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Claro está que lo propuesto al final del párrafo anterior, se dice fácil pero se vive
un poco más difícil. El espíritu crítico tendría que hallarse empapado de una
mentalidad abierta, evitando que se permeen nuestras pasiones o fobias, para
realmente generar propuestas y construcción. Tal será la clave de trabajo que
queremos utilizar en este ejercicio.
Finalmente, y por el hecho de ser un ejercicio teórico que plantea escenarios, los
mismos no pueden ser tomados como absolutos, sino que los mismos se
confirmarán o rebatirán de acuerdo a lo que se vaya dando en el quehacer
educativo en estos meses y las siguientes gestiones.
Como vemos, la ley busca que la educación tenga resultados que redunden no
sólo en el fortalecimiento y capacitación del campo del conocimiento teórico, sino
que se plasme en resultados tangibles y de calidad. Dichos resultados se
observarían a través de una práctica pedagógica cualificada por parte de todas las
personas que hacemos el país.
Así, surge una nueva cuestionante respecto al por qué la ley inicia enfocándose en
la persona para luego pasar a llamarla ciudadana. La diferencia desde la teoría
política nos hace notar que la persona es la forma en la que se considera al ser
humano desde una visión integral y el/la ciudadano/a es quien ejerce de manera
plena sus derechos y deberes en el mundo político de su sociedad.
En algún momento, algunos analistas, sugieren que se opte por la segunda clave
de lectura que se señala en el párrafo anterior. Tal justificativo viene dado también
por el excesivo énfasis que se hace en el texto con verbos como mantener,
defender y estar adherido al proceso de cambio y transformación del país. Ahora
bien si la educación politiza pero no es política, ¿no estaremos con el peligro de
caer en un adoctrinamiento, como ya se decía, antes que en un verdadero
proceso educativo?
Por otro lado, e intentando utilizar la primera clave de lectura que sugeríamos, es
interesante observar el afán medioambientalista que posee la ley. No se puede
generar una sociedad educativa si es que no tenemos una convivencia armónica y
estable con el entorno. Pero, y tal parece que siempre hay un pero, ¿será que
seremos más medioambientalistas sólo a partir de la educación?, o es necesario
establecer otro andamiaje que nos colabore en la labor.
Baste lo dicho y cuestionado por el momento para que veamos que no hay
primera sin segunda, por eso… se va la segundita
Por ello, es interesante rescatar que toda la ley se halla transversalizada por
valores. Valores universales, pero que a la par nos van dando un norte respecto
de lo que queremos generar como sociedad, por eso es importante que aparezca
en el proyecto educativo: la educación redunda en la construcción de la sociedad.
Obviamente lo dicho debe tener en cuenta lo ya cuestionado.
Los valores que se nos proponen (por ej. solidaridad, reciprocidad, respecto,
INCLUSIÓN, etc.) son vividos de manera universal, no son propiedad de una u
otra cultura, sino que son propiedad de la humanidad en general. Por ello, las
tintas cargadas que se alzaron respecto de la continuidad o no de la enseñanza de
una determinada religión, se están olvidando que uno de los caminos para
fortalecerlas en realidad es la vivencia de una escala de valores.
Ahora bien si la sociedad es donde se vivencia los valores y, se pide una mayor
participación de la misma en la educación, es importante no sólo tener claro la
escala de valores que queremos fortalecer, sino tener siempre presente que lo que
se busca es la formación integral de la persona y no de los intereses mezquinos
que nos puedan surgir.
Pero como no hay primera sin segunda y segunda sin tercera, se va la tercerita y
final…
La ley es una de las primeras que apuesta por una real valorización de la
formación técnica, considerada en muchos casos como inferior a la educación
superior a nivel licenciatura, por prejuicios sociales. No obstante, aunque muchos
podrán decir que lo mismo se buscaba en la reforma educativa, el proceso de
implementación es el que deberá determinar finalmente si se cumple o no el
objetivo.
A manera de conclusión
Parece ser que la ley, si bien tiene grandes avances, también presenta elementos
que aún son poco claros y, aunque vimos algunos elementos de anclaje y
justificación, es importante esperar las reglamentaciones específicas. Asimismo,
es necesario generar procesos de sensibilización con la sociedad en general, pues
no basta con decir que la misma es educativa per se.