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Die Raumschiff-Frage:

Mount Rainer und Mount Hood, die in ihrem Ruhesystem 300 km voneinander entfernt sind,
brechen plötzlich gleichzeitig im Bezugssystem eines Seismologen, der sich in einem Labor genau
mittig zwischen den Vulkanen in Ruhe befindet, aus.
Ein schnelles Raumschiff, das mit konstanter Geschwindigkeit 𝑣 = 0,8𝑐 von Rainer zu Hood fliegt,
befindet sich direkt über Mount Rainer, als er ausbricht. Es sei Ereignis 1 „Mount Rainer bricht aus“
und Ereignis 2 „Mount Hood bricht aus“.
Findet Ereignis 1 im Bezugssystem des Raumschiffes vor, nach oder gleichzeitig mit Ereignis 2 statt?
Erklären Sie Ihre Argumentation.

nach traditioneller
vor der Schulung/Unterricht Schulung/Unterricht zur Relativität
der Gleichzeitigkeit
Studenten fortgeschrittene Studenten fortgeschrittene
Einführungskurs Studenten Einführungskurs Studenten
𝑁 = 67 𝑁 = 20 𝑁 = 73 𝑁 = 93
richtige Antwort: Hood 5% 15% 10% 25%
bricht zuerst aus (3) (3) (8) (24)
gleichzeitige Ausbrüche 20% 25% 5% 20%
(Argumentation konsistent mit
absoluter Gleichzeitigkeit)
(12) (5) (5) (19)
Rainer bricht zuerst aus
(Argumentation konsistent mit 70% 45% 75% 40%
der Zeit zu der die Beobachter (46) (9) (55) (39)
Signale empfangen)
sonstige 10% 15% 5% 10%
(6) (3) (5) (11)

„Das Raumschiff ist in der Nähe von Rainier, also bekommt er das Signal zur selben Zeit, als Rainier
ausbricht. Also würde der Raumschiff-Pilot sagen, dass Rainier vor Hood ausbricht.“

„Wenn er zum Beispiel den Vulkan ansieht, sieht es friedlich aus. Da passiert nichts. Also würde er
sagen, dass er nicht ausgebrochen ist. Ich würde sagen, um festzustellen, dass etwas passiert ist,
muss man Beweise haben, und er hat keine Beweise, dass etwas passiert ist. Also ist es nicht
passiert.“

„Mit ihrer Korrektur, vorausgesetzt, sie ist intelligent ... Ich meine, wenn sie den Effekt relativistisch
messen würde, würde sie sie gleichzeitig messen, wenn sie die berechnete Zeit subtrahiert.“

Quellen:
Scherr, R., E., Shaffer, P., S., Vokos, S. (2001): Student understanding of time in special relativity: Simultaneity and
reference frames. In: Phys. Educ. Res., Am. J. Phys. Suppl. 69(7), 24

Scherr, R., E., Shaffer, P., S., Vokos, S. (2002): The challenge of changing deeply-hed student beliefs about the relativity
of simultaneity. In: Am. J. Phys. Suppl. 70(12), 1238

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