01 - Einführung Begriff „Ästhetik“ Ästhetische Bildung L1-ÄB.
I [V] Di 15.10.2019 1) Ästhetische Erziehung: Begriff und Hintergrund 10 – 12 Uhr Schilling-Sandvoß 2) Ästhetische Erfahrungen 3) Sinne 4) Wahrnehmung als Element ästhetischer Erfahrung
1) Ästhetische Erziehung: Begriff und Hintergrund
„Tanz und Bewegung als Formen des Ausdrucks und als Chance für sinnlich-ästhetische Körpererfahrungen.“ „Ein ästhetisch hochwertiges Erscheinungsbild sollte ebenso Bestandteil der zahnmedizinischen Versorgung sein.“ „Schiefer verleiht durch seine natürliche Ästhetik sowohl klassischen als auch modernen Bauwerken an Dach und Fassade einen besonderen Charakter.“ „Der Gedanke der Emotionalisierung der Marken über ästhetisch und motorisch flottes Gerät ist inzwischen auch in Korea angekommen. Im Doppeltest: Hyundai Veloster und Genesis“
Was verbinden sie selbst mit Ästhetik?
- schön, elegant, Wow-Effekt, ansprechend, gepflegt auszusehen - Harmonie, angenehmes Erscheinungsbild - verschiedene Ausdrucksformen von visueller Kultur - nicht immer schön. Stimmiges Gesamtbild - makellos/ Symmetrie - natürlich, solange es nicht erzwungen ist - jeder empfindet Ästhetik anders (subjektiv)
3 Hauptdefinitionen - Ästhetik als sinnliche Erkenntnis – Baumgarten - Ästhetik als Theorie der Kunst - Ästhetik als Theorie des Schönen
2) Ästhetische Erfahrungen - unterscheiden sich durch den Wahrnehmungsvorgang - Objekt Subjekt (Erst wenn es zum Ereignis wird) - wir nehmen uns selbst als Wahrnehmende war (reflexive Art der Wahrnehmung) - weiterer Text: Brandstätter – Ästhetische Erfahrungen Herstellung einer ästhetischen Atmosphäre Wetterbericht
Eduard Mörike: „Septembermorgen“ Zunächst noch verbreitet Morgennebel,
besonders in den Niederungen. Im Nebel ruhet noch die Welt, Später aufklarend und sonnig noch träumen Wald und Wiesen: Bei warmen Herbsttemperaturen. Bald siehst du, wenn der Schleier fällt, den blauen Himmel unverstellt, herbstkräftig die gedämpfte Welt in warmem Golde fließen.
Inwieweit sind Kinder in der Lage, ästhetische Erfahrungen zu machen?
- Viele Überwältigungserfahrungen ↯ Distanz zum eigenen Erleben und Reflexivität - Geschichte, in der ein Großvater seinem Enkel mit Steinen zählen beibringen will Der Junge bewertet die Situation anders (Farbe der Steine, 10 = böse) o Kinder haben auch ästhetische Erfahrungen o Großvater rein sachlich/ praktisch/ kognitiv/ zu zielgerichtet o Großvater „Was ist das?“ Großvater hätte Frage anders stellen müssen o Junge fühlt sich in die Steine ein (emotional) „Warum ist der graue Stein nur der 2. Stein“ - Sinnliche Erfahrung, Wertzuweisung, Subjektive Deutung, Imagination, Reflexivität
kontemplative Dimension [kontemplativ = besinnlich, in sich gekehrt]
imaginative Dimension [imaginativ = auf Imagination beruhend, vorgestellt]
3) Sinne „Der Anfang der Kenntnis muß immer von den Sinnen ausgehen (denn nichts befindet sich in unserem Verstande, das nicht vorher in einem der Sinne gewesen wäre). Johann Amos Comenius (1985)
Fernsinne Nahsinne Sehsinn (visuelle Wahrnehmung) Geschmackssinn (gustatorische Wahrnehmung) Hörsinn (auditive Wahrnehmung) Tastsinn (taktile Wahrnehmung) Geruchssinn (olfaktorische Wahrnehmung) Kinder spielen und lernen mit allen Sinnen
In der Schule nutzen die Kinder oft nur visuell und auditive Wahrnehmung
Kinder lernen gut über Bewegung
Beispiele für spielen und lernen mit allen Sinnen
- Geruch-Memory, Hör-Memory oder Bewegungs-Memory - D: Buchstaben fühlen (Russischbrot; Knete) / in den Sand schreiben; Diktat erlaufen - M: Zahlen fühlen (Knete)/ in den Sand schreiben; Anzahl der Körperteile auf Boden
4) Wahrnehmung als Element ästhetischer Erfahrung
- Figur-Grund-Wahrnehmung (Knie bilden Stern) Wahrnehmung - Alte Frau oder Junge Frau / Vase oder zwei Gesichter - Wahrnehmung ist fehleranfällig objektiv subjektiv
