab + b2

La Tierra en el Universo 57
◆ Ejercicio de aplicación
aplicación: ¿Cuál es el área del cuadrado de la figura?
El área del cuadrado grande de lado (a + b) es (a + b)2.
En la figura se puede ver que la superficie de este cuadrado es igual a la suma de las
superficies cuyas áreas son a2, b2, ab y ab. Observa:

Compara el resultado de arriba con el resultado obtenido al multiplicar algebraicamente


los dos binomios.
(a + b)(a + b) = (a + b)2 = a2 + ab + ab + b2 = a2 + 2ab + b2
∴ (a + b)2 = a2 + 2ab + b2
Cuadrado del primer término
Doble producto de ambos términos
Cuadrado del segundo término

◆ Aplicamos la fórmula en ejercicios:


● Utilizando coeficientes enteros:

(3a2 + 4b3)2 = (3a2)2 + 2(3a2) (4b3) + (4b3)2 = 9a4 + 24a2b3 + 16b6


● Utilizando coeficientes racionales:
2 2 2
4 4 1   4 4  4 4  1  1  16 8 1
 x + y =  x  + 2  5 x   3 y  +  y  = x8 + x4y + y2
5 3  5  3  25 15 9

● Utilizando coeficientes irracionales:

( ) ( ) ( )
2 2 2
2ab + 8b2 = 2ab + 2 2 ab 8 b2 + 8b 2

= 2a2b2 + 2 16 ab3 + 8b4

= 2a2b2 + 2(4)ab3 + 8b4 = 2a2b2 + 8ab3 + 8b4

Para hallar el cuadrado de la diferencia de dos términos (binomio) se utiliza la misma


fórmula pero con otros signos. Observa:

Cuadrado de la suma de dos términos (binomio) (a + b)2 = a2 + 2ab + b2


Cuadrado de la diferencia de dos términos (binomio) (a – b)2 = a2 – 2ab + b2

58 La Tierra en el Universo
Resumen de los productos notables más utilizados
Productos notables Simbólicamente
1. Cuadrado de la suma o diferencia (a ± b)(a ± b) = (a ± b)2 = a2 ± 2ab + b2
de dos términos (binomio).
2. Suma por diferencia. (a + b)(a – b) = (a – b)(a + b) = a2 – b2

3. Cubo de la suma o la diferencia. (a ± b)3 = a3 ± 3a2b + 3ab2 ± b3

En tu carpeta de trabajo:
◆ Escribe dos ejemplos de cada uno de los productos notables más utilizados.

División de polinomios
1. División de un polinomio entre un monomio
Dividimos: 9x5 – 6x4 + 3x3 – 3x2 + 2 entre 3x2
El polinomio dado está ordenado en forma decreciente; por lo tanto, puedes
comenzar a dividir cada término del polinomio entre el monomio. Observa:

Dividendo –9x5 – 6x4 + 3x3 – 3x2 + 2 3x2 Divisor


–9x5 3x3 – 2x2 + x – 1 Cociente
– 6x4 + 3x3 – 3x2 + 2
+ 6x4
Residuo 3x3 – 3x2 + 2
– 3x3
– 3x2 + 2
+ 3x2
Ya no se puede
+ 2 Residuo
dividir 2 ÷ 3x2
Cambia al signo para restar el
producto obtenido del dividendo

Tomamos cada término del dividendo y lo dividimos entre el divisor; así, encontramos
cada término del cociente.
9x5 ÷ 3x2 = 3x5 – 2 = 3x3
–6x4 ÷ 3x2 = –2x2
+3x3 ÷ 3x2 = 1x = x
–3x2 ÷ 3x2 = –1
El procedimiento es similar al que se aplica en aritmética.

La Tierra en el Universo 59
2. División de un polinomio entre un binomio
Observa como dividimos (x5 + x3 + 2x2 + x + 3) entre (x3 + 2).
Se escriben, igual que en la división de números, los polinomios dividendo y divisor,
ordenados en forma decreciente. Sigue cada paso:

x5 + x3 + 2x2 + x + 3 x3 + 2 Divide el primer monomio del


x2 dividendo (x5) entre el primero del
divisor (x3): x5 ÷ x3 = x2

x5 + x3 + 2x2 + x + 3 x3 + 2 Multiplica x2 por el divisor, (x3 + 2)x2


–x5 – 2x2 x2 + 1 = x5 + 2x2. Resta del dividendo el
producto obtenido sumando el
+ x3 opuesto.

x5 + x3 + 2x2 + x + 3 x3 + 2 Baja los siguientes términos y divide


–x5 – 2x2 x2 + 1 como en el primer paso x3 : x3 = 1 y
colócalo en el cociente.
+ x3 + x + 3

x5 + x3 + 2x2 + x + 3 x3 + 2 Multiplica 1 por el divisor, (x3 + 2) . 1


–x5 – 2x2 x2 + 1 = x3 + 2. Resta el producto obtenido
por el dividendo sumando el
+ x3 + x + 3 opuesto:
– x3 – 2
–(x3 + 2) = – x3 – 2
x + 1
Como x no se puede dividir entre x3,
la división se ha terminado.

Luego, el cociente de (x5 + x3 + 2x2 + x + 3) entre (x3 + 2) es x2 + 1 y su residuo


es x + 1.

COCIENTES NOTABLES
Cocientes notables Simbólicamente
Diferencia de los cuadrados dividida entre a2 – b2
la suma o diferencia de sus raíces. = a∓ b
a±b
Suma o diferencia de cubos dividida entre a3 ± b 3
la suma o diferencia de sus raíces. = a2 ∓ ab + b2
a±b

Has aprendido a multiplicar y dividir con polinomios; asimismo, has aplicado las fórmulas
de productos y cocientes notables, las cuales te permiten agilizar tu procedimiento.
En el siguiente momento, identificarás los materiales que brinda la tierra.

60 La Tierra en el Universo
SEGUNDO MOMENTO: Materiales que nos
brinda la Tierra
Julio Verne fue un escritor francés que, hace más de cien años, publicó novelas científicas
que hasta hoy son famosas. Adelantándose a su época, en su libro “De la Tierra a la
Luna”, imaginó que el hombre llegaría a la Luna. También escribió “Viaje al centro de la
Tierra”, hazaña que no se ha podido lograr hasta la fecha.

Estructura interna de la Tierra


Tenemos una idea de cómo es la Tierra por dentro, aunque ningún instrumento ni
persona han podido bajar hasta sus profundidades. Todo lo que se sabe es a
través de las investigaciones que hacen los geólogos.
La Tierra está formada por tres regiones: corteza, manto y núcleo. Para comprender
esto se puede comparar la Tierra con un huevo.

Núcleo

Manto

Corteza

● La corteza. Es la parte externa de la Tierra. Está formada por rocas sólidas


compuestas principalmente de silicio.
● El manto. Es una zona muy caliente. Por eso, en muchas partes las rocas se
encuentran semifundidas, formando un material pastoso que recibe el nombre
de magma. El magma puede aflorar a la superficie cuando se producen
erupciones volcánicas.
● El núcleo. Está formado por rocas sólidas y muy calientes compuestas de
hierro (Fe) y níquel (Ni). En esta zona la temperatura llega a los 4 000 º C.

● ¿Crees que algún día el hombre podrá llegar al centro de la Tierra?


Fundamenta tu respuesta.
● ¿De qué parte de la Tierra sacamos los recursos necesarios para satisfacer
nuestras necesidades?
● ¿Crees que es importante conocer cómo es el interior de nuestro planeta?
¿Por qué?

La Tierra en el Universo 61
La Tierra es un almacén de materias primas que usamos directamente o las transformamos
para hacer productos útiles.
La corteza de la Tierra es muy delgada; sin embargo, de ella obtenemos recursos naturales
imprescindibles en nuestra vida.

◆ Comenta con tus compañeros y anota la utilidad de los siguientes materiales.

Material Utilidad Natural Transformado


rocas ✗
vidrio
cerámica
cemento
arcilla
arena
cal
yeso
mármol
ladrillos

Materiales naturales
Hay miles de materiales en la corteza terrestre. Algunos de ellos son:

a) Materiales que
contienen silicio
El silicio es el elemento más
abundante de la corteza
terrestre. Sus compuestos
se llaman silicatos
silicatos. Se
encuentran por todas partes
formando las rocas.

Algunas rocas se rompen y


se convierten en polvo
(tierra) que puede ser arena
o arcilla. Por lo tanto, estos
dos materiales son
compuestos de silicio.

62 La Tierra en el Universo
b) Materiales que contienen carbono
Se encuentran principalmente en la piedra caliza, en el mármol y en el yeso.

● La piedra caliza se usa como


materia prima para hacer cemento y
cal.

● El mármol sirve como material de


construcción y para hacer estatuas y
otros adornos.

● El yeso aparece entre las rocas. Para


obtener el polvo fino que todos
conocemos, el yeso natural debe
calentarse en hornos.

● En las conchas de los animales


marinos y en los huesos hay minerales
de carbono llamados carbonatos
carbonatos.

Las industrias que se encargan de extraer materiales


de la tierra son diversas. Por ejemplo, areneras, cementeras y
canteras. Ellas emiten mucho polvo que contamina el ambiente.
Por eso deben estar ubicadas lejos de los centros poblados.

En tu carpeta de trabajo:

◆ Completa las oraciones:

● El _____________________es abundante en
Investiga si en tu
la Tierra: se encuentra en las rocas, en la arena
localidad hay areneras,
y la arcilla. canteras, cementeras u
otra industria que emita
● La piedra caliza, el mármol y la cal contienen polvo al ambiente. ¿Qué
minerales de______________________. podrían hacer al respecto?

● La piedra caliza se usa como materia prima para


hacer ___________________________.

La Tierra en el Universo 63
Materiales modificados
Cerámica Si la arcilla se mezcla con agua, puede ser moldeada para adoptar
la forma que se desee. Al calentarse en un horno, se obtiene un
producto duro y resistente que llamamos cerámica.
Actualmente se hacen materiales cerámicos como pisos muy
resistentes, porcelana fina para vajillas de alta calidad, aisladores
eléctricos, etc.
Vidrio El uso de este material se remonta al antiguo Egipto hace unos
5 000 años.
El vidrio se elabora fundamentalmente de arena. A la arena se le
agregan otros componentes como carbonato de sodio y piedra
caliza. Esta mezcla se calienta y al fundirse se convierte en un
líquido que cuando se enfría se hace duro y transparente. El vidrio
de alta calidad se denomina cristal.
Cemento Este material es también conocido desde la antigüedad. Los
romanos lo usaron para construir caminos y edificios.
Las materias primas que se usan para hacer cemento son piedra
caliza y arcilla. Estos materiales se muelen finamente, se mezclan
y se tuestan en un horno. El cemento se caracteriza porque cuando
se mezcla con agua, fragua, es decir, se endurece.

Haz una vasija de arcilla 1


1. Prepara rollitos de arcilla presionando contra la mesa
hasta que logres el grosor deseado.
2. Forma la base enrollando en espiral los rollitos.
3. Añade rollos superponiéndolos tal como indica la figura.
4. Alisa con los dedos la pieza para disimular los rollos.

2 3 4

Has aprendido que son muchos los recursos que se obtienen de la corteza terrestre.
Algunos se utilizan en forma natural y otros son modificados para hacer productos útiles.
Es necesario hacer un uso racional de ellos a fin de conservar el equilibrio en la Tierra.

64 La Tierra en el Universo
TERCER MOMENTO: Los metales
¿Qué metales se
usan para hacer joyas,
adornos y monedas? Los metales son
¿Qué metales se emplean muy utilizados. Imagínate que
para construir casas, hasta se fabrican prótesis de titanio
edificios y puentes? para reemplazar huesos de
nuestro esqueleto.

● ¿Qué metal elegirías para hacerte una joya? ¿Por qué?


● Si tuvieses que hacer una olla, ¿qué material usarías? ¿Por qué?

Los metales han desempeñado un papel muy importante en el progreso de la humanidad.


Con ellos se fabrica toda clase de objetos: herramientas, cables, varillas de construcción,
joyas, etc.
Algunos metales, como el oro y la plata, se encuentran casi puros en rocas que están
cerca de la superficie. Por ejemplo, el oro se encuentra en forma de pepitas en los lechos
de los ríos.
En cambio, otros metales como el cobre, el hierro o el aluminio, no están puros sino
combinados con otros elementos formando minerales. Para obtener estos metales, esos
minerales deben pasar por procesos industriales que se realizan en las minas.
El esquema muestra cómo se obtienen los metales:

Mineral Metal
Proceso industrial
Se encuentra (Hierro, cobre,
(En las minas)
formando rocas aluminio, etc.)

La pirita es un mineral
muy parecido al oro; por ello, es
conocido como “oro de los tontos”.
Es un mineral del cual se
obtiene hierro.

La Tierra en el Universo 65
Oro (Au) y plata (Ag)
El oro y la plata no son metales
abundantes en la corteza terrestre;
pero, a diferencia de otros metales,
se encuentran puros cerca de la
superficie y resulta fácil obtenerlos.
Por eso, estos metales fueron los
primeros en ser utilizados por los
pueblos primitivos; con ellos hicieron
joyas y otros objetos ornamentales.

En tu carpeta de trabajo:
◆ Anota objetos conocidos que estén hechos con:
a) Oro………………………………………………………….
b) Plata………………………………………………………..

● ¿Por qué crees que los incas trabajaron con oro y plata pero no con hierro?
● ¿Por qué son costosos los objetos de oro?

Cobre (Cu) y bronce


El cobre no se encuentra puro sino combinado con otros elementos formando
minerales.
Los minerales que contienen cobre son de
color azul o verde y se identifican con
facilidad. Hace 3 500 años, en el antiguo
Egipto, ya se conocía la técnica para obtener
cobre.
El cobre puro es un metal color rojizo buen
conductor del calor, por lo cual es utilizado
para ollas y peroles. Además, es buen
conductor de la electricidad y con él se
elaboran cables eléctricos.
El cobre es un poco blando pero, aleado (mezclado) con el estaño, se convierte en
un metal duro llamado bronce
bronce.

66 La Tierra en el Universo
En tu carpeta de trabajo:

● ¿En qué se usa actualmente el cobre?


● ¿Qué diferencia hay entre el cobre y el Investiga la
bronce? importancia económica de
los minerales estudiados y
presenta un gráfico
estadístico que represente
◆ Imagina que eres un guerrero o guerrera de épocas dicha información.
antiguas. Si quisieras hacer una espada, ¿qué metal
utilizarías? ¿Por qué?
◆ Busca el significado de:
● Metalurgia
● Aleación

Hierro (Fe) y acero


El hierro se extrae en las minas
calentando los minerales que lo
contienen. Sale líquido y es fácil
moldearlo para fabricar una multitud
de objetos como rejas, varillas de
construcción, herramientas, etc.
El hierro se oxida cuando está en la
intemperie. Para evitar estos
inconvenientes se ha creado el acero.
El acero es una aleación de hierro y carbono. Es muy resistente y no se oxida, por
lo cual es útil para hacer grandes edificios, puentes, cubiertos, instrumentos
quirúrgicos, etc.

En tu carpeta de trabajo:
◆ Haz un listado de objetos de tu entorno que estén fabricados con
a) Hierro _____________________________________________________________
_____________________________________________________________
___________________________________________________________
b) Acero _____________________________________________________________
_____________________________________________________________
___________________________________________________________

La Tierra en el Universo 67
El aluminio (Al), un metal moderno
El aluminio es abundante en la corteza terrestre, pero no se encuentra puro sino
formando minerales como la bauxita. Hace 150 años, el aluminio era más caro
que la plata y el oro, debido a que la técnica para extraerlo era difícil y costosa.
Hoy día, en cambio, es un metal barato y tiene múltiples usos debido a sus
excelentes propiedades.

● No es tóxico, ni se oxida por ello


se usa para envolver y envasar
alimentos.

● Es liviano y resistente. Se emplea


para fabricar aviones, bicicletas,
marcos de ventana, ollas y otros
objetos en los cuales tener poco
peso es importante.

Otros metales
El cromo, níquel y zinc son metales resistentes a la corrosión, por eso se les usa para
recubrir superficies de hierro o acero. Este proceso se llama galvanizado
galvanizado.
El zinc mezclado con otros metales forma el latón, que se usa para fabricar, monedas,
cilindros para envasar, adornos, etc.

En tu carpeta de trabajo:
◆ Elige 5 objetos de tu entorno y averigua de qué metales están fabricados. Luego, haz
una ficha informativa.
◆ Visita una bodega o un supermercado y anota los productos que vienen en envases de
aluminio.

Son muchos los materiales que se


tiran a la basura. Algunos de ellos demoran
mucho tiempo en descomponerse; por ejemplo,
el vidrio demora 500 años y una lata de aluminio,
más de 100 años. Esto trae grandes problemas,
porque no sólo origina más basura sino que se
gasta mucho dinero en producir más materiales.
Por eso, debes poner en práctica las tres
R: Reducir
Reducir, reusar y reciclar
reciclar.

68 La Tierra en el Universo
FICHA INFORMATIVA
La minería en el Perú
La minería trae Sí, pero
desarrollo a nuestra escucho en las
región y a nuestro noticias que la
país. minería contamina
el ambiente.

◆ Reúnete en grupo y comenta los beneficios y perjuicios que ocasiona la


minería.
◆ Nombra algunos centros mineros que haya en tu región. ¿Qué otros conoces?
El Perú tiene una gran cantidad de yacimientos mineros y algunos han sido explotados
desde la colonia. En la actualidad, la minería se ha reactivado y esto es muy importante
para mejorar la economía del país.
Hay más de 1 700 yacimientos mineros ubicados en 22 departamentos.
En los Andes se encuentran los mayores centros mineros. Algunos de ellos son:
● Antamina, Toquepala y Cerro Perú, productor mundial
Verde. De ellos se extrae cobre. Metal Latinoamérica Mundo
● Yanacocha en Cajamarca. De allí oro 1º 7º
se extrae oro. plata 2º 2º
● De las minas de Cerro de Pasco se cobre 2º 5º
extraen varios metales como zinc, zinc 1º 4º
estaño, mercurio, cobre, oro, plomo 1º 4º
plomo, plata y tungsteno.
La minería es muy importante para la economía peruana, pues representa el 50% de
nuestras exportaciones. Con los impuestos que paga, los gobiernos pueden construir
carreteras, puentes, puertos, colegios y centros de salud. Además las regiones donde
hay actividad minera se benefician con el canon minero.
Muchas veces la minería ha sido fuente de contaminación de los ríos, lagos y suelos. Sin
embargo, en los últimos años las minas cuentan con tecnología para evitar que esto
suceda. Si bien las grandes empresas mineras tienen tecnología para evitar la
contaminación, las mineras informales no lo tienen y son la principal fuente de
contaminación.
◆ Busca noticias sobre actividades mineras de la actualidad en periódicos, TV.
Coméntalas y colócalas en un mural.

La Tierra en el Universo 69
FICHA DE TRABAJO
Operando con polinomios
1. Calcula los siguientes productos: 6. Determina el área de cada figura:
a) (5a2 – 3)(5a2 – 20)
a) b)
3 3
b) ( h + 7)( h – 3)
4 4 x+1 x+3
7. Calcula el cuadrado de cada monomio:
3 3
c) ( a4 – 2)( a4 + 17) a) 5x3y c) xa
4 4
2. Desarrolla por simple inspección: 1
b) ab d) 0,5x2a + b
a) (a2 + 9)(a2 – 9) 3

b) (y3 + 7)(y3 – 7) 8. ¿Cuál es el área del cuadrado más


pequeño?
1 1 y
c) ( – 3x)( + 3x)
4 4
d) (an + bm)(an – bm)
3. Calcula los cocientes:
a) (8x6 – 6x4 + 12x3) ÷ (–2x3)
b) (12x7 – 8x4 + 36x) ÷ 4x
x
c) (6x5 – 12x4 – 9x3) ÷ 3x2
9. Considera un cuadrado de lado x + a
4. Resuelve:
como se indica en la figura, suma las
a) (3x + 6)2 áreas de cada parte y escribe el área
b) (2x2 + 0,1)2 total.
c) (m2x + y3)2
5. Resuelve:

12 x2 − 8 xy + 32 x 3 z2
a)
–4 x 10. ¿Cuál es el área del rectángulo
sombreado?
–35abc + 70b2 c3 – 105c 4
b)
35c3

4b m –1 – 6b m – 2 + 10b m – 3
c)
–2b m – 4

70 La Tierra en el Universo
UNIDAD TEMÁTICA 2
ECUACIONES Y COMPUESTOS QUÍMICOS
Propósito

Indagar sobre los conocimientos científicos que se tienen acerca de los compuestos químicos
inorgánicos y orgánicos reconociendo su influencia en los procesos industriales y en la vida.
Resolver y formular problemas empleando ecuaciones e inecuaciones.

Actividades Propósito de cada actividad

1. Ecuaciones químicas y ● Reflexionar sobre las fuerzas que mantienen unidos


matemáticas los átomos y analizar los procesos involucrados en
las reacciones químicas. Comprender las ecuaciones
como igualdades aplicables en problemas cotidianos.
2. Sistema de ecuaciones y ● Reconocer, analizar y valorar la importancia de la
compuestos químicos química inorgánica. Conocer las clases y sistemas
de ecuaciones y operar con ellas.
3. Compuestos orgánicos ● Analizar y valorar la importancia de la química
e inecuaciones orgánica en el desarrollo industrial y en el
mejoramiento de la calidad de vida. Comprender
las inecuaciones como desigualdades aplicables en
problemas cotidianos.

Capacidades y actitudes

Al finalizar esta unidad serás capaz de:


● Relacionar la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas para
comprender la presencia de algunas sustancias orgánicas en el organismo humano.
● Comprender los diversos procesos químicos industriales reconociendo sus beneficios
y perjuicios en la salud y el ambiente.
● Explicar con propiedad conceptos científicos sobre enlaces y reacciones químicas.
● Reconocer y valorar la importancia de la química inorgánica y orgánica en la industria
y mejora de la calidad de vida.
● Identificar y resolver ecuaciones e inecuaciones de primer grado en R relacionadas
con situaciones de tu entorno.
● Resolver y formular problemas utilizando sistemas de ecuaciones con dos variables.

Tiempo sugerido: 51 horas para la unidad


17 horas para cada actividad

71
Actividad 1
Ecuaciones químicas y matemáticas
Momentos Propósito

1. Enlaces, reacciones y ecuaciones Reflexionar sobre las fuerzas que


químicas mantienen unidos los átomos y analizar
los procesos involucrados en las
2. Ecuaciones matemáticas
reacciones químicas. Comprender las
3. Reacciones químicas en nuestro ecuaciones como igualdades aplicables en
entorno problemas cotidianos.

Descripción Contenidos

● En el primer momento reconocerás Área de Lógico matemática


cómo se unen los átomos y valorarás
Ecuaciones:
la importancia de las ecuaciones
químicas para representar las ● Definición y elementos
reacciones químicas.
● Ecuaciones aditivas

● En el segundo momento definirás la ● Ecuaciones multiplicativas


ecuación como una igualdad y ● Planteo de ecuaciones
reconocerás sus elementos. Resolverás
problemas cotidianos a través del Área de Desarrollo humano
planteo de ecuaciones. ● Enlaces químicos

● En el tercer momento identificarás ● Reacciones y ecuaciones químicas


reacciones químicas que ocurren en ● Reacciones químicas en la vida diaria
nuestro entorno así como los factores
● Evidencias y velocidad
que influyen en su velocidad.
● Reacciones en las que participa el
oxígeno

Ficha de trabajo Palabras clave

● Operando con igualdades ● Regla del octeto


● Ecuación química
● Concentración
● Catalizadores
● Oxidación
● Ecuación matemática
● Raíz
● Grado

73
PRIMER MOMENTO: Enlaces, reacciones y
ecuaciones químicas
Si pudiéramos
observar la estructura
interna de las sustancias Efectivamente,
veríamos que los átomos no la fórmula del oxígeno
gaseoso es O2 (dos átomos
se encuentran solos sino
de oxígeno) la del agua H2O
unidos con otros átomos
(un oxígeno unido a dos
iguales o diferentes.
átomos de hidrógeno).
¿Por qué se unen los
átomos?

Los átomos son muy inestables y muy pocas veces se encuentran solos. Para hacerse
estables se unen con otros átomos y forman moléculas u otros agregados estables.
Las moléculas pueden estar formadas por átomos iguales como O2 o por átomos diferentes
como H2O.
La unión entre átomos se realiza a través de enlaces químicos
químicos.

¿Por qué se producen los enlaces químicos?


Existen pocos elementos como los gases nobles (grupo VIIIA de la Tabla periódica)
cuyos átomos son muy estables y no se combinan con otros átomos ni siquiera
con ellos mismos. ¿A qué se debe esto?
Todos los gases nobles, a excepción del helio, tienen ocho electrones en su último
nivel. Por tanto, se puede deducir que tener ocho electrones de valencia en su
último nivel hace que los átomos sean muy estables.
Los demás átomos no tienen ocho electrones
en su último nivel; por eso buscan con quién
unirse para recibir, ceder o compartir Excepciones a la regla
electrones y así completar ocho electrones en del octeto
su último nivel: esto se conoce como regla
El helio tiene 2e – en el
del octeto
octeto.
primer y único nivel y, como
Un ejemplo de enlace químico lo constituye la se sabe, en este nivel puede
sal común que es utilizada para conservar y haber como máximo 2e–.
aderezar alimentos. Está formada por un no Asimismo, al hidrógeno,
metal, el cloro y un metal alcalino, el sodio. que tiene un solo nivel
Ambos en estado puro son extremadamente ocupado por 1e–, le falta
peligrosos para el hombre, sin embargo, juntos uno para ser estable.
forman la sal común.

74 Ecuaciones y compuestos químicos


Hay varios tipos de enlaces químicos y conocerlos es muy útil porque según el enlace las
sustancias tienen propiedades características.
Por lo tanto, conociendo el tipo de enlace se puede predecir las propiedades de cualquier
sustancia. Los enlaces químicos pueden ser de tres tipos: iónicos, covalentes y metálicos.

Enlace iónico
Se produce cuando uno de los átomos cede electrones y otro los recibe.

Ejemplo: el enlace entre el cloro (Cl) y el sodio (Na). Al sodio le sobra un electrón
para quedarse con ocho en el último
nivel. Este electrón se lo da al cloro, Enlace
al cual le falta un electrón. Ambos
átomos quedan unidos formando
NaCl (cloruro de sodio o sal común).
11 p 17 p
Cuando un átomo gana o pierde un
electrón se convierte en un ión.

positivo, si pierde e – .
Ión positivo
Ejemplo: Na+ Ión sodio Na+ Ión cloruro Cl–

negativo, si gana e – .
Ión negativo
Ejemplo: Cl–. Na + Cl ⇒ Na+

Los enlaces iónicos se dan generalmente entre los metales (les sobran electrones
en el último nivel) con los no metales (les faltan electrones). Los compuestos
iónicos son todos sólidos y cristalinos semejantes al NaCl (sal común).

Enlace covalente
Es la unión entre átomos que comparten
electrones. Ejemplos: Oxígeno
Molécula de Cl2: Cada átomo de cloro tiene 7
electrones en el último nivel. Al unirse comparten
1e – y entre ambos tiene los 8 electrones 8 p+
necesarios.
Molécula de H2O. Al átomo de oxígeno le falta
1 p+ 1 p+
2e– y al hidrógeno 1e–; entonces, dos átomos de
hidrógeno comparten electrones con el oxígeno.
El hidrógeno tiene un solo nivel, por lo tanto Hidrógeno Hidrógeno
necesita dos electrones para ser estable. O
H H
Los enlaces covalentes se producen generalmente Agua: H2O
entre no metales.

Ecuaciones y compuestos químicos 75


Enlace metálico
El enlace metálico es característico de
los metales como el oro, la plata o el Barra de oro
cobre. Un metal está formado por
millones de átomos iguales que se unen Átomos
entre sí por eso sus fórmulas son
simplemente Au, Ag, Cu, Fe, Al, etc. Electrones

Los enlaces metálicos se producen de la siguiente


manera: a los metales les sobra uno, dos o tres
electrones para satisfacer la regla del octeto,
entonces expulsan estos electrones, pero no los
pierden sino que son compartidos por todos los
átomos del metal sin estar ligados a uno en
particular.

Se puede diferenciar las sustancias iónicas de las covalentes y de las metálicas porque
tienen propiedades diferentes como se observa en el siguiente cuadro.

Sustancias iónicas Sustancias covalentes Sustancias metálicas

Todas son sólidas a A temperatura ambiente, Son sólidos a temperatura


temperatura ambiente. Se algunas son sólidas, otras ambiente. Se funden a altas
quiebran si se las golpea. líquidas y otras gaseosas. temperaturas. Siempre
conducen la corriente
Se disuelven en agua. La mayoría son insolubles eléctrica.
en agua.
En solución, son buenas No se quiebran, pero se
conductoras de la Son malas conductoras de pueden deformar. Son
electricidad. la electricidad. dúctiles y maleables.

● ¿Qué tipo de enlace tendrán las siguientes sustancias?


■ El O2
■ El aceite
■ La sal (NaCl)
■ El alcohol

76 Ecuaciones y compuestos químicos


Localiza en la Tabla periódica el calcio y responde:
● ¿Cuántos electrones tiene en el último nivel?
● ¿De qué manera conseguirá el calcio una configuración estable?
● Si se une al azufre, ¿cómo será el enlace químico: pierde, gana o comparte?

◆ Con ayuda de la Tabla periódica, completa el siguiente cuadro:

Compuesto Fórmula Tipo de enlace


Dióxido de carbono CO2
Amoníaco NH3
Bromuro de sodio NaBr
Oxígeno O2
Oro Au
Cloruro de magnesio MgCl2

● ¿Cómo pueden adquirir una configuración estable los átomos de nitrógeno


uniéndose a átomos de hidrógeno? Dibuja el enlace.
● Representa el enlace que hay en NaF.

En la naturaleza tienen lugar dos tipos de cambios: los físicos, son aquellos en los
que no cambia la naturaleza de las sustancias que intervienen, y los químicos, en los
que sí se produce un cambio en su naturaleza. Los cambios químicos se llaman también
reacciones químicas.

En las fábricas, en la
atmósfera, en los automóviles y hasta
en tu cuerpo se producen reacciones
químicas constantemente.

Ecuaciones y compuestos químicos 77


Reacciones químicas
Una reacción química es el proceso
mediante el cual una o más sustancias se
t ra n s fo r m a n e n o t ra s s u s t a n c i a s H2O
diferentes.
CO2
Por ejemplo, si quemas alcohol en un
recipiente, verás que el alcohol se
consume. En realidad, el alcohol no
desaparece, sino que se une al oxígeno
d e l a i r e y s e t ra n s fo r m a e n o t ra s
sustancias que son CO2 y vapor de agua.
Se dice entonces que ha ocurrido una Alcohol
reacción química.
Las reacciones se representan mediante ecuaciones químicas
químicas, las cuales
se componen de dos miembros separados por una flecha. Las sustancias
que reaccionan se denominan reactivos y, las nuevas sustancias obtenidas,
productos.
Para la reacción anterior la ecuación química es:

Reactivos Productos
 
CH5OH + O2 → CO2 + H2 O
alcohol + oxígeno bióxido + agua
de carbono
Las moléculas de CH5OH y las de O2 se rompen y se vuelven a unir de otra manera
formando las moléculas de CO2 y H2O

Durante una reacción química se rompen


ciertos enlaces químicos de las sustancias que
reaccionan y se forman nuevas sustancias
con otros enlaces.

Has aprendido que los átomos se unen mediante enlaces químicos para formar moléculas
estables. Estas moléculas constituyen las sustancias químicas. Además, que la reacción
química es el proceso mediante el cual se originan nuevas sustancias.
En el siguiente momento conocerás las ecuaciones matemáticas.

78 Ecuaciones y compuestos químicos


SEGUNDO MOMENTO: Ecuaciones
matemáticas
Así como hay
ecuaciones químicas, también
hay ecuaciones matemáticas
que representan situaciones
cotidianas.

Ecuaciones
Una ecuación es una igualdad en la cual aparece un valor desconocido llamado
incógnita. Ejemplo:
● ¿Qué número sumado con 11 da 16?
x + 11 = 16
x = 16 – 11
x = 5

Resolver una ecuación matemática es encontrar el valor


de la incógnita que hace verdadera la igualdad. La ecuación también
puede definirse como la
En toda ecuación se considera: igualdad entre dos
expresiones algebraicas.
● Primer miembro: Es todo lo escrito a la izquierda de
la igualdad.

● Segundo miembro
miembro: Es todo lo escrito a la derecha
de la igualdad.
Incógnita
● Variable o incógnita: Símbolo que representa un
número desconocido. 9+x = 16

Resolviendo una ecuación:


1er miembro 2do miembro
9 + x = 16

9 – 9 + x = 16 – 9
Raíz de una ecuación. Es el “valor” que toma
0+x = 7 la variable o incógnita para transformar la
ecuación en una igualdad de números.
x = 7
Conjunto solución de una ecuación. Es el
Por lo tanto: conjunto que tiene como único elemento la
raíz de la ecuación.
La raíz de la ecuación 9 + x = 16,
es 7 y el conjunto solución es 7.

Ecuaciones y compuestos químicos 79


Hay dos tipos de ecuaciones: aditivas y multiplicativas.

1. Ecuaciones aditivas. Para resolver ecuaciones aditivas aplicamos la propiedad


de las igualdades: Si en ambos miembros sumamos o restamos el mismo
número, la igualdad se mantiene.

10 = 10 10 = 10
Se suma 4 en ambos miembros Restamos 4 en ambos miembros
de la igualdad. de la igualdad.
10 + 4 = 10 + 4 10 – 4 = 10 – 4
14 = 14 6=6
¡Sigue siendo una igualdad! ¡Sigue siendo una igualdad!

La forma más sencilla de resolver una ecuación aditiva es a través de la técnica de


transposición de términos:
● Si pasas del primer miembro al segundo miembro un término positivo, éste pasará
con signo negativo:
x + 12 = 26 → x = 26 – 12 → x = 14
● Si pasas del primer miembro al segundo miembro un término negativo, éste pasará
con signo positivo:
x – 10 = 15 → x = 15 + 10 → x = 25

La transposición de términos también se


aplica para pasar algún término del segundo
miembro al primer miembro. Observa:
a) 16 = 12 + x → 16 – 12 = x
b) 18 = x – 3 → 18 + 3 = x

En tu carpeta de trabajo:
◆ Resuelve las siguientes ecuaciones y halla la raíz y conjunto solución:

a) x + 124 = 216 d) x + 6 032 = 67 400 j) 3 671 + x = 4 076


CS = { } CS = { } CS = { }
b) 473 + x = 502 e) 2 043 + x = 3 506 k) x – 1 873 = 672
CS = { } CS = { } CS = { }
c) x – 102 = 43 f) x + 5 036 = 6 203
CS = { } CS = { }

80 Ecuaciones y compuestos químicos


2. Ecuaciones multiplicativas. Para resolver estas ecuaciones se aplica la
propiedad de las igualdades: “Si multiplicamos o dividimos ambos miembros
de una igualdad por el mismo número, la igualdad se mantiene”. Observa:

x
16x = 48 =8
12
Se divide entre 16 ambos
miembros de la ecuación: Se multiplica por 12 ambos
miembros de la ecuación:
16 x 48
= x
16 16 12 × = 8 × 12
12
x=3
x = 96
En este caso se dice que 3 es la
raíz de la ecuación: 16x = 48 y En este caso se dice que 96 es la
{3} es el conjunto solución de la x
ecuación: 16x = 48 raíz de la ecuación:= 8 y {96}
12
es el conjunto solución de la
x
ecuación: =8
12

Al igual que en las ecuaciones aditivas, la forma más sencilla de resolver una ecuación
multiplicativa es a través de la técnica de transposición de términos. Ejemplos:

72
a) 8x = 72 ⇒ x = ⇒ x=9
8
Como el 8 está multiplicando a la variable “x” en el primer miembro, al pasar al segundo
miembro, pasará a dividir.

x
b) = 9 ⇒ x = 9 × 12 ⇒ x = 108
12
Como el 12 está dividiendo la variable “x” en el primer miembro, al pasar al segundo
miembro, pasará a multiplicar.

En tu carpeta de trabajo:
◆ Resuelve las siguientes ecuaciones multiplicativas:

a) 72x = 288 c) 6x = 138 e) 45x = 720


CS = { } CS = { } CS = { }
b) 15x = 180 d) 23x = 184 f) 124x = 3100
CS = { } CS = { } CS = { }

Ecuaciones y compuestos químicos 81


Planteo de ecuaciones
Plantear una
ecuación significa razonar
matemáticamente para resolver un
problema donde un dato es
desconocido.

● En un CEBA hay 1 436 estudiantes entre varones y mujeres. Si hay 1 073 mujeres,
¿cuántos varones hay en el CEBA?
Para resolver el problema se debe desarrollar cinco etapas:

1. Identificación de la incógnita. Sea: “x” el número de varones


2. Planteamiento de la ecuación. Debes
pensar que el número de mujeres más
x + 1 073 = 1 436
el número de varones te dará el total
de estudiantes.
3. Resolución de la ecuación. x + 1 073 = 1 436
Resuelve utilizando la técnica de
transposición:
x = 1 436 – 1 073
x = 363
4. Comprobación. 363 + 1 073 = 1 436
1 436 = 1 436

5. Redacción de la respuesta. En el CEBA hay 363 varones.

En tu carpeta de trabajo:
a) Hace 10 años la edad de mi padre fue de 26 años. ¿Actualmente cuál es la edad de
mi padre?

1. Identificación de la incógnita. Sea: “x” la edad actual de mi padre.


2. Planteamiento de la ecuación. Debes
pensar que a la edad actual de mi padre
x – 10 = 26
se tiene que restar los 10 años que han
transcurrido y esto te dará 26 años.
3. Resolución de la ecuación.

4. Comprobación.

5. Redacción de la respuesta. La edad de mi padre es:

82 Ecuaciones y compuestos químicos


b) El producto de dos números es 4 964. Si uno de los factores es 73, ¿cuál es el otro
factor?

1. Identificación de la incógnita. Sea: “x” el factor desconocido


2. Planteamiento de la ecuación. Debes
pensar que el factor 73 y el factor “x”
73 • x = 4 964
deben dar como producto 4 964.

3. Resolución de la ecuación.

4. Comprobación.

5. Redacción de la respuesta. El factor desconocido es:

c) En una fiesta hay el doble de mujeres que de hombres, y el triple de niños que de
hombres y mujeres juntos. ¿Cuántos hombres hay?
d) La edad de Antonia es el triple que la de Consuelo; si ambas edades suman 52 años.
¿Cuántos años cumple Consuelo el proximo año?

Investiga datos
curiosos (fechas, edades,
● ¿En qué situaciones has planteado números desconocidos,
ecuaciones? etc). Redacta problemas
e intercámbialos en clase.
● ¿Consideras importante estudiar las
ecuaciones? ¿Por qué?

Has aprendido que las ecuaciones son igualdades muy utilizadas para resolver y formular
problemas cotidianos. Asimismo has identificado sus elementos.
En el siguiente momento reconocerás las reacciones químicas que se dan en el entorno.

Ecuaciones y compuestos químicos 83


TERCER MOMENTO: Reacciones químicas en
nuestro entorno

En la naturaleza todos los días ocurren muchos cambios


químicos. Algunos son muy rápidos y notorios, pero otros son casi
imperceptibles. Como ya has estudiado, estos cambios se conocen
como reacciones químicas. Ocurren en todas partes: en tu cuerpo,
en la cocina, en la industria, al mover un automóvil, etc.

Responde a manera de repaso:


● ¿Cómo se producen las reacciones químicas?
● ¿Cómo definirías un cambio químico?
● Menciona algunos cambios químicos que has observado a tu alrededor.

¿Cómo se reconoce que ha ocurrido una reacción química?


Algunas veces hay indicios de una reacción química. Éstos pueden ser:
● Se produce una combustión. Esto ocurre generalmente, cuando
reacciona con el oxígeno una sustancia combustible como alcohol, gas,
gasolina, querosene, etc.
● Hay un cambio de color. Una manzana partida al cabo de unos minutos se
oscurece. La manzana se oxida, es decir, se combina con el oxígeno del aire
produciendo una sustancia oscura.
● Se desprenden gases. Por ejemplo, al quemarse la gasolina dentro del motor
de un carro produce gases que se eliminan por el tubo de escape.
● Se forman sustancias identificables por el sabor u olor. Por ejemplo,
cuando se agria la leche o cuando se pudre un alimento.

● ¿La digestión y la respiración son reacciones químicas? ¿Por qué?


● ¿Qué te indica que se producen reacciones químicas cuando cocinas?

84 Ecuaciones y compuestos químicos


En tu carpeta de trabajo:
◆ Escribe 3 ejemplos de reacciones químicas que ocurren a tu alrededor e indica si hay
indicios de ellas:

Reacciones Indicios
1.
2.
3.

El oxígeno participa en muchas reacciones químicas


El oxígeno (O2) es un gas que se encuentra en el aire y reacciona fácilmente con
muchas sustancias. Las reacciones en las cuales se combina con otras sustancias
se denominan reacciones de oxidación
oxidación. Algunas de ellas son la combustión, la
respiración y la corrosión.

1. Combustión. Todos los combustibles


(madera, gasolina, petróleo o gas) se unen CO2
rápidamente con el oxígeno desprendiendo,
H2O
generalmente, energía en forma de luz y calor. energía
(luz y calor)
La combustión es una oxidación rápida
rápida. En
toda combustión los residuos son CO2 y vapor
de agua (H2O).

Combustible + O2 → CO2 + H2O + energía

2. Respiración. El oxígeno que respiramos O2 CO2


participa en una combustión lenta en el
interior de las células de los seres vivos. El Glucosa Respiración
combustible es la glucosa (viene de los
alimentos que ingerimos), y al quemarse
produce la energía que necesitamos para vivir. energía
Los residuos son CO2 y vapor de agua.

Glucosa + O2 → CO2 + H2O + energía Alimento H 2O


Célula
3. Corrosión. Algunos metales se oxidan
fácilmente. Si dejamos un objeto de hierro a la
intemperie, se corroe. En la corrosión, el hierro
reacciona con el oxígeno del aire formando un
polvillo que es el óxido de hierro (Fe2O3). El metal
se desgasta y se vuelve frágil y quebradizo.

Fe + O2 → Fe2O3
(Metal) (Óxido)

Ecuaciones y compuestos químicos 85


En tu carpeta de trabajo:
◆ Relaciona:
En general, todas las reacciones en que participa el oxígeno. Respiración

Combustión lenta que ocurre en el interior de las células. Combustión

Oxidación de metales que están a la intemperie. Corrosión

Oxidación rápida con desprendimiento de luz y calor. Oxidación

Velocidad de las reacciones químicas


Muchas reacciones químicas ocurren a nuestro
alrededor. Algunas son rápidas, otras lentas y otras
muy lentas que demoran días o semanas en
completarse.
Hay factores que modifican la velocidad de las
reacciones químicas. Los principales son: Temperatura

● La temperatura. A mayor temperatura mayor


velocidad. A menudo hay que calentar las
sustancias para que reaccionen; por ejemplo,
los alimentos crudos se cocinan sólo cuando se
les aplica calor. División de
partículas
A veces lo que se desea es retardar las reacciones
químicas, para lo cual las bajas temperaturas
ayudan. Por eso, retardamos la descomposición
de los alimentos colocándolos en el refrigerador.
● El grado de división de las partículas. Se
sabe que cuanto más divididos estén los
reactivos, más rápidamente ocurren las Concentración
reacciones químicas. Es clásica la imagen de un
químico moliendo y pulverizando sustancias antes de hacerlas reaccionar.
● La concentración de los reactivos. Cuanto más concentradas estén las
sustancias, reaccionan mejor. El ácido muriático concentrado elimina más rápido
el sarro de los baños. La lejía concentrada limpia y blanquea mejor.
● La presencia de catalizadores. Son sustancias que aceleran las reacciones
químicas. Por ejemplo, los seres vivos tienen unos catalizadores denominados
enzimas. ¿Cómo actúan? Durante la digestión, la respiración y otras funciones
enzimas
vitales, ocurren reacciones químicas; pero la temperatura de los seres vivos es
baja por lo tanto no es adecuada. Por fortuna, tienen enzimas que aumentan
la velocidad de las reacciones químicas. Si la producción de una enzima es
escasa o supera el valor que debería tener se producen transtornos de la
salud. Por ejemplo, la falta de una enzima llamada lactasa no permite la digestión
de la lactosa (azúcar presente en la leche) afección bastante común.

86 Ecuaciones y compuestos químicos


En tu carpeta de trabajo:
◆ ¿Por qué cuando se tiene indigestión se toman medicamentos que contienen enzimas
digestivas? ¿Cuáles son?
◆ Marca con un aspa según corresponda. Luego, escribe otros ejemplos.

Velocidad
Reacción química
rápida lenta muy lenta
La combustión de una vela.
Agriarse la leche.
Oscurecerse una palta partida.
Explosión de un cohetecillo.
La digestión de los alimentos.
Fermentar uva para hacer vino.
Oxidación de un metal.

Atrévete a experimentar
Materiales:
● 2 vasos
● 2 tabletas efervescentes
● 1 reloj
● Agua fría
● Agua caliente
Procedimiento:
● Vierte agua fría en dos vasos. Agrega una tableta efervescente entera en uno y una
tableta molida en el otro. Mide el tiempo que tarda en concluir la reacción en cada uno
de los vasos.
● Repite la experiencia, pero con agua caliente.

● ¿Qué sucedió en las dos experiencias? Describe.


● ¿A qué se debe la diferencia? Fundamenta tu respuesta.

Has aprendido que las reacciones químicas son el proceso mediante el cual se originan
nuevas sustancias. Asimismo has reconocido los factores que afectan la velocidad de
las reacciones químicas.

Ecuaciones y compuestos químicos 87


FICHA DE TRABAJO
Operando con igualdades
Vamos a resolver
ecuaciones ¿Cómo se Fácil,
resuelven si son se utiliza la operación
aditivas? de adición y su
opuesta, la
sustracción.

● Y si son ecuaciones multiplicativas, ¿qué operaciones se utilizan?

1. Resuelve las siguientes ecuaciones aditivas:

a) 670 = x + 328 b) 562 = x – 473


CS = { } CS = { }

c) 2 380 = x + 1 546 d) 927 + 731 = x + 478


CS = { } CS = { }

2. Resuelve las siguientes ecuaciones multiplicativas:

a) 2 135 = x • 61 b) 819 = 13x


CS = { } CS = { }

c) 1 512 = 42x d) 584 = 73x


CS = { } CS = { }

3. Resuelve los siguientes problemas:

a) La diferencia de dos números es 2 743. Si el mayor es 3 872, ¿cuál es el otro


número?

b) Dentro de 10 años Karina tendrá 15 años. ¿Cuál es su edad actual?

4. Resuelve planteando la ecuación que corresponde:

a) El cociente de dos números es 21. Si el divisor es 36, ¿cuál es el dividendo?

b) La suma de tres números consecutivos es 63. Halla el menor de dichos números.

88 Ecuaciones y compuestos químicos


Actividad 2
Sistema de ecuaciones y compuestos químicos
Momentos Propósito

1. Clasificando las ecuaciones Reconocer, analizar y valorar la


importancia de la química inorgánica.
2. Sistema de ecuaciones
Conocer las clases y sistemas de
3. Compuestos inorgánicos ecuaciones y operar con ellas.

Descripción Contenidos

● En el primer momento conocerás los Área de Lógico matemática


criterios que permiten la clasificación
Clases de ecuaciones:
de las ecuaciones. Asimismo, aplicarás
técnicas operativas para resolver ● De primer grado
ecuaciones de primer y segundo grado.
● De segundo grado

● En el segundo momento aplicarás tus Sistema de ecuaciones


conocimientos y técnicas sobre Área de Desarrollo humano
ecuaciones para resolver problemas y
ejercicios. La química orgánica e inorgánica
Compuestos orgánicos:
● En el tercer momento reconocerás los
● Óxido, ácidos y sales
compuestos inorgánicos de uso común
y valorarás la importancia de los Compuestos inorgánicos:
mismos.
● Formación
● Compuestos inorgánicos más conocidos

Fichas de trabajo Palabras clave

● Reconociendo los compuestos ● Química orgánica


inorgánicos
● Química inorgánica
● Trabajando con sistemas de ecuaciones
● Óxido
● Ácidos
● Sales
● Incógnita
● Grado
● Sistema de ecuaciones

89
PRIMER MOMENTO: Clasificando las
ecuaciones
En el lenguaje
cotidiano la igualdad es Como ya has estudiado,
una relación entre dos cosas matemáticamente, la
equivalentes. Por ejemplo, igualdad es una relación
la igualdad de dos terrenos entre dos expresiones que
que tienen la misma representan el mismo
dimensión, etc. valor o cantidad.

En la actividad anterior has planteado ecuaciones. En esta actividad conocerás cómo se


clasifican y, a partir de ello aplicarás técnicas y estrategias que te permitirán resolverlas.

Las ecuaciones se clasifican:


1. Por el número de incógnitas. Pueden ser:
1, 2, 3,…, n incógnitas.
2. Por el grado. Pueden ser de primer, segundo, tercer, …, eneavo grado. Si la
ecuación posee una sola incógnita, el grado lo da el mayor exponente de la
misma. Ejemplo:
● 7x + 2 = 16 → Es una ecuación de primer grado porque el
mayor exponente de la variable “x” es 1.
● x2 + 5x = 6 → Es una ecuación de segundo grado porque el
mayor exponente de la variable “x” es 2.
● 5x3 – x2 + x – 1 = 7 → Es una ecuación de tercer grado porque el
mayor exponente de la variable “x” es 3.

En tu carpeta de trabajo:
◆ Completa el siguiente cuadro:

Ecuación Grado ¿Por qué?


a) 3x2 + x2 = 2
b) 15x – 10 = 6x
c) 3x3 – 2x2 + x = 12
d) 4x2 – 2x4 = 25 – x
e) 10a5 + 19a4 = 36

1 3
f) 2,5x + x= x
2 4

90 Ecuaciones y compuestos químicos


Si al resolver dos ecuaciones obtienes el mismo resultado, éstas serán denominadas
ecuaciones equivalentes. Ejemplo:

x – 13 = 5 x + 12 = 30
Sumamos 13 en ambos miembros de Sumamos 12 en ambos miembros de
la ecuación. la ecuación.
x – 13 + 13 = 5 + 13 x + 12 – 12 = 30 – 12
x + 0 = 18 x + 0 = 18
x = 18 x = 18

En tu carpeta de trabajo:
◆ Resuelve las siguientes ecuaciones y determina si son equivalentes.
a) 3x + 1 = 7 b) 5x – 2 = 13 c) 5x = 30
2x – 1 = 3 7x – 7 = 14 7x = 42
d) 4x = 40 e) 7x – 1 = 34 f) x = 1
–7x = –70 3x + 15 = 21 2x – 3 = 11

Por lo general
se trabaja con
ecuaciones de primer y
segundo grado con una
o dos variables.

Procedimiento práctico de resolución de una


ecuación de primer grado con una variable
Sea la ecuación:
6x – (4x + 2) = (x – 1) + 4 → 1º Suprime los signos de colección o agrupación.
6x – 4x – 2 = x – 1 + 4 → 2º Reduce los términos semejantes.
2x – 2 = x + 3 → 3º Realiza transposición de términos.
2x – x = 3 + 2 → 4º Reduce términos semejantes si los hubiera.
x = 5 → 5º Despeja la incógnita.

Al resolver una ecuación es recomendable


que la variable o incógnita siempre quede
en el primer miembro.

Ecuaciones y compuestos químicos 91


Formas para la resolución de ecuaciones
1. Transponiendo términos:
a) 15x – 10 = 6x – (x + 2) + (–x + 3) + 11
Transponer términos significa despejar la variable, es decir, dejarla en uno de los dos
miembros de la ecuación mientras los valores numéricos quedan en el otro.
15x – 10 = 6x – (x + 2) + (–x + 3) + 11
15x – 10 = 6x – x – 2 – x + 3 + 11
15x – 6x + x + x = –2 + 3 + 11 + 10
11x = 22

x = 2

2. Con productos indicados:


b) 5(2x – 4) = 2(3x + 4)
Primero, se resuelven los productos indicados. Luego, se reducen los términos
semejantes. Finalmente, se ordena y se resuelve la ecuación.
5(2x – 4) = 2(3x + 4)
10x – 20 = 6x + 8
10x – 6x = 8 + 20
 4x = 28

28
x =
4

14
x = ⇒ x=7
2

3. Con denominadores:

x 1 1 x
c) 1 + + = +
2 3 2 3
En este tipo de ecuaciones se suprimen los denominadores hallando el mínimo común
múltiplo (m.c.m.) de los denominadores.

x 1 1 x
1+ + = +
2 3 2 3

x x 1 1 1
– = – –
2 3 2 3 1

3x − 2 x 3−2−6
=
6 6
3x – 2x = 3 – 2 – 6 ⇒ x = –5

92 Ecuaciones y compuestos químicos


En tu carpeta de trabajo:
◆ Despeja x en cada ecuación:

a) mx + 3 = t b) x + m = 6 c) m – 1 – x = 1

x
d) mx + 3b = 1 e) +b=a f) a2x + 1 = b
m

◆ Completa el siguiente cuadro:

Ecuación Despejando x Despejando y Despejando a Despejando b

2x + 3y + 4a + 5b = 0

2x + 3a = 3y + 2b

ax = 4y + by

◆ Resuelve las siguientes ecuaciones:

a) 3x – 2 = x + 6 c) 20x + 7 – 2 = 15x + 3

2  1  1 5x − 1
b)  ( x + 1) + 2 =  ( x + 2) − 6 d) (x + 1) + 4x = +1
5  3  2 4

◆ Resuelve los siguientes problemas:

a) El triple de la edad de José en un año es igual al doble de su edad aumentada en 13


años. ¿Cuál será la edad de José dentro de 13 años?

b) Alberto tiene 6 años menos que Víctor. Si la suma de ambas edades es 16 años, ¿cuál
será la edad de Víctor dentro de 2 años?

◆ Coloca verdadero (V) o falso (F):

a) Una ecuación es denominada también una igualdad. ( )

b) El resultado obtenido al resolver una ecuación se denomina producto. ( )

c) Una ecuación está compuesta por dos miembros y una variable. ( )

d) El conjunto solución de una ecuación tiene varios elementos. ( )

e) Las ecuaciones aditivas se resuelven con las operaciones de adición y


sustracción. ( )

f) Las ecuaciones multiplicativas se resuelven sólo con las operaciones de


potenciación y radicación. ( )

Ecuaciones y compuestos químicos 93


Procedimiento práctico de resolución de una
ecuación de segundo grado con una variable

x2 = 81 El conjunto solución es 9 y –9 porque “x”


puede tomar ambos valores sin alterar la
x = 81 ecuación:

x = ±9 ⇒ CS = {–9; 9} (–9)2 = (–9)(– 9) = 81


(9)2 = (9)(9) = 81

(x + 6)(x – 6) = 13 El conjunto solución es –7 y 7 porque “x”


puede tomar ambos valores sin alterar la
x2 – 6x + 6x – 36 = 13 ecuación:
x2 – 36 = 13 (–7)2 = (–7)(–7) = 49
x2 = 13 + 36 (7)2 = (7) (7) = 49
x2 = 49

x = 49

x = ± 7 ⇒ CS = {–7; 7}

En tu carpeta de trabajo:
◆ Resuelve las siguientes ecuaciones:

a) 5x(x – 1) – 2(2x2 – 7x) = – 8 b) (2x – 5) (2x + 5) – 119 = 0

c) (x + 11) (x – 11) = 23 d) 21x2 + 100 = – 5

e) 2x2 – 6x = 6x2 – 8x f) (4x – 1) (2x + 3) = (x + 3) (x – 1)

g) x2 + 4x = 285

Has aprendido que existen dos criterios para clasificar las ecuaciones. Asimismo, has
aplicado técnicas y estrategias para la resolución de ecuaciones de primer y segundo
grado según la variable. En el siguiente momento aplicarás estrategias para resolver
ejercicios y problemas empleando sistemas de ecuaciones.

94 Ecuaciones y compuestos químicos


SEGUNDO MOMENTO: Sistema de ecuaciones

Ya sabes resolver ecuaciones


con una variable. ¿Qué harías si te
presentaran dos ecuaciones con dos
variables?

Sistema de ecuaciones lineales


El sistema de ecuaciones lineales está conformado por dos ecuaciones con dos
incógnitas.
Ejemplo:
2x + y = 1 ............. ( 1 ) Primera ecuación
5x – y = 13 ........... ( 2 ) Segunda ecuación
Para resolverlo:
1° 2x + y = 1 Reduce los términos semejantes.
5x – y = 13
7x = 14

x = 2 Ya tienes el valor de x

2° Despeja el valor de “y”. Remplaza el valor de “x” en cualquiera de las ecuaciones.


Remplazando el valor de “x” en la primera ecuación:
2x + y = 1
2(2) + y = 1
4+y=1
y=1–4

y = –3

3° Comprueba la solución remplazando el valor de “x” e “y” en cualquiera de las


dos ecuaciones.
Remplazando ambos valores en la ecuación:
5x – y = 13
5( 2) – (–3) = 13
10 + 3 = 13
13 = 13 ¡Se cumple la igualdad!
Respuesta: La solución que satisface al sistema es: x = 2; y = –3

Ecuaciones y compuestos químicos 95


Representación gráfica de ecuaciones lineales
Un sistema de ecuaciones lineales puede ser representado gráficamente, si existe un
punto común entre el gráfico de la primera y segunda ecuación.
Observa el siguiente sistema de ecuaciones lineales:
2x + y = 7 (1)
3x – y = 3 (2)
Primer paso: Busca posibles valores para ambas ecuaciones a través de tabulaciones.
(1) 2x + y = 7 ⇒ y = 7 – 2x ⇒ Despeja la variable “y”

● Se buscan posibles valores para la ecuación y = 7– 2x

Si: x = 1 Si: x = 2 Si: x = 3


y = 7 – 2x y = 7 – 2x y = 7 – 2x Tabular significa
expresar valores,
y = 7 – 2(1) y = 7 – 2(2) y = 7 – 2(3) magnitudes u otros
y=7–2 y=7–4 y=7–6 datos por medio de
tablas.
y=5 y=3 y=1

Tabla de tabulación:

x ... 1 2 3 ... ⇒ Son los valores de la ecuación 1.


y ... 5 3 1 ...

(2) 3x – y = 3 ⇒ y = 3x – 3 → Despeja la variable “y”

● Se buscan posibles valores para la ecuación y = 3x – 3

Si: x = 1 Si: x = 2 Si: x = 3


y = 3x – 3 y = 3x – 3 y = 3x – 3
y = 3(1) – 3 y = 3(2) – 3 y = 3(3) – 3
y=3–3 y=6–3 y=9–3
y=0 y=3 y=6

Tabla de tabulación:

x ... 1 2 3 ... ⇒ Son los valores de la ecuación 2.


y ... 0 3 6 ...

96 Ecuaciones y compuestos químicos


Segundo paso: Se representan gráficamente las ecuaciones (1) y (2) teniendo en cuenta
los valores hallados en la tabulación.
y

(y = 3x – 3) ⇒ Ecuación 2

8
7
6
5
4
3 (2, 3) ⇒ Par ordenado común
2 a las dos ecuaciones
1
0 x
1 2 3 4 5 6 7
(y = 7 – 2x) ⇒ Ecuación 1

En tu carpeta de trabajo:
◆ Resuelve gráficamente los siguientes sistemas de ecuaciones.

 x − y = 1  x − y = −2
a)  b) 
 x − 1 = 3  x − 1 = 1

◆ Verifica cuáles de los pares ordenados del conjunto A son soluciones de las ecuaciones.
A = {(1; 1); (0; 0); (3; -1); (2; –1); (2; 1); (1; 5)}
a) x + 4a = –1 b) 2x + y = 3
c) x – y =0 d) 5x = y
e) x + y = 0 f) –x + 3y = 1

◆ Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones mostrando el procedimiento y, luego,


completa la tabla con los valores de “x” e “y”.

N° Sistema de ecuaciones Solución


1 x + 2y = – 3 x= y=
2x + y = 0
2 4x – 2y = – 2 x= y=
x+y=–3
3 x+1=y x= y=
2x – 5 = y
4 10(x – 1) = 7y x= y=
3(x – 1) = y

Ecuaciones y compuestos químicos 97


◆ Comprueba que la solución común corresponde al sistema de ecuaciones propuesto:

N° Sistema de ecuaciones Solución


1 x+y=6 x=4
x–y=2 y=2
2 5m – t = 16 m=3
2m – 3t = 9 t =– 1
3 2x – y = 0 x=1
3x + y = 5 y=2
4 2x + 1 = – 3y x=–2
x = 7y – 9 y=1

Las edades de una familia


Un padre tiene 40 años y sus dos hijos 17 y
20 años, respectivamente.
¿Dentro de cuántos años la edad del padre
será la suma de las edades de sus hijos?
a) Halla la respuesta mediante el planteo
de una ecuación.
b) Halla la respuesta mediante un método
que no sea el de ecuaciones.

Un sistema de ecuaciones lineales está conformado por dos ecuaciones que tienen dos
incógnitas y para hallar el valor de cada una tienes que descubrir la relación que hay
entre ellas.
En el siguiente momento conocerás los compuestos inorgánicos.

98 Ecuaciones y compuestos químicos


TERCER MOMENTO: Compuestos inórgánicos
Dicen que la sal
es un compuesto inorgánico mientras ¿Orgánico?
que las proteínas y los azúcares son ¿Inorgánico? ¿Qué
compuestos orgánicos. será esto?

Existen una gran cantidad de compuestos conocidos los cuales se estudian en dos
campos de la química:
La química inorgánica estudia los elementos químicos y sus compuestos, con
excepción de los compuestos del carbono.
La química orgánica estudia los compuestos del carbono, los cuales son
muchísimos.
El CO2, el CO y los carbonatos, a pesar de tener carbono, son considerados
compuestos inorgánicos.

◆ Observa las siguientes imágenes:

Propano (C3H8) Cal (CaO) Hipoclorito de sodio (NaOCl)

Monóxido de carbono (CO) Ácido sulfúrico (H2SO4) Ácido clorhídrico (HCl)

● ¿Conoces los productos que aparecen en las imágenes?¿Para qué sirven?


● ¿Cuáles son orgánicos y cuáles inorgánicos?
● ¿Por qué es importante conocer el nombre y composición de los productos
químicos?

Ecuaciones y compuestos químicos 99


En este momento estudiaremos los principales compuestos inorgánicos que son: óxidos,
hidróxidos, ácidos y sales.

Óxidos
En la Tabla periódica los elementos metálicos se encuentran a la izquierda y los no
metálicos a la derecha. Tanto los elementos metálicos como los no metálicos
reaccionan con el oxígeno formando óxidos.

● Óxidos metálicos: CaO, MgO, K2O

● Óxidos no metálicos: SO2, NO2, CO2, CO (la mayoría son gases)

La forma más sencilla de nombrarlos es anteponiendo la palabra óxido


óxido. Ejemplos:
óxido de calcio, óxido de magnesio, óxido nítrico, etc.

Los óxidos que debemos conocer por el daño que causan son:

● Los óxidos de azufre (SO2) y los del nitrógeno (NO2) son gases que eliminan
todo lo que use gasolina o petróleo: vehículos, industrias mineras, plantas
termoeléctricas, etc.

Estos gases causan la contaminación del aire. Cuando suben a la atmósfera,


se unen con el vapor de agua y se convierten en ácidos. La lluvia que cae es
ácida y por lo tanto corrosiva: corroe los edificios y las estatuas, destruye
poco a poco la vegetación y, si cae en lagos o ríos, afecta a los peces y otros
seres acuáticos.

● El monóxido de carbono (CO) es un gas que puede causar la muerte. Se


produce cuando se quema un combustible con poco oxígeno, por ejemplo si
se quema leña o carbón en habitaciones cerradas o con poca ventilación.

El CO no se ve ni tiene olor, por eso es muy difícil detectarlo. Al respirar este


gas se combina con la hemoglobina de la sangre impidiendo el transporte de
oxígeno, de esa manera las personas se van quedando dormidas y finalmente
mueren por asfixia pero sin darse cuenta de ello. Por eso debes asegurarte
que haya suficiente ventilación en los lugares donde se quema un combustible.

El CO también se produce durante la combustión de la gasolina y sale por los


tubos de escape de los vehículos. Si el tubo de escape de un vehículo estuviera
roto, el CO podría penetrar en su interior produciendo la muerte de los pasajeros.

● Observa tu entorno y detecta agentes que puedan producir lluvia ácida.


● Clasifica los siguientes óxidos en metálicos y en no metálicos según
corresponda: Al2O3, Cl2O3, CO, FeO, B2O3, Li2O, CaO, SO2.

100 Ecuaciones y compuestos químicos


Hidróxidos o bases
Los hidróxidos resultan de la combinación de los óxidos metálicos con agua. También
se les denomina bases o sustancias alcalinas.

Na2O + H2O −−−→ 2NaOH


óxido + agua hidróxido

● Se caracterizan por tener el grupo hidroxilo o grupo OH–.

● La forma más sencilla de nombrarlos es anteponiendo la palabra hidróxido al


nombre del metal.

Ejemplos:

NaOH → hidróxido de sodio

Ca(OH)2 → hidróxido de calcio

Mg(OH)2 → hidróxido de magnesio

Muchas bases tienen propiedades


detergentes, por eso son
ingredientes de los productos
de limpieza y desatoradores. Es
conocido el hidróxido de sodio
(NaOH), comúnmente llamado
s o d a c a ú s t i c a , u s a d o p a ra
destapar cañerías y limpiar la
grasa que se queda en las Hidróxido de sodio Hidróxido de magnesio
cocinas y ollas. La soda cáustica (NaOH) (Mg(OH)2)
es muy corrosiva; se debe usar
diluida y manipular con mucho
cuidado.
Revisa etiquetas
de algunos productos de
Algunas bases no son corrosivas; por
limpieza y elabora una
e j e m p l o, e l M g ( O H ) 2 , c o m ú n m e n t e lista de los que se
llamado “leche de magnesia”, se usa para fabrican con hidróxidos.
combatir la acidez estomacal.

La cal es el óxido de calcio (CaO) o “cal


viva”. Si se le agrega agua, se convierte
en “cal apagada” o hidróxido de calcio
Ca(OH)2.

Ecuaciones y compuestos químicos 101


Ácidos
Los ácidos resultan de la combinación de óxidos no metálicos con agua.
Por ejemplo:
SO2 + H2O −−−→ H2SO3
óxido no metálico + agua ácido

Los nombres de algunos ácidos de uso común son:


H2SO4 ácido sulfúrico
HNO3 ácido nítrico
H2CO3 ácido carbónico
● Es fácil reconocer los ácidos, pues su fórmula química tiene en primer lugar el
hidrógeno
hidrógeno.
● Los ácidos anteriores se conocen como ácidos oxácidos
oxácidos, porque tienen oxígeno
en su fórmula.
Un grupo especial de ácidos se obtiene mediante la unión del hidrógeno con los
no metales del grupo VIIA o con el azufre. El conjunto se conoce con el nombre
de ácidos hidrácidos
hidrácidos.
● Se les puede nombrar y reconocer fácilmente porque sus nombres químicos
terminan en “hídrico”
“hídrico”.
Ejemplos: El ácido clorhídrico es conocido como ácido
HCl ácido clorhídrico muriático.
El ácido sulfhídrico tiene olor a huevos
HBr ácido bromhídrico podridos.
H2S ácido sulfhídrico

El ácido sulfúrico
(H2SO4) es utilizado por muchísimas
industrias. Por ejemplo, se le emplea
en la fabricación de fertilizantes, en Desgraciadamente
minería para extraer metales, etc. también se emplea para
producir la pasta básica de
cocaína, por lo que su uso
es controlado por las
autoridades.

● ¿Qué ácido se usa para las baterías de autos?


● Presenta en un tríptico algunos productos elaborados con ácidos y escribe
la utilidad de cada uno.

102 Ecuaciones y compuestos químicos


Los ácidos y las bases se neutralizan
Los ácidos y las bases concentradas pueden causar quemaduras graves. Cuando
una persona toca o ingiere por error una de estas sustancias, lo primero que debe
hacer es aplicar agua en grandes cantidades para diluir el ácido o la base. Luego, si
se trata de neutralizar una base se emplea un ácido y viceversa. Aquí tres ejemplos:
● La picadura de avispa, cuyo veneno lleva una sustancia básica, se calma con
un poco de vinagre que es un ácido.
● El estómago produce ácido clorhídrico (HCl), el cual ayuda a la digestión de los
alimentos. En ocasiones, por exceso de comida o por tensión emocional, se
produce acidez estomacal (exceso de ácido en el estómago). Para combatirla
se venden medicamentos que contienen bases como “leche de magnesia” que
es hidróxido de magnesio Mg(OH)2.
● En el 2004 un camión cisterna cargado de ácido sulfúrico (H2SO4) se volcó y
derramó miles de litros de este potente ácido sobre la carretera Panamericana;
para neutralizarlo se echó cal apagada, es decir, hidróxido de calcio Ca(OH)2.

Indicadores ácido base


La forma más común de identificar si una sustancia es
ácida o básica es la prueba del papel de tornasol. Si
El jugo de la
introducimos una tira de papel de tornasol neutro (violeta)
manzana es ácido
a una solución desconocida, el color cambia a:
mientras que el jabón es
● Rosado, si es ácida básico. ¿Qué tendrías
que hacer para
● Azul, si es básica
demostrarlo?
● Si no cambia de color, la solución es neutra.

¡Puedes ser un químico! Atrévete a experimentar


Indicador casero con col morada
Materiales:
● Hojas tiernas de col morada
● Una olla
● Agua
Procedimiento:
■ Elige hojas tiernas y bien moradas, córtalas y ponlas en una olla. Agrega agua hirviendo
hasta cubrirlas y dejar reposar por 30 minutos. Cuélalo y el líquido será tu indicador.
Guárdalo en la refrigeradora.
■ Con el indicador fabricado podrás comprobar qué sustancias son ácidas y cuáles alcalinas: las
sustancias ácidas cambian el indicador a rojo y las alcalinas, a color azul o verde oscuro.
■ Prueba con diferentes sustancias como jugo de limón, lejía, bicarbonato de sodio, alcohol,
jabón, agua, detergente disuelto en agua, gaseosa, té, yogurt, etc.

Ecuaciones y compuestos químicos 103


● ¿Qué color adquiere el indicador en los casos experimentados? Presenta
un informe y dibujo sobre tu experiencia.

La escala de pH
Para describir el grado de acidez se utiliza la escala del pH. Fue propuesta en 1909 por
el bioquímico danés Soren Sorensen para controlar el grado de acidez en la producción
de cerveza. La escala del pH se expresa en una recta numérica que va de 0 a 14.
Neutro

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Ácido Básico

● El número 7 corresponde a sustancias neutras.


● Los valores inferiores a siete indica acidez que va aumentado de intensidad
cuanto más lejos se está del 7. Así, una solución que tiene pH 1 es más ácida
que aquella que tiene un pH 6.
● Los valores superiores a siete son progresivamente más básicos. Por lo tanto,
una base que tiene un pH 8 es más débil que la que tiene un pH 14.
● Para medir el pH la sustancia tiene que estar en solución, es decir disuelta en
agua y, a ella se le introduce una cinta indicadora del pH.
El grado de pH es de suma importancia para la vida así como en la elaboración de
productos industriales. Por ejemplo:
■ Nuestra sangre tiene un rango de pH que va del 7,3 a 7,5. Un pH más ácido o
más básico destruiría los componentes de las células.
■ La mayoría de los vegetales crece adecuadamente cuando el pH es cercano a
7. Sin embargo, cada especie vegetal tiene un pH óptimo para desarrollarse.
■ Cada especie de peces requiere de un pH adecuado, por eso las personas que
crían peces ya sea en piscigranjas o en peceras controlan continuamente el
nivel del pH del agua.
■ Los champús ligeramente ácidos son los más adecuados y también los más
vendidos.

En tu carpeta de trabajo:
◆ Establece la diferencia que hay entre:
a) Sustancia orgánica y sustancia inorgánica.
b) Oxido metálico y óxido no metálico.
c) Base y ácido.
d) Ácido oxácido y ácido hidrácido.

104 Ecuaciones y compuestos químicos


Sales
Las sales resultan de la unión de un ácido con una base
base. En este proceso los
hidrógenos del ácido son reemplazados por los átomos del metal provenientes de
la base (hidróxido).

KOH + HNO3 −−−→ KNO3 + H2 O


Base + Ácido Sal + Agua
Los nombres de algunas sales son:
NaNO2 → nitrito de sodio
Na2SO4 → sulfato de sodio
KNO3 → nitrato de potasio
Los nombres de estas sales tienen sufijos “ato” o “ito”.
En las sales derivadas de los ácidos hidrácidos el hidrógeno se remplaza por
un metal. Los nombres de estas sales llevan la terminación “uro”.
Ejemplos:
NaCl → cloruro de sodio (derivado del HCl)
FeS → sulfuro de hierro (deriva del H2S)

Propiedades y usos de algunas sales:


● Cloruro de sodio (NaCl). Sirve para condimentar los alimentos y preservarlos.
Por ejemplo, la carne salada y la cecina no se descomponen.
● El carbonato de calcio (CaCO3). Es muy abundante en la naturaleza, pues
forma el mármol, la piedra caliza, la conchas de los moluscos, la cáscara de
huevo, los huesos, etc.
● Algunos carbonatos se disuelven en el agua y, cuando ésta hierve, se queda
en las teteras en forma de sarro.
● El nitrato de sodio (NaNO3) se usa como preservante de carnes; además,
realza su color rosado. Se cree que produce cáncer aunque no está probado.
Por las dudas este producto está regulado.
● Los bromatos son sales de bromo que han sido empleadas por los panaderos
para dar mejor apariencia al pan. Actualmente su uso está
prohibido pues se ha demostrado
que son cancerígenos.

Investiga sobre
cualquiera de los
grupos de compuestos
inorgánicos y preséntalos
en un esquema.

Has aprendido a identificar las funciones químicas


inorgánicas reconociendo sus fórmulas y sus
aplicaciones en la vida diaria y en la fabricación
de productos comerciales.

Ecuaciones y compuestos químicos 105


FICHA DE TRABAJO
Reconociendo los compuestos inorgánicos
1. Completa el mapa conceptual:

Formación de compuestos inorgánicos

Metal No metal

+ Oxígeno + Oxígeno

Óxido no metálico

+ Agua + Agua

Hidróxido

2. Marca con una X donde corresponda:

Óxido Óxido no Base Ácido Ácido


Sal
metálico metálico oxácido hidróxido hidrácido

Oxígeno + metal
Oxígeno + no metal
Ácido + base
Óxido no metálico + agua
Óxido metálico + agua
Hidrógeno más no metal
CO2
CaO2
NaOH
H2SO4
HCl
NaNO3
Nitrato de plata
Hidróxido de magnesio
Óxido de hierro
Acido sulfhídrico

106 Ecuaciones y compuestos químicos


FICHA DE TRABAJO
Trabajando con sistemas de ecuaciones
◆ Resuelve las siguientes ecuaciones:

a) 4x – 1 = x – 4 b) 3x – 2= x + 6

c) 7 – 5x = 3x – 1 d) 12x – 12 = 16x + 8

e) 7x – 6x – 4 = 15x + 3 – 6x

◆ Resuelve los siguientes problemas:

a) La suma de las edades de Juan y Pascual es 26. Si la diferencia de estas edades


es 2 años, ¿cuál será la diferencia de estas edades dentro de 17 años?

b) La suma de las edades de Carlos y José es 30 años y la diferencia de las mismas


es 2 años. ¿Cuáles son estas edades?

c) Calcular dos números de modo que el triple del mayor exceda en 162 al número
menor y que el doble del mayor, aumentado en el quíntuplo del menor, resulte
210.

d) De dos números enteros se sabe que el doble de uno de ellos es igual a la


diferencia entre el otro más cinco.

● Escribe una ecuación que traduzca el enunciado.

● Suponiendo que los dos números son positivos, inferiores a 40 y formados


por dos dígitos, escribe todas las soluciones del problema.

◆ Resuelve los siguientes sistemas sumando miembro a miembro las respectivas


ecuaciones:

Nº Sistema Solución común Nº Sistema Solución común


1 x + y = 18 x = 10 3 3x + 5y = 8 x=6
x–y=2 y=8 –3x – 4y = – 10 y = –2

2 3x – 2y = 8 x=6 4 2x + 9y = –38 x = –1
x + 2y = 16 y=5 x – 9y = 35 y = –4

◆ Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones:

(1) x + 2y = 15 (2) x – y = 4
x – 2y = 5 3x + 4y = 68
(3) a = 14 – 5b (4) 7m – 2n + 34 = 0
2a = 3b – 11 5m + 3n + 11 = 0

Ecuaciones y compuestos químicos 107


◆ Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones empleando el método de reducción
y mostrando el procedimiento.

Sistema de Solución Sistema de Solución


Nº Nº
ecuaciones común ecuaciones común
a b 1 1
1 2x + 3y = 19 x=2 3 – =– a=
2 3 6 2
x – y = –3 y=5 –3a – 4b = – 10 b=2

2 a–b=2 a=6 4 5t – 3r = –18 t=–6


2a + b = 16 b=4 t + 2r = –14 r=–4

◆ Comprueba que la solución común corresponde al sistema de ecuaciones propuesto.

Nº Sistema Soución común

1 2(a – b ) + 5(a + b) = 13 a=1


7a + 2 – b = 2a + b b=2

x y
2 –y= +x–8 x=6
3 3
2x = y – x + 15 y=3

3 (x + 1) + (y – 2) = 29 x = 10
xy = 200 y = 20

◆ Representa gráficamente cada una de las rectas definidas por las ecuaciones del
sistema e indica su solución.

2 x + 3 y = 10
 y = x + 2 
a)  b)  x
2 x + y = 5 y = +1
 2

 x + y = 3 2 x − y − 30 = 0
c)  d) 
2 x − 1 = 4(1 − y)  x + 3 y − 19 = 0

108 Ecuaciones y compuestos químicos


Actividad 3
Compuestos orgánicos e inecuaciones
Momentos Propósito

1. Principales compuestos orgánicos Analizar y valorar la importancia de la


química orgánica en el desarrollo
2. Los polímeros, una familia especial
industrial y en el mejoramiento de la
3. Inecuaciones y desigualdades calidad de vida. Comprender las
inecuaciones como desigualdades
aplicables en problemas cotidianos.

Descripción Contenidos

● En el primer momento conocerás las Área de Lógico matemática


principales familias de compuestos
Inecuaciones:
orgánicos.
● Partes y elementos
● En el segundo momento reconocerás ● Conjunto solución
un grupo especial de sustancias
orgánicas: los polímeros. ● Representación gráfica de la forma
x – a < b y ax + b < c
● En el tercer momento definirás la ● Resolución de problemas con
inecuación como una desigualdad desigualdades
identificando sus elementos.
Resolverás problemas y ejercicios Área de Desarrollo humano
haciendo uso de las inecuaciones y su El carbono:
representación gráfica.
● Grupos funcionales
● Compuestos orgánicos
Los polímeros:
● Naturales
● Sintéticos

Ficha de trabajo Palabras clave

● Operando con desigualdades ● Sintético


● Orgánico
● Hidrocarburo
● Polímero
● Desigualdad

109
PRIMER MOMENTO: Principales compuestos
orgánicos

Historia del jabón


“Los pueblos primitivos utilizaban plantas como
agentes limpiadores. Las hojas y/o frutos de algunas
plantas contienen saponinas
saponinas, que con el agua
producen una espuma jabonosa.
Tiempo después los hombres aprendieron a hacer
jabón usando grasa de los animales y lejía o
cualquier otra sustancia básica. La mezcla se
cocinaba durante varias horas y se formaba el
jabón. Éste ascendía a la superficie y al enfriarse
se solidificaba.”
Hasta hace algunos años nuestras bisabuelas preparaban el jabón de esta manera;
pero los tiempos cambian y ahora los jabones modernos se preparan
industrialmente: ya no se usa grasa de animales sino aceites que en su mayoría
son sintéticos.

● ¿Conoces a alguien que lava aún la ropa con plantas o hace jabones caseros?
● ¿Cómo se hacían antes las golosinas? Ese sabor a frutas que tienen las
golosinas y refrescos, ¿son naturales o sintéticos?
● Antes de que aparecieran los medicamentos modernos, ¿cómo se curaban
las personas?

Todas las sustancias que producen los organismos vivos son orgánicas (su nombre
deriva de “organismo”). Así, los músculos, la grasa, el pelo, las uñas son materiales
orgánicos.
El ser humano ha utilizado durante miles de años sustancias orgánicas que extraía de los
seres vivos (plantas o animales) y con ellas preparaban jabones, telas, tintes, papel,
medicamentos, golosinas, etc.
Hasta el siglo XIX se conocía la forma de obtener sintéticamente sustancias inorgánicas,
pero no las orgánicas pues son muy complejas. Sin embargo, en 1850 Wöhler, un químico
inglés, logró sintetizar por primera vez una sustancia orgánica: la úrea, un componente
de la orina. Desde esa época hasta la actualidad se han producido miles de sustancias
orgánicas y gracias a ello la vida es más cómoda.

110 Ecuaciones y compuestos químicos


¿Qué tiene
en común la harina Todos ellos
que hay en una papa son compuestos
con un plástico? ¿Qué orgánicos, igual
tienen en común un que la gasolina, el
bistec con una media petróleo y el gas.
de nylon?

Como recordarás, los compuestos orgánicos son todos los que tienen carbono
carbono. Por
muchos años sólo se obtenían de seres vivos, pero actualmente con los avances de la
química se producen sintéticamente.
En el lenguaje común la palabra orgánico tiene también otros significados. Por ejemplo, el
fertilizante orgánico es el que proviene de seres vivos (excrementos, hojas secas, etc.). Los
alimentos orgánicos son los que se cultivan sin el uso de insecticidas o fertilizantes tóxicos.

● ¿Qué significado tiene para ti la palabra orgánico?


● Escribe algunos ejemplos de sustancias orgánicas que conozcas.
● ¿Qué diferencia encuentras entre orgánico e inorgánico?

El carbono: un elemento singular


El átomo de carbono es el principal componente de
los compuestos orgánicos. Su número atómico es 6,
tiene 2e– en el primer nivel y 4e– en el último nivel.
Para cumplir con la regla del octeto comparte 4e–
6 p+
con otros átomos, principalmente con el hidrógeno.
Los enlaces del carbono son covalentes y se
representan con un guión.
H H

C H C H H C H
H H
La gran cantidad de compuestos orgánicos se debe a que el carbono es el único
elemento capaz de unirse entre sí y formar cadenas lineales, ramificadas y cerradas
o cíclicas.
C C C
C C C C C C C
C C C C C C

Lineal Ramificada Cíclica

Ecuaciones y compuestos químicos 111


¡Puedes ser un químico! Atrévete a experimentar
Modelos de cadenas de carbono con clips
Materiales:
● Caja de clips, botones, tuercas.
Procedimiento:
■ Une los clips para formar varias cadenas:
lineales, ramificadas y cíclicas. Los clips serían
las cadenas de carbono con hidrógeno.
■ Haz las variaciones que desees; por ejemplo a
una de las cíclicas añádele ramificaciones; a
otras, amárrales botones, tuercas… Estos serían
otros elementos que se unen a las cadenas
carbono–hidrógeno (oxígeno, nitrógeno, cloro,
bromo, azufre, etc.).

● Compara tus cadenas con las que hicieron tus compañeros. ¿Hubo muchas
variedades?
● Con los modelos que realizaste explica por qué existen tantos compuestos
orgánicos.

Fórmulas y grupos funcionales


Para estudiar los compuestos orgánicos debes conocer dos conceptos básicos: sus fórmulas
y los grupos funcionales.
Fórmulas. Para representar un compuesto orgánico se usan tres tipos de fórmulas.
Ejemplo: propano (el gas que se emplea en la cocina).

Fórmula
Fórmula desarrollada Fórmula global
semidesarrollada

H H H
| | | CH3—CH2—CH3 C3H8
H—C—C—C—H
| | |
H H H Indica cómo están unidos Sólo indica los elementos
los átomos unos con otros, sin representar los enlaces.
Se muestran todos los pero sin dibujar todos los
enlaces. enlaces.

Grupos funcionales. Seguramente puedes reconocer los diferentes tipos de deportistas


por el atuendo. Por ejemplo, los boxeadores llevan guantes; los tenistas, raqueta; los
tablistas van con una tabla. Asimismo, los compuestos orgánicos se pueden clasificar por
familias, los cuales se distinguen por su grupo funcional.

112 Ecuaciones y compuestos químicos


El grupo funcional es una parte de la molécula que tiene cierto tipo de átomo que confiere
a una sustancia las propiedades particulares. Por ejemplo, todos aquellos que tienen el
grupo funcional OH se llaman alcoholes. Todos los alcoholes tienen propiedades parecidas.
Los grupos funcionales más importantes los estudiaremos a continuación.

Hidrocarburos
Son compuestos orgánicos sencillos formados únicamente por carbono e hidrógeno.
Los nombres de los hidrocarburos más conocidos terminan en “ano” y empiezan
con un prefijo que indica la cantidad de átomos de carbono. Ejemplos:

N° de
Fórmula
Fórmula semidesarrollada Nombre Prefijo átomos de
global
carbono
CH4 metano CH4 met– 1
CH3–CH3 etano C2H6 et– 2
CH3–CH2–CH3 propano C3H8 prop– 3
CH3–CH2–CH2–CH3 butano C4H10 but– 4
CH3–CH2–CH2–CH2–CH3 pentano C5H12 pent– 5
CH3–CH2–CH2–CH2–CH2–CH3 hexano C6H14 hex– 6
CH3–CH2–CH2–CH2–CH2–CH2–CH3 heptano C7H16 hept– 7
oct– 8

Los primeros 4 de la serie hasta el butano son gases, los siguientes son líquidos y,
los superiores, que contienen 14 o más átomos de carbono, son sólidos.
Ejemplos:
● Metano es el principal componente de gas natural.
● Propano es el gas que usamos en la cocina.
● Butano es el gas que contienen los encendedores.
● La gasolina es una mezcla de pentano, octano, etc.
● Los aceites lubricantes son hidrocarburos de 12 carbonos.
● La vaselina y la brea son hidrocarburos sólidos.
La función más importante de los hidrocarburos es servir de combustible. En
presencia de oxígeno se queman produciendo una gran cantidad de energía en
forma del calor. Los residuos son: dióxido de carbono y vapor de agua.
La ecuación química de la combustión del metano es:
CH4 + 2O2 −−−→ CO2 + 2H2O
Los hidrocarburos se obtienen del petróleo. Este líquido negro es una mezcla de
varios hidrocarburos. En los yacimientos petrolíferos suelen encontrarse también
depósitos de gas natural.

Ecuaciones y compuestos químicos 113


En tu carpeta de trabajo:
◆ Escribe las fórmulas desarrolladas para los 4 primeros hidrocarburos.
◆ Escribe la fórmula desarrollada y global del siguiente compuesto:
CH3 — CH2 — CH — CH2 — CH3
|
CH3
◆ Investiga datos cortos y de interés acerca de un hidrocarburo: fórmula, utilidad, etc.
Elabora fichas en cartulina y preséntalas en un mural.

Alcoholes
Algunas veces leemos titulares como este: “Doce comuneros murieron por ingerir
aguardiente preparado con algo de metanol”. ¿Qué es el metanol?
El metanol es un alcohol. Los alcoholes son derivados de los hidrocarburos donde
uno o más hidrógenos han sido reemplazados por el grupo OH OH.
En la siguiente figura se ven las fórmulas de algunos alcoholes comunes. Se nombran
con la terminación “ol”:
H H H H H H
| | | | | |
OH
H — C —OH OH
H — C — C —OH OH
H — C — C — C —OH
| | | | | |
H H H H H H
Metanol Etanol Propanol

● El metanol CH3OH es el alcohol más sencillo. Es muy tóxico si se le bebe.


Una pequeña cantidad puede causar náusea, ceguera y hasta la muerte. El
metanol, sin embargo, tiene muchos usos industriales.
● El etanol C2H5OH es el alcohol que contienen las bebidas alcohólicas. Se
forma naturalmente cuando fermenta un jugo azucarado. Por ejemplo, cuando
se fermenta jugo de uva se obtiene vino, y de la cebada se obtiene cerveza. El
etanol es menos tóxico que el metanol; pero, aún así, afecta al sistema nervioso,
por eso se debe ingerir bebidas alcohólicas con moderación.
● El propanol C3H7OH es conocido como
glicol o glicerina. Se usa como disolvente. Averigua cómo
se obtiene el alcohol
que usamos para
desinfectar heridas y cómo
se elaboran las bebidas
alcohólicas. Con uno de los
temas elabora un tríptico.

El etanol se usa en muchos productos


medicinales, de limpieza y en perfumería

114 Ecuaciones y compuestos químicos


Ácidos orgánicos
Su grupo funcional es el —COOH. Son ácidos débiles y se encuentran ampliamente
distribuidos en la naturaleza. Se nombran con la teminación “oico”. Ejemplo:
CH3—CH2—CH2—COOH (ácido butanoico). Los ácidos están presentes en muchos
productos que conocemos. Algunos, son conocidos por sus nombres comunes.
● ácido fórmico: líquido picante de las
hormigas y la ortiga.
● ácido acético: vinagre.
● ácido láctico: leche agria.
● ácido cítrico: limón, mandarina,
naranja.
● ácido ascórbico: vitamina C.
● ácidos grasos: forman las grasas.
● ácido butírico: es un componente del La naranja y el
olor corporal. Cuando se descompone El vinagre es ácido limón contienen
huele a rancio. acético o etanoico ácido cítrico

Los ácidos orgánicos


también son utilizados en la
fabricación de fibras, pinturas,
cosméticos, jabones, etc.

En tu carpeta de trabajo:
◆ Por su grupo funcional, indica qué clase de compuesto es:
CH3—CH2—CH2OH CH3—CH2—CH3 CH3—CH2—COOH
◆ Escribe las fórmulas semidesarrolladas de los siguientes ácidos: metanoico, etanoico,
propanoico, butanoico.

● Cuando las personas no se bañan despiden mal olor. Explica en términos


químicos lo que sucede.
● ¿Qué ácido se encuentra en el yogurt? Averigua su fórmula.

Hemos estudiado tres compuestos orgánicos, tal vez los más conocidos: hidrocarburos,
alcoholes y ácidos orgánicos. Sin embargo, hay muchos más. Observa el siguiente cuadro.

Ecuaciones y compuestos químicos 115


Otros compuestos orgánicos
Nombre Grupo funcional Características y usos

Éteres —C—O—C— Se emplean industrialmente como


disolventes. El “éter” produce inconsciencia,
por eso se usó como anestésico.
Ésteres —COO— En general, tienen agradables sabores y
olores a flores o a frutas; por eso se utilizan
en la preparación de perfumes, refrescos y
golosinas. Muchas frutas como manzanas,
plátanos y piñas contienen pequeñas
cantidades de ésteres que les dan el olor y
sabor característicos.
Combinando ésteres con ácidos grasos se
obtiene jabón.
Cetonas —C La más sencilla es la “acetona”. Se emplea
|| como disolvente de muchas sustancias y
O como removedor del esmalte de uñas.
Aldehidos —CHO El más conocido es el “formol”. Es un líquido
de olor desagradable muy usado
industrialmente.
Se emplea en los laboratorios para conservar
animales muertos.
Aminas —NH2 Sus nombres terminan en –amina. Algunas
Contienen tienen mal olor, como a pescado
nitrógeno en su descompuesto o a carne podrida.
grupo funcional.
Una amina muy utilizada es la anilina, que
se emplea en la fabricación de colorantes y
medicamentos.
Algunas aminas son anfetaminas: se
encuentran en el té, café y la nicotina del
cigarro.
Amidas —CONH2 Una amida importante es la úrea que se
Contienen emplea como fertilizante.
nitrógeno.
Otras amidas constituyen las proteínas que
forman los seres vivos. Se encuentran, por
ejemplo, en los huevos y en la carne.
Nitrilos —CN Se llaman “cianuros” y son muy venenosos.
Contienen Se usan en minería para extraer oro y plata.
nitrógeno. También se emplean como insecticidas.

116 Ecuaciones y compuestos químicos


Disolventes orgánicos en casa
Sabemos por experiencia que el agua no quita una mancha de grasa, pero la
bencina, el querosene o la gasolina sí lo hacen. También usamos disolvente para
quitar barnices y pintura, y en el hogar se usan líquidos quitagrasas para limpiar
cocinas, vidrios y otros objetos.
Estos disolventes son hidrocarburos derivados del petróleo y parecidos a la gasolina,
por lo tanto son muy inflamables y volátiles. También son mortales si se beben y
sus vapores pueden ser muy tóxicos.
Tales disolventes sólo se deben usar con una ventilación adecuada y nunca cerca
de una llama. Asegúrate de leer todas las indicaciones antes de usar cualquier
disolvente y nunca utilices gasolina para limpiar, pues es peligrosa: si hace calor
puede inflamarse.

● ¿Qué disolventes orgánicos hay en tu casa?


● ¿En qué lugar los guardas? ¿Crees que es el correcto?
● ¿Qué precauciones debes tener en cuenta cuando los uses?

En tu carpeta de trabajo:
◆ Busca el significado de: Volátil – Inflamable – Disolvente – Vapor – Anfetaminas
◆ En una cartulina elabora un cuadro con todas las funciones orgánicas estudiadas y pega
figuras de productos representativos.
◆ Elige la palabra correspondiente y escríbela.
a) Fuente principal de los hidrocarburos ésteres
b) Hidrocarburo líquido petróleo
c) Hidrocarburo que hay en el gas natural formol
d) Compuestos con olor a frutas y flores gasolina
e) Se usaba como anestésico aminas
f) Grupo funcional del cianuro metano
g) Presentes en el pescado podrido éter
h) Se usa para conservar animales muertos nitrilo

Has reconocido las características y aplicaciones de los principales compuestos orgánicos.


En el siguiente momento conocerás los polímeros, un grupo especial de sustancias orgánicas.

Ecuaciones y compuestos químicos 117


SEGUNDO MOMENTO: Los polímeros, una
familia especial
En la vida diaria usamos muchos polímeros y seguramente conoces sus propiedades.
Para comprobarlo resuelve la siguiente encuesta.
¿Qué material elegirías para estos objetos?
a) Vasos baratos e irrompibles. ________________________
b) Vasos desechables para bebidas calientes. ________________________
c) Polo hecho con fibra natural. ________________________
d) Medias transparentes de mujer. ________________________
e) Tubería para agua. ________________________
f) Bolsa biodegradable. ________________________
g) Enchufes seguros para que no pase la corriente. ________________________

Los polímeros
El algodón, el papel, los plásticos junto con otros materiales constituyen un grupo
especial de sustancias orgánicas llamadas polímeros
polímeros.
Las moléculas de los polímeros son muy grandes y están formadas por la repetición
de otras más simples llamadas monómeros. (poli = muchos, mono = uno).
En el siguiente dibujo compara un polímero con un tren: un polímero sería todo el
tren y cada vagón un monómero.

Monómero Monómero Monómero Monómero

Por ejemplo: las bolsas plásticas son de polietileno. Su monómero es el etileno:


un hidrocarburo de sólo dos carbonos.
| | | | | | | | | |
... C — C — C — C — C — C — C — C — C — C ...
| | | | | | | | | |
 
Esta unidad se repite muchas veces
Según su origen, hay dos clases de polímeros: los naturales y los sintéticos.
● Polímeros naturales se encuentran en los seres vivos. Por ejemplo:
■ La celulosa se encuentra en las fibras vegetales como el algodón. También
la madera, el papel y el cartón son celulosa.
■ El caucho natural se obtiene de los árboles de caucho.
● Polímeros artificiales o sintéticos son elaborados por el hombre. Por
ejemplo, plásticos y fibras textiles como nylon y poliéster.

118 Ecuaciones y compuestos químicos


Muchas prendas Los polímeros
de vestir son de artificiales tienen una
poliéster. Su monómero enorme importancia
es un éster. en la vida actual.

Polímeros sintéticos
Tipos y nombres Aplicaciones
1) Fibras
Fibras: acetato, poliéster Telas para confeccionar ropa, carpas, etc.
(dacrón), nylon. Cuerdas de nylon.
2) Plásticos
Plásticos. Hay de varios
tipos:
■ Polietileno Botellas y envases en general. Cables, aislantes,
juguetes, contenedores.
■ Poliestireno Es el teknoport y también la espuma plástica
que se usa como relleno de muebles y colchones.
■ PVC (cloruro de Cañerías de agua y desagüe. Enchufes y
polivinilo) tomacorrientes. Cuero artificial. Pisos.
■ Plexiglas Es transparente y se usa para hacer lentes de
contacto y vidrios orgánicos.
3) Caucho sintético Llantas de vehículos.
4) Resinas
Resinas: bakelita, Son duras y resistentes y se usan para enchapar
melamina, fórmica. muebles o hacer objetos diversos como
teléfonos, asas de ollas y adornos.

En tu carpeta de trabajo:
◆ Elige el polímero más adecuado para los siguientes objetos:
a) Envases para comida. __________________________________
b) Enchape para tu closet. __________________________________
c) Un camión de juguete. __________________________________
d) Tubería para los cable de luz. __________________________________
e) Llantas para tu bicicleta. __________________________________
f) Esponja de baño. __________________________________
g) Pisos para tu casa. __________________________________
h) Enchufes y tomacorrientes. __________________________________

Ecuaciones y compuestos químicos 119


i) Papel para escribir. __________________________________
j) Tela fácil de planchar. __________________________________
k) Lunas para lentes. __________________________________
l) Bolsas plásticas. __________________________________

◆ Presta atención a las etiquetas y presenta en un cuadro comparativo las ventajas y


desventajas que encuentras entre las prendas confeccionadas con fibras naturales frente
a las confeccionadas con fibras sintéticas. Considera el precio, la duración, el abrigo y
facilidad en el lavado.

Cuidados d
e la prenda e la prenda
Cuidados d
100 % ac
odón etato
100% alg
gua Lavar sólo
Lavar con a con agua fr
calien te. ía.
fría o Preferible
ia.
Plancha tib lavar al seco
.
No plancha
r.

¿Sabías que... los plásticos son también un problema?


Los plásticos son resistentes, no se rompen, no se oxidan y tampoco son destruidos
por reactivos químicos ni bacterias. Es decir, los plásticos son casi indestructibles.
Debido a la gran cantidad de plásticos que se utilizan, se recomienda reciclarlos.
Para ayudar al reciclaje se deben separar los plásticos del resto de la basura antes
de que los recoja el camión recolector.
Con plásticos reciclados se pueden hacer otros objetos e incluso telas. Por ejemplo,
la tela “polar” se hace con botellas plásticas recicladas.

● ¿De qué manera ayudan al reciclaje de plásticos en tu hogar? Argumenta


tu respuesta.
● Busca argumentos para defender una posición (a favor o en contra) frente
al uso de bolsas plásticas.

Has reconocido a los polímeros como un grupo especial de sustancias orgánicas.


Asimismo, los has clasificado en naturales y sintéticos reconociendo sus propiedades
y aplicaciones.

120 Ecuaciones y compuestos químicos


TERCER MOMENTO: Inecuaciones y
desigualdades
En las anteriores
actividades has utilizado
Sí. Hemos operado
sistemas de ecuaciones
considerando las
que te han permitido
igualdades; pero,
resolver problemas
¿existen las
cotidianos.
desigualdades?¿Serán
necesarias?

13 + 8 = 21 13 + 8 = 21; es una igualdad donde 13 + 8 y 21 son


= significa “es igual a” ➞ dos expresiones para el mismo número.

7 + 8 ≠ 20 ➞ Esta es una desigualdad, y se lee: “7 más 8 no es


≠ significa “no es igual a” igual a 20”.

Decir que “7 más 8 no es igual a 20” implica que 7 + 8 debe ser menor o mayor que 20,
por lo cual una de estas expresiones es verdadera y la otra falsa:
7 + 8 > 20 (es falso) y 7 + 8 < 20 (es verdadero)

Desigualdad
Sean dos números a y b, tal que a ≠ b. (“a es diferente de b”)
Desigualdad es una relación entre a y b y según los valores que tomen se representa
así:
a > b Se lee: “a es mayor que b” y se cumple que a – b es positivo.
a < b Se lee: “a es menor que b” y se cumple que a – b es negativo.
a ≥ b Se lee: “a es mayor o igual que b”, se cumple que a – b es positivo o que a = b.
a ≤ b Se lee: “a es menor o igual que b”, se cumple que a – b es negativo o que a = b.
Ejemplos:
a) 7 > 4 es correcto porque 7– 4 = 3 (positivo)
b) 5 > –3 es correcto porque 5 – (–3) = 8 (positivo)
c) –6 < 0 es correcto porque –6 – 0 = –6 (negativo)
d) –3 > 3 es incorrecto porque –3 – 3 = –6 (negativo)
e) 0 > –4 es correcto porque 0 – (–4) = 4 (positivo)

Ecuaciones y compuestos químicos 121


En toda inecuación se considera:
La inecuación también
● Primer miembro: Es todo lo escrito a la izquierda de puede definirse como la
la desigualdad. desigualdad de dos
expresiones algebraicas.
● Segundo miembro: Es todo lo escrito a la derecha de
la desigualdad.

● Variable o incógnita: Símbolo que representa


un número desconocido. Incógnita

Resolviendo la inecuación: x+7 < 13

x + 7 < 13
1° miembro 2° miembro
x < 13 – 7

x < 6

Se lee: “x” es menor que seis. Conjunto solución de


una inecuación. Es el
Por lo tanto: El conjunto solución de la conjunto que tiene como
inecuación x + 7 < 13 para todo x que pertenece elementos al valor o
a los números naturales sería: CS = {5; 4; 3; valores de la inecuación.
2; 1}.

◆ Resuelve la siguiente inecuación: Resolver una


inecuación es
x + (–5) > –23 hallar su conjunto
solución.

● ¿Cuántos valores puede admitir x?


● ¿Cuál sería el mayor valor?
● ¿Cuál sería el menor valor?

El procedimiento para resolver inecuaciones es muy similar


al que has aplicado para resolver ecuaciones. Sin embargo, mientras la
ecuación da como resultado (raíz) un solo elemento (número), las
inecuaciones dan como resultado más de uno y en algunos casos
infinitos elementos, los cuales se denominan conjunto solución (CS).

122 Ecuaciones y compuestos químicos


Resolución de una inecuación de primer grado
Formas generales: ax + b > 0 ; ax + b ≥ 0
ax + b < 0 ; ax + b ≤ 0
Para resolver inecuaciones de primer grado con una incógnita, seguimos los
siguientes pasos:
Resolver: 3x + 12 < x – [5x + 2]
1° Suprime signos de colección: 3x + 12 < x – 5x – 2
2° Reduce términos semejantes: 3x + 12 < – 4x – 2
3° Transpón términos: 4x + 3x < –2 – 12
4° Reduce términos semejantes: 7x < –14

7x 14
Despeja x dividiendo ambos miembros por 7: < –
7 7
⇒ x < –2

¿Se puede representar una inecuación en la recta numérica?


Representando el resultado de la inecuación anterior se tiene:
x
x < –2
–∞ –3 –2 –1 0 1 2 3 +∞

1. La flecha de “x” son los números que satisfacen a la inecuación que se


encuentran ubicados en la recta numérica al lado izquierdo de –2, entonces
son menores de –2.
2. Los valores de “x” que satisfacen a la inecuación son muchísimos, con tal que
sean menores que –2.
3. El valor –2 no satisface a la inecuación, razón por la cual el inicio que marca la
flecha es con una “bolita hueca”.
4. Si el valor –2 satisface a la inecuación, el inicio de la flecha sería con una
“bolita rellena”.

Como verás en este caso, hay muchas soluciones


que constituyen un conjunto denominado conjunto
solución. Entonces x < –2 también se escribe en el
lenguaje de los conjuntos así: CS = {–2;…;–∞ }

Ecuaciones y compuestos químicos 123


◆ Reconoce si son verdaderas (V) o falsas (F) estas desigualdades.

a) 12 + 24 ≥ 72 + 15 d) 56 + 72 ≥ 72 + 56

b) 66 – 12 ≤ 68 – 10 e) 24 + 36 < 84 – 40

c) 5118 > 57 + 9 f) 145 + 8 ≤ 133 + 20

Resolución de inecuaciones de la forma: ax – b < c


Halla el conjunto solución de la Halla el conjunto solución de la
inecuación: 5x – 1 < 29 inecuación: 3x – 5 < 10
5x – 1 < 29 3x – 5 < 10
5x – 1 + 1 < 29 + 1 3x – 5 + 5 < 10 + 5
5x < 30 3x < 15
30 15
x < x <
5 3
x < 6 x < 5
El conjunto solución de la El conjunto solución de la
inecuación: 5x – 1 < 29; para inecuación: 3x – 5 < 10; para
x ∈ N será: x ∈ N será:
CS = {0; 1; 2; 3; 4; 5} CS = {0; 1; 2; 3; 4}

◆ Halla el conjunto solución de las siguientes inecuaciones teniendo en cuenta el


procedimiento:

a) x – 45 < 30 b) x + 25 < 102 c) x – 16,4 < 1,8

d) x – 523 < 37 e) 4x + 25 < 102 g) 7x – 13 < 71

Has aprendido que el procedimiento para la resolución de inecuaciones es similar al de


las ecuaciones. Asimismo has identificado sus elementos y estrategias de solución.

124 Ecuaciones y compuestos químicos


FICHA DE TRABAJO
Operando con desigualdades
◆ Resuelve las siguientes inecuaciones en Q.

N° Inecuación Respuesta N° Inecuación Respuesta


1 x–3<0 x<3 7 x (x – 1) < x2 + 8
2 x + 10 > 8 8 (x – 5) / 3 > 0
1 1
3 1–x>0 9 x– <2
2 3
4 13 – x < 0 10 7x – 1 < x + 8
x
5 2 – 2x ≤ 0 11 3x – 2 < +1
2
6 3x – 1 ≤ 20 12 5x – 8 ≤ 1 – x

◆ Resuelve las siguientes inecuaciones:

1) 3x – 2 < x + 6 2) 5x – 9 ≤ 2x + 15
3) 4x – 5 +x ≤ 5x – 4 + x 4) 3x + 4x + 5x + 6x ≤ 36
x+2 x 3x – 1 x−3
5) + >2 6) + ≥ 0
7 5 2 3
1 1 1
7) 4 + 3(x + 1) > 5 + 4(x – 1) 8) 3(x + ) + 4(x + ) > 5(x + )
2 3 4

◆ Resuelve los siguiente problemas:

1) Si al doble de la tercera parte del cuadrado del número 6 le restamos la cuarta


parte del triple del cuadrado del número 8 ¿resultará positivo o negativo?
2) El cuádruplo de la suma de los dos tercios de 21 y los tres cuartos de 28 es
mayor que 140. ¿Cierto?
3) En el aula A, la cantidad de alumnos es la cuarta parte de los 3/5 de 200;
mientras que, en el aula B, la cantidad de alumnos es la sexta parte de los 2/7
de 630. ¿En que salón hay más alumnos?

◆ Si “n” es un número natural, el conjunto solución de la inecuación: 2n – 3 < 9 es:

a) {1; 2; 3; 4} b) {1; 2; 3; 4; 5} c) {0; 1; 2; 3; 4; 5}


d) {0; 1; 2; 3; 4} e) {2; 3; 4; 56}

◆ El menor valor natural de “n” que resuelve la inecuación: 3n + 7 > 30 – 11 es:


a) 4 b) 6 c) 5 d) 7 e) 8

Ecuaciones y compuestos químicos 125