Programa de Lenguaje y Comunicación: PLC010 FET001

ACTIVIDAD PRESENCIAL
Semana 1

1. Diferencias entre lengua oral y lengua escrita: los textos, 2. La redacción, 3.

Semana 1 Conocimientos: 1
La intención comunicativa y los textos. 4. Formas de organización textual
Instrucciones generales: Lea atentamente el enunciado y siga las instrucciones para responder cada una de las
preguntas.

I. Cambie estas expresiones informales a sus equivalentes en lengua culto-formal escrita.

1. Los empleados atienden con mala cara.

2. Como pueden cachar allí arriba.

3. Quiero pedirle si me da permiso para ausentarme de la pega por un día hábil.

4. Por esto, quería pedirle que se paletee con mi problema.

5. Quiero decirle, con todo respeto, que si me puede dar un tiempecito para decirle lo que me
preocupa.

II. Infiera1 la finalidad comunicativa predominante en cada uno de los siguientes enunciados.
Para ello, recuerda que
Informar es solo entrega de información. Explicar es entregar información y detalles (casos, ejemplos, etc.) que
facilitan la comprensión. Convencer es hacer que el receptor haga o crea algo a partir de argumentos y razones.
Persuadir es hacer que el receptor haga o crea algo apelando a las emociones como caridad, agrado, empatía,
simpatía, prestigio; la publicidad persuade. Disuadir es hacer que el receptor haga algo apelando a los temores de
este; amenazar es disuadir.

1. La fiesta estaba lista para comenzar a las 02:00 hr., pero unos vándalos la interrumpieron.
Finalidad comunicativa :

2. La gran variedad de tribus urbanas es un reflejo de la diversidad social que estamos

comenzando a presenciar. Esto es así, porque hace 30 años esto no se daba

Finalidad comunicativa :

3. Disfruta de la tranquilidad que solo la naturaleza te puede ofrecer. En Cabañas Rumantú, podrás
experimentarla.

Finalidad comunicativa :

1
Inferir. “Sacar una consecuencia o deducir algo de otra cosa” (DRAE). En el caso de esta actividad, es extraer
de los datos que aporta el texto el tipo de finalidad comunicativa que se persigue con él, información que no la
dice de mod0 explícito el texto.

Saber acceder a la información es vital en la sociedad del conocimiento.

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ACTIVIDAD PRESENCIAL
Semana 1

4. ¡Si no abandonan pronto el inmueble, deberemos desalojarlos con las fuerzas especiales de
2
Carabineros!
Finalidad comunicativa :

5. La justicia logró poner tras las rejas al asesino del Sr. Pérez.
Finalidad comunicativa :

6. La energía es una propiedad asociada a los objetos y sustancias y se manifiesta en las

transformaciones que ocurren en la naturaleza.

Finalidad comunicativa :

7. No estemos más aquí; este lugar parece bastante inseguro.

Finalidad comunicativa :

8. Las teorías científicas intentan generar un modelo explicativo de alguna parcela de la realidad,
para lo cual se realizan experimentos y distintos modos de comprobación de sus hipótesis.

Finalidad comunicativa :

9. La legalización de la marihuana es una aberración, pues dañaría mucho más a nuestros

desorientados jóvenes.
Finalidad comunicativa :

10. Sigamos este camino, porque si es verdad que es el más largo también es verdad que es el más
seguro.
Finalidad comunicativa :

III. Lea cada uno de los siguientes fragmentos y determine la finalidad comunicativa, el tipo textual
y el modo de organización correspondiente. Además, subraye las palabras clave que revelen la
estructura del fragmento textual.
Ejemplo:

La educación
Tesis Es indudable que la educación es de vital importancia independiente de la época y la sociedad, ya sea que se
concrete esta en colegios o en la choza del primitivo. En efecto, sin ella ¿cómo podrían transmitirse los
valores socialmente compartidos por cada integrante de la sociedad? Pero no solo por ello, pues ¿cómo se
proyectaría la experiencia del pasado al presente para que este conocimiento permita resolver problemas
Argumentos
venideros? La educación permite de hecho la pervivencia de la sociedad, manteniendo la integración entre
sus miembros y preparando a las jóvenes generaciones para actuar de modo exitoso en ella cuando las
generaciones más viejas ya no puedan realizar las funciones que mueven precisamente la maquinaria social.
Por lo tanto, la educación independientemente de dónde y cómo se imparta, es de vital importancia para Síntesis
cualquier sociedad.
Finalidad comunicativa: Tipo textual: Organización textual:
convencer argumentativo Argumentación secuencial

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ACTIVIDAD PRESENCIAL
Semana 1

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Texto 1: La célula vegetal y la animal

Mientras que la célula animal no tiene una pared celular, la vegetal posee una, ubicada al
exterior de la membrana plasmática. Además, la primera de estas, no posee cloroplastos, ni
vacuolas muy grandes; en contraposición, las vegetales sí poseen cloroplastos que tienen
clorofila y vacuolas muy grandes. En tercer lugar, las células animales no tienen granos de
almidón y su forma es irregular. Lo que no ocurre en la célula vegetal, la que sí posee muchos
granos de almidón y su forma es muy regular.
(Educar Chile)

Finalidad: Tipo textual: Organización textual:

Texto 2: Los problemas fundamentales

Los problemas fundamentales son planetarios, y una amenaza de orden planetario planea ya
sobre la humanidad. Debemos pensar en términos planetarios no solamente con respecto a los
males que nos amenazan, sino también con respecto a los tesoros ecológicos, biológicos y
culturales que hay que salvaguardar: la selva amazónica es un tesoro biológico de la humanidad
que hay que preservar, como, en otro plano, hay que preservar la diversidad animal y vegetal, y
como hay que preservar la diversidad cultural, fruto de experiencias multimilenarias que, lo
sabemos hoy, es inseparable de la diversidad ecológica. Más rápidamente y más intensamente
que todas las otras tomas de conciencia contemporáneas, las tomas de conciencia ecológicas nos
obligan a no abstraer nada del horizonte global, a pensarlo todo en la perspectiva planetaria.
(Edgar Morin)
Finalidad: Tipo textual: Organización textual:
Texto 3: Terremotos y huracanes

Tanto terremotos como huracanes son dos fenómenos naturales que pueden llegar a asemejarse
por sus consecuencias devastadoras, pese a que son muy distintos. En cuanto a sus efectos, tanto
un huracán como un terremoto, poseen suficiente capacidad destructiva como para devastar
zonas pobladas. El huracán puede producir vientos con velocidades mayores a 100 km/h,
desbordes marítimos, lluvias, inundaciones y tornados. Un terremoto, al igual que el huracán,
produce efectos devastadores por el movimiento y la energía potencial que liberan.
(Blog
de redacción)
Finalidad: Tipo textual: Organización textual:

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