1. Zur Einführung ,,kommunikative Kompetenz in Deutsch als Fremdsprache" nicht überall auf der Welt und nicht für alle Menschen dasselbe
in zielsprachenfernen Ländern & kulturell andersartigen
Regionen:
Sprechen wichtiger als Lesen oder Schreiben
einseitige Orientierung an ,,Alltagssituationen" und
,,Alltagsthemen" der Zielsprachenländer,
die Beschränkung des Lesens
die Ausklammerung der Muttersprache beim Lernen
die Nichtberücksichtigung von eigenkulturellen
Rahmenbedingungen des Lernens
🦋 Beispielt: Deutschunterricht in Thailand (die Rahmenbedingungen,
Schwierigkeiten im Unterricht)/ 106, 107
Referat (IA)- Der interkulturelle Ansatz 1
Deutschunterricht in VN
Wie viele Schüler lernen Deutsch - was schätzen Sie?
In welchen Schularten wird Deutsch angeboten?
Ist Deutsch die erste oder zweiteldritte Fremdsprache? Wenn Deutsch nicht die erste Fremdsprache ist: Welche Sprachen lernen die Schüler vor Deutsch?
Welche Fächer schätzen Ihre Schüler höher: fremdsprachliche Fächer wie
Englisch, Deutsch,.. oder naturwissenschaftliche Fächer wie Physik, Chemie, Biologie?
Was interessiert Ihre Schüler am Deutschlernen: Kontaktmöglichkeiten mit
Deutschen, Information zu den deutschsprachigen Ländern, Verbesserung der Berufschancen, die Vorstellung, nach Deutschland zu reisen oder einmal in DL zu studieren?
Wie ist in VN die konkrete Unterrichssituation?
Wie gut sind in VN die Deutschlehrer ausgebildet?
Gibt es in VN ausgeprägte kulturspezifische Lerntraditionen, die für den
Deutschunterricht genutzt werden können oder den Unterricht erschwerden?
Welche Themenbereiche sind in VN Kulturkreis ,,Tabu"?
—> Có thể so sánh với Thailand
—> umfassenderes pädagogisches Konzept einfügen: um die Lernenden in
zielsprachenfernen und kulturell unterschiedlichen Regionen besser verstehen zu lernen
Thema im deutsche Verhalten / 110
Tóm lại phần này nói về đối với mỗi nền văn hóa khác nhau nên có cách dạy khác nhau, một cuốn giáo án không thể dùng chung cho cả thế giới.
2. Zielgruppenorientierte Auswahl von
Themen und Inhalten des Unterrichts
Referat (IA)- Der interkulturelle Ansatz 2
Deutschunterricht: Grammatik, Alltagssituation, Modelldialoge auswendiglernen 👎 Einblick in eine fremde Welt zu bekommen und sie mit der eigenen Welt zu vergleichen, eigene Lebenserfahrungen anzuknüpfen 👍 Auswahl der Themen: phù hợp với người học ( trẻ em, vị thành niên, người lớn- người đã có kiến thức sống), cần thiết giải thích văn hóa bằng tiếng mẹ đẻ
a. Schülerinteressen Themen finden: die Schüler selbst befragen / Themen und Fragen aufgreifen, die etw gleichaltrige Jugendliche in deutschsprachigen Ländern
b. Universelle Lebenserfahrungen als ,,Brücke" für
interkulturelle Themenplanung des DaF-Unterrichts Themen: elementare Erfahrungen beim Hineinwachsen in die eigene Gesellschaft und Kultur zurückzufühlen sind/ auf Erfahrungen, wie sie alle Menschen machen
Liste: Universelle Daseinserfahrungen sich aufbeziehen / 113
Beispiel: Thema ,,Freizeit". Vergleichen Freizeitaktivitäten von deutschen
Schülern mit vietnamesischen Schülern / 114, 115
c. Konsequenzen für das didaktisch-methodische Konzept
an elementaren Lebenserfahrungen der jeweiligen
Lernergruppe anknüpfen
die fremde Welt über Medien vermittelt wird
Diskutieren
Verstehensprozessen
Lesedidaktik
fiktionale Texte
Vergleich der eigenen Kultur mit der Zielkultur
wie man einen neuen Text oder ein Foto aus der fremden Welt entschlüsselt
Referat (IA)- Der interkulturelle Ansatz 3
❓ Vergleichen: ,, interkulturellen Didaktik und Methodik" vs der pragmatisch-funktionalen Didaktik und Methodik??
