ESCOGER CARRERA PROFESIONAL: ÁNGULOS PARA REDUCIR LA TENSIÓN

¿…?
Luis Felipe Ulloa (*)
Bogotá, Mayo 5. 2011
luisfelipeulloa@gmail.com

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Este es un material para discutir entre adultos que trabajan con jóvenes para ayudarlos a tomar decisiones
importantes para su vida… y en este caso de los muchachos que están tratando de escoger una
carrera profesional, porque decidieron ir a la Universidad.

No pretendo clasificar universidades ni carreras, ni sostener que la Educación Universitaria en

muchos de nuestros países está desfasada de esta época, y que muchos centros de educación superior
ni siquiera están preocupándose por aportar preguntas novedosas y pertinentes centradas en las
inquietudes del país y del momento. Tampoco voy a afirmar que los centros de secundaría enfocados
mayormente en que sus alumnos obtengan buenos promedios en los exámenes nacionales, para
entrar a esas universidades, están omitiendo tareas importantes que tienen que vivir con la nueva
era.

Si quiero apoyar a usted orientador u orientadora con otro tipo de argumentos y consejos Intento
presentar aquí unas afirmaciones que pueden complementar otro tipo de acciones de la consejería... y
que no van a remplazar lo que ya hizo cada muchacho, cada familia, cada centro escolar. Quiero
hacerlo desde una perspectiva compleja y marcada por la búsqueda de un desarrollo humano.

Y, por supuesto… desde que este documento está en sus manos, puede sufrir o disfrutar de cambios…lo importante
es que sea útil para quienes queremos ayudar a orientar.

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Me fundamento sobre todo en unas pocas 3. Sabemos que nada se termina completamente.
afirmaciones: La tansdisciplinaridad, el conocimiento Todo lo que vemos “terminar” da lugar a algo
siempre inacabado, el no-final, el ejercicio de la nuevo. Es lo que llamamos en los procesos de
libertad y la búsqueda de la felicidad. En la medida revisión de experiencias con miras a futuro (REI-
que avanzamos propongo a los lectores revisar unos F) un “cerrar-abriendo”.
textos cortos de libre acceso en la WEB. Caminemos,
pues… 4. Pregonamos que cada uno o una es libre de hacer
lo que quiera y de buscar permanentemente la
1. Ha crecido en espacios intelectuales progresistas felicidad. Eso es parte de ser ser-humano. .. pero
el re-conocimiento de la “transdiciplinaridad” en cada ser humano es político es decir es un
respuesta -y no tanto en oposición- a la conviviente, está con otros… y eso…
“disciplinaridad”. Ello producto de los costos que …eso
ha sufrido la humanidad por el enfoque simple y … eso implica llegar a acuerdos… o terminar
lineal que ha primado en las ciencias y en la vida. enfrentándonos todos contra todos.
Recordemos la metáfora del “holograma” así
como el todo contiene a las partes, la parte porta al
todo .
¿…Y ENTONCES QUÉ?
2. Ya reconocemos que no existe el conocimiento
acabado, que no es posible conocer algo
perfectamente, por razones como las siguientes:
(a) no tenemos acceso a todos los elementos ni a
sus relaciones completas, (b) el conocimiento pasa
por seres imperfectos y complejos como nosotros Pues desde allí podemos
mismos, (c) todo cambia y (d) que el mismo enriquecer nuestro aporte a
los muchachos con los
hecho de que al intentar conocer transformamos.
siguientes avances
Siendo modestos, lo que buscamos es “solamente”
producir un conocimiento suficiente para seguir
avanzando, para resolver y prever situaciones.
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1. ORIENTAR ES MÁS QUE OFRECER UNA
RESPUESTA
No se trata de precisar tanto un destino único. Tu carrera es
“X”… Tu oficio es “B”… sino de trabajar la idea de camino y de
múltiples destinos posibles… algunos desconocidos
Los muchachos hoy, tienden a ser más y más nativos
digitales, y cada vez les será más fácil encontrar por sí mismos
información sobre carreras específicas, y sobre todo sobre
carreras nuevas que la generación anterior nunca vivió. En
estos casos los miembros de la generación anterior que
quieren jugar e rol de asesores pueden no tener mucho
nuevo para decirles sobre cómo se viven esas carreras… más
que ayudar a definir “una” profesión, es que reconozca un
abanico de posibilidades y se acerque a situaciones que
encontrará en el proceso. La decisión es de cada muchacho
2. LOS OBJETIVOS INDIVIDUALES ENTRAN EN LO
COLECTIVO
Somos varios los que hemos visto a nuestro lado gente
preparándose desde las distintas disciplinas del saber para ser
verdaderos depredadores. Luego los hemos visto ejercer
como profesionales carentes de ética y sus centros de estudio
ni siquiera se sienten aludidos cuando un ex alumno aparece
en primera página acusado de graves acciones contra los
demás o la naturaleza.
(Ver: De embaucamientos, embaucadores y embaucados en :
http://www.scribd.com/doc/33150612/Embaucamiento-y-
Embaucadores-en-America-latina )
Así que la orientación trata también de que los muchachos y
muchachas se planteen sus “para qué’s” individuales y en
tanto parte de colectivos. Claro que se trata de que se
preparen para vivir dignamente disfrutando lo que hacen,
pero también que se pre-vean contribuyendo al bienestar de
la sociedad; de ayudarles a empotrar el proyecto personal en
lo comunitario y en lo planetario; de reconocer que si todo
está enlazado son co-responsables.
Ellos han de entender que sus acciones perjudiciales y sus
silencios cómplices tienen efectos, así como los tienen su
toma de posición y sus voces levantadas para detener
acciones perjudiciales… y eso es válido dentro y fuera de sus
propios bandos.
3. MÁS QUE SEGUIR…HAY QUE CONSTRUIR
Aclarar que el camino hacia lo que deseen o escojan
ser/hacer no está “ahí”, puesto para seguirlo. No es así de
simple. Ellos y ellas han de entender que el camino construye
el destino y la imagen de destino que se renueva transforma el
camino. El caminante es transformado y transforma el camino
que toma y también al destino.
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4. SIEMPRE EXISTEN VARIAS MANERAS DE
“LLEGAR”
Además conviene demostrar a los muchachos y muchachas
que no hay un camino único. Todo está vinculado, y por donde
entren pueden llegar a” lo suyo”, siendo ese llegar no un
destino terminado sino una construcción permanente, un
camino. El camino que escojan va a ir marcando y
transformando su proyecto de vida. Y por supuesto los
distintos caminos implican diferentes niveles y tipos de
desafíos. Sirve acompañarlos a dar un vistazo a algunos de
esos personajes que habiendo estudiado en un área, han
desarrollado y a veces descollado en otra, pueden ser muy
ilustrativos. Y los hay muy conocidos de aquellos o aquellas
expulsados del sistema educativo que se llenaron luego de
títulos Honoris Causa.
5. LLEGAN INELUDIBLEMENTE ESAS DECISIONES
SOBRE LA MARCHA.
Les va a servir que enfaticemos, aunque parezcamos loros,
que las decisiones que vaya tomando el muchacho o
muchacha transforman al camino que a su vez transforma al
caminante mismo (el estudiante). Y que así ya ha ocurrido
hasta “hoy”. Trabajar con ellos posibles situaciones ayuda, por
ejemplo es casi siguiente para un futuro universitario. “Tu
pareja amorosa , que estudia derecho internacional
humanitario va a irse por varios años a trabajar en las
Comunidades de Paz de Colombia, como garante de la
seguridad de líderes campesinos en medio de
desapariciones, fosas comunes y falsos positivos. Si te vas
con él o ella has de truncar tu estudio por 2-3 o tal vez más
años. “ ¿Lo haces o no? ¿Qué significado le darías en caso de
irte? Y no se trata de que lo resuelva bien o mal en este
momento. Es solamente que tenga en cuenta que casos como
ese van a presentársele.
6. LA NECESIDAD DE ASUMIR EL PODER DE
REPLANTEAR EL RUMBO
Es necesario que los jóvenes entiendan desde el inicio que el
camino necesita estaciones, momentos para reflexionar y
redibujar el futuro (yo lo llamo “futurear”). Ese futurear
puede obligar a cambios sustanciales… y n o hay que temerles.
No hay nada peor que seguir por una senda que ya uno no
quiere, no disfruta, por las razones que sean. Pero como todo
está enlazado, la experiencia de un camino que hace un giro
o que da lugar a otro, alimenta el nuevo tramo… el secreto es
saber reconocer eso y poder conectar las experiencias
potencializando su efecto.
7. CONTROLAR EL LLAMADO DEL PLACER CON
OTROS PLACERES …CONSTRUCTIVOS
La industria del entretenimiento, en esta sociedad de
consumo es muy sofisticada y atractiva… la venta es
engañosa: meterse en el cuento de la rumba y la
superficialidad, es presentado con todas las argucias de la
publicidad y de la política distractora como lo que más
atrae a los jóvenes: “!Rebeldía¡ los muchachos son presas
fáciles ante este argumento, por las etapas que cruzan. Es
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fácil fiestear todo el tiempo, entrar en un bacanal, una
rumba, un relajo permanente… y aún así pasar los
periodos académicos... Pero eso tiene sus costos.
Entonces lo que nos queda es agregar un criterio de
selección para proponer al joven: Hay que buscar algo que
compita con las ganas de fiestear, relajear, bacanalear, etc.
Algo que el muchacho disfrute tanto, lo apasiona tanto
que prefiere hacerlo. Algo que al dejar de hacerlo duela.
Ha de quedar claro que uno/a tiene el derecho de buscar
su felicidad, pero felicidad y libertad son dos conceptos
resbalosos y vale la pena explorarlos (Leer por ejemplo:
http://www.scribd.com/doc/53384595/LIBERTAD-y-
9. DURANTE TODA LA VIDA
FELICIDAD-Un-par-de-terminos-resbalosos )
8. PARCHAR CON OTROS Y OTRAS QUE NUTREN.
Han de entender los muchachos que las relaciones que
van cultivando ayudan en esa construcción del camino y
en el futureo. Eso nos lo muestran los “grandes” en la
historia. Parte del rol de los centros de estudio debería ser
conectar personajes de manera sinérgica. (leer por
ejemplo: Para ser grandes en la ciencia: ¿Qué nos enseñan
quienes ya lo son?”
http://www.scribd.com/doc/34136772/Para-ser-grandes-
en-la-Ciencia-Lecciones-desde-Berger-y-Luckmann
Así como no hay necesidad de ver un final en lo que han
llamado la “carrera” o el “proyecto de vida”, es bueno
que el muchacho sepa que su formación es algo para toda
la vida. los muchachos desde ya han de ver un horizonte
flexible, que se corre en la medida que avanzan. “El
camino es largo y por eso mismo hay que empezarlo ya”. .
Si nos referimos a la educación formal, este texto en
francés que encontré hoy (Mayo 11 de 2011) en Le
Monde, nos da una idea de las tendencias: “Obtenir un
master à 30 ou 40 ans, pourquoi pas ?”… yo creo que
incluso se quedan cortos con ese rango etáreo. Ver:
http://www.lemonde.fr/orientation-
scolaire/article/2011/05/11/obtenir-un-master-a-30-ou-
40-ans-pourquoi-pas_1519504_1473696.html#xtor=EPR-
32280229-%5BNL_Titresdujour%5D-20110511-
%5Bzoneb%5D&ens_id=1519501
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 DOS RECOMENDACIONES ADICIONALES

Impulsemos una sesión de “preguntario” Mantengamos una posición no-ilusoria ante la

En un proceso de orientación, es muy productivo que
propiciemos por lo menos un espacio inicial de
reflexión cuyo producto sea una lista o varias de
preguntas que los muchachos tienen en relación con
su futuro. Todos los puntos anteriores son interesantes
y conviene tratarlos con los muchachos, pero es
distinto que se los lancemos así no más, como del aire,
a que ellos alimenten las respuestas a las preguntas
que generaron, individual y/o colectivamente…y …
pueden ser más importantes las respuestas a las otras
preguntas que ellos y ellas formulen.
academia
La educación universitaria tiende a mantenerse como
baluarte de la disciplinaridad y cada vez es más
manejada por las fuerzas visibles del mercado (nada de
mano invisible) . Son muy fuertes las tendencias para
privatizar la educación pública… y eso hace ver al
estudiante como cliente y a la educación como un
servicio y no como un derecho. Los esfuerzos para
acreditar estudios en el plano internacional ponen en
riesgo el re-conocimiento de lo propio. Aumentan las
Universidades de países “Desarrollados” … una especie
de transnacionales germinando- que empiezan a
instalarse en los campos de la educación superior en
los países más empobrecidos, en medio de los debates
sobre la colonialidad del saber. Es parte del panorama
que van a encontrar los jóvenes.

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(*) Luis Felipe Ulloa: Docente en dos programas de Maestría de la Universidad Centroamericana de Managua (UCA). “ Políticas Sociales, Protagonismo y Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes”,
(Ediciones I y II) y Gerencia de lo Social. Activista de terreno, investigador y autor.

(**) Fotos por Luis Felipe Ulloa: Techo de Ocotal y teatreros en el Festival Nacional de de Teatro de Bogotá y en el Centro de la misma ciudad,