Silo - Tips - Das Komparativ Wabenspiel

28A
Kopiervorlage zu deutsch.com, Lektion 28A, A6 – A8
Das Komparativ-Wabenspiel
Ein Grammatikspiel für Gruppen von 3 bis 4 Schülerinnen und Schülern
Dauer: ca. 10 Minuten
Kopiervorlage zu deutsch.com 2, Lektion 28A, A6 bis A8
Hinweise für Lehrerinnen und Lehrer:

Die Schülerinnen und Schüler (Sch) üben spielerisch, Vergleiche und
Vorlieben zu äußern.
Vorbereitung:
Kopieren Sie die Kopiervorlage für jede Gruppe einmal. Für jeden Sch
benötigen Sie außerdem eine Spielfigur sowie pro Gruppe einen Würfel.
Tipp: Wenn Sie das Spielfeld mehrmals verwenden wollen, können Sie dieses
auf dünne Pappe kleben und mit durchsichtiger Schutzfolie bekleben bzw.
laminieren.
Ablauf:
Bilden Sie Gruppen von 3 bis 4 Sch. Jede Gruppe erhält einen Spielplan,
Spielfiguren und einen Würfel.
Die Sch stellen ihre Spielfigur auf eine beliebige „Wabe“, möglichst nicht alle
auf die gleiche.
Ein Sch beginnt mit dem Würfeln und kommt z.B. auf die Wabe „ins Kino – in
die Disco (gern)“. Er bildet selbstständig einen Vergleich (z.B. „Ich gehe lieber
ins Kino als in die Disco.“ oder „Ich gehe genauso gern ins Kino wie in die
Disco.). Die anderen Sch der Gruppe entscheiden, ob der Vergleich korrekt
ist oder ob der Sch in der nächsten Runde auf der Wabe bleiben und einen
weiteren Versuch starten soll. Auf drei Waben sollen die TN völlig frei ein
Beispiel finden.
Variante: Wenn Sie das Spiel freier gestalten wollen, können Sie die vorgege-
benen Adjektive auch vorab mit einer Korrekturflüssigkeit tilgen. Die Sch
können dann noch freier ihre eigene Meinung sagen. Das bietet sich aber nur
an, wenn die Sch gern sprechen und sich auch schon gut ohne Lenkung
äußern können.
Das Spiel hat kein Ende. Brechen Sie ab, wenn Sie das Gefühl haben, dass
alle Sch ausreichend viele Waben „besucht“ haben.
© Hueber Verlag 2010, Autorin: Daniela Niebisch
LE KTION 28 A 1
Kopiervorlage
Englisch – Deutsch ins Kino – in die Disco
(leicht) (gern)
der Dönerkebap –
Finde selbst ein Beispiel. der Hamburger Finde selbst ein Beispiel.
(gut)
Das Komparativ-Wabenspiel
das Laptop –
Fernsehen – Chatten
der Computer
(für mich wichtig)
(praktisch)
Leute auf dem Land – Familien in meinem

Leute in der Stadt Finde selbst ein Beispiel. Land – deutsche Familien
(freundlich) (groß)
in einer Wohngemein- Bücher –

schaft – bei den Eltern Computerspiele
(gern) (interessant)
LE KTION 28 A
2
28A

28B
Kopiervorlage zu deutsch.com, Lektion 28B, B1 – B2
„Plumps“ - ein Leserätsel

Eine Übung zu Lesestrategien für die ganze Klasse
Kopiervorlage zu deutsch.com 2, Lektion 28B, B1 bis B2

Die Schülerinnen und Schüler (Sch) lernen, dass der Kontext beim Verständnis
von Texten hilft, sie also beim Lesen nicht alle Wörter kennen müssen, um zu
verstehen, worum es geht.
Vorbereitung:
Kopieren Sie die Kopiervorlage für jeden Sch.
Ablauf:
Jeder Sch erhält die Kopiervorlage. Lesen Sie mit den Sch den ersten Satz
und fragen sie, welches Wort statt „Plumps“ passen könnte. Die Sch streichen
das Wort durch und schreiben passende Alternativen darüber (wohnt / lebt).
Machen Sie deutlich, dass es manchmal mehrere Möglichkeiten gibt. Mögliche
Lösungen sind: Dorf; Gymasium; fahren / gehen; spiele / trainiere; Donnerstag /
Freitag / Wochenende ...; Tage / Wochen / Monate; schlimm / hart / blöd ...;
sehen / treffen; alt / hässlich /...; einen Film / eine DVD / ein Video; chatte /
skype / maile.
Die Sch bearbeiten den Text allein oder zu zweit.
Kontrollieren Sie abschließend mit der Klasse die Vorschläge. Wo gibt es
verschiedene Möglichkeiten?
Optional können Sie die Sch bitten, einen der beiden anderen Texte als
Hausaufgabe ebenfalls als Plumps-Text vorzubereiten. In der nächsten
Deutschstunde werden die Texte mit einer Partnerin / einem Partner
ausgetauscht und bearbeitet.
LE KTION 28 B 1
28B
Kopiervorlage
„Plumps“ - ein Leserätsel
Gerald, 16, Plumps in Hörsten in Schleswig-Holstein. Im Plumps wohnen 98 Einwohner.
„Ich besuche das Plumps in Rendsburg. In unserem Dorf gibt es kein Gymnasium.
Deshalb muss ich täglich 11 Kilometer bis nach Rendsburg Plumps.
In meiner Freizeit Plumps ich in einem Nachbarort von Hörsten Fußball. Montags und
mittwochs ist Training und am Plumps sind dann die Spiele. Einmal habe ich
mich verletzt und konnte zwei Plumps nicht trainieren. Das war Plumps, aber am
schlimmsten war, dass ich in dieser Zeit meine Freunde vom Fußball nicht Plumps
konnte. Wir haben da nämlich ein altes Haus nur für uns: mit einem Sofa, ziemlich
Plumps, aber o.k., einer Musikanlage und einem Fernseher. Dort spielen wir nach dem
Training Karten, faulenzen oder schauen uns manchmal Plumps an. An den anderen
Tagen sitze ich abends oft am Computer und Plumps mit meinen Freunden aus der
Schule. Die wohnen ja alle weiter weg.
LE KTION 28 B 2
29A
Wetter-Wörter
Ein Wörterrätsel für die ganze Klasse
Dauer: 20 bis 30 Minuten je nach Klassengröße

Mit diesem Wörterrätsel wird das Wortfeld „Wetter“ geübt.
Vorbereitung:
Kopieren Sie die Kopiervorlage für jede Schülerin und jeden Schüler (Sch).
Ablauf:
Jeder Sch erhält eine Kopiervorlage. Erklären Sie das Prinzip: Jedem Buch-
staben entspricht eine Zahl. Die Sch lösen zuerst Teil 1 und schreiben die
Wörter auf, die sich hinter den Zahlen verstecken. Kontrollieren Sie die
Lösungen in der Klasse.
Im zweiten Teil verschlüsseln die Sch selbst ein Wort aus dem Wortfeld
„Wetter“.
Ein Sch beginnt und liest seine Zahlen vor. Wer das richtige Wort als Erster
nennen kann, darf als Nächster seine Zahlen vorlesen.
Variante 1: Es muss nicht nur das richtige deutsche Wetter-Wort genannt

werden, sondern auch die muttersprachliche Entsprechung. Damit müssen die
Sch zeigen, dass sie das Wort nicht nur erkennen, sondern auch verstehen.
Variante 2: Es muss zu einem Nomen der passende Artikel genannt werden, zu

einem Verb oder Adjektiv ein kurzer Satz gebildet werden (z.B. „Es ist kühl.“).
Hinweis: In sehr großen Klassen können Sie 2 bis 3 Gruppen bilden.
Lösung: a Sonne; b regnen; c kühl
LE KTION 29 A 1
29A
Kopiervorlage
Wetter-Wörter
A B C D E F G H I J K L M
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
N O P Q R S T U V W X Y Z
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
Ä Ö Ü
27 28 29
Teil 1
a neunzehn-fünfzehn-vierzehn-vierzehn-fünf: ______________________________________________
b achtzehn-fünf-sieben-vierzehn-fünf-vierzehn: _____________________________________________
c elf-neunundzwanzig-acht-zwölf: ________________________________________________________
Teil 2
Mein Wetter-Wort:
____________________________________________________________________________________
LE KTION 29 A 2
29B
Lebende Sätze
Eine spielerische Grammatikübung für die ganze Klasse
Dauer: 20 bis 30 Minuten

Diese Übung dient zur spielerischen Bewusstmachung der Syntax von Sätzen
mit „wenn“.
Vorbereitung:
Vergrößern Sie die Kopiervorlage, wenn möglich, auf das Format DIN A3 und
schneiden Sie die Kärtchen aus. Die Satzteile eines Satzes kommen in einen
Briefumschlag. Alternativ können Sie jedes Kärtchen auf ein farbiges Blatt
Papier kleben. Die Satzteile eines Satzes haben die gleiche Farbe. Bringen
Sie außerdem farbiges Papier mit.
Ablauf:
Je nach Klassengröße verwenden Sie zwei oder alle drei Sätze der Kopiervor-
lage. Bilden Sie Gruppen von neun Schülerinnen und Schülern (Sch). Wenn es
nicht aufgeht, sollte jede Gruppe lieber mehr als zu wenig Sch haben.
Jede Gruppe erhält die Satzteile eines Satzes und bekommt zuerst etwas Zeit,
die Bestandteile des Satzes auf einem Tisch oder auf dem Boden auszulegen
und sich über die Satzstruktur klar zu werden.
Dann nimmt jedes Gruppenmitglied ein Wort oder Satzzeichen und die Gruppe
stellt sich in der richtigen Reihenfolge des Satzes vor der Klasse auf: Sie bildet
einen „lebenden Satz“. Die anderen Sch prüfen, ob der Satz richtig ist und
korrigieren, wenn nötig, die Position einzelner Sch. Wenn die Gruppe Neben-
satz vor Hauptsatz gestellt hat, soll sie sich in einem zweiten Schritt so um-
stellen, dass der Hauptsatz vor dem Nebensatz steht.
Dann ist die zweite (und eventuell die dritte) Gruppe dran und bildet ihren
„lebenden Satz“.
Jede Gruppe schreibt nun auf die leeren farbigen Blätter einen eigenen Satz:
ein Wort/Satzzeichen/Satzteil pro Blatt. Die Gruppen tauschen ihre Blätter und
bilden wieder einen „lebenden Satz“.
Erinnern Sie die Sch an den Lerntipp aus dem Kursbuch (B6), ihren Beispiel-
satz auswendig zu lernen!
LE KTION 29 B 1
Kopiervorlage
✁
Lebende Sätze
Man kann Wasser sparen , wenn man duscht .

✁
Energie-
Wenn man spar- benutzt , spart man Strom .

lampen
im
verbrau-
Wenn Computer Stand-by- sind , sie Strom .
chen
Modus
LE KTION 29 B
2
29B

30A
Kopiervorlage zu deutsch.com, Lektion 30A, A7
Meine Meinung
Eine Übung für vier Gruppen
Kopiervorlage zu deutsch.com 2, Lektion 30A, A7

Mit dieser Übung systematisieren die Schülerinnen und Schüler (Sch)
Redemittel der Meinungsäußerung.
Vorbereitung:
Kopieren Sie die Kopiervorlage viermal, am besten auf vier verschiedenfarbige
Blätter. Schneiden Sie die Redemittel-Kategorien sowie die Beispielsätze aus.
Stecken Sie die Beispielsätze in vier Briefumschläge. Sie benötigen außerdem
Tesafilm.
Ablauf:
Hängen Sie die Redemittel-Kategorien in die vier Ecken des Klassenzimmers.
Die Sch finden sich in vier Gruppen zusammen, jede Gruppe stellt sich in eine
Ecke des Klassenzimmers und erhält einen Umschlag mit den Beispielsätzen.
Achtung: Der Umschlag darf erst geöffnet werden, wenn alle vier Gruppen ihren
Umschlag erhalten haben.
Erklären Sie, dass es um Schnelligkeit geht: Die Gruppen sollen die Beispiel-
sätze lesen und sie der passenden Kategorie zuordnen, indem sie die Sätze
mit Tesafilm zur richtigen Kategorie hängen. Die Gruppe, die zuerst fertig ist,
ruft „Stopp!“. Gemeinsam wird überprüft, ob alles korrekt ist.
Variante 1: Geben Sie den Sch zusätzlich zu den Beispielsätzen zwei bis drei
leere Streifen Papier, auf die sie eigene Beispiele notieren sollen, die sie dann
ebenfalls der passenden Kategorie zuordnen.
Variante 2: Geben Sie nur Satzanfänge vor, die die Sch zuerst selbst vervoll-
ständigen müssen, bevor sie sie an die Wand hängen. Wiederum gewinnt die
schnellste Gruppe – sofern ihre Sätze korrekt sind. Wenn nicht, bekommen
die anderen Gruppen eine Chance, ihre restlichen Sätze noch aufzuhängen.
Welche Gruppe hat alles richtig?
LE KTION 30 A 1
30A
Kopiervorlage
Meine Meinung
Redemittel-Kategorien
✁ ✁
meine Meinung
zustimmen ablehnen
ausdrücken
Beispielsätze
✁ ✁
Ich bin dagegen,

Meiner Meinung nach Ich finde, dass Tierfilme
dass Tiere im Zoo leben
sind Zootiere traurig. sehr interessant sind.
müssen.
Du hast recht. Tierfilme Ja, ich glaube auch, dass Sicher! Tiere sollen
sind spannend. Zootiere traurig sind. nicht im Zoo leben.
Ich bin nicht

Das stimmt so nicht. Das finde ich nicht.
einverstanden, denn ohne
Die Zootiere haben doch Tierfilme sind doch

Zoos können manche
ein schönes Leben. langweilig.
Tierarten nicht überleben.
LE KTION 30 A 2
30C
Kopiervorlage zu deutsch.com, Lektion 30C, C1 – C4
Vier in einer Reihe

Ein Spiel zu Tiernamen für Gruppen von 6 bis 8 Schülerinnen und Schülern
Dauer: ca. 20 bis 25 Minuten
Kopiervorlage zu deutsch.com 2, Lektion 30C, C1 bis C4

Bei diesem Spiel wiederholen die Schülerinnen und Schüler (Sch) spielerisch die
Tiernamen der Lektion und üben gegebenenfalls, ihre Meinung auszudrücken.
Vorbereitung:
Kopieren Sie die Kopiervorlage für jede Gruppe einmal. Für jede Gruppe
benötigen Sie außerdem zwei Sorten von „Spielsteinen“ (z.B. Büroklammern
und Münzen oder kleine Steine und runde Spielchips).
Tipp: Wenn Sie die Spielpläne mehrmals verwenden wollen, können Sie diese auf
dünne Pappe kleben und mit durchsichtiger Schutzfolie bekleben bzw. laminieren.
Ablauf:
Bilden Sie Gruppen von 6 bis 8 Sch. Jede Gruppe erhält einen Spielplan und teilt
sich in zwei Teams von 3 bis 4 Sch. Jedes Team bekommt eine Sorte „Spielsteine“,
also Team A z.B. Büroklammern, Team B Münzen.
Ein Sch aus Team A beginnt und setzt einen Spielstein auf ein beliebiges Feld
des Spielplans. Der Sch muss eine Aussage zu dem abgebildeten Tier machen
(z.B. „Gorillas sind meine Lieblingstiere.“, „Gorillas kann man im Zoo sehen.“)
Sie können die Aufgabe für geübte Sch oder Klassen schwieriger machen, indem
die Sch eine Meinung zu dem Tier sagen sollen (z.B. „Ich bin dagegen, dass
Gorillas im Zoo leben.“, „Meiner Meinung nach sind Gorillas im Zoo deprimiert.“).
Team B bewertet, ob die Aufgabenstellung erfüllt ist. Dann darf ein Sch aus Team
B einen Spielstein auf ein Feld des Spielplans setzen und eine Aussage machen
usw.
Ziel ist es, vier Steine fortlaufend horizontal, vertikal oder diagonal zu setzen.
Das Team, das zuerst vier Spielsteine in einer Reihe hat, hat gewonnen.
LE KTION 30 C 1
30C
Kopiervorlage zu deutsch.com, Lektion 30C, C1 – C4
Kopiervorlage
Vier in einer Reihe
Gorilla © fotolia / Eric Gevaert, Hund © iStockphoto / Ljubco, Eisbären © irisblende.de, Elefant © MEV, Katze © fotolia / Jan Schuler, Tiger © fotolia / Duey,
Meerschweinchen © irisblende.de, Pferd © digitalstock / Bumann, Huhn © irisblende.de, Löwe © MEV, Esel © fotolia/ Eric Isselée, Hahn © MEV,
Schwein © iStockphoto / Simone van den Berg, Vogel © panthermedia / steve b., Maus © iStockphoto / Oleg Kozlov, Zebra © MEV
LE KTION 30 C 2
31A
Adjektiv sucht Nomen

Ein Grammatikspiel für Gruppen von 3 Schülerinnen und Schülern

Die Schülerinnen und Schüler (Sch) üben spielerisch die Adjektivdeklination
nach unbestimmtem Artikel (Nominativ) und nach bestimmtem Artikel (zur Wie-
derholung).
Vorbereitung:
Kopieren Sie die Kopiervorlage für jede Gruppe und schneiden Sie die Kärt-
chen aus. Mischen Sie die Kärtchen gut und stecken Sie die Kärtchen für eine
Gruppe am besten in einen Briefumschlag, um sie für die Gruppen nicht zu
vermischen.
Tipp: Wenn Sie die Kärtchen auf dünne Pappe kleben und mit durchsichtiger
Schutzfolie bekleben bzw. laminieren, halten sie besser.
Ablauf:
In einer Gruppe von 3 Schülerinnen und Schülern (Sch) erhält jeder Sch die
gleiche Anzahl von Kärtchen.
Jeder Sch versucht, 3 Kärtchen nebeneinander auf den Tisch zu legen, die eine
inhaltlich und grammatisch richtige Kombination ergeben. Er bildet aus seinen
Kärtchen so viele Kombinationen wie möglich. Die Kärtchen, die er nicht ver-
wenden konnte, behält er in der Hand.
In jeder weiteren Runde zieht jeder Sch nun von seinem linken Nachbarn ein
Kärtchen und prüft, ob er nun wieder eine Kombination bilden kann.
Wer zuerst keine Kärtchen mehr hat, hat gewonnen.
LE KTION 31 A 1
31A
Kopiervorlage
Adjektiv sucht Nomen
✁ ✁
der spannende Zoobesuch
✁
der bekannte Zoo
die alte Kultur
die teure Stadt
das schöne Gebäude
das langweilige Leben
die europäischen Firmen
die großen Wildtiere
ein wichtiger Markt
ein guter Plan
eine besondere Landschaft
eine lange Geschichte
ein interessantes Land

ein modernes Hochhaus
---- hohe Berge
---- tolle Sehenswürdigkeiten
LE KTION 31 A 2
31B
Grammatik-Auktion
Ein Grammatikspiel für die ganze Klasse

Die Schülerinnen und Schüler (Sch) müssen erkennen, welche Sätze gramma-
tikalisch korrekt sind und welche nicht.
Vorbereitung:
Kopieren Sie die Kopiervorlage auf eine Folie oder schreiben Sie die Sätze
auf ein großes Plakat ab. Kopieren Sie die Kopiervorlage noch einmal und
schneiden Sie die Sätze in Streifen (1 Satz = 1 Satzstreifen). Sie benötigen
außerdem Spielgeld oder kleine Münzen in ausreichender Menge
Ablauf:
Die Schülerinnen und Schüler (Sch) erhalten jeder die gleiche Menge (Spiel-)
Geld. Wenn die Klasse sehr groß ist, können Sie das Geld auch an Paare
verteilen. Die Sch spielen dann zu zweit.
Erklären Sie das Ziel des Spiels: Die Sch können die Sätze „kaufen“.
Sie müssen wie bei einer Auktion bieten. Aber leider sind einige Sätze fehler-
haft. Die Sch sollten sich also vor dem Bieten überlegen, ob der Satz korrekt
ist und ob sie ihn kaufen möchten. Gewonnen hat, wer die meisten richtigen
Sätze kaufen konnte.
Legen Sie die Folie auf einen Tageslichtprojektor bzw. hängen Sie das Plakat
auf und geben Sie den Sch / Paaren Zeit, die Sätze zu lesen und sich zu über-
legen, welche Sätze sie kaufen möchten.
Beginnen Sie dann mit dem ersten Satz: Lesen Sie ihn noch einmal vor und
fragen Sie wie ein Auktionator: „Wer bietet für diesen Satz? 2 Cent, 5 Cent,
10 Cent – 10 Cent zum Ersten, zum Zweiten und zum Dritten!“ Geben Sie den
Satzstreifen dem Sch / Paar, der / das am meisten dafür geboten hat.
Kontrollieren Sie am Ende mit der Klasse, wer die meisten Sätze kaufen konnte
und ob diese auch richtig sind. Sätze mit Fehlern zählen nicht!
Abschließend sollten Sie mit den Sch die Sätze noch einmal durchgehen und
die fehlerhaften Sätze korrigieren.
LE KTION 31 B 1
31B
Kopiervorlage
Grammatik-Auktion
✁
1. Woran hast du teilgenommen? - An einem Malkurs.
✁
2. Denkst du gern in deine Kindheit zurück?
3. Mehr Taschengeld? Ja, davon träume ich wirklich.
4. Europeers informieren von das Projekt JUGEND IN AKTION.
5. Worauf hast du Lust? Auf ein Eis vielleicht?
6. Ich muss mich oft um meine Geschwister kümmern.
7. Anna hat im Deutschtest alles richtig. Darauf ist sie sehr stolz.
8. Wofür wartest du?
9. Entschuldigung, ich habe Sie nicht verstanden.

Mit wem möchten Sie sprechen?
10. Jonas macht einen Reitkurs, aber er ist gar nicht darauf zufrieden.
11. Meine Großmutter erzählt mir immer sehr viel bei ihrer Kindheit.
12. Meine Freundin ist nicht mehr böse auf mich.

Davon bin ich sehr froh.
13. An wen erinnerst du dich besonders gut?
14. In den Ferien kümmert sich meine Freundin um mein Pferd

und sie sorgt wirklich gut dafür.
15. Was für eine dumme Frage! Dazu antworte ich nicht.
LE KTION 31 B 2
32A
Uhrzeit-Memo-Spiel
Ein Spiel für Gruppen von 4 bis 5 Schülerinnen und Schülern

Mit diesem Spiel üben die Schülerinnen und Schüler (Sch) die inoffiziellen
Uhrzeiten.
Vorbereitung:
Kopieren Sie die Kopiervorlage für jede Gruppe einmal und kleben Sie die
Kopien auf dünne Pappe. Schneiden Sie dann die Kärtchen aus und geben
Sie diese in einen Briefumschlag.
Tipp: Wenn Sie die Kärtchen mehrfach benutzen möchten, können Sie diese
vor dem Ausschneiden laminieren oder mit Transparentfolie bekleben.
Ablauf:
Bilden Sie Gruppen von 4 bis 5 Sch. Jede Gruppe bekommt einen Satz
Memo-Kärtchen. Die Kärtchen werden gemischt und verdeckt auf dem Tisch
ausgebreitet.
Ein Sch deckt nacheinander 2 Kärtchen auf. Wenn sie zusammenpassen, darf
sie/er die Kärtchen behalten. Die anderen Sch passen auf, dass nur zusam-
menpassende Kärtchenpaare genommen werden. Wenn die Kärtchen nicht
zusammenpassen, werden sie wieder umgedreht. Dann ist der nächste Sch
an der Reihe.
Wer am Schluss die meisten Kartenpaare gesammelt hat, hat gewonnen.
LE KTION 32 A 1
32A
Kopiervorlage
Uhrzeit-Memo-Spiel
✁ ✁
16:10 18:30
✁
03:50 10:20
17:45 20:10
16:45 10:40
05:15 06:55
LE KTION 32 A 2
32A
Kopiervorlage
Uhrzeit-Memo-Spiel
✁ ✁
zehn nach vier halb sieben
zehn vor vier zwanzig nach zehn
Viertel vor sechs zehn nach acht
Viertel vor fünf zwanzig vor elf
Viertel nach fünf fünf vor sieben

LE KTION 32 A 3
32B
Internet-Rallye
Ein Landeskundespiel für die ganze Klasse
Kopiervorlage zu deutsch.com 2, Lektion 32B, B2 und B3

Mit diesem Spiel vertiefen die Schülerinnen und Schüler (Sch) ihr Wissen über
die Stadt Wien und üben, selbstständig Informationen im Internet zu suchen.
Vorbereitung:
Kopieren Sie die Kopiervorlage für jeden Sch.
Ablauf:
Jeder Sch bekommt das Aufgabenblatt. Die Sch lösen die Aufgaben während
der Unterrichtszeit, wenn in der Schule ein PC-Raum vorhanden ist. Sie lösen
die Aufgaben als Hausaufgabe, wenn es keinen PC-Raum gibt. Fordern Sie die
Sch auf, sich ggf. zu treffen und die Aufgaben zu zweit oder zu dritt zu lösen.
Kontrollieren Sie die Aufgaben mit der Klasse gemeinsam. Die Sch stellen
dabei auch die selbstständig gefundenen Zusatzinformationen vor.
Riesenrad, 64,75 Meter 10.

eine Nougatwaffel; 9.
6–22 Uhr, So und Feiertage 7–22 Uhr; 8.
Einkaufen Mo bis Sa; 7.
Mit der Tram/Straßenbahn; 6.
Museumsquartier; 5.
schule, Schatzkammer, Österreichische Nationalbibliothek;
4. z.B. Kaiserappartements, Silberkammer, Sisi Museum, Spanische Hofreit-
3. ein Schokoladenkuchen mit Aprikosenmarmelade;
1. Ausstellungshaus für zeitgenössische Kunst, Kunstvereinigung;
LE KTION 32 B 1
32B
Kopiervorlage
Internet-Rallye
Stadtrundgang in Wien
Geh auf die Internetseite http://www.wien.info/de und finde die Informationen.
1 2
Du startest deinen Stadtrund- Geh geradeaus und über
gang am Naschmarkt und gehst den Opernring. Rechts ist die
© panthermedia / Josef M.
in Richtung Friedrichstraße. Staatsoper. Was kannst du in der
Dort siehst du die Secession. aktuellen Opernsaison dort
Was ist das? anschauen?
3
© Spanische Hofreitschule –
Ganz in der Nähe ist das Hotel Sacher. Du machst eine

Pause und probierst die berühmte Sachertorte.
Das ist ein Palatschinken mit Schokoladensoße.
ein Schokoladenkuchen mit Aprikosenmarmelade.
www.srs.at
eine Sahnetorte mit Zimt.
4
Hm, die Sachertorte war lecker. 5
Von der Hofburg gehst du am besten sofort
Jetzt kann die Besichtigung weiter-
gehen. Du gehst zur Hofburg. Was
zum Schloss Schönbrunn. zum Hundertwasser-
haus. zum Museumsquartier.
kannst du dort alles besichtigen?
Nenne drei Beispiele und informiere
dich über eine Sehenswürdigkeit
genauer. Was kannst du deinen
Klassenkameraden darüber
erzählen?
© panthermedia / Josef M.
6
Nach dem Besuch im Leopoldmuseum willst du zum
Burgtheater. Wie kommst du dorthin?
Mit der Tram (Straßenbahn). Mit der U-Bahn.
LE KTION 32 B 2
32B
7
Du gehst zum Kohlmarkt. Was kannst du dort machen?
Welche Informationen kannst du deinen Klassenkamera-
den über den Kohlmarkt noch geben?
8
Du gehst weiter zum Stephansdom.
Wann ist er geöffnet?
9
Beim Stephansdom ist auch der Manner-Shop.
Dort kannst du die berühmten Manner-Schnitten kaufen.
Was ist das?
10
Du bist müde und möchtest nicht mehr laufen.
Du fährst mit der U-Bahn zum Prater. Dort hast du
vom ________ einen schönen Blick auf die Stadt.
© panthermedia / Klaus T.
Denn es ist ________ Meter hoch.
11
Das war ein schöner Tag! Überlege: Was möchtest du

deinen Klassenkameraden noch über Wien erzählen?
Hast du bei deiner Reise im Internet mehr interessante
Informationen gefunden?
LE KTION 32 B 3
33A
Impressionen von Zürich

Ein landeskundliches Lied und Video zu Zürich
Dauer: ca. 30 Minuten (15 Minuten)

Die Schülerinnen und Schüler (Sch) vertiefen ihr Wissen über die Stadt Zürich.
Vorbereitung:
Kopieren Sie die Kopiervorlage für jeden Sch. Falls vorhanden, können Sie
Laptop und Beamer für die Aufgaben nutzen.
Ablauf:
Alle Sch erhalten ein Arbeitsblatt mit den Aufgaben. Die Sch lösen sie zu zweit
oder zu dritt als Hausaufgabe am heimischen PC oder – wenn vorhanden – im
PC-Raum der Schule. Alternativ können Sie das Video vom Zürich-Song auch
mithilfe eines Beamers im Klassenzimmer vorspielen. Kontrollieren Sie die
Lösungen mit der Klasse und geben Sie auch Gelegenheit, zu erzählen,
was die Sch bei ihrer Recherche noch Interessantes im Internet über Zürich
gefunden haben.
men für alle ab 9 Jahren im August

871 Meter hoch (es gibt aber auch die Angabe 869 Meter); c) Ein Wettschwim-
Schokolade/(Schoko-)Pralinen; b) bei der Stadt Zürich („Hausberg“ von Zürich),
ich auch bin: Ich will noch immer wieder hin. 3. a) Schweizerisch für
2. Ich will zurück nach Zürich. Komm, nimm mich mit nach Zürich. Ganz egal, wo
Zürich, Bahnhof Zürich, Opernhaus, Studenten, Limmatschwimmer;
1. Zürichsee, alte Häuser in der Innenstadt, „Schoggi“, Großmünster, Flughafen
LE KTION 33 A 1
33A
Kopiervorlage
Impressionen von Zürich

Der Zürich-Song
1. Gehe auf die Internetseite http://www.zuerich.com/de/page.cfm/4081

(oder geh auf http.//www.zuerich.com > Stadtführungen > Zürich Song Videoclip.
Sieh das Video an und hör das Lied. Was siehst du? Kreuze an.
Zürichsee
Uetliberg
alte Häuser in der Innenstadt
„Schoggi“
Großmünster
junge Leute in der Diskothek
Flughafen Zürich
Bahnhof Zürich
Polybahn
Chinagarten
Zoo
Opernhaus
Studenten
Limmatschwimmer
2. Hör das Lied noch einmal und ergänze den Refrain.

Ich ____________ ____________ ____________.
Komm, ____________ ____________ ____________ nach Zürich.
Ganz egal, ____________ ____________ ___________ ___________, ich will noch immer wieder hin.
(Komponist und Texter: Arthur Horvath, www.arthur-horvath.de)
3. Suche im Internet Informationen.

a) Was ist „Schoggi“? __________________________
b) Wo ist der Uetliberg und wie hoch ist er? __________________________
c) Was ist das Limmatschwimmen und wann findet es statt? __________________________
LE KTION 33 A 2
33B
Kopiervorlage zu deutsch.com, Lektion 33B, B5
Satzpuzzle
Eine Grammatikübung für Gruppen von 3 bis 4 Schülerinnen und Schülern
Kopiervorlage zu deutsch.com 2, Lektion 33B, B5

Das Satzpuzzle dient der Bewusstmachung von Nebensätzen mit „obwohl“,
denn: Was man selbst tut, behält man besser!
Vorbereitung:
Kopieren Sie die Kopiervorlage für jede Gruppe, am besten vergrößert und auf
farbiges Papier. Schneiden Sie die Satzteile aus, heften Sie die zusammenge-
hörenden beiden Sätze mit einer Büroklammer zusammen und geben Sie
sie in einen Briefumschlag. Sie benötigen außerdem Plakate (DIN A3) und
Klebstoff sowie dicke Stifte.
Ablauf:
Bilden Sie Gruppen mit 3 bis 4 Schülerinnen und Schülern (Sch). Jede Gruppe
bekommt einen Briefumschlag mit Satzteilen.
Die Gruppen ordnen die Sätze, indem sie die Puzzleteile auf das Plakat legen.
Gehen Sie herum und kontrollieren Sie, ob die Wortstellung korrekt ist! Erst
dann kleben die Gruppen ihre Sätze auf das Plakat und malen an die richtige
Stelle Komma und Punkt! Die Gruppen hängen ihr Plakat im Klassenzimmer
auf. Die Sätze dienen als Muster und zur Orientierung bei späteren Übungen
dazu.
Variante 1: Schnelle Gruppen schreiben auf ihr Plakat noch einen eigenen
Beispielsatz mit einem dicken Stift.
Variante 2: Jede Gruppe erhält nur einen der drei Satzbeispiele der Kopiervor-
lage. Dann brauchen Sie nur „Plakate“ in Größe DIN A4. Es entstehen mehrere
verschiedene Plakate. Die Sch können in der Pause herumgehen und sich alle
Satzbeispiele ansehen.
LE KTION 33 B 1
✁
✁
ein
Naviga- mein
Obwohl wir im Auto haben fährt oft falsch
tions- Vater
Satzpuzzle
system Kopiervorlage
✁
ein
Mein
fährt oft falsch obwohl wir Naviga- im Auto haben
Vater
tionsgerät
einen
guten letzte
Obwohl ich habe bin ich im Kreis gelaufen
Orientie- Woche
rungssinn
einen
letzte guten
Ich bin im Kreis gelaufen obwohl ich habe
Woche Orientie-
rungssinn
keinen
Obwohl ich Berlin nicht kenne nehme ich mit
Stadtplan
keinen
Ich nehme mit obwohl ich Berlin nicht kenne
Stadtplan
LE KTION 33 B
2
33B

34A
Wann? Bis wann? Wie lange?

Ein Spiel für die ganze Klasse

Mit diesem Spiel wiederholen und üben die Schülerinnen und Schüler (Sch),
temporale Angaben zu machen. Es kann auch als spielerische Variante zu A6
verwendet werden.
Vorbereitung:
Kopieren Sie die Kopiervorlage einmal und schneiden Sie die Kärtchen aus.
Die Fragen können Sie ggf. vergrößert (Din A4) oder selbst auf ein Plakat
schreiben.
Ablauf:
Die Sch sitzen in einem Kreis. In der Mitte steht ein Sch. Er hat die Liste mit
Fragen oder blickt auf das Plakat mit Fragen. Jeder sitzende Sch bekommt eine
Antwort. Wenn die Klasse größer ist, können Sie durchaus gleiche Antworten
an mehrere Sch verteilen.
Der in der Mitte stehende Sch möchte einen Sitzplatz. Um das zu erreichen,
wählt er eine Frage aus der Liste aus und stellt sie einem der sitzenden Sch.
Hat der befragte Sch keine passende Antwort, sagt er z.B.: „Da musst du
woanders fragen.“ oder „Das kann ich dir nicht sagen.“ oder „Das weiß ich
nicht.“ Der stehende Sch fragt dann einen anderen Sch usw. Hat der befragte
Sch eine passende Antwort – sie muss nur grammatikalisch richtig sein, kann
aber inhaltlich durchaus unüblich sein –, muss er dem fragenden Sch diese
Antwort geben und ihm seinen Stuhl überlassen. Er tritt dann in die Mitte und
sucht als Nächster eine Frage aus.
Variante: Wenn Sie das Spiel schwieriger gestalten wollen, können Sie statt
vollständiger Fragen nur Stichpunkte angeben. Der in der Mitte stehende Sch
muss dann selbst entscheiden, wie er die Frage stellt.
LE KTION 34 A 1
34A
Kopiervorlage
Wann? Bis wann? Wie lange?
✁ ✁
Variante:
Wann hast du Geburtstag?
Geburtstag haben
Bis wann bleibst du heute in der Schule?
in der Schule bleiben
Wie lange frühstückst du am Wochenende?
am Wochenende frühstücken
Wie lange hat das Kaufhaus geöffnet?
Kaufhaus – geöffnet
Um wie viel Uhr stehst du auf?
aufstehen
Wann gehst du abends ins Bett?
ins Bett gehen
Wann machst du deine Hausaufgaben?
Hausaufgaben machen
✁
Am 1. Juni.
✁
Im August.
Bis 15 Uhr.
Bis Mittag.
3 Stunden.
Von 10 bis 11 Uhr.
Täglich von 9 bis 20 Uhr.
Um 7 Uhr.
Um Mitternacht.
Am Abend.
LE KTION 34 A 2
34B
Bei mir zu Hause

Ein Spiel für die ganze Klasse

Mit diesem Spiel üben die Schülerinnen und Schüler (Sch) die lokalen
Präpositionen. Es kann auch als Variante zu B10 oder zur späteren
Wiederholung verwendet werden.
Vorbereitung:
Kopieren Sie die Kopiervorlage für jeden Sch einmal.
Ablauf:
Die Sch bekommen die Kopiervorlage. Machen Sie in der Klasse ein paar
Beispiele, indem sie eine Frage auswählen und mehreren Sch stellen, z.B.
„Hast du einen Spiegel in deinem Zimmer? Wo hängt er?“ Regen Sie die Sch
dazu an, auch kreative Antworten und genaue Beschreibungen zu machen,
also statt „An der Wand.“ z.B. „Über der Kommode neben der Tür.“ oder
„Zwischen dem Schrank und dem Bett.“ zu sagen. Aber natürlich sind auch
einfache Antworten akzeptiert!
Die Sch stehen nun auf und gehen im Klassenzimmer herum. Zu jeder Frage
sollen sie eine Antwort von 2 anderen Sch einholen. Wichtig: Die Sch müssen
nicht nur die Antworten auf ihrem Frageboten notieren, sondern auch den
Namen des jeweiligen Sch. Wer Antworten zu allen Fragen hat, setzt sich auf
seinen Platz.
Alle Sch stellen sich dann in einem Kreis auf. Ein (freiwilliger) Sch geht in die
Kreismitte. Fragen Sie: „Wer hat Informationen über ...?“ Jeder, der diesem Sch
eine Frage gestellt hat, kann nun Auskunft geben: „... hat einen Spiegel im
Zimmer. Er hängt neben dem Bücherregal.“ Dabei können Sie prüfen, inwieweit
die Sch die lokalen Präpositionen richtig anwenden und bei Bedarf korrigieren.
Lassen Sie noch einige weitere Sch in die Kreismitte kommen.
LE KTION 34 B 1
34B
Kopiervorlage
Bei mir zu Hause

Wo sitzt du besonders gern?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Wohin stellst du nach der Schule deine Schultasche?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Wo isst du dein Abendessen?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Hast du einen Spiegel in deinem Zimmer? Wo hängt er?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Wohin legst du am Abend deine Kleidung?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Wie viele Fernseher habt ihr? Wo stehen sie?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Wohin gehst du jeden Morgen zuerst?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Was hängt an der Wand in deinem Zimmer?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Wo steht dein Bett?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
LE KTION 34 B 2
35A
Meine Familie und meine Freunde

Dauer: 15 bis 20 Minuten

Mit diesem Spiel üben die Schülerinnen und Schüler (Sch), frei zu sprechen.
Es kann auch zu einem späteren Zeitpunkt in einer Vertretungsstunde
verwendet werden.
Vorbereitung:
Kopieren Sie die Kopiervorlage für jede Gruppe einmal. Sie benötigen
außerdem für jede Gruppe einen Würfel und Spielfiguren.
Ablauf:
Jede Gruppe bekommt einen Spielplan, Spielfiguren und einen Würfel. Die Sch
stellen ihre Spielfigur auf ein beliebiges Feld. Der jüngste Sch darf anfangen,
er würfelt und zieht die Spielfigur im Uhrzeigersinn. Nun soll er zu dem angege-
benen Thema 30 Sekunden lang sprechen! Die anderen dürfen Fragen stellen.
Gehen Sie herum und helfen Sie bei Schwierigkeiten.
LE KTION 35 A 1
35A
Kopiervorlage
Meine Familie und meine Freunde
der beste
Haustier Geschwister Freund
Ritual
Pflichten
Erzähle etwas über …!
Das Feld zeigt dir das Thema.
Erzähle etwas darüber.
Die anderen stellen Fragen.
Sprich 30 Sekunden lang.
ein wichtiger Die anderen sehen auf die Uhr. die beste
Mensch Freundin
Beispiel:
Haustier: „Ich habe kein Haustier.
Aber ich möchte gern einen Hund.“ -
„Warum einen Hund und keine Katze?“ -
„Weil …“
Wenn du auf ein leeres Feld kommst, Oma
musst du nichts tun.
Eltern
Lieblings-
Opa lehrer(-in) Haushalt
LE KTION 35 A 2
35B
Wer gewinnt eine Million?


Mit diesem Spiel üben die Schülerinnen und Schüler (Sch) indirekte Fragen und
wiederholen zugleich, was sie über die deutschsprachigen Länder und die Men-
schen in deutsch.com 2 gelernt haben.
Vorbereitung:
Kopieren Sie die Kopiervorlage für die „Moderatoren“ und einmal auf Folie für den
Tageslichtprojektor.
Ablauf:
Die Fernsehsendung „Wer wird Millionär?“ gibt es in mehreren Ländern. Vielleicht
ist sie auch Ihren Sch bekannt? Erklären Sie das – etwas abgewandelte – Spiel:
Die Sch bilden Gruppen von 6 bis 8 Sch. Ein Sch pro Gruppe ist Moderator und
stellt einem Kandidaten die Fragen in der Reihenfolge, wie sie auf der Kopiervor-
lage stehen. Die anderen Sch sind das Publikum. Wichtig: Der Moderator muss die
Fragen indirekt stellen, also: „Kannst du mir sagen, …?“ / „Weißt du, …?“ / „Ich
möchte von dir wissen, …“. Der Kandidat hat zwei Joker zur Verfügung, die ihm
helfen können, wenn er die Frage nicht selbst beantworten kann: Er kann das
gesamte Publikum befragen. In diesem Fall stimmt das Publikum über eine der
vier Antwortmöglichkeiten ab. Er kann aber auch alle bitten aufzustehen, die glau-
ben, die Antwort zu wissen, und wählt dann eine Person aus, die ihm die Antwort
sagen soll.
Der Kandidat darf so lange spielen, bis er eine falsche Antwort gibt oder keine Ant-
wort geben kann und auch keinen Joker mehr hat. Dann hört er auf und ein neuer
Kandidat hat die Chance. Auch der Moderator wechselt in diesem Fall!
Der neue Kandidat und der neue Moderator beginnen mit den Fragen von vorne.
Hinweis: Sicher kommen die Gruppen in zwei bis drei Durchgängen bis zur Millio-
nenfrage und damit zum Ende des Spiels. Sollten sie länger brauchen, brechen
Sie das Spiel ggf. vorzeitig ab, damit es nicht ermüdend wird. Gehen Sie die Fra-
gen noch einmal gemeinsam mit der Klasse durch.
LE KTION 35 B 1
35B
Kopiervorlage
Wer gewinnt eine Million?
1000
Was ist deutschen Jugendlichen besonders wichtig in ihrem Leben?
A Geschwister B Schule C Freunde
2000
Wo steht der Stephansdom?
A In Zürich. B In Wien. C In Berlin.
4000
Welche Sprache verwenden die meisten Internetnutzer?
A Deutsch B Englisch C Chinesisch
8000
Was ist ein Stammtisch?
A Eine Kneipe mit langen Tischen und Bänken.
B Ein Tisch aus Holz.
C Eine Gruppe: Sie trifft sich regelmäßig in einer Kneipe.
16000
Was passiert im „Freiwilligen Sozialen Jahr“?
A Junge Ärzte und Krankenschwestern gehen ein Jahr nach Afrika.
B Junge Kriminelle müssen ein Jahr im Altenheim arbeiten.
C Junge Menschen arbeiten ein Jahr in Krankenhäusern oder in Kindergärten.
32000
Was kann man auf einer Gesundheitsmesse machen?
A Kosmetikprodukte ausprobieren
B Eine Zahnspange bekommen
C Medikamente kaufen
64000
Wie viele junge Sporttalente machen jedes Jahr bei „Jugend trainiert für Olympia“ mit?
A 9000 B 90000 C 900000
125000
Wie viele Deutsche leben auf dem Land und in Kleinstädten?
A Ein Drittel (ca. 33%)
B Die Hälfte (50%)
C Zwei Drittel (ca. 66%)
500000
Welche Tiere wollen „Die Bremer Stadtmusikanten“ werden?
A Pferd, Hund, Katze, Hahn

B Esel, Hund, Katze, Huhn
C Esel, Hund, Katze, Hahn
1 Million
Wer hat einen Nobelpreis bekommen?
A Der Politiker Willy Brandt.
B Der Schriftsteller Benjamin Lebert.
C Die Schauspielerin Julia Jentsch.
LE KTION 35 B 2
36A
Laufdiktat
Ein schnelles Anwärmspiel für die Partnerarbeit

Dieses Spiel eignet sich zur Wiederholung der Verben mit zwei Objekten am
Anfang einer Unterrichtsstunde und kann durch die beiden Varianten einfacher
oder schwieriger gestaltet werden.
Vorbereitung:
Kopieren Sie die Kopiervorlage einmal und schneiden Sie sie in zwei Teile.
Kopieren Sie dann die Kopiervorlage mehrfach für Partner A auf rotes Papier,
die Kopiervorlage mehrfach für Partner B auf blaues Papier. Alternativ können
Sie die Varianten nutzen.
Ablauf:
Stellen Sie mehrere Stühle an einen freien Platz im Klassenzimmer, z.B. vor die
Tafel und legen Sie auf ca. 3 bis 4 Stühle das rote Blatt Papier (Partner A), auf
3 bis 4 weitere Stühle das blaue Blatt Papier (Partner B). Am besten wechseln
sie nach jedem Stuhl ab, dann kommen sich die Schülerinnen und Schüler
(Sch) beim Laufen nicht in die Quere.
Die Sch finden sich paarweise zusammen und entscheiden, wer A und wer B
ist. Auf Ihr Signal laufen die Sch, die A sind, los zu einem Stuhl mit rotem
Papier, lesen den ersten Satz, laufen zurück und diktieren Partner B den Satz.
Wenn Partner B den Satz geschrieben hat, läuft Partner A wieder zum roten
Blatt Papier, merkt sich den nächsten Satz (oder gar mehrere Sätze!), läuft
wieder zu seinem Partner und diktiert usw., bis sein Partner alle Sätze
geschrieben hat.
Dann läuft Partner B los, merkt sich einen Satz von einem blauen Blatt Papier
und diktiert diesen Partner A so lange, bis Partner A alle Sätze vom blauen Blatt
Papier geschrieben hat.
Das Paar, das zuerst fertig ist, ruft „Stopp“ und hat gewonnen, wenn es alle
Sätze richtig geschrieben hat.
Variante: Diese ist schwieriger, denn der diktierende Partner muss den Satz
erst bilden!
LE KTION 36 A 1
36A
Kopiervorlage
Laufdiktat
✁ ✁
Partner A Partner B
1. Mein Vater schenkt meiner Mutter eine 1. Ich schenke meiner Schwester Schokolade.
Schmuckdose. 2. Meine Mutter wünscht sich etwas Selbstge-
2. Ich schreibe meinem Freund eine E-Mail. machtes.
3. Mein Bruder kauft mir ein Buch. 3. Anna schreibt ihrem Freund ein Gedicht.
4. Meine Großeltern schicken mir Geld. 4. Meine Freundin kauft mir eine Kinokarte.
5. Anna zeigt ihrer Freundin Fotos. 5. Ich mache meiner Familie eine Freude.
6. Meine Mutter bringt mir ein Geschenk mit. 6. Mein Vater gibt meiner Mutter Blumen.
Variante:
✁ ✁
Partner A Partner B
1. meiner Mutter – eine Schmuckdose – 1. Schokolade – Ich – schenke – meiner Schwester
Mein Vater – schenkt 2. sich – etwas Selbstgemachtes – wünscht –
2. Ich – meinem Freund – schreibe – eine E-Mail Meine Mutter
3. mir – kauft – Mein Bruder – ein Buch 3. Anna – ein Gedicht – ihrem Freund – schreibt
4. Meine Großeltern – schicken – Geld – mir 4. Meine Freundin – mir – kauft – eine Kinokarte
5. ihrer Freundin – Fotos – Anna – zeigt 5. eine Freude – Ich – mache – meiner Familie
6. mit – bringt – Meine Mutter – mir – 6. Mein Vater – gibt – Blumen – meiner Mutter
ein Geschenk
LE KTION 36 A 2
36B
Viele Sätze
Ein Grammatikspiel für Gruppen von 4 bis 5 Schülerinnen und Schülern

Die Schülerinnen und Schüler (Sch) üben die Verbstellung in Haupt- und
Nebensatz.
Vorbereitung:
Kopieren Sie die Kopiervorlage für jede Gruppe einmal und kleben Sie die
Kopien auf dünne Pappe. Schneiden Sie dann die Kärtchen aus und geben
Sie diese in einen Briefumschlag.
Tipp: Wenn Sie die Kärtchen mehrfach benutzen möchten, können Sie diese
vor dem Ausschneiden laminieren oder mit Transparentfolie bekleben.
Ablauf:
Bilden Sie Gruppen von 4 bis 5 Sch. Jede Gruppe erhält einen Briefumschlag
mit Kärtchen, die verdeckt auf den Tisch gelegt werden.
Die Sch heben reihum ein Kärtchen vom Stapel ab und ergänzen den Satz
sinnvoll. Die anderen prüfen, ob der Satz korrekt ist. Wenn ja, darf der Sch das
Kärtchen behalten. Wenn nein, kommt es wieder unter den Stapel.
Wer hat am Ende die meisten Kärtchen?
LE KTION 36 B 1
36B
Kopiervorlage
Viele Sätze
✁ ✁
Manchmal schreibe Später will ich einige

Ich habe wenig Zeit, Meine Familie ist mir ich Briefe mit der Hand, Zeit im Ausland leben,
trotzdem … wichtig, weil … obwohl … weil …
Ich helfe meiner Mutter Ich fühle mich allein, Mein Freund kann nicht Wir haben einen Hund
im Haushalt, wenn … singen, aber … und ich …
obwohl …
Ich gehe nur selten Ich tanze nicht gern, Ich bin nicht damit Unsere Katze ist
auf Partys, trotzdem … einverstanden, schon alt, aber …
weil … dass …
Ich trinke keinen Es ist Wochenende, Meine Freunde Ich rauche nicht
Alkohol, denn … deshalb … wohnen weit weg, und ich …
deshalb …
Meine Eltern sind Ich habe keine Ich wünsche mir zu Später will ich studieren
geschieden, Hausaufgaben, Weihnachten nichts, oder vielleicht …
deshalb … aber … denn …
Ich rufe meine Ich finde, Ich möchte bald Meine Eltern
Freundin an, dass … meinen Führerschein wünschen sich,
wenn … machen, weil … dass …
LE KTION 36 B 2

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Silo - Tips - Das Komparativ Wabenspiel

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Silo - Tips - Das Komparativ Wabenspiel

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28A

Kopiervorlage zu deutsch.com, Lektion 28A, A6 – A8

Hinweise für Lehrerinnen und Lehrer:

Leute auf dem Land – Familien in meinem

in einer Wohngemein- Bücher –

© Hueber Verlag 2010, Autorin: Daniela Niebisch

„Plumps“ - ein Leserätsel

Hinweise für Lehrerinnen und Lehrer:

© Hueber Verlag 2010, Autorin: Daniela Niebisch

„Plumps“ - ein Leserätsel

Gerald, 16, Plumps in Hörsten in Schleswig-Holstein. Im Plumps wohnen 98 Einwohner.

Deshalb muss ich täglich 11 Kilometer bis nach Rendsburg Plumps.

Schule. Die wohnen ja alle weiter weg.

Hinweise für Lehrerinnen und Lehrer:

Variante 1: Es muss nicht nur das richtige deutsche Wetter-Wort genannt

Variante 2: Es muss zu einem Nomen der passende Artikel genannt werden, zu

Hinweis: In sehr großen Klassen können Sie 2 bis 3 Gruppen bilden.

© Hueber Verlag 2010, Autorin: Daniela Niebisch

Lösung: a Sonne; b regnen; c kühl

Hinweise für Lehrerinnen und Lehrer:

Man kann Wasser sparen , wenn man duscht .

Wenn man spar- benutzt , spart man Strom .

© Hueber Verlag 2010, Autorin: Daniela Niebisch

Hinweise für Lehrerinnen und Lehrer:

Ich bin dagegen,

Ich bin nicht

Die Zootiere haben doch Tierfilme sind doch

Vier in einer Reihe

Hinweise für Lehrerinnen und Lehrer:

Vier in einer Reihe

© Hueber Verlag 2010, Autorin: Daniela Niebisch

Adjektiv sucht Nomen

Hinweise für Lehrerinnen und Lehrer:

Adjektiv sucht Nomen

die alte Kultur

die teure Stadt

das schöne Gebäude

das langweilige Leben

die europäischen Firmen

die großen Wildtiere

ein wichtiger Markt

ein guter Plan

eine besondere Landschaft

eine lange Geschichte

ein interessantes Land

ein modernes Hochhaus

---- hohe Berge

---- tolle Sehenswürdigkeiten

Hinweise für Lehrerinnen und Lehrer:

2. Denkst du gern in deine Kindheit zurück?

3. Mehr Taschengeld? Ja, davon träume ich wirklich.

4. Europeers informieren von das Projekt JUGEND IN AKTION.

5. Worauf hast du Lust? Auf ein Eis vielleicht?

6. Ich muss mich oft um meine Geschwister kümmern.

8. Wofür wartest du?

9. Entschuldigung, ich habe Sie nicht verstanden.

12. Meine Freundin ist nicht mehr böse auf mich.

13. An wen erinnerst du dich besonders gut?

14. In den Ferien kümmert sich meine Freundin um mein Pferd

Hinweise für Lehrerinnen und Lehrer:

© Hueber Verlag 2010, Autorin: Daniela Niebisch

zehn nach vier halb sieben

zehn vor vier zwanzig nach zehn

Viertel vor sechs zehn nach acht