Arbeitslosenquote) UND Überprüfung von Hypothesen (Ursache-Wirkungs-Zusammenhänge), die aus sozialwissenschaftlichen Theorien abgeleitet werden: Kausalerklärungen für Tatbestände liefern und allgemeine Gesetze formulieren und überprüfen orientiert an deduktiv-nomologischer Erklärung (Explanandum wird durch Explanans – Gesetz und Randbedingung – erklärt) Konfrontation von als gültig angenommenen Theorien mit Realität – Wissenschaftsfortschritt durch Widerlegung
Ablauf im Forschungsprozess 1. Auswahl des Forschungsproblems – Problemfindung und –präzisierung: Definitionen
2. Theorie- bzw. Hypothesenbildung: Theorien und Modelle – Gesetze – Hypothesen – Variablen
Verifikation vs. Falsifikation von Theorien und Hypothesen – Begriffe, wie Falsifikationismus, Wissenschaftsfortschritt, Tautologie, Informationsgehalt Erklärung vs. Prognose Deterministische (deduktiv-nomologische) Erklärung Probabilistische (induktiv-statistische) Erklärung
3. Bestimmung der Untersuchungsformen – Wahl des Forschungsdesigns:
Varianzprinzip: Untersuchung mit Varianzkontrolle (Experiment, Quasi-Experiment) vs. „Ex post facto- Untersuchungen“ ( Kausalmodell): Unterschiede, Vor- und Nachteile Querschnitt- vs. Längsschnittdesign: Unterschiede, Vor- und Nachteile
4. Konzeptspezifikation: Operationalisierung und Messung
Analyse von Ursache-Wirkungs-Zusammenhängen ( Pfaddiagramm): Unabhängige vs. Abhängige
Variable Skalenniveaus: Nominal, Ordinal, Metrisch: Intervall und Verhältnis (Beispiele, Merkmale, Transformationen) Prinzip multipler Indikatoren: Warum?; Index- und Skalenbildung; Kern- und Instrumententheorie ( Messmodell)
1 „Methoden der Datenerhebung und der qualitativen Datenanalyse (M1)“ Zusammenfassung Vorlesungsinhalte - Vivian Herold, SomSe 2018
Testtheorie und Messgütekriterien: Objektivität, Reliabilität (Kontrollverfahren), Validität (Unterarten)
5. Auswahl der Untersuchungseinheiten
Vollerhebung – Teilerhebung - Stichprobe
Grundgesamtheit – Auswahlgesamtheit – Survey-Population Auswahlarten und -verfahren: a) Wahrscheinlichkeitsauswahl - nur Zufallsstichproben erlauben Inferenzstatistische Techniken: - einfache Zufallsstichprobe - geschichtete Zufallsstichprobe: dreistufiges ADM-Design - Klumpenstichprobe Vor- und Nachteile! b) Bewusste Auswahl - Quotenstichprobe - Schneeball -Theoretical Sampling Vor- und Nachteile! c) Willkürliche Auswahl - Problem der Selbstselektion - Beispiele
Unit - Nonresponse: stichprobenneutrale vs. systematische Ausfälle - Gegenmaßnahmen
Standardisierte Befragungsformen: schriftlich, telefonisch, online – Vor- und Nachteile!
Fragetypen (Einstellung, Überzeugung, Verhalten, Eigenschaften) und Antwortformate Fehlerquellen im Interview: o Befragtenmerkmale: Verständnis – Abruf – Beurteilung – Antwort, soziale Erwünschtheit o Fragemerkmale: Item-Nonresponse, Phasen des Interviews, „10 Gebote der Frageformulierung“ o Interviewer-/Situationsmerkmale: Interviewerverhalten/-effekte; Gegenmaßnahmen TDM: „Tailored Design Method“ (Dillman) weitere Datenerhebungsverfahren: o Feldexperiment und Analyse von Verhaltensspuren o Quantitative Inhaltsanalyse (Dokumentenanalyse): Arten und Ablauf (Dokumentenauswahl Stichprobenziehung Festlegung der Codiereinheiten Entwicklung Kategorienschema Vercodung) o Beobachtung: verschiedene Arten
Exkurs: QUANTITATIVE Typenbildung und Verfahren (letzte Vorlesung)
2 „Methoden der Datenerhebung und der qualitativen Datenanalyse (M1)“ Zusammenfassung Vorlesungsinhalte - Vivian Herold, SomSe 2018
Qualitative Sozialforschung – Ziele: soziale Strukturen und Prozesse tiefgehender erkunden und soziale Sinnstrukturen sichtbar machen (qualitative (inhaltliche) Repräsentativität: Relevanz der untersuchten Subjekte ist maßgeblich)
vertiefte Beschreibung empirischer Sachverhalte und sozialer Prozesse
Aufstellung von Klassifikationen und Typologien (Form der Generalisierung) Gewinnung von Hypothesen und Theoriebildung an empirischem Material Prüfung von Forschungshypothesen
Verfahrensprinzipien: Gegenstandangemessenheit, Prinzip der Offenheit, Datenerhebung in Form
eines Kommunikationsvorgangs, Prozesshaftigkeit, Reflexivität Verstehen 1. bis 4. Ordnung Erkenntnislogik der Abduktion (Gegenstandsbezogene Theoriebildung) - Tendenz zum Induktivismus „Axiome“ (Grundsätze): Konstruktivitätspostulat („Wirklichkeit ist stets konstruiert und könnte immer auch ganz anders aussehen“); Sinnhaftigkeitsunterstellung („Alles hat/ergibt einen Sinn“), Methodischer Skeptizismus („Nichts ist selbstverständlich“) Qualitative Gütekriterien (STATT Objektivität, Reliabilität und Validität im quantitativen Paradigma?)
Ablauf im Forschungsprozess (rekursiv)
1. Auswahl des Forschungsproblems – Problemfindung
2. „Theoriebildung“: Allgemeines und empirisch wenig gehaltvolles theoretisches Wissen (theoretisches
Skelett) und alltagsnahes Vorwissen
3. Auswahl der Untersuchungseinheiten – Theoretical Sampling (prozesshafte, bewusste Auswahl)
Gewinnung einer in den relevanten Merkmalen möglichst heterogenen Gruppe von Personen Kriterien für die Auswahl des jeweils nächsten Falls werden nach Maßgabe der entstehenden Forschungshypothesen definiert (Rekursivität) Prinzip der Fallkontrastierung Ziel: theoretische Sättigung Sampling-Techniken: Schneeballsystem, Gatekeeper, Selbstaktivierung qualitative Repräsentation
4. Datenerhebung – Sprachhandlungen möglichst frei von Forschereinflüssen, in eigener Sprache und innerhalb der Lebenswelt der Beforschten
qualitative Befragungsarten o Nicht-standardisierte Interviews: Narratives Interview (sozial- und erziehungswissenschaftl. Biographieforschung): „Zugzwänge des Erzählens“ o Teilstandardisierte Interviews – Leitfadeninterviews: „Offenes Leitfadeninterview“: thematisch eingegrenzte Fragestellung Problemzentriertes Interview (Psychologie): Fragen/Erzählreize zu biographischen Informationen im Hinblick auf gesellschaftliche relevantes Problem Fokussiertes Interview (Medienforschung): Medialer Stimulus – Befragung zu individuellen Wahrnehmungen und Empfindungen Experteninterview o Gruppendiskussionsverfahren – Berücksichtigung des sozialen/kollektiven Kontexts Interviewführung: Prinzipien der Frageformulierung; Fragetypen; Instruktionen und Verhalten vor, während und nach dem Interview 3 „Methoden der Datenerhebung und der qualitativen Datenanalyse (M1)“ Zusammenfassung Vorlesungsinhalte - Vivian Herold, SomSe 2018
Prinzip der Fallkontrastierung und abduktives Schließen (Gegenstandsbezogene Theoriebildung); Grundbegriffe; jeweils Anwendungsbereiche, Vor- und Nachteile der Analyseverfahren; jeweils Auswertungstechniken (siehe Anwendungsbeispiele)
Qualitative Inhaltsanalyse: o dient zur Interpretation und Erschließung der Bedeutung o bietet ein systematisches, stark regelgeleitetes Ablaufmodell o Formen (inkl. entsprechender Techniken): 1. Zusammenfassung und (induktive) Kategorienbildung; 2. Explikation; 3. Strukturierung Grounded Theory: o gegenstandsbezogene Theoriebildung, bei der eine Überschneidung von Auswertung und Erhebung des Datenmaterials (und somit auch der Theoriebildung) entsteht o Grundprinzipien: Theoretical Sampling; theorieorientiertes Codieren: 1. offen (Zusammenfassung von Phänomenen zu Konzepten und Konzepten zu Kategorien), 2. axial (Untersuchung der Kategorien auf Verbindungen und Unterschiede) und 3. selektiv (Isolierung einer zentralen Kategorie); komparative Methode; theoretische Memos; Rekursivität des Forschungsprozesses Narrationsanalyse: o Orientierung an der Analyse subjektiven Sinns o Analyse narrativer Interviews zur Rekonstruktion von Ereignissen ODER als Lebenskonstruktion o sequenzielle Analyse, die eine strenge sukzessive Vorgehensweise verlangt und eine Interpretation und Theoriebildung entlang der Struktur des Textes verfolgt o Ablauf: 1. formale Textanalyse; 2. strukturelle inhaltliche Beschreibung; 3. analytische Abstraktion (4 idealtypische Prozessstrukturen des Lebensverlaufs!); 4. Wissensanalyse; 5. Fallvergleich Dokumentarische Methode: o Ziel ist, typische (sinngebende Muster in) Denk- und Handlungsmuster in spezifischen Gruppen zu rekonstruieren ( Sozialkonstruktivismus, Wissenssoziologie K. Mannheims) o Arten von Orientierungsmustern und Erfahrungsräumen o Ablauf: 1. Datenerhebung meist mittels Gruppendiskussion; 2. Datenselektion; Transkription; 4. Datenanalyse: formulierende (Objektsinn: WAS wird gesagt?) und reflektierende Interpretation (dokumentarischer Sinn: WIE wird etwas gesagt?); 5. Fallbeschreibung und Typenbildung Qualitative Typenbildung (im Schritt der generalisierenden Analyse): o typologische Analyse eingegangen, bei der in umfangreichem Datenmaterial möglichst prägnante Fälle identifiziert und typisiert werden o Ablauf: 1. Erarbeitung relevanter Vergleichsdimensionen (Merkmale); 2. Gruppierung der Fälle und Analyse empirischer Regelmäßigkeiten; 3. Analyse inhaltlicher Sinnzusammenhänge; 4. Charakterisierung der gebildeten Gruppen
