FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN

Propuesta Elaborada por: Cuauhtémoc Lobato Sotelo

• 1. Objetivo(s) General(es) de la asignatura.............................................2

• 2. Datos del Curso....................................................................................2
• 3. Evaluación...........................................................................................4
3.1.1. Metodología de enseñanza.................................................................4
3.1.2. Políticas..............................................................................................5
3.2. Roles del Alumno dentro del Proyecto.................................................5
• 4. Bibliografía..........................................................................................5

INSTITUTO TECNOLÓGICO DE ACAPULCO

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Propuesta Elaborada por: Cuauhtémoc Lobato Sotelo

1. Objetivo(s) General(es) de la asignatura

EL ESTUDIANTE COMPRENDERÁ LA TRASCENDENCIA DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Y TECNOLÓGICO EN EL DESARROLLO DE LA SOCIEDAD Y EN SU FORMACIÓN PROFESIONAL,
IDENTIFICARÁ LOS DISTINTOS TIPOS DE INVESTIGACIÓN, DESARROLLARÁ
INVESTIGACIONES DOCUMENTALES Y GENERARÁ ESCRITOS ACADÉMICOS (MONOGRAFÍAS,
ENSAYOS, RESEÑAS, ETC), EN LAS ÁREAS DE SU COMPETENCIA.

2. Datos del Curso

Curso: Fundamentos de Investigación

Semestre FEBRERO – JUNIO 2011
Horario: 14:00 -15:00 pm
Días: Lunes a Miércoles.
Departamento al que Departamento de Ingeniería en Sistemas Computacionales.
pertenece el curso.
Aula: 711
Profesor: MIA. Cuauhtémoc Lobato Sotelo
Edificio/Cubículo: Edificio de ISC – 700 - Área de cubículos de profesores.
Correo Electrónico: lobato_ita@live.com.mx
Horas Oficina:
Descripción del Curso En este curso el alumno conocerá una metodología de
investigación científica y la aplicará hacia un tema social de
su interés. Avanzará poco a poco en el desarrollo de la
investigación, desarrollando en su tema de investigación
todos los pasos establecidos de la investigación científica.
Pre-requisitos Ninguno.
Objetivos del curso 1. Entienda que la investigación es un proceso
compuesto por distintas etapas sumamente
interrelacionadas.
2. Comprensa diversos conceptos de investigación que
generalmente han sido tratados de manera compleja y
poco clara.
3. Perciba la investigación como algo cotidiano y no
como algo que solamente le corresponde a los
profesores y científicos.

TEMAS Y SUBTEMAS:

1. Definiciones de los enfoques cuantitativos y cualitativos, sus similitudes y diferencias.

1.1. ¿Cómo se define la investigación?
1.2. ¿Qué enfoques se han presentado en la investigación?
1.3. ¿Qué características posee el enfoque cuantitativo de investigación?
1.4. ¿Qué características posee el enfoque cualitativo de investigación?
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1.5. ¿Cuáles son las diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitatito?
1.6. ¿Cuál de los dos enfoques es el mejor?
2. Nacimiento de un proyecto de investigación cuantitativa, cualitativa o mixta: la idea.
2.1. ¿Cómo se originan las investigaciones cuantitativas, cualitativas o mixtas?
2.2. Fuentes de ideas para una investigación.
2.3. ¿Cómo surgen las ideas de investigación?
2.4. Vaguedad de las ideas iniciales.
2.5. Necesidad de conocer los antecedentes.
2.6. Investigación previa de los temas.
2.7. Criterios para generar ideas.
3. Planteamiento del problema cuantitativo.
3.1. ¿Qué es plantear el problema de investigación cuantitativa?
3.2. ¿Qué elementos contiene el planteamiento del problema de investigación en el proceso
cuantitativo?
3.2.1. Objetivos de la investigación.
3.2.2. Preguntas de la investigación.
3.2.3. Justificación de la investigación.
3.2.4. Viabilidad de la investigación.
3.2.5. Consecuencias de la investigación.
4. Desarrollo de la perspectiva teórica: revisión de la literatura y construcción del marco teórico.
4.1. ¿Qué es el desarrollo de la perspectiva teórica?
4.2. ¿Cuáles son las funciones del desarrollo de la perspectiva teórica?
4.3. ¿Qué etapas comprende el desarrollo de la perspectiva teórica?
4.4. ¿Qué métodos podemos seguir para organizar y construir el marco teórico?
4.5. ¿Se ha hecho una revisión adecuada de la literatura?
4.6. Redacción del marco teórico.
5. Definición del alcance de la investigación a realizar: exploratoria, descriptiva, correlacional o
explicativa.
5.1. ¿Qué alcances puede tener el proceso de investigación cuantitativa?
5.2. ¿En qué consisten los estudios de alcance exploratorio?
5.3. ¿En qué consisten los estudios de alcance descriptivo?
5.4. ¿En qué consisten los estudios de alcance correlacional?
5.5. ¿En qué consisten los estudios de alcance explicativo?
5.6. ¿Una misma investigación puede incluir diferentes alcances?
5.7. ¿De qué depende que investigación se inicie como exploratoria, descriptiva, correlacional o
explicativa?
5.8. ¿Cuál de los cuatro alcances para un estudio es el mejor?
5.9. ¿Qué ocurre con el planteamiento del problema al definirse el alcance del estudio?
6. Formulación de hipótesis.
6.1. ¿Qué son las hipótesis?
6.2. ¿En toda la investigación cuantitativa debemos plantear hipótesis?
6.3. ¿Las hipótesis son siempre verdaderas?
6.4. ¿Qué son las variables?
6.5. ¿De dónde surgen las hipótesis?
6.6. ¿Qué características debe tener una hipótesis?
6.7. ¿Qué tipos de hipótesis se pueden establecer?
6.8. ¿Qué son las hipótesis de investigación?
6.9. ¿Qué son las hipótesis nulas?
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6.10. ¿Qué son las hipótesis alternativas?

6.11. ¿Cuántas hipótesis se deben formular en una investigación?
6.12. ¿Qué es la prueba de hipótesis?
6.13. ¿Cuál es la utilidad de las hipótesis?
6.14. Definición conceptual o constitutiva.
6.15. Definiciones operacionales.
7. Concepción o elección del diseño de investigación.
7.1. ¿Qué es un diseño de investigación?
7.2. ¿Cómo debemos aplicar el diseño elegido o desarrollado?
7.3. Diseños experimentales.
7.4. ¿Cómo se define la manera de manipular las variables independientes?
7.5. ¿Cuál es el segundo requisito de un experimento?
7.6. ¿Cuál es el tercer requisito de un experimento?
7.7. ¿Cómo se logra el control y la validez interna?

3. Evaluación

• 40% Proyecto.
• 40% Calificaciones de los parciales.
• 20% Tareas, participaciones.
Proyecto El proyecto involucra trabajar en equipo. Habrá asesorías,
inspecciones. Serán asignadas calificaciones para cada componente del
proyecto, así como al proyecto en su totalidad.
Los equipos que tengan asesores ya asignados de sus proyectos
continuarán con éstos, entregando avances de los mismos para su
inspección.

3.1.1. Metodología de enseñanza

El curso se llevará de la siguiente manera:

• En el horario del mismo harán presentaciones de temas por el profesor. En los que
incluyen:
o Se expondrán los temas del contenido del curso.
o Se asignarán lecturas de tarea para discusión en clase.
o Se plantearán problemas prácticos de tarea y en clase para su solución.
o Se realizarán exámenes parciales para cada unidad del curso.
o Se dejarán temas de investigación.

Estas presentaciones se harán en salas con cañón proyector (cuando haya disponibles).

• También en el horario de clase, se harán presentaciones por parte de los alumnos de

temas importantes de su proyecto particular, de tareas, de temas de investigación
asignados. Se espera que estas presentaciones tengan calidad y fundamentación
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teórica, el alumno es libre de estructurar su presentación como le parezca más

conveniente haciendo uso de cualesquiera recursos disponga.

3.1.2. Políticas

• Las tareas/entregas deberán entregarse en la fecha establecida. Si se entregan a

destiempo serán aceptados los trabajos pero perderán 3 puntos de cien puntos totales
por cada día del calendario pasado de la fecha de entrega.
• En las entregas deberán asistir todos los miembros del equipo, y es responsabilidad
del alumno reportar por cuáles razones no asistió a estas entregas.
• El proyecto final debe cumplir con todos los requisitos especificados por el
profesor, de lo contrario éste será anulado.
• El alumno debe cumplir por lo menos con el 80% de asistencia a las clases, para
tener derecho a calificación en periodo ordinario.

3.2. Roles del Alumno dentro del Proyecto

Se deben compartir las responsabilidades de editar los documentos entre los miembros del
equipo. Cada miembro debe ser líder en al menos una de estas áreas. Cada miembro es
responsable de registrar el tiempo invertido en su trabajo y clasificarlo en categorías. Por
ejemplo: las categorías podrían incluir tiempo invertido leyendo libros de texto, definiendo
especificaciones, codificación, búsqueda de información, etcétera.

4. Bibliografía
[1] Hernández, Fernández, Baptista. Metodología de la investigación. 5ta edición. 2010. McGraw-
Hill.

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