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IES: UNICENTRO
NRE: Guarapuava
africanos, onde durante a colonização sua história não passava de uma simples
extensão da história do país colonizador, ou ainda “Quebrado que foi o parêntese
colonial, estes países assemelham-se um pouco ao escravo libertado que se põe à
procura dos seus e quer saber a origem dos antepassados”. (Ki-Zerbo, 1972, p.9)
Outro elemento que faz parte dessa revalorização é estabelecido pelo valor
das descobertas realizadas pela história e arqueologia de civilizações inteiras como:
Ife, Nok, Vale do Rif, etc., mostrando a importância da África na história universal. A
África torna-se assunto de interesse saindo da obscuridade para fazer parte do
cenário internacional. Em todos os continentes, entre especialistas e o grande
público surgem perguntas como: Quem são, mesmo, os africanos? De onde vieram?
O que fizeram?
Há todo um público, de não africanos, interessado em conhecer melhor o que
se passou na África, o que propõe uma expectativa e constitui ao mesmo tempo um
desafio, para vencer os obstáculos e dificuldades para se elaborar este trabalho.
Algumas das dificuldades a serem vencidas sobre a história da África são os
mitos que foram construídos por uma determinada historiografia.
Atividade
1. Elabore com seus colegas um painel a respeito da questão do negro.
2. Procure descobrir negros que tenham experiências interessantes para contar,
buscando reconstruir a história da sua comunidade. Observando os seguintes
aspectos: cultural, social, na mídia, na política, na educação etc.
Atividade
1. Determine algumas influências que interferem na formação da opinião de uma
pessoa, no caso o preconceito.
2. Faça uma pesquisa e descubra mais sobre: “Teorias racistas e o branqueamento
do Brasil”.
3. Organize um quadro comparativo com as duas visões:
DEMOCRACIA RACIAL PRECONCEITO RACIAL
O Continente Africano
África para muitos significa fome, miséria, doenças, guerras, safáris e animais
exóticos. Você concorda que isso representa a África?
O pouco conhecimento que possuímos sobre a África, tem a ver com a
história que aprendemos durante muito tempo, transmitida a partir do ponto de vista
eurocêntrico. “Berço da humanidade, foi no continente africano que surgiram os
primeiros vestígios dos antepassados mais antigos do homem e de lá partiram as
primeiras migrações que povoaram outros continentes”. (CAMPOS, 2006, p.30)
“O Continente africano é cercado a nordeste pelo mar Vermelho, ao norte
pelo Mediterrâneo, a oeste pelo oceano Atlântico e a leste pelo oceano Índico. O
istmo de Suez o liga à península Arábica”. (SOUZA, 2006, p.11) Suas principais
marcas em termos geográficos são o deserto do Saara ao norte, o deserto do
Calahari a sudoeste, a floresta tropical do centro do continente, as savanas, ou
campos de vegetação esparsa e rasteira, separam áreas desérticas de áreas de
florestas, algumas terras altas, como as que dão origem aos rios que formam o Nilo.
Uma rica e variada paisagem está presente no continente africano, a grande
faixa do Saara divide o continente desde a costa do Atlântico ao Mar Vermelho. As
bordas do Sul e oeste do Saara são conhecidas como Sahel. Os meios de
comunicação mais importantes do continente são os rios, entre eles destacam-se:
Nilo, Volta, Níger, Senegal, Gâmbia, Congo, Cuanza, Limpopo e Zambeze. As férteis
margens desses rios garantiram a sobrevivência do povo africano durante séculos.
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Atividade
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Escravidão
A palavra África não tem uma origem bem definida. No início da expansão
além-mar entre os séculos XV e XVI identificava-se o continente negro como Etiópia,
“os africanos não se consideravam como tal, não existindo homogeneidade cultural,
política ou social, muito menos uma identidade em comum, ao contrário do que
sugere a referida designação”. (DEL PRIORE, 2004, p. 32). Designar como africanos
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Atividade
1. A escravidão é algo que ainda não foi superado pela sociedade contemporânea.
Como ela se manifesta atualmente?
2. Assista ao filme “Amistad”, um drama, dos Estados Unidos, de 1997, com 154min,
dirigido por Steven Spielberg. ...Tudo começa quando os prisioneiros de um navio
negreiro denominado “Amistad” se rebelam e trucidam boa parte da tripulação.
Desse momento em diante serão muitos os percalços pelos quais terão de passar.
http://filmes.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo
- Debata as seguintes questões: “Escravismo do século XIX” e “Exploração e
comercialização humana”; depois, escreva uma narrativa histórica sobre esse tema.
Divisão da África
Atividade
1. Explique porque a partir de 1885, mudou o interesse de alguns povos europeus
em adentrar os territórios africanos?
2. Explique como ocorreu a partilha do continente africano e quais foram as
conseqüências para a população?
3. Uma das justificativas dos europeus para colonizar a África era a “missão
civilizadora”, no entanto civilizar os africanos significou dominar, submeter, criar
condições de exploração, sendo assim, como os europeus “civilizaram” os
africanos?
4. Pesquise e elabore um quadro comparativo entre o colonialismo dos séculos XV e
XVI e o neocolonialismo do século XIX aos dias de hoje:
Colonialismo Neocolonialismo
Países
Colonizadores
Áreas colonizadas
Interesses
Conseqüências
até os dias atuais
Atividade
1. Em 1850, foi criada a Lei da Terra, pesquise o que foi e qual era seu objetivo:
2. Procure saber o que diz a Constituição de 1988 sobre as Comunidades Negras
Rurais:
3. Descubra mais sobre os “Afro-descendentes e a questão agrária no Paraná”:
Referências Bibliográficas
AZEVEDO, Gislane; Seriacopi Reinaldo. África & Brasil: Proposta para uma
abordagem positiva da história e da cultura afro-brasileira em sala de aula.
Material disponível em Power Point, s/d.
BRUNSCHWIG, Henri. A partilha da África negra. Khronos 6. Trad: Joel J. da
Silva. São Paulo: Ed. Perspectiva, 2001.
CADERNOS TEMÁTICOS. A inserção dos conteúdos de História e cultura afro-
brasileira e africana nos currículos escolares/Paraná. Secretaria de Estado da
Educação. Superintendência de Educação. Departamento de Ensino Fundamental.
Curitiba: SEED-PR, 2005.
_____________. História e cultura afro-brasileira e africana: educando para as
relações étnico-raciais/Paraná. Secretaria de Estado da Educação.
Superintendência de Educação. Departamento de Ensino Fundamental. Curitiba:
SEED-PR, 2006.
CAMPOS, Carmen Lucia; VILHENA, Vera. A cor do preconceito. São Paulo: Ática,
2006.
DEL PRIORE Mary; VENÂNCIO,Renato Pinto. (Org) Ancestrais: uma introdução
à história da África Atlântica. RJ: Elsevier, 2004.
Folha de São Paulo. São Paulo, 15 de setembro de 2007.
HARTUNG, Miriam Furtado. O sangue e o espírito dos antepassados:
escravidão, herança e expropriação no grupo negro Invernada Paiol de Telha –
PR. Florianópolis: NUER/UFSC, 2004.
JOSEPH KI-ZERBO, Joseph. História da África negra VOL-I 2ª ed. TRAD. Américo
de Carvalho. Paris: Europa-América, LTDA.1972.
NOVA ESCOLA On-line – O site de quem educa. Acessado em 20/11/07
Portal de Educação do Estado do Paraná – Link acessado em 28/11/07