1. Kurze Beschreibung der Methode: Das methodische Grundprinzip des Offenen
Unterrichts ist das entdeckende, problemlösende, handlungsorientierte und selbstverantwortliche Lernen. Offener Unterricht gestaltet sich in der Umsetzung als Freie Arbeit, Wochenplanarbeit, Stationsarbeit oder in Form eines Projektes. Diese verschiedenen Methoden, die auch einzeln im Methodenpool beschrieben sind, werden hier als eine Art Gesamtrepertoire verstanden, das als Kern einen Offenen Unterricht ausmacht. Der Begriff Offener Unterricht ist in doppelter Weise missverständlich:
(1) Offen meint hier nicht eine Öffnung für alles, sondern eine methodische Orientierung auf bestimmte öffnende Methoden gegenüber dem Frontalunterricht. Es ist jedoch für Vertreter des Ansatzes schwierig zu begründen, was zum Kernbestand dieser Methoden gehören soll. Die Fixierung auf die genannten Methoden erscheint heute zudem als überholt.
(2) Offener Unterricht wird als eine radikale Form verstanden, die in der Praxis vollständig den Frontalunterricht ablösen soll. Das ist aber praktisch fast nirgendwo tatsächlich umgesetzt worden, so dass Offener Unterricht in der Regel immer in Mischformen mit anderen Methoden auftritt. Die Methode des Offenen Unterrichts beschreibt eine Vielfalt an verschiedenen Formen, die sich vom Frontalunterricht abgrenzen. Diese Formen geöffneten Unterrichts haben gemeinsame Merkmale, die sich sowohl auf das Schülerverhalten als auch auf das Lehrerverhalten beziehen. Sie betreffen auch Unterschiede in der Methodik und den Lehr- bzw. Unterrichtsformen. Die Lerner müssen Eigenständigkeit hinsichtlich der Entscheidungen, der Arbeitsformen, sozialen Beziehungen und Kooperationsformen entwickeln. Außerdem ist es den Lernern möglich, den Unterricht mitzugestalten, wenn es um die Inhalte, Durchführung und den Verlauf des Unterrichts geht. Der Lerner kann seine Aktivitäten selbstständig planen, auswählen und durchführen. Der Lehrer hat die Möglichkeit, den Lernern Handlungsspielräume zu gewähren. Er kann den Schülern die Planung überlassen und sich an den Interessen, Ansprüchen, Wünschen und Fähigkeiten der Schüler orientieren. Der Offene Unterricht impliziert eine veränderte Beziehungsstruktur zwischen Lehrer und Schüler, einen veränderten Lernbegriff und eine veränderte Lernorganisation Was ist eine Montessori-Schule?
In unseren Ratgebern zur Schulwahl finden Sie viele Tipps und Checklisten, um die passende Schule für Ihr Kind zu finden, inklusive Leitfaden durch den Schultypen- Dschungel:
Maria Montessori schrieb in ihrem Werk "Die Entdeckung des Kindes" ihre
Erkenntnisse aus jahrelanger Forschung mit behinderten und gesunden Kindern nieder. Das war im Jahr 1909. Seither hat es einen unbestrittenenPlatz in der pädagogischen Weltliteratur eingenommen. Doch was sind die bahnbrechenden Erkenntnisse, die die Ärztin Maria Montessori darin festgehalten hat? Was ist eine Montessori-Schule?
Das Montessori-Konzept setzt auf Selbstbestimmtheit, den natürlichen Wissensdurst
der Kinder zu fördern und kritisiert starre Stundenpläne. Ein zentraler, wenn nicht der wesentlichste, Kerngedanke in Montessoris Arbeit lautet: "Hilf mir, meine Arbeit selbst zu tun." Hinter diesem viel zitierten Satz steht das tiefgründige Vertrauen darauf, dass Kinder per se einen natürlichen Drang haben, zu lernen und zu wachsen.
Denn: Wer kennt sie nicht, diese intensive Konzentration, mit der ein Kleinkind einen Marienkäfer untersuchen kann oder die unablässige Neugierde, mit der Kindergartenkinder ihre Eltern mit Fragen über Gott und die Welt bis an den Rand ihrer eigenen Erklärfähigkeiten bringen können? Eine Würdigung eben dieses unbändigen Drangs steht hinter Montessoris Haltung dem Kind gegenüber.
Aufgabe der Erwachsenen ist es, laut Maria Montessori, diesen Drang zu erhalten
und zu nähren, indem eine geeignete Umgebung geschaffen wird. In der Praxis heißt das: Eltern und Pädagogen sollen dem Kind Spiel- und Arbeitsmaterialien bieten, die sein ganz individuelles (Lern-)Interesse ansprechen.
Keinesfalls sollte das Kind überfordert oder aus der tiefen Konzentration für eine bestimmte Sache herausgerissen werden, nur um seine Aufmerksamkeit auf etwas völlig anderes zu lenken. Der klassischen Schulbetrieb, bei dem für alle Kinder gleichzeitig in der ersten Stunde Rechnen und in der zweiten Stunde Lesen auf dem Stundenplan steht, wird im Montessori-Konzept stark kritisiert.
