15LAEMPRESA 31ejercicios

LIBRO 1
ESTRATEGIAS
DE APRENDIZAJE
126 EJERCICIOS SOBRE LA EMPRESA
GRUPO INSTITUCIONAL DE TRABAJO INTERPLANTELES SEMINARIO DE ADMINISTRACIÓN
PRESENTACIÓN
Nunca como hoy, el proyecto de trabajo

desarrollado por el GRUPO INSTITUCIONAL DE TRABAJO INTERPLANTELES
SEMINARIO DE ADMINISTRACIÓN ha sido tan fecundo y participativo. Los
integrantes del grupo de trabajo hemos aportado nuestros puntos de vista y
opiniones sobre la mejor manera de lograr óptimos aprendizajes de los alumnos
de la asignatura de ADMINISTRACIÓN II y para el efecto, organizamos un curso
taller sobre estrategias en el nivel medio superior, así como nos allegamos una
gran variedad de material didáctico para finalmente, escribir y proponer
estrategias que compartiesen nuestros alumnos.
Durante el año escolar 2004, propusimos, discutimos y elaboramos

las Estrategias que hoy tienes en tus manos, que están pensadas para que se
desarrollen en el aula y que produzcan resultados de calidad, de excelencia en el
aprendizaje y de logro de resultados fácilmente medibles y comprobables.
Nuestro trabajo corresponde al décimo primer año de la experiencia

del grupo que se ocupó de Diseñar estrategias de enseñanza para los temas o
unidades que el propio grupo detectó con un mayor grado de dificultad en su
tratamiento.
Este material es parte complementario del Programa Ajustado de

Administración II (1609) y además, cumple con los objetivos, enfoques y
contenidos que se expresan en el Plan de Estudios Actualizado, así como el
enfoque pedagógico del Colegio. Está destinado al aprendizaje del alumno, debido
a que tanto su estructura interna como el lenguaje son de fácil acceso, de tal
manera que éste relacionará fácilmente el tema particular, los objetivos del tema
y las actividades de aprendizaje que contiene el Programa Ajustado con las
estrategias que aquí proponemos. En suma, esperamos que la aplicación de esta
Propuesta se realice en fecha próxima.
EJERCICIOS SOBRE LA EMPRESA 127
INTRODUCCIÓN
EL GRUPO INSTITUCIONAL DE TRABAJO INTERPLANTELES SEMINARIO DE

ADMINISTRACIÓN ha diseñado las Estrategias de aprendizaje para la
asignatura de ADMINISTRACIÓN II (1609) correspondiente al PROGRAMA
AJUSTADO (2004), y que forma parte a su vez del PLAN DE ESTUDIOS ACTUALIZADO
del Colegio de Ciencias y Humanidades.
El programa ajustado que actualmente se aplica en los grupos de clase, se
encuentra en constante revisión y actualización, como un esfuerzo cotidiano y con
la participación de nuestros alumnos y de los profesores comprometidos, los que
hacemos las modificaciones pertinentes para obtener alumnos de alto prestigio y
rendimiento académico universitario.
En este trabajo se presentan un total de 30 ejercicios para apoyar y
respaldar el aprendizaje del alumno. Por ello, el material está dedicado y
orientado a los alumnos buscando la superación académica que de manera
cotidiana se construye en el salón de clases.
A nosotros nos queda claro que estamos construyendo un verdadero taller
donde el alumno ejercite y aplique los conocimientos teórico metodológico que se
generen al interior del grupo y donde el papel del profesor trasciende al de la
mera enseñanza formal, con gis y borrador, hasta llegar al uso de moderno
equipo multimedia.
Algunas de las propuestas que aquí hacemos utilizan power point, o hacen
uso de programas informáticos utilizados en instituciones públicas para generar
información que beneficien a sus derechohabientes, como es el caso del ejemplo
sobre el Instituto Mexicano del Seguro Social.
El material que presentamos se estructura de la siguiente forma:
1. La especificación de la actividad, con título y número progresivo,
correspondiente al tema que se ubica en el programa.
2. La preparación de la actividad, considerada como el organizador
anticipado.
3. Existe un tiempo de ejecución de la actividad dentro de la duración de
la clase.
4. Se prevé la culminación de la actividad considerando el programa
personal del profesor y la posterior evaluación de la actividad.
5. Se establece un cuadro donde se especifica la duración y el tipo de
actividad correspondiente a la estrategia, así como la evaluación de la
estrategia, que generalmente corre a cargo del profesor del grupo.
6. Se establece la actividad o el ejercicio correspondiente con las
instrucciones precisas para su realización.
De esta manera, pretendemos complementar el PROGRAMA AJUSTADO (2004)
elaborado por este mismo grupo de trabajo.
Acerca de las ESTRATEGIAS
En Administración el CAMINO ESCOGIDO PARA ALCANZAR UN

OBJETIVO DETERMINADO CON VISTA A LOS RECURSOS CON QUE CUENTA
LA ORGANIZACIÓN (un conjunto de metas y directrices principales) recibe el
nombre de ESTRATEGIA. El conjunto de caminos deben servir de guía a los
miembros de una organización y deben ser consistentes, utilizados internamente
y de acuerdo al medio y recursos de la organización, así como tener un término
para realizarse.
La forma de acceder al conocimiento de una realidad, se logra a través de

un proceso de enseñanza y de aprendizaje, y en este sentido, elaboramos
modelos cercanos a esa realidad que pretenden mostrarnos o explicarnos cuál y
cómo es esa realidad. Esos modelos, literarios, matemáticos, cibernéticos o
virtuales tienen la característica de que son susceptibles de modificarse, de
acuerdo al avance que hayamos logrado en el conocimiento.
Para lograr esto, estamos armados de ciertos conocimientos o aprendizajes

logrados a través de la experiencia del trabajo y de la evolución natural y para lo
cual tenemos varios caminos para llegar hasta donde nos lo proponemos; en una
organización social, lo que nos proponemos son los objetivos.
Para lograr el pleno aprendizaje de los alumnos, nuestros caminos o

estrategias las hemos considerado de dos maneras: las ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA y las ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.
Las primeras se relacionan con el conjunto de actividades establecidas por

el Programa de la materia, que dependen del Enfoque, la didáctica utilizada y la
concepción que se tenga de ella.
En este sentido, es necesario que los profesores que mas adelante aplicarán estas
estrategias comprendan a cabalidad las características particulares del programa
correspondiente, siguiendo fielmente las indicaciones que se hacen para cumplir
con los objetivos.
Las segundas significan un acto particular del profesor al alumno en la

búsqueda de la mejor manera de acceder al aprendizaje y al logro de los
objetivos. Cada actividad de aprendizaje se refiere a una modalidad para
aprender, y por tanto, su sinónimo es la estrategia.
Ambas las desarrollamos a continuación a lo largo de este trabajo.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA.
Relacionadas con el PROGRAMA AJUSTADO DE ADMINISTRACIÓN II (2004),
establecimos las siguientes:
1. Las sesiones de trabajo serán de dos horas. La primera hora de trabajo
en clase, deberá contener los aspectos teórico – metodológicos de la
disciplina, considerando la necesidad de la formación de lo alumno en los
conceptos esenciales de la disciplina de la Administración. La segunda
hora, será práctica, consistiendo ésta en la organización de mesas de
trabajo para discutir o elaborar conclusiones de ese tema, elaborar y
resolver ejercicios, hacer dinámicas de trabajo, o simplemente para
desarrollar alguna habilidad o capacidad establecida en el programa.
2. Por lo anterior, se busca que el salón de clase se convierta en un salón
de prácticas o de recuperación de las experiencias logradas de manera
cotidiana. También se busca superar la tradicional clase del profesor o
del alumno para acceder a un taller de prácticas donde no sólo el alumno
ejercite sino también el profesor desarrolle nuevos conocimientos.
3. Por ello, los materiales didácticos tradicionales (apuntes, lecturas, libros,
folletos, etc.) deberán trascender la actividad cotidiana y proponer el uso
formal de las herramientas modernas de aprendizaje como son la
multimedia, la red, los programas computacionales (power point, Excel,
adobe, etc.) En esta propuesta incluimos algunos materiales de este tipo.
4. Un lugar importante lo ocupan las películas y material filmado que
guardan relación con algunos temas del programa: Sistemas de
Producción, Bolsa de Valores, seguridad industrial, etc. Por esta ocasión
no nos fue posible anexar estos materiales, sin embargo, están
contemplados.
5. Las visitas a empresas o la presentación de especialistas sobre algún
tema del programa, e incluso la asistencia a un grupo académico por
trabajadores sindicalizados en situación de huelga, son otra de las
características de estas estrategias. De estas, sí hacemos suficientes
propuestas.
ESTRATEGIA INSTRUCCIONAL.
Llamadas también ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE pertenece a las estrategias
cognitivas.
En general constituyen el medio para que el conocimiento obtenido logre los
objetivos que se han establecido.
Algunas estrategias que aquí utilizaremos son los siguientes:
LOS ORGANIZADORES ANTICIPADOS.

Consiste en un material introductorio que proporciona al alumno un puente entre
la información que ya posee con la que va a conocer y posiblemente a aprender.
De esta manera, ofrece al alumno el contenido donde se ubica la información por
aprender, evitando la memorización de la información, lo que la convierte en
aislada e inconexa.
LAS ANALOGÍAS.
Es una proposición que indica que una cosa o evento es semejante a otro.
Generalmente se compone de:
 El tópico o contenido que el alumno debe aprender, por lo general abstracto
o complejo.
 El vehículo, que es el contenido familiar concreto para el alumno con el que
va a establecer la analogía.
 El conector o conectivo que une al tópico y al vehículo: “es similar a...”, “se
parece a...”, “puede ser comparado con...”etc.
 La explicación de la relación analógica, donde además se aclaran los límites
de la misma.
LA TÉCNICA GRUPAL CENTRADA EN LA TAREA.
Se compone de tres momentos:
1. TRABAJO INDIVIDUAL. El alumno deberá realizar la tarea que se le

encargue, así como profundizar la información obtenida.
2. TRABAJO EN EQUIPO. El alumno trabajará la información sobre el tema.

Deberá propiciarse cierto grado de homogeneidad en el avance del grupo. El
profesor deberá considerar el trabajo en equipos pequeños para que pueda
verificar el avance de los integrantes de cada grupo de trabajo.
3. TRABAJO PLENARIO. Se utiliza para recibir información nueva sobre el

tema, ya sea por parte del profesor o de los mismos alumnos. El profesor
deberá indicar la tarea a realizar con el procedimiento y el tiempo asignado
para ello. El profesor deberá hacer las preguntas adecuadas para estimular la
participación de todos. Se deberá conceder la palabra a quien lo solicite así
como también se deberá anotar en el pizarrón la esencia de las
intervenciones. Se deberá propiciar el llegar a acuerdos o conclusiones sobre
la discusión, antes de terminar la sesión. Al final, deberá realizarse un breve
resumen y evaluación de la sesión: qué se logró, qué faltó por discutir, qué
cosas quedaron claras, cuáles pendientes de trabajar o de profundizar mas,
etc.
RECOMENDACIONES FINALES PARA APLICAR CORRECTAMENTE LAS

ESTRATEGIAS SUGERIDAS:
1. Anticipe la preparación del material que utilizará. (Organizadores anticipados)
2. Redacta previamente los objetivos del tema en el pizarrón así como las actividades
requeridas para lograr los objetivos.
3. Prepare las definiciones de los términos nuevos y aquellos ejemplos relevantes para
su mejor comprensión.
4. Piense en analogías que permitan una mejor comprensión de las ideas.
5. Organice la lección en una secuencia lógica, asegurándose que los alumnos sigan
las instrucciones.
6. Se sugiere el uso de la técnica grupal, centrada en la tarea de exposición o de
discusión de un tema:
7. El trabajo individual se utiliza para realizar una tarea de investigación de los
términos a definir.
8. El trabajo en equipo o colectivo puede ser en mesa de trabajo durante 20 – 30
minutos.
9. El trabajo plenario permite la presentación de las conclusiones de los equipos frente
al grupo en un tiempo de 20 – 30 minutos.
10. Asegúrese de que los alumnos inicien bien el primer paso, antes de pasar al
siguiente.
11. Resuma la lección por partes, conforme ésta avanza. Preste atención permanente
al ritmo del avance del grupo.
12. Use modelos, ejemplos o ilustraciones. La película “Historia de la Coca Cola” para
el tema de Publicidad en el capítulo de Mercadotecnia, es un ejemplo de ello.
13. Al final de la sesión, deténgase y permita que los alumnos piensen. Pregunte para
asegurarse de que le han entendido.
14. No pase por alto a nadie. Algunos alumnos se “esconden” en el grupo, o a partir de
las reflexiones de sus compañeros tratan de adivinar las respuestas correctas.
15. Pida a los alumnos que cuando estén en las mesas de trabajo, para exposición o
discusión de un tema, resuman lo esencial de su trabajo en el equipo. Si no han
entendido, explique de nuevo, procurando utilizar un lenguaje mas accesible y
ejemplos mas pertinentes y adecuados.
16. Señale las transiciones de un tema a otro con frases como: ahora veremos la
función del departamento de Mercadotecnia, o el siguiente punto se refiere al concepto
de mercado, o la relación de las políticas de mercadotecnia con los canales de
distribución es...etc.
17. Puede ayudar a los alumnos a seguir el curso de la lección, si se señalan los temas
y marca los puntos clave en el pisaron.
18. Durante la exposición de un tema por los equipos o grupos de trabajo, procure que
su intervención sea con palabras familiares, sin desmeritar o deformar el concepto o el
contenido.
19. Evite las palabras vagas y las frases ambiguas. No diga algunas veces, o de alguna
manera, o más o menos, o no del todo...etc.
20. Busque la retroalimentación. Distinga los elementos más importantes de la clase y
sobre ellos centre la retroalimentación.
21. Realice preguntas en forma concreta para obtener respuestas concretas. De esta
manera, sabrá si sus alumnos han comprendido adecuadamente el tema.
¡SUERTE EN LA APLICACIÓN DE ESTAS ESTRATEGIAS!

ESTRATEGIA ACTIVIDAD A APLICAR

LECTURA Y DISCUSIÓN DE TEXTOS. EJERCICIO Núm. 1
RESOLUCIÓN DE CUESTIONARIO.
BÚSQUEDA DE SINÓNIMOS EN DICCIONARIO. EJERCICIO Núm. 2
BÚSQUEDA DE CONCEPTO EN LEY FEDERAL DEL EJERCICIO Núm. 3
TRABAJO. COMPARACIÓN DE CONCEPTOS
BÚSQUEDA DE DEFINICIÓN EN BIBLIOGRAFÍA EJERCICIO Núm. 4
DEL PROGRAMA. DEL CURSO. COMPARACIÓN
LECTURA, DISCUSIÓN DE CONCEPTOS.
GRUPAL Y REALIZACIÓN DE ELABORACIÓN DE OPINIÓN PERSONAL.
ACTIVIDADES DEL LECTURA Y DISCUSIÓN DE TEXTOS. EJERCICIO Núm. 6
MATERIAL DIDÁCTICO ELABORACIÓN DE OPINIÓN PERSONAL.
ELABORADO POR EL RESOLUCIÓN DE CUESTIONARIO.
SEMINARIO DE LECTURA Y DISCUSIÓN DE TEXTOS. SEÑALAR EJERCICIO Núm. 8
CARACTERÍSTICAS.
ADMINISTRACIÓN : “LA LECTURA Y DISCUSIÓN DE TEXTOS. SEÑALAR EJERCICIO Núm. 9
EMPRESA” CARACTERÍSTICAS.
ELABORACIÓN DE OPINIÓN PERSONAL
ELABORACIÓN DE OPINIÓN PERSONAL
ELABORACIÓN DE REFLEXIÓN.
ELABORACIÓN DE REFLEXIÓN.
ELABORACIÓN DE OPINIÓN PERSONAL.
REALIZA UNA TIPOLOGÍA DE LECTURA Y DISCUSIÓN DE TEXTOS. EJERCICIO Núm. 19

LA EMPRESA UTILIZANDO LECTURA Y DISCUSIÓN DE TEXTOS. CONSULTA EJERCICIO Núm. 20
DIFERENTES CRITERIOS DE A LA LEY GENERAL DE SOCIEDADES
MERCANTILES. ESTABLECIMIENTO DE
CLASIFICACIÓN, DIFERENCIAS.
PARTICULARMENTE EL LECTURA Y DISCUSIÓN DE TEXTOS. CONSULTA EJERCICIO Núm. 21
SISTEMA DE CLASIFICACIÓN A LA LEY GENERAL DE SOCIEDADES
MERCANTILES. RESOLUCIÓN DE CUESTIONARIO.
INDUSTRIAL DE AMERICA LECTURA Y DISCUSIÓN DE TEXTOS. CONSULTA EJERCICIO Núm. 22
DEL NORTE (SCIAN). A LA LEY GENERAL DE SOCIEDADES
MERCANTILES. RESOLUCIÓN DE CUESTIONARIO.
ELABORACIÓN DE LISTADO COMPARATIVO.
LECTURA Y DISCUSIÓN DE TEXTOS. REFLEXIÓN EJERCICIO Núm. 25
ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE ESCRITA COLECTIVA.
CASOS DE EMPRESAS CON LECTURA Y DISCUSIÓN DE TEXTOS. REFLEXIÓN EJERCICIO Núm. 26
UNA GESTIÓN ESCRITA PERSONAL.
GLOBALIZADA, SOBRE LOS ESCRITA PERSONAL.
QUE EXPRESA OPINIÓN LECTURA Y DISCUSIÓN DE TEXTOS. REFLEXIÓN EJERCICIO Núm. 28
ESCRITA PERSONAL.
FUNDADA SOBRE LECTURA Y DISCUSIÓN DE TEXTOS. EJERCICIO Núm. 29
FACTORES COMPETITIVOS. INVESTIGACIÓN DE CONCEPTOS.
ESCRITA COLECTIVA.
ESCRITA PERSONAL.
Profr. JOSÉ ARMANDO FRANCO GALICIA
EJERCICIO Núm. 1
TEMA
LA EMPRESA LECTURA Y DISCUSIÓN DE TEXTOS.

1 CONCEPTOS GENERALES. SU RESOLUCIÓN DE CUESTIONARIO.
MISIÓN. SU FUNCIÓN SOCIAL. SU
OBJETIVO. SU IMPORTANCIA. SU
DEFINICIÓN.
SU ORIGEN Y DESARROLLO
HISTÓRICO. SU PAPEL EN ESTE
MODO DE PRODUCCIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
1. Una sesión anterior al estudio del tema, el profesor distribuirá a los alumnos,
los siguientes materiales:
a) Cuestionario sobre el tema con cuatro preguntas.
2. La exposición del tema abarca los conceptos generales.
3. El alumno escuchará la exposición con atención.
EJECUCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
1. En la misma sesión, el profesor organizará mesas de trabajo y permitirá que en cinco
minutos, los equipos de trabajo comparen sus notas, sus argumentos y preparen las
respuestas al cuestionario.
2. La discusión colectiva no deberá llevar más de 15 minutos. Es esencial que el profesor
sólo observe atentamente el desarrollo de la discusión, sin tomar partido o aportar su punto
de vista.
3. Al final de la discusión, el profesor podrá hacer un breve resumen general, en 10 minutos,
sobre el contenido del cuestionario y finalmente elaborará una conclusión
CULMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
1. Queda a criterio del profesor si esta actividad queda como tarea y/o se
incorpora a las actividades de evaluación final.
EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD
DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD: REQUISITOS DE
RESOLUCIÓN DE CUESTIONARIO ENTREGA:
30 minutos TRABAJO EN MESA - EQUIPO Pág. 164
1 ¿CUÁL ES LA FUNCIÓN SOCIAL QUE TIENE LA EMPRESA?

2 EXPLICA BREVEMENTE EL OBJETIVO DE LA EMPRESA.
3 ARGUMENTA LA EXPLICACIÓN QUE OFRECE OSKAR LANGE SOBRE LA
EMPRESA.
EJERCICIO Núm. 2
TEMA
LA EMPRESA BÚSQUEDA DE SINÓNIMOS EN

1 CONCEPTOS GENERALES. SU
MISIÓN. SU FUNCIÓN SOCIAL. SU DICCIONARIO
DEFINICIÓN.
MODO DE PRODUCCIÓN
1. Una sesión anterior al estudio del tema, el profesor expondrá a los alumnos:
a) Definición de Empresa, según varios autores.
2. La exposición del tema abarca la lectura del material.
minutos, los equipos de trabajo comparen sus notas, sus argumentos y preparen la actividad
solicitada.
de vista.
sobre el contenido del tema y finalmente elaborará una conclusión
BÚSQUEDA DE SINÓNIMOS ENTREGA:
SINÓNIMO EXPLICACIÓN
EJERCICIO Núm. 3
TEMA
LA EMPRESA BÚSQUEDA DE CONCEPTO EN

MISIÓN. SU FUNCIÓN SOCIAL. SU LEY FEDERAL DEL TRABAJO.
DEFINICIÓN. COMPARACIÓN DE CONCEPTOS.
MODO DE PRODUCCIÓN
2. La exposición del tema abarca la lectura del material.
solicitada.
de vista.
BÚSQUEDA Y COMPARACIÓN DE DE ENTREGA:
CONCEPTOS Pág. 164
30 minutos TRABAJO EN MESA - EQUIPO
LEY FEDERAL DEL TRABAJO COMPARACIÓN
CONCEPTO PRESENTADO COMPARACIÓN

EJERCICIO Núm. 4
TEMA
LA EMPRESA BÚSQUEDA DE DEFINICIÓN EN

MISIÓN. SU FUNCIÓN SOCIAL. SU BIBLIOGRAFÍA DEL PROGRAMA
DEFINICIÓN. DEL CURSO. COMPARACIÓN DE
SU ORIGEN Y DESARROLLO CONCEPTOS
MODO DE PRODUCCIÓN
2. La exposición del tema abarca la lectura del tema.
solicitada.
de vista.
BÚSQUEDA Y COMPARACIÓN DE ENTREGA:
DEFINICIÓNES. Pág. 164
TÍTULO Y AUTOR DEFINICIÓN ENCONTRADA
CONCEPTO PRESENTADO COMPARACIÓN

EJERCICIO Núm. 5
TEMA

1 CONCEPTOS GENERALES. SU ELABORACIÓN DE OPINIÓN PERSONAL
DEFINICIÓN.
MODO DE PRODUCCIÓN
Fragmento de MAGALLANES
1.- En la misma sesión, el profesor organizará mesas de trabajo y permitirá que en cinco
solicitada.
2.- La discusión colectiva no deberá llevar más de 15 minutos. Es esencial que el profesor
de vista.
3.- Al final de la discusión, el profesor podrá hacer un breve resumen general, en 10 minutos,
1.- Queda a criterio del profesor si esta actividad queda como tarea y/o se
OPINIÓN PERSONAL ENTREGA:
• EN UNA CUARTILLA, OPINIÓN PERSONAL SOBRE MAGALLANES

EJERCICIO Núm. 6
TEMA

DEFINICIÓN.
MODO DE PRODUCCIÓN
Biografía de MARCO POLO
solicitada.
de vista.
• EN UNA CUARTILLA, OPINIÓN PERSONAL SOBRE MARCO POLO

EJERCICIO Núm. 7
TEMA

DEFINICIÓN.
MODO DE PRODUCCIÓN
a) Cuestionario sobre el tema con ocho preguntas.
2. La exposición del tema abarca SU ORIGEN Y DESARROLLO HISTORICO.
de vista.
1 ¿CÓMO ES LA ORGANIZACIÓN DEL TALLER ARTESANAL?

2 ¿CUÁLES SON LOS TIPOS DE LA INDUSTRIA ARTESANAL?
3 ¿CUÁL ES EL CARÁCTER DE LA ACTIVIDAD ECONÓMICA NATURAL?
4 ¿CÓMO ES LA TRANSICIÓN DE LA ACTIVIDAD ECONÓMICA NATURAL A LA
ACTIVIDAD LUCRATIVA?
5 ¿CUÁL ES LA FINALIDAD DE LA ACTIVIDAD LUCRATIVA?
6 ¿CUÁL ES EL CARÁCTER DE LA ACTIVIDAD LUCRATIVA?
7 ¿CUÁL ES EL PAPEL DE LA MAQUINARIA EN EL SURGIMIENTO DE LA
EMPRESA?
8 EN ESTAS CONDICIONES SOCIALES, ¿SE PUEDE HABLAR DEL
SURGIMIENTO DE LA ADMINISTRACIÓN? ARGUMENTE SU RESPUESTA.
EJERCICIO Núm. 8
TEMA

1 CONCEPTOS GENERALES. SU SEÑALAR CARACTERÍSTICAS.
DEFINICIÓN.
MODO DE PRODUCCIÓN
los materiales sobre el tema.
de vista.
SEÑALAR CARACTERÍSTICAS DE ENTREGA:
SISTEMAS DE PRODUCCIÓN ARTESANAL Pág. 164
Y DE FÁBRICA
SISTEMA ARTESANAL SISTEMA DE FÁBRICA

EJERCICIO Núm. 9
TEMA

1 CONCEPTOS GENERALES. SU SEÑALAR CARACTERÍSTICAS.
DEFINICIÓN.
MODO DE PRODUCCIÓN
de vista.
SEÑALAR CARACTERÍSTICAS DE ENTREGA:
SISTEMAS DE PRODUCCIÓN ARTESANAL Pág. 164
Y DE FÁBRICA
SISTEMA DE EJEMPLOS, CON RECORTES PERIODÍSTICOS

PRODUCCIÓN
ARTESANAL PARA
CONSUMO PROPIO
ARTESANAL PARA
LA VENTA
ARTESANAL PARA
MAQUILA
EJERCICIO Núm. 10
TEMA

DEFINICIÓN.
MODO DE PRODUCCIÓN
a) Cuestionario sobre el tema con tres preguntas.
2. La exposición del tema abarca SU PAPEL EN ESTE MODO DE PRODUCCION.
de vista.
1 DÍ LAS CARACTERÍSTICAS DE LA EMPRESA.

2 DÍ LOS COMPONENTES DE LA EMPRESA.
3 DÍ EN QUÉ RADICA LA IMPORTANCIA DEL EMPRESARIO.
EJERCICIO Núm. 11
TEMA

DEFINICIÓN.
MODO DE PRODUCCIÓN
1. Una sesión anterior al estudio del tema, el profesor proporcionará a los alumnos
2. La exposición del tema abarca la lectura del tema UNA NUEVA GENERACIÓN DE
EMPRESARIOS.
solicitada.
de vista.
• EN UNA CUARTILLA, OPINIÓN PERSONAL SOBRE NUEVA GENERACIÓN DE

EMPRESARIOS
EJERCICIO Núm. 12
TEMA

DEFINICIÓN.
MODO DE PRODUCCIÓN
los materiales sobre el tema LAS FÁBRICAS DE JOSIAH WEDGWOOD.
2. El alumno leerá los materiales sugeridos y elaborará una opinión sobre el
material.
solicitada.
de vista.
OPINIÓN PERSONAL. COMPARACIÓN ENTREGA:
SOBRE SITUACIÓN LABORAL Y MÉTODO Pág. 164
DE ADMINISTRACIÓN.
• OPINIÓN COMPARATIVA SOBRE SITUACIÓN LABORAL

• OPINIÓN SOBRE MÉTODO ADMINISTRATIVO
EJERCICIO Núm. 13
TEMA

1 CONCEPTOS GENERALES. SU ELABORACIÓN DE REFLEXIÓN.
DEFINICIÓN.
MODO DE PRODUCCIÓN
los materiales sobre el tema ARAMBURUZABALA y BOTÍN: EJECUTIVAS
PODEROSAS.
material.
solicitada.
de vista.
REFLEXIÓN ENTREGA:
• REFLEXIÓN ESCRITA EN UNA CUARTILLA SOBRE EL ARTÍCULO
EJERCICIO Núm. 14
TEMA

1 CONCEPTOS GENERALES. SU ELABORACIÓN DE REFLEXIÓN.
DEFINICIÓN.
MODO DE PRODUCCIÓN
los materiales sobre el tema CARSO, ¿CABALLO NEGRO ENTRE GIGANTES
COMERCIALES?
material.
solicitada.
de vista.
REFLEXIÓN ENTREGA:
• REFLEXIÓN ESCRITA EN UNA CUARTILLA SOBRE EL ARTÍCULO
EJERCICIO Núm. 15
TEMA

1 CONCEPTOS GENERALES. SU ELABORACIÓN DE OPINIÓN PERSONAL.
DEFINICIÓN.
MODO DE PRODUCCIÓN
los materiales sobre el tema GRANDES EMPRESARIOS DEL SIGLO XX
material.
solicitada.
de vista.
OPINIÓN PERSONAL. ENTREGA:
• OPINIÓN PERSONAL EN UNA CUARTILLA SOBRE Ray Kroc, Akio Morita, Sam
Walton
EJERCICIO Núm. 16
TEMA

DEFINICIÓN.
MODO DE PRODUCCIÓN
los materiales sobre el tema LOS CINCO EMPRESARIOS MÁS DESTACADOS DE
1998.
material.
solicitada.
de vista.
• OPINIÓN PERSONAL EN UNA CUARTILLA SOBRE Miguel Ángel Dávila.
EJERCICIO Núm. 17
TEMA

DEFINICIÓN.
MODO DE PRODUCCIÓN
los materiales sobre el tema COMO LEVI’S RASGÓ UNA MARCA DE PRESTIGIO.
material.
solicitada.
de vista.
• OPINIÓN PERSONAL EN UNA CUARTILLA SOBRE COMO LEVI’S RASGÓ UNA

MARCA DE PRESTIGIO.
EJERCICIO Núm. 18
TEMA

DEFINICIÓN.
MODO DE PRODUCCIÓN
los materiales sobre el tema ALFREDO HARP HELÚ.
material.
solicitada.
de vista.
• OPINIÓN PERSONAL EN UNA CUARTILLA SOBRE ALFREDO HARP HELÚ

EJERCICIO Núm. 19
TEMA

DEFINICIÓN.
MODO DE PRODUCCIÓN
a) Cuestionario sobre el tema con siete preguntas.
2. La exposición del tema abarca CRITERIOS PARA LA CLASIFICACIÓN DE LA
EMPRESA.
de vista.
1 ¿QUÉ DIFERENCIAS ENCUENTRAS ENTRE UNA EMPRESA PRIVADA Y UNA PÚBLICA?

ELABORA UN LISTADO.
2 ELABORA OTRO LISTADO CON CINCO EMPRESAS DEL SECTOR MANUFACTURERO
NACIONAL.
3 ELABORA OTRO LISTADO CON CINCO EMPRESAS DEL SECTOR TERCIARIO DE LA
ECONOMÍA.
4 EN UNA CUARTILLA, ELABORA UNA REFLEXIÓN COLECTIVA SOBRE LA CLASIFICACIÓN
DEL SCIAN.
5 MENCIONA LAS PRINCIPALES DIFERENCIAS ENTRE UNA ASOCIACIÓN CIVIL Y UNA
SOCIEDAD CIVIL.
6 PROPORCIONA TRES EJEMPLOS DE ASOCIACIÓN CIVIL DE LA ECONOMÍA NACIONAL
7 PROPORCIONA DOS EJEMPLOS DE SOCIEDAD CIVIL DE LA ECONOMÍA NACIONAL.
EJERCICIO Núm. 20
TEMA

1 CONCEPTOS GENERALES. SU CONSULTA A LA LEY GENERAL DE
SOCIEDADES MERCANTILES.
DEFINICIÓN. ESTABLECIMIENTO DE DIFERENCIAS.
MODO DE PRODUCCIÓN
los materiales sobre CLASIFICACIÓN JURÍDICA.
2. El alumno leerá los materiales sugeridos y realizará las actividades sugeridas.
1. En otra sesión, el profesor organizará mesas de trabajo y permitirá que en cinco minutos,
los equipos de trabajo comparen sus notas, sus argumentos y preparen las respuestas al
cuestionario.
de vista.
CONSULTA A LA LEY GENERAL DE ENTREGA:
SOCIEDADES MERCANTILES Pág. 164
● DIFERENCIA ENTRE RAZÓN SOCIAL Y DENOMINACIÓN SOCIAL

EJERCICIO Núm. 21
TEMA

DEFINICIÓN. ELABORACIÓN DE LISTADO.
MODO DE PRODUCCIÓN
cuestionario.
de vista.
● TRES EJEMPLOS DE CADA TIPO DE SOCIEDAD

EN NOMBRE COLECTIVO
EN COMANDITA SIMPLE
DE RESPONSABILIDAD
LIMITADA
ANÓNIMA
EN COMANDITA POR
ACCIONES
COOPERATIVAS
EJERCICIO Núm. 22
TEMA

DEFINICIÓN. RESOLUCIÓN DE CUESTIONARIO.
MODO DE PRODUCCIÓN
cuestionario.
de vista.
1 SI PENSARAS ESTABLECER UNA EMPRESA, ¿QUÉ FORMA DE SOCIEDAD MERCANTIL

ELEGIRÍAS? DA TUS RAZONES.
2 CON BASE A LA RESPUESTA ANTERIOR, ¿CUÁL CREES QUE SERÍA EL FUTURO DE ESA
EMPRESA?
3 DE ACUERDO AL ARTÍCULO 6º DE LA LEY GENERAL DE SOCIEDADES MERCANTILES,
ELABORA POR SEPARADO LA ESCRITURA CONSTITUTIVA DE LA SOCIEDAD MERCANTIL
ELEGIDA EN LA RESPUESTA ANTERIOR.
4 ELABORA UN CUADRO COMPARATIVO DE LOS TIPOS DE SOCIEDADES QUE ESTUDIAMOS
EL DÍA DE HOY.
CUADRO COMPARATIVO
SNC SCS SRL SA SCA SCOOP ASO CIVIL SOC CIVIL
DEFINICI
ÓN
NÚM.
SOC.
CAP. SOC.
ASAMBLE
AS
OTROS
EJERCICIO Núm. 23
TEMA

DEFINICIÓN.
MODO DE PRODUCCIÓN
los materiales sobre CARACTERÍSTICAS DE LA GLOBALIZACIÓN.
cuestionario.
de vista.
RESOLUCIÓN DE CUESTIONARIOS ENTREGA:
1. INVESTIGA Y ANOTA TRES CONCEPTOS ECONÓMICOS SOBRE LOS TÉRMINOS

GLOBALIZACIÓN, MUNDIALIZACIÓN Y REGIONALIZACIÓN.
2. PROPORCIONA TRES EJEMPLOS CLAROS, ACTUALES Y SENCILLOS DE EMPRESAS
MEXICANAS GLOBALIZADAS.
3. DEFINE LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS EMPRESAS GLOBALIZADAS.
EJERCICIO Núm. 24
TEMA

1 CONCEPTOS GENERALES. SU ELABORACIÓN DE LISTADO
COMPARATIVO.
DEFINICIÓN.
MODO DE PRODUCCIÓN
los materiales sobre LAS EMPRESAS GLOBALES.
cuestionario.
de vista.
ELABORACIÓN DE LISTADO ENTREGA:
COMPARATIVO. Pág. 164
25 EMPRESAS MAS 25 EMPRESAS MAS GRANDES COMPARATIVO

ADMIRADAS
EJERCICIO Núm. 25
TEMA

1 CONCEPTOS GENERALES. SU REFLEXIÓN ESCRITA COLECTIVA.
DEFINICIÓN.
MODO DE PRODUCCIÓN
los materiales sobre COMEX COMPRA LA COMPAÑÍA LÍDER EN PINTURAS DE EU.
cuestionario.
de vista.
REFLEXIÓN ESCRITA COLECTIVA. ENTREGA:
• REFLEXIÓN ESCRITA EN UNA CUARTILLA

EJERCICIO Núm. 26
TEMA

1 CONCEPTOS GENERALES. SU REFLEXIÓN ESCRITA PERSONAL.
DEFINICIÓN.
MODO DE PRODUCCIÓN
los materiales sobre IMSA COMPRA EN 29 MDD PLANTA DE PINTURA EN EU.
cuestionario.
de vista.
REFLEXIÓN ESCRITA PERSONAL. ENTREGA:

EJERCICIO Núm. 27
TEMA

DEFINICIÓN.
MODO DE PRODUCCIÓN
los materiales sobre TELMEX, GIGANTE EN EXPANSIÓN.
cuestionario.
de vista.

EJERCICIO Núm. 28
TEMA

DEFINICIÓN.
MODO DE PRODUCCIÓN
los materiales sobre VAE VICTIS.
cuestionario.
de vista.

EJERCICIO Núm. 29
TEMA

1 CONCEPTOS GENERALES. SU INVESTIGACIÓN DE CONCEPTOS.
DEFINICIÓN.
MODO DE PRODUCCIÓN
los materiales sobre GLOBALIDAD, NEOLIBERALISMO y DEMOCRACIA;
GLOBALIZACIÓN VS. REGIONALIZACIÓN EN LOS NOVENTA; y GLOBALIZACIÓN
Y REGIONALIZACIÓN: EL CASO DE MÉXICO.
los equipos de trabajo comparen sus notas, sus argumentos y preparen la mesa de debate.
2. La discusión colectiva en la mesa de debate con un integrante de cada grupo de trabajo
se realizará en un máximo de 30 minutos. Es esencial que el profesor sólo observe
atentamente el desarrollo de la discusión, sin tomar partido o aportar su punto de vista.
y elaborará una conclusión
INVESTIGACIÓN DE CONCEPTOS. ENTREGA:
• INVESTIGACIÓN DE CONCEPTOS.
SOBERANÍA NEOLIBERALISM REGIONALIZACI BLOQUES INVERSIÓN GLOBALIZACI
O ÓN ECONÓMICOS DE CAPITAL ÓN
EJERCICIO Núm. 30
TEMA

1 CONCEPTOS GENERALES. SU REFLEXIÓN ESCRITA COLECTIVA.
DEFINICIÓN.
MODO DE PRODUCCIÓN
los materiales sobre ORGANIZACIÓN PARA LA COOPERACIÓN Y EL DESARROLLO
ECONÓMICOS.
cuestionario.
de vista.
REFLEXIÓN ESCRITA COLECTIVA. ENTREGA:

EJERCICIO Núm. 31
TEMA

DEFINICIÓN.
MODO DE PRODUCCIÓN
los materiales sobre ESTUDIOS ECONÓMICOS DE LA OCDE.
cuestionario.
de vista.

REQUISITOS PARA LA ENTREGA DE

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CUESTIONARIOS:
El Cuestionario que se entrega deberá contener los siguientes datos:
1. Portada con los datos completos del grupo de trabajo de que se trate, además
del Título y número del Cuestionario y la fecha de la entrega.
2. Preguntas completas numeradas y con la respuesta a continuación.
EJERCICIOS:
El Ejercicio que se entrega deberá contener los siguientes datos:
1. Portada con los datos completos del grupo de trabajo de que se trate, además
del Título y número del Ejercicio y la fecha de la entrega.
SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIÓN DEL

APRENDIZAJE
INSTRUCCIONES. SE TRATA DE VALORAR LA PROFUNDIDAD Y EXTENSIÓN DEL
APRENDIZAJE LOGRADO CON EL USO DE ESTE MATERIAL QUE CORRESPONDE A LA
UNIDAD I LA EMPRESA, DEL PROGRAMA AJUSTADO PARA EL CURSO DE ADMINISTRACIÓN
II (1609).
DE LA SUGERENCIA 1 Y 2, SELECCIONA SÓLO UNA. LO MISMO PARA LOS PUNTOS 3 y 4, 5 y
6. ASÍ, TENDRÁS TRES PROBABILIDADES DE MEDIR Y VALORAR CUÁNTO LOGRASTE DE
LOS APRENDIZAJES PREVISTOS. ACUDE AL PROFESOR PARA QUE ORIENTE TU
APRENDIZAJE Y TE AUXILIE EN CUALQUIER SITUACIÓN.
1. ELABORA UN BREVE ENSAYO CON UN MÁXIMO DE CINCO CUARTILLAS, CUYO TEMA

SEA “LA FUNCIÓN SOCIAL DE LA EMPRESA”. NO OLVIDES INCLUIR EJEMPLOS
ACTUALES DE EMPRESAS NACIONALES Y EXTRANJERAS, SIN IMPORTAR EL TAMAÑO
O EL ÁREA DE APLICACIÓN EN LA ECONOMÍA NACIONAL.
2. ELABORA UNA MONOGRAFÍA, CON ILUSTRACIONES Y DIBUJOS, DONDE SE
MUESTRE LA EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA EMPRESA, DESDE SU FUNCIÓN COMO
TALLER ARTESANAL (1750) HASTA LA CONFORMACIÓN DE LOS PRIMEROS
MONOPOLIOS (1900)
SEA “LA FUNCIÓN SOCIAL DE LA EMPRESA”. NO OLVIDES INCLUIR EJEMPLOS
ACTUALES DE EMPRESAS NACIONALES Y EXTRANJERAS, SIN IMPORTAR EL TAMAÑO
O EL ÁREA DE APLICACIÓN EN LA ECONOMÍA NACIONAL.
SEA “EL SISTEMA DE CLASIFICACIÓN INDUSTRIAL DE AMÉRICA DEL NORTE (SCIAN).
NO OLVIDES INCLUIR UNA OPINIÓN PERSONAL SOBRE TAL SISTEMA.
5. ELABORA UN CUADRO SINÓPTICO QUE ABARQUE LAS CARACTERÍSTICAS MÁS
IMPORTANTES DE LAS SIGUIENTES SOCIEDADES MERCANTILES:
a) Anónima.
b) Comandita por Acciones.
c) De Responsabilidad Limitada.

SEA “LA EMPRESA EN LA FASE DE GLOBALIZACIÓN DEL MERCADO
INTERNACIONAL”. NO OLVIDES INCLUIR EJEMPLOS ACTUALES DE EMPRESAS
NACIONALES EN CUALQUIER ÁREA DE LA ECONOMÍA NACIONAL.
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA
 Enciclopedia Microsoft Encarta 98

 Galbraith, J. K. El Nuevo Estado Industrial, 1967
 LANGE, Oskar. Economía Política. Edit. Fondo de Cultura
Popular. México, 1975.
 REYES PONCE, Agustín. Administración de Empresas. Edit.
Limusa Noriega Editores. México, 1996.
REVISTAS:
 Expansión. Varias fechas.
 Nacional Financiera. La Empresa y el Empresario. 1998.
 Nacional Financiera, año 1993.
 Revista Fortune Ameritas. 3 de diciembre de 1998.
 Revista de la Bolsa Mexicana de Valores.
PERIÓDICOS:
 La Crónica de Hoy. Varias fechas.
 El Universal. Varias fechas.
 Reforma. Varias fechas.
LEYES DE CARÁCTER FEDERAL:

 CÓDIGO CIVIL PARA EL D. F.
 LEY GENERAL DE SOCIEDADES MERCANTILES

15LAEMPRESA 31ejercicios

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Originaltitel

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

15LAEMPRESA 31ejercicios

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

LIBRO 1

Nunca como hoy, el proyecto de trabajo

Durante el año escolar 2004, propusimos, discutimos y elaboramos

Nuestro trabajo corresponde al décimo primer año de la experiencia

Este material es parte complementario del Programa Ajustado de

EL GRUPO INSTITUCIONAL DE TRABAJO INTERPLANTELES SEMINARIO DE

Acerca de las ESTRATEGIAS

En Administración el CAMINO ESCOGIDO PARA ALCANZAR UN

La forma de acceder al conocimiento de una realidad, se logra a través de

Para lograr esto, estamos armados de ciertos conocimientos o aprendizajes

Para lograr el pleno aprendizaje de los alumnos, nuestros caminos o

Las primeras se relacionan con el conjunto de actividades establecidas por

Las segundas significan un acto particular del profesor al alumno en la

Ambas las desarrollamos a continuación a lo largo de este trabajo.

LOS ORGANIZADORES ANTICIPADOS.

1. TRABAJO INDIVIDUAL. El alumno deberá realizar la tarea que se le

2. TRABAJO EN EQUIPO. El alumno trabajará la información sobre el tema.

3. TRABAJO PLENARIO. Se utiliza para recibir información nueva sobre el

RECOMENDACIONES FINALES PARA APLICAR CORRECTAMENTE LAS

¡SUERTE EN LA APLICACIÓN DE ESTAS ESTRATEGIAS!

ESTRATEGIA ACTIVIDAD A APLICAR

REALIZA UNA TIPOLOGÍA DE LECTURA Y DISCUSIÓN DE TEXTOS. EJERCICIO Núm. 19

LA EMPRESA LECTURA Y DISCUSIÓN DE TEXTOS.

1 ¿CUÁL ES LA FUNCIÓN SOCIAL QUE TIENE LA EMPRESA?

LA EMPRESA BÚSQUEDA DE SINÓNIMOS EN

LA EMPRESA BÚSQUEDA DE CONCEPTO EN

LEY FEDERAL DEL TRABAJO COMPARACIÓN

CONCEPTO PRESENTADO COMPARACIÓN

LA EMPRESA BÚSQUEDA DE DEFINICIÓN EN

TÍTULO Y AUTOR DEFINICIÓN ENCONTRADA

CONCEPTO PRESENTADO COMPARACIÓN

LA EMPRESA LECTURA Y DISCUSIÓN DE TEXTOS.

• EN UNA CUARTILLA, OPINIÓN PERSONAL SOBRE MAGALLANES

LA EMPRESA LECTURA Y DISCUSIÓN DE TEXTOS.

• EN UNA CUARTILLA, OPINIÓN PERSONAL SOBRE MARCO POLO

LA EMPRESA LECTURA Y DISCUSIÓN DE TEXTOS.

1 ¿CÓMO ES LA ORGANIZACIÓN DEL TALLER ARTESANAL?

LA EMPRESA LECTURA Y DISCUSIÓN DE TEXTOS.

SISTEMA ARTESANAL SISTEMA DE FÁBRICA

LA EMPRESA LECTURA Y DISCUSIÓN DE TEXTOS.

SISTEMA DE EJEMPLOS, CON RECORTES PERIODÍSTICOS

LA EMPRESA LECTURA Y DISCUSIÓN DE TEXTOS.

1 DÍ LAS CARACTERÍSTICAS DE LA EMPRESA.

LA EMPRESA LECTURA Y DISCUSIÓN DE TEXTOS.

• EN UNA CUARTILLA, OPINIÓN PERSONAL SOBRE NUEVA GENERACIÓN DE

LA EMPRESA LECTURA Y DISCUSIÓN DE TEXTOS.

30 minutos TRABAJO EN MESA - EQUIPO

• OPINIÓN COMPARATIVA SOBRE SITUACIÓN LABORAL

LA EMPRESA LECTURA Y DISCUSIÓN DE TEXTOS.

30 minutos TRABAJO EN MESA - EQUIPO Pág. 164

• REFLEXIÓN ESCRITA EN UNA CUARTILLA SOBRE EL ARTÍCULO

LA EMPRESA LECTURA Y DISCUSIÓN DE TEXTOS.

• REFLEXIÓN ESCRITA EN UNA CUARTILLA SOBRE EL ARTÍCULO

LA EMPRESA LECTURA Y DISCUSIÓN DE TEXTOS.

incorpora a las actividades de evaluación final.

LA EMPRESA LECTURA Y DISCUSIÓN DE TEXTOS.

• OPINIÓN PERSONAL EN UNA CUARTILLA SOBRE Miguel Ángel Dávila.

LA EMPRESA LECTURA Y DISCUSIÓN DE TEXTOS.

• OPINIÓN PERSONAL EN UNA CUARTILLA SOBRE COMO LEVI’S RASGÓ UNA

LA EMPRESA LECTURA Y DISCUSIÓN DE TEXTOS.

• OPINIÓN PERSONAL EN UNA CUARTILLA SOBRE ALFREDO HARP HELÚ

LA EMPRESA LECTURA Y DISCUSIÓN DE TEXTOS.

1 ¿QUÉ DIFERENCIAS ENCUENTRAS ENTRE UNA EMPRESA PRIVADA Y UNA PÚBLICA?