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Entornos Virtuales

Jesús G. Monroy
jueves 12 de mayo de 2011
• Estrategias y
herramientas variadas.
• Modelos.
• Dirigido a apoyar un
cambio metodológico.

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jueves 12 de mayo de 2011
En
Aproximación al contexto social

jueves 12 de mayo de 2011


El Siglo XXI

Globalidad
Infoxicación
Variabilidad
Instantaneidad
Inmaterialidad

jueves 12 de mayo de 2011


El Siglo XXI

Globalidad
Infoxicación
Variabilidad
Instantaneidad
Inmaterialidad

jueves 12 de mayo de 2011


Los cambios en nuestros alumnos
Nativos
Digitales

Nuevos
Códigos

Estilo de
Aprendizaje
Intereses
Cosmovisión
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¿Cómo será el futuro?
La incertidumbre del educador

"Los niños de ahora harán trabajos que aún no están inventados”.


Sir Ken Robinson

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¿Qué les vamos a enseñar?

• Es previsible la devaluación de los títulos


• Es previsible que no se devalúe:
• El valor de las ideas
• La capacidad para comunicarlas
• La capacidad para desarrollarlas en
colaboración con otros.

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Marc Prensky’s Essential 21st Century Skills

1. Knowing the right thing to do


2. Getting it done

3. Doing it with others

4. Doing it creatively

5. Constantly doing it better


The Goal: To be able to follow one’s passion(s) as
far as one’s abilities allow

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En EEUU
1. Creatividad e innovación.
2. Comunicación y colaboración.
3. Búsqueda y procesamiento de datos.
4. Pensamiento crítico, resolución de
problemas y toma de decisiones.
5. Ciudadanía digital.
6. Conceptos y procedimientos
tecnológicos.

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DigEuLit – a European Framework for
Digital Literacy

Digital Literacy is the awareness, attitude and


ability of individuals to appropriately use digital
tools and facilities to identify, access, manage,
integrate, evaluate, analyse and synthesize digital
resources, construct new knowledge, create media
expressions, and communicate with others, in the
context of specific life situations, in order to enable
constructive social action; and to reflect upon this
process.

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Competencias para el Siglo XXI

Century Skills has stated that, “all Americans, not just an elite few, need 21st century skills that will increase their marketability,
employability and readiness for citizenship,” such as:

Pensamiento Crítico y Capacidad Identificar y Resolver Problemas


de decisión en entornos sobre- Complejos de forma Multidisciplinar
informados

Hacer uso innovador del


Ser capaces de comunicarse conocimiento, la información, y las
y de colaborar oportunidades para crear nuevos
servicios, procesos y productos
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Rasgos asociados al EEES
• Aprendizaje Activo
• y Reflexivo
• Construcción de
conocimiento por la
práctica y la interacción
• Autogestión del
aprendizaje...

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Nuestra Propuesta

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PLEs vs LMS

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PLEs vs LMS

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PLEs vs LMS

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Modelo Integrado
Virtual

Presencial

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Aprendizaje mas que Enseñanza

jueves 12 de mayo de 2011


Aprendizaje mas que Enseñanza

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Teniendo presente cómo aprendemos

jueves 12 de mayo de 2011


Teniendo presente cómo aprendemos

jueves 12 de mayo de 2011


Las Estrategias

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Queremos:
• Promover Aprendizaje más que Enseñanza
• Superar barreras espaciales y temporales
• Colaborar en Comunidades de Aprendizaje
• Utilizar nuevos canales expresivos.
• Centrarnos en el conocimiento
• Evaluaciones propias del Siglo XXI

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Y Buscamos herramientas que...
• Amplíen el tiempo de comunicación
• Añadan una dimensión social al aprendizaje
• Modifiquen los contextos de interacción
• Cambien el código expresivo
• Ayuden a transformar información en
conocimiento
• Ayuden a resolver problemas de información
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BIG 6
• El Big 6 es un proceso sistemático para la
solución de problemas de información.
• Está compuesto por una serie de
habilidades que suministran la estrategia
necesaria para satisfacer las necesidades de
información, todo esto apoyado en el
pensamiento crítico.

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Fases Big 6
Definición de la Tarea a
1 Enfocar ¿Cuál es el Problema?
Realizar

Estrategias para Buscar Planear la


2 ¿Cómo debo buscar?
información Búsqueda

3 Localización y Acceso Clasificar ¿Qué obtuve?

4 Uso de la Información Seleccionar ¿Qué es lo importante?

Sintetizar + ¿Cómo junto la información?


5 Síntesis
producir ¿A quién va dirigida?

Evaluar.
6 Evaluación ¿Qué aprendí?
Reflexionar

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Definición de la tarea
1. Definir el Problema de Información (Definir la Tarea)

an information problem. 2. Identificar la información necesaria (para resolver el


problema de información)

• ¿Cuál es el Problema.

• ¿A qué preguntas tengo que responder?

• ¿Qué información necesito?

Mapas de Organizadores Foros y


)
Conceptos Gráficos Redes Sociales

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solve an information problem.
Estrategias de Búsqueda
he
de la Información
1. Buscar las fuentes de información posibles

2. Seleccionar las más adecuadas

• ¿Cuáles son las fuentes de información disponibles?


orm)
• ¿Cuáles son las mejores?

his • ¿Qué métodos para obtener información son los


más adecuados para mi problema?

Foros y Social
Redes Sociales Bookmarking

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rm)
Localización y Acceso
s
1. Localizar las fuentes (intelectual y físicamente)

2. Encontrar la Información dentro de las fuentes.

• ¿Dónde están estas fuentes?

• ¿Dónde está la información al interior de cada


fuente?

Evernote... Social Foros y


Notebooks Bookmarking Redes Sociales

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Uso de la Información
1. Verificar Pertinencia y Relevancia de la fuente (leer,
escuchar, visualizar, tocar).

2. Extraer la información relevante

• ¿Qué información espero encontrar en esta


fuente?

• ¿Qué información me resulta útil?

Mapas de Evernote Social Bibliografía


Conceptos Bookmarking Social

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Síntesis y Expresión
?
1. Organizar la información de múltiples fuentes

2. Presentar la información. Expresarla y Comunicarla

• ¿Cómo se une la información que proviene de


distintas fuentes?

• ¿Cómo se presenta mejor la información?

Google Docs Wikis PBL WebQuest


Podcast Cómics Vídeo...
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1. Juzgar el proceso. (eficiencia)
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2. Juzgar el producto (efectividad)
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• ¿El resultado
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jueves 12 de mayo de 2011 6.com
Las Herramientas

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jueves 12 de mayo de 2011
Todos leemos y escribimos. Somos “prosumidores”
Blogs

YouTube

Flickr
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Los programas están “en la nube”

jueves 12 de mayo de 2011


Los programas están “en la nube”

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Y los tenemos en cualquier sitio...
A cualquier hora...

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Captura
TODO
Ordénalo

Encuéntralo

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Evernote.com

Anota
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Social Bookmarking
Nuestros favoritos en Internet
Compartidos
Co-etiquetados

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Del.icio.us

Social Bookmarking

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Diigo

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Foros
• Moodle
• Voxopop (hablados)...
• Grupos de Yahoo.

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Redes

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Mapas y Organizadores
• Mapas de Conceptos (Cmap Tools
Webspiration...)
• Mapas Mentales (Mindmeister...)

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Google Docs

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Google Docs

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Wikis

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Qué es un Wiki

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Qué es un Wiki

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Encajar Wikis y Google Docs en Moodle

En las actividades, por ejemplo


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Cambiando el código expresivo

• Wikis las manos


para arriba,
las manos
¡¡que me lo
quitan to!!

• Cómics
para abajo...

• Podcast En un aula de cinco años, estaba


sheila (una niña gitana) jugando con
"mico" la mascota de la clase...
cuando Nerea y rebeca fueron a
quitárselo provocando así un
conflicto en el aula.

• Vídeo...
¡¡danos la mascota ¡¡sheila
mico es ¡¡paya dame el
que tu eres gitana y
NUESTRO!! mico!! mira que
no es tuyo!!
te METO

• Voicetrhead LAS NIÑAS EMPEZARON A PELEAR CADA VEZ CON


MÁS VIOLENCIA... HASTA QUE LA PROFESORA
INTERVINO EN EL CONFLICTO...

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Podcast
• Ordenador y Micrófono (4€)
• Audacity (o Garagband en Mac)
• iVoox.com o similares

O un
Videocast

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Compartir Referencias

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Colaborar para aprender
• Foro en Moodle
• Wikis
• Redes Sociales (Ning)
• Google Docs / Zoho
• Delicious...
• Foros....Voxopop

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¿Preguntas?

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Recursos Transmisivos

jueves 12 de mayo de 2011


Recursos Transmisivos

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Recursos Transmisivos

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Recursos Transmisivos

jueves 12 de mayo de 2011


Recursos Transmisivos

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Podemos Hacerlo Mejor
• Scribd.com
• Slideshare.net
• isuu.com

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Incrustando materiales en línea

Etiqueta

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Actividades y Tareas en Moodle

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Actividades y Tareas en Moodle

Comunicación

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Actividades y Tareas en Moodle

Comunicación

Entrega de
Documentos

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Actividades y Tareas en Moodle

Comunicación

Entrega de
Colaboración Documentos

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Calificador - Escalas

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Categorías...

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