LA FORMACIÓN DE UN PROFESIONAL UNIVERSITARIO

Desde aproximadamente cinco años atrás escucho la misma frase

que hasta el día de hoy me parece cliché “el alumno es el propio artífice
de su aprendizaje”. Frase que en más de algún momento evidencie que
no se cumple a cabalidad por las instituciones de enseñanza, será por
que este método de “enseñanza activa” se viene aplicando desde hace
poco tiempo, por lo cual todavía puede ser una técnica inmadura, o tal
vez esta comenzado hace poco su etapa de desarrollo o de formación
definitiva.
En la formación de un profesional influyen diversos aspectos, los
cuales pueden ir desde la precariedad del sistema de acreditación hasta
la efectiva formación del profesional docente, el cual es la cara más
visible y cercana al profesional en formación. En este sentido, se deben
tomar en cuenta todas las variables por más insignificantes que sean ya
que al final del resultado, y al final del proceso de formación, el
profesional se ve enfrentado ante un medio que desconoce
completamente y que le es completamente ajeno si no se le a entregado
y formado de manera eficiente en la institución, tomando en cuenta
además la motivación extra que el profesional haya tenido durante su
proceso formativo.
En este punto me parece necesario definir “la formación de un
profesional”, la cual se debe entender, como lograr adquirir un elevado
estado de conocimiento y dominio pleno de las capacidades, habilidades
y competencias de un individuo participativo activamente en sociedad
desenvolviéndose con interés en su profesión lo cual se va a manifestar
en su desempeño diario y su interacción con el medio. 1
Si en la definición menciono un elevado grado de conocimiento y
dominio pleno de las capacidades, habilidades y competencias1, esto
implica una capacidad enorme de parte de las instituciones educadoras,
las cuales deben perfeccionarse y estar en un nivel constante de
búsqueda de nuevos métodos de enseñanza e investigaciones que
mejoren sustancialmente la formación y el desarrollo de las habilidades
plenas de los alumnos, al pensar esto y ver que las instituciones que
dicen estar capacitadas para impartir carreras universitarias son muchas
y que gran parte de estas instituciones no presentan un “filtro”
necesario para seleccionar un personal altamente calificado para los
requerimientos del complejo proceso de enseñar, me pregunto ¿El
sistema actual de enseñanza y de formación profesional en las
universidades es realmente efectivo frente a los requerimientos actuales
de nuestra sociedad?

1
Rodríguez Alejandra Ética Profesional – interpretación personal -.
 Para poder dar respuesta a esta inquietud tomaré en cuenta varios
factores determinantes antes de juzgar si el sistema de enseñanza es la
correcta. Uno de los factores categóricos a analizar es el factor socio-
económico de los estudiantes en chile, ya que desde el comienzo de la
postulación a las universidades, específicamente universidades
tradicionales los estudiantes de sectores de la sociedad media y/o baja
tienen presente que la posibilidad de continuar sus estudios
profesionales depende no solo de sus condiciones intelectuales, ni
tampoco del buen rendimiento que presenten en la prueba de selección
universitaria PSU, además, deben considerar primordialmente contar
con los recursos necesarios para solventar los gastos que implica su
carrera. Dichos gastos no se pueden ver solventados, en la mayoría de
los casos, ya que la familia no cuenta con los recursos requeridos por la
institución, y en el caso de que el alumno interesado postule a créditos
no siempre éstos son proporcionados efectivamente a los alumnos con
mas precariedad de recursos ni tampoco a los estudiantes que posean
un buen rendimiento académico, lo cual condiciona el ingreso a la
educación universitaria ya que los créditos proporcionados no
comprenden, como mencioné anteriormente, a todo el universo
estudiantil los cuales poseen condiciones pero no los recursos para
perfeccionarse y obtener una profesión. Esta problemática de los
estudiantes con bajos ingresos afecta en diversas medidas el
desempeño académico, ya que aquel estudiante que presente una
realidad en la cual las cosas cuestan el doble de esfuerzo, éste valorará
más la posibilidad de estudiar y sacar una profesión ya que ve esta
posibilidad como una ayuda y solución para los problemas de recursos
económicos de su familia, por ende el estudiante pondrá mas interés y
dedicación al estudio lo cual posibilitará un mejor desempeño como
profesional y un desarrollo pleno de sus habilidades.
Otro aspecto importante a señalar es que la malla curricular
comprende un intervalo de tiempo demasiado extenso, las mallas de
prácticamente todas las carreras son demasiado rígidas y algunas veces
presentan asignaturas que no emplearán efectivamente los alumnos a
futuro en el desempeño real de su profesión, o asignaturas que
representan intereses de la institución pero no intereses del común de
los estudiantes, las carreras, especialmente las de medicina y las de
ingeniería, presentan mallas que tienen una duración mas allá de los
seis años y en el caso de medicina hasta 10 años, lo cual es comparado
con otros países “mas desarrollados” que en el mismo período de
tiempo empleado se pueden estudiar dos profesiones e incluso con una
calidad y una formación mas efectiva, o en su defecto, en vez de
obtener la acreditación de pre-grado surgen con sus especializaciones
en magíster o doctorados.2
Los alumnos en formación deben presentar un interés real en su
carrera, lo cual se evidencia en la habilidades y aptitudes del alumno
2
Opinión DF “Formación universitaria para el siglo XXI” – interpretación personal-.
conjuntamente con la motivación que la institución le presente, esto es,
a nivel de administración como también a nivel de los docentes que se
desempeñan en la institución educadora, estos últimos, como mencioné
anteriormente, representan la cara mas visible y mas cercana del
alumno con la carrera y por ende con la institución, si el alumno no se
siente motivado por un docente, se verá muy difícil presentar real
interés por la carrera, aunque en muchas de las ocasiones los docentes
no presentan una preocupación por los alumnos, preocupación que se
ve reflejada en hacerlos sentir acogidos y de presentar un mayor grado
de acercamiento, existen excepciones a esta generalidad, que son
aquellos profesores que se interesan no tan solo por realizar una buena
cátedra que a ellos les deje satisfechos y que sientan tener un nivel de
dominio del tema soberbio, existen profesores que juegan con el
dinamismo de la clase enseñando y logrando alcanzar una empatía
digna de la confianza y del respeto del alumno, todo esto facilita el
proceso de aprendizaje y de formación del alumno ya que crea un clima
de confianza entre docente y alumnado, confianza que permite realizar
la clase mas participativa porque el alumno siente que el profesor
aclarara todas las dudas sin temor a el ridículo y a la vergüenza.
Los docentes, los cuales son los verdaderos artífices del proceso de
conocimiento y de la formación del futuro profesional deben tener claro
su rol, estar concientes de que ellos son el motor del saber y de la
motivación del estudiante, deben tener presente que ante todo son
educadores al servicio de los estudiantes, que como docentes deben
investigar e ir en busca del conocimiento para hacer aprender a otras
personas, teniendo también en mente que el proceso de aprender debe
estar intrínsecamente vinculado al interés del alumno por el
conocimiento y por su propia formación. Aquel carácter inquisitivo que el
docente desarrolló durante su formación, se lo debe traspasar a su
alumno, el docente no debe esperar una reacción inmediata del alumno
ya que como todo proceso requiere de un tiempo para que este sea
realmente efectivo, es un proceso en el cual el alumno y el profesor
juegan un rol activo y de plena confianza en el saber, proceso que
ambos deben desarrollar de manera conjunta y especializada.
Por consiguiente hay diversas funciones que el profesional de la
educación (docente) debe asumir y debe tener presente al momento de
aceptar la tarea de educar, funciones tan diversas como ser un
especialista en el diagnóstico y prescripción del aprendizaje, ser un
orientador del aprendizaje en la comunidad, como también ser un
promotor de relaciones humanas, ser un consejero profesional y del
ocio, estas funciones tan diversas cumplen un rol fundamental en del
desarrollo efectivo del proceso de aprendizaje y formación que se debe
desarrollar en el alumno ya que si estas funciones se cumplen, el
alumno se verá motivado y aplicará de manera mas efectiva los
complejos procesos de aprendizaje y prácticas profesionales.3
El rol del educador no es tan solo la de transmitir de manera
unidireccional el conocimiento y las habilidades necesarias para ser un
profesional competente, sino que este método de traspaso de
conocimientos debe tener una interacción real entre estudiante y
maestro, debe existir una nueva metodología de estudio y también de
evaluación ya que muchas de las evaluaciones miden el nivel de
memoria del estudiante y no la aplicación práctica que luego el
estudiante como profesional va a necesitar, lo cual puede traer consigo
niveles de frustración ante un estudiante que posee una mala memoria
a corto plazo pero que luego logre aplicar el conocimiento en el diario
vivir, lo cual evidencia un problema en el sistema de evaluación de los
docentes.
La educación en planos generales se basa en tres modelos, los
cuales son: el modelo centrado en los medios de aprendizaje como por
ejemplo el uso de herramientas tecnológicas como Internet, modelo en
el cual solo unos pocos tienen acceso y que muchas veces los profesores
no presentan la preocupación de utilizarlos por percepciones subjetivas
de que este método es poco eficiente, por simple despreocupación o
creen que solo basta con el conocimiento entregado en clases, lo cual
hace el proceso de formación impersonalizado; el segundo modelo es el
centrado en el docente, modelo en el cual el conocimiento del educador
es el único valido y que muchas veces, es la reproducción fiel de los
textos de estudio; el tercer modelo de educación es el centrado en los
alumnos, el cual es la ultima tendencia mundial que básicamente a
resultado ser medianamente efectiva, ya que se ve representado los
resultados en el autoaprendizaje o la autoformación, la cual muchas
veces depende del nivel socioeconómico y el nivel de acceso a las
diversas herramientas propias de este mundo tecnológico.4
Existen diversos factores que influyen en el desarrollo y en la futura
formación del universitario, estos factores se pueden definir mas
rigurosamente como habilidades que debe presentar este profesional.
Estas habilidades, entre otras, son: autoaprendizaje, ética profesional,
comunicación, trabajo en equipo, estas habilidades deben ser la base de
la formación en la teoría y en las prácticas profesionales de un
estudiante universitario.
Un aspecto relevante dentro de la formación de un profesional
universitario es que el profesional egresado tenga a su alcance todas las
herramientas y las denominadas “competencias de egreso” las cuales
se ven aprendidas en la teoría y aplicadas en la practica, practica
profesional que muchas veces no se realiza de una forma adecuada y
3
Sistema de competencias sustentables para el desempeño profesional en ingeniería –
interpretación personal y extracto-.
4
Formación Universitaria por medio de la Web un modelo integrador para el
aprendizaje superior – extracto e interpretación personal -.
que en variadas ocasiones ésta resulta poca y deficiente en el tiempo
empleado para aplicarla y en su posterior evaluación dentro de la
carrera.
Las competencias de un profesional se deben desarrollar desde el
comienzo de la etapa formativa del estudiante universitario, esto es,
hacer propio el conocimiento básico para luego aplicarlo en contextos
realistas elementales para la futura práctica profesional, dicha aplicación
debe formar la base para las competencias de egreso las cuales de
deben construir y reforzar con la practica profesional la cual es
fundamental para la constitución de un profesional competente y
realizado para el futuro desempeño laboral.
Si estas competencias, habilidades, y diversos factores se desarrollan
durante el transcurso del aprendizaje se verá cumplido de manera
exitosa el rol que desempeña el docente durante el proceso de
enseñanza, pero si esto no se ve desarrollado con éxito se pondrá en
duda el carácter del educador, la calidad, y en definitiva el sistema de
enseñanza de las instituciones educadoras. Teniendo en cuenta todos
los factores que juegan roles preponderantes en el proceso de la
enseñanza y de la formación profesional creo justificadamente que el
sistema actual de enseñanza y de formación profesional no es el que
realmente cumple y satisface todos los requerimientos actuales ya que
si bien se a avanzado en busca de hacer más partícipe al alumno dentro
de su propia formación, este sistema presenta variados vacíos en
distintos factores que mencione en el desarrollo de este ensayo los
cuales me hacen concluir que la educación tiene todavía mucho camino
por recorrer hasta encontrar un horizonte claro y específico que defina
transparentemente los roles de cada uno de los participantes en este
proceso para así poder plantear las tareas y objetivos a alcanzar en
definitiva un progreso en conjunto, en la formación y enseñanza
profesional. Me llama poderosamente la atención que al indagar fuentes
en Internet me encuentre con la publicación de que se imparta la
carrera de técnico superior universitario en formación profesional, lo
cual me indica que no basta tan solo con estudiar la pedagogía o tener
vocación de servicio para enseñar sino que también se debe especializar
y tener un profundo sentido de perfeccionamiento para desenvolverse
de manera adecuada como pedagogo, concluyo diciendo esto debido a
que a mi percepción, los docentes son la cara mas visible y con más
cercanía al alumno y por esta causa deben ser los principales
motivadores e impulsores del proceso formativo profesional en una
relación estrecha con el interés del alumno universitario.
Universidad Santo Tomás
Sede Los Ángeles

LA FORMACION DE UN
PROFESIONAL UNIVERSITARIO
 Sergio Pinilla
Taller de Familiarización I
Martes 2 de Mayo 2006