GOVERNO DO ESTADO DE RONDÔNIA

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

Dr. José Otino de Freitas

Planejamento Anual/Regular/2011

Disciplina: História

Educador (a): Wanderléa da Silva Vieira

Série: 1º B, 1º C, 1º D, 2º A, 2º B, 2º C,3º A, 3º B
(Regular/Vespertino)

Diretora: Eliete N. L. Barbosa

Vice-Diretora: Cacilda P. da Hora

Supervisora:

Porto Velho/RO - 2011

 Ementa do 1º ano/EM/Regular

Repensar o ensino da História a partir da sua integração do mundo do trabalho, tem

norteado a reformulação de busca de novas metodologias de trabalho. A reestruturação
da disciplina tem exigido esforço e atenção, apontado novas possibilidades. Nesse
sentido, estamos amadurecendo o trabalho de produção de textos, de seleção de material
de pesquisa e consulta, bem como adequando e diversificando estratégias de ensino e
aprendizagem.
A proposta de reestruturação do programa de ensino ancora-se na nova centralidade do
trabalho no campo da reestruturação produtiva e o novo papel desempenhado pelo
conhecimento na integração entre ciência e produção.
Dessa forma persegue-se ao longo do programa proposto e na sua sequência lógico te
mporal, a unidade entre trabalho e produção. A ênfase recai sobre o eixo:
trabalho,tecnologia e ciência, numa abordagem histórica da articulação desses
elementos no interior de cada formação social e de cada contexto histórico analisados.
Não se tem a pretensão de esgotar cada unidade de estudos apresentada, porém, busca-
se desenvolver e aprofundar a capacidade crítica do aluno.

OBJETIVOS
- Desenvolver a capacidade de reflexão histórico-crítica.
-Articular o processo de organização da sociedade humana à dinâmica de
desenvolvimento das relações de trabalho.
-Compreender o significado do trabalho e do conhecimento no processo de
reestruturação política da sociedade humana.
- Analisar o contexto histórico atual a partir da dinâmica das relações de trabalho e da
crescente globalização da economia.
- Destacar a importância do domínio técnico no desenvolvimento da sociedade humana
nas diferentes épocas.
- Discorrer sobre o processo histórico de desenvolvimento da ciência na sua articulação
ao mundo do trabalho e da produção.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
* A conquista da terra
Os primeiros Seres humanos
O ser humano chega na América
*Sociedades do Antigo Oriente
O Antigo Egito
Os povos da Mesopotâmia
* A Civilização Grego-Romana
O mundo grego
O legado grego
A sociedade romana
O império romano
O que Roma legou
* O mundo Medieval
A sociedade feudal
O Império Bizantino
O Islã
O reino dos Francos
Religiao e cultura na ordem feudal
METODOLOGIA
O programa de ensino proposto vincula-se à adoção de metodologia de trabalho
centrada no aluno com o suporte teórico-metodológico do professor.
As atividades e o método de trabalho para cada unidade buscam aprofundar o grau de
exigência de participação do aluno, como a própria análise desenvolvida.
A abordagem dos conteúdos propostos seguirá, grosso modo, alguns procedimento
básicos:
-Leitura e exploração de textos previamente indicados. Essa atividade será desenvolvida
individualmente e/ou por equipes
-Aulas expositivas na apresentação e/ou conclusão de temas
- Apresentação de filmes e documentários
- Exploração de mapas, tabelas e esquemas.

AVALIAÇÃO
A avaliação é entendida aqui no seu sentido amplo devendo abarcar não só o
desempenho do aluno e da turma mas também a sequência de trabalhos propostos, o
andamento do programa e o desempenho do professor na condução das atividades de
estudos. Dessa forma a avaliação se integra ao processo de ensino-aprendizagem
tornando-se parte do dia a dia da sala de aula e da vida escolar dos alunos.
A perspectiva é que a avaliação se dê de forma continuada, seguindo uma gradação de
dificuldades e exigências, tanto por parte do aluno como do professor. Há, portanto,
uma diversificação de meios e métodos de avaliação, tais como: exercícios, resenhas,
trabalhos de pesquisa e leitura, debates, seminários, etc.
Está prevista ainda a avaliação escrita, previamente divulgada.

BIBLIOGRAFIA
AQUINO e outros. História das Sociedades.Vol.2. Ao Livro Técnico AS. São Paulo,
1989.
CARMO, Paulo Sérgio. História e ética do trabalho no Brasil. Ed. Moderna. São
Paulo,1998
 2º ano/Ensino Médio/Regular

Objetivo Geral

Analisar o contexto histórico a partir do declínio da Idade média, compreendendo o

conceito de Modernidade, e seus desdobramentos até o final do século XlX.
Entender o processo de desenvolvimento político e social das sociedades
contemporâneas e a sua articulação com o mundo do trabalho e da produção.
Discutir os movimentos sociais no Brasil e no Mundo, a partir da perspectiva dos
trabalhadores e sua importância na crítica ao capital e na construção de uma sociedade
mais igualitária e democrática.

Conteúdos Programático

* Era uma vez na América

- As sociedades Mesoamérica
- Povos da América do Sul

* A colonização da América
- Os portugueses na América
- A escravidão no Brasil

* Era de Revoluções
- A Revolução Industrial
- As luzes da razão
- A revolução Francesa
-A Era Napoleônica
- Revoltas coloniais no Brasil

* O Brasil no século XIX

O processo de Independência
O Primeiro Império
O Período Regencial
O Segundo Império
A Proclamação da República

Metodologia
O programa de ensino proposto vincula-se à adoção de metodologia de trabalho
centrada no aluno e com o suporte teórico metodológico do professor. As atividades e o
método de trabalho para cada unidade buscam aprofundar e complexificar tanto o grau
de participação, de estudo, como também de análise própria da abordagem dos
conteúdos trabalhados.
Para tanto trabalharemos com:
1. Leitura de textos e livros paradidáticos de temas específicos.
2. Aulas expositivas tendo por base o eixo de compreensão do conteúdo pelo educando.
3. Discussão de filmes e documentários
4. Elaboração de sínteses críticas a partir da pesquisa em livros ou internet, de acordo
com temas propostos.
Avaliação

A Avaliação é entendida no sentido mais amplo da abordagem de verificação do

conteúdo absorvido pelo educando.
Desta forma a avaliação se integra ao processo de ensino-aprendizagem tornando-se
parte do dia-a-dia da sala de aula e da vida escolar do educando.
A avaliação será realizada utilizando-se formas diversificadas de atividades, pesquisa de
temas, debates, seminários e verificação de aprendizagem formal.

Bibliografia

FIGUEIRA, Divalte Garcia. História: volume único. 1ª Ed. S.Paulo. Ática,

2008.
KOSCHIBA, Luiz. História, estruturas e processos. Editora Atual, São Paulo, 2000
FARIA, Ricardo de Moura. História/ Ricardo, Adhemar, Flávio. Belo Horizonte. Lê:
1995
 3º ano /Ensino Médio/ Regular

Objetivo Geral
Busca-se desenvolver e aprofundar a capacidade crítica do aluno.
A disciplina de História do 3º ano do ensino médio discutirá a organização da sociedade
capitalista no século XIX e principalmente no século XX, no mundo e no Brasil. Tal
discussão terá como eixo central o processo de desenvolvimento político e econômico
dessa
sociedade e sua articulação com o mundo do trabalho e as organizações sociais dos
trabalhadores.

Objetivos Específicos
Desenvolver a capacidade de reflexão histórico-crítica.
Articular o processo de organização da sociedade humana à dinâmica de
desenvolvimento das relações de trabalho.
Compreender o significado do trabalho e do conhecimento no processo de
reestruturação política da sociedade humana.
Analisar o contexto histórico atual a partir da dinâmica das relações de trabalho e da
crescente globalização da economia.
Destacar a importância do domínio técnico no desenvolvimento da sociedade humana
nas diferentes épocas.
Discorrer sobre o processo histórico de desenvolvimento da ciência na sua articulação
ao mundo do trabalho e da produção.

Conteúdo Programático

* Uma era de incertezas

- Europa, 1914: a Primeira Guerra
- Brasil: República Velha.
- A Revolução Russa e a construção do Estado Socialista
- A crise geral do capitalismo, a ascensão do nazi-fascismo na Europa e a 2ª Gurera
Mundial
- Brasil: a Era Vargas

* Um mundo bipolar
-Guerra Fria
-Consolidação e expansão do Socialismo
- A América entre o populismo e o militarismo
-Brasil: democracia e industrialização

* Ricos e pobres do mundo globalizado

- a desintegração da União Soviética
- A globalização
-A multipolarização: novo equilíbrio entre as nações
-Perspectivas para o Brasil e para o mundo no século XXI.

Metodologia

A abordagem dos conteúdos propostos a seguir, alguns procedimento básicos:

-Leitura e exploração de textos previamente indicados. Essa atividade será desenvolvida
individualmente e/ou por equipes;
-Aulas expositivas na apresentação e/ou conclusão de temas;
-Apresentação de filmes e documentários.

Avaliação

A avaliação é entendida aqui no seu sentido amplo devendo abarcar não só o

desempenho
do aluno e da turma mas também a sequência de trabalhos propostos, o andamento do
programa e o desempenho do professor na condução das atividades de estudos. Dessa
forma a avaliação se integra ao processo de ensino-aprendizagem tornando-se parte do
dia a
dia da sala de aula e da vida escolar dos alunos.
A perspectiva é que a avaliação se dê de forma continuada, seguindo uma gradação de
dificuldades e exigências, tanto por parte do aluno como do professor. Há, portanto,
uma
diversificação de meios e métodos de avaliação, tais como: exercícios, trabalhos
de pesquisa e leitura, debates, seminários, etc.
Está prevista ainda a avaliação escrita, previamente divulgada, em pelo menos dois
momentos ao longo do ano letivo.

Bibliografia

AQUINO e outros. História das Sociedades.Vol.2. Ao Liveo Técnico AS. São Paulo,
1989.
KOSCHIBA, Luiz. História, estruturas e processos. Editora Atual, São Paulo,2000
FARIA, Ricardo de Moura. História/ Ricardo, Adhemar, Flávio. Belo Horizonte. Lê:
1995
 GOVERNO DO ESTADO DE RONDÔNIA
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

Dr. José Otino de Freitas

Planejamento Semestral/EJA/Regular/2011

Disciplina: História de Rondônia

Educador (a): Wanderléa da Silva Vieira

Série: 3º A, 3º B (EM/Regular)

Diretora: Eliete N. L. Barbosa

Vice-Diretora: Cacilda P. da Hora

Supervisora:

Porto Velho/RO - 2011

Objetivo Geral

Discutir a importância da História regional (Rondônia) na construção coletiva, sendo

uma nova proposta de sociedade humana no mundo amazônico, a partir da
conscientização de que o uso do conhecimento histórico pode intervir positivamente no
processo de construção da realidade social de cada indivíduo, e de nossa sociedade
rondoniense como um todo. Refletir sobre a construção da historiografia do Estado de
Rondônia, além de promover o embate com a realidade e o consequente desdobramento
de nossa história regional.

Objetivo Específico

* Explicar a realidade histórica das fontes, dos fatos e dos fenômenos sociais, políticos,
econômicos e culturais do Estado de Rondônia;
* Reconhecer que tudo é histórico, logo relativo pode ser mudado;
* Certificar-se do domínio do conteúdo aplicado em cada aula;
* Salientar que o discente tem que aprender que se faz necessário o hábito da leitura
para podermos aprender história;
* Comentar sobre a importância da história regional em concursos públicos e nos
vestibulares.
.
Recursos didáticos
Data show, tv, vídeo cassete, dvd player, filmes (documentários), revistas,...

Avaliação
Aulas expositivas dialogada, trabalhos em grupos e individual, pesquisas bibliográficas.

Conteúdos Programáticos

* A colonização do Madeira/Guaporé no século XVIII(a descoberta do ouro, a

conquista do Guaporé, a sociedade mineradora guaporeana, o comércio monçoeiro, a
pecuária,...).
* Os ciclos da borracha.
* A questão acreana e a construção da EFMM.
* Farquhar, a EFMM e a criação de Porto velho.
* A comissão Rondon e a linha telegráfica.
* O território Federal do Guaporé.
* Aluízio Ferreira, o território federal de Rondônia e a nacionalização da EFMM.
* A BR 364, a criação do Estado de Rondônia e a colonização recente (INCRA)
* Rondônia hoje e as questões ambientais.

Fonte bibliográfica

TEIXEIRA, Marco; FONSECA, Dante. História Regional (Rondônia). Editora

Rondoniana, Porto Velho, 2000.