Evaluación de

los
Aprendizajes

Prof. Tirso J.
Hernández
UPEL-IPM
tjhernandez19@gmail.
 Aprend
Definición y
Conceptos:
izaje
Cualquier cambio de la conducta,
relativamente permanente, que se presenta
como consecuencia de una experiencia.
(Robbins).
Adquisición de nuevos conocimientos a un grado
de generar nuevas conductas. (David Kolb).
 Aprend
Definición y izaje
Conceptos:

Es un cambio relativamente permanente en la

conducta del sujeto, como resultado de la
aplicación repetida de un conocimiento
(cognoscitivo), actitud o valor adquirido
(afectivo) y habilidad o destreza física
(psicomotor) como hecho.
 Áreas de Aprendizaje
Cognoscitiva:
Conocimientos teóricos que implican un
determinado nivel de información.

Psicomotora:
Destrezas y habilidades de tipo manual que se
desarrollan mediante el adiestramiento.
Afectiva:
Adquisición de nuevas actitudes, tomando como
base los intereses, valores y emociones que
forman parte del entusiasmo de las personas
para querer hacer determinada actividad.
 Evaluación
 Proceso Objeto determinado
Sistemático Juzgar
Metódico Valorar
Recopilar Fundamentar
Información Decisiones
Cuantitativa Diferentes ámbitos
Cualitativa Social
Medios formales Económico
Educativo o político
 Evaluación
Definición y
Conceptos:

Proceso sistemático y metódico, mediante el cual

se recopila información “cuantitativa y
cualitativa" a través de medios formales sobre un
objeto determinado, con el fin de juzgar su mérito
o valor y fundamentar decisiones específicas. Este
proceso puede ser empleado en diferentes
ámbitos del quehacer humano: social, económico,
educativo o político.
 Evaluación
Definición y Conceptos:

Proceso dinámico, continuo y sistemático,

enfocado hacia los cambios de las conductas y
rendimientos, mediante el cual verificamos los
logros adquiridos en función de los objetivos
propuestos.
 Evaluación
Definición y
Conceptos:
La Evaluación es el proceso de identificar, obtener
y proporcionar información útil y descriptiva acerca
del valor y el merito de las metas, la Planificación,
la Realización y el impacto de un objeto
determinado, con el fin de servir de guía para la
toma de decisiones, solucionar los problemas de
responsabilidad y promover la comprensión de los
fenómenos implicados. (Stufflebeam)
 Evaluación
La Evaluación implica por otra parte Medir,
criticar, hacer juicios de valores, etc. Medir, es
comparar una magnitud con otra que
denominamos patrón.

Medición, es el proceso mediante el cual se

compara una magnitud con otra que tomaremos
como patrón. También podemos considerarla
como, el proceso mediante el cual puede
determinarse cuantitativamente el grado en que el
estudiante logra el objetivo de aprendizaje.
 Concepciones de la
Evaluación
La Evaluación como
Medición:
Se basa en la construcción y aplicación de
instrumento de medición del aprendizaje y asignar
un valor (numérico o literal) a los resultados que se
obtenga de dicha aplicación, por ejemplo, el
docente elabora na prueba y se la aplica a sus
estudiantes, en este caso el docente compara los
resultados emitidos por los alumnos y “mide” en
función de una calificación.
 Concepciones de la
Evaluación
La Evaluación como Juicios de Expertos:

Otorga al profesional el poder de juzgar, según sus

criterios, las debilidades y fortalezas desarrolladas,
siempre en función de su experiencia y
conocimientos. El experto es un juez en el área a
ser evaluada, por lo que la arbitrariedad cabe como
parte de lo que se emite.
 Concepciones de la
Evaluación
La Evaluación como logros de
Objetivos:
En este caso el docente se propone evaluar cierta
temática o habilidad, en el manejo de un
instrumento y de acuerdo al perfil del estudiante se
exige la aprobación del curso el logro del objetivo
en cuestión.

La Evaluación como valoración de

Congruencias:
El docente se propone ciertos objetivos en la
actividad escolar, al finalizar los mismos se realiza
un juicio valorativo entre lo que se planificó y lo
que se ejecutó.
 Concepciones de la
Evaluación
La Evaluación en la toma de Decisiones:

En un enfoque actualizado se concibe la evaluación

como “el proceso de delinear, obtener y proveer
información útil para juzgar alternativas y tomar
decisiones”.

La Evaluación como descripción e interpretación Cualitativa:

Este es el criterio que consiste en relatar de
manera mas o menos objetivas, los avances de los
estudiantes, interpretando, de acuerdo a los
criterios del docente los logros alcanzados.
 Evaluación de los
Aprendizajes

La evaluación de los aprendizajes es un

proceso, a través del cual se observa, recoge
y analiza información relevante, respecto del
proceso de aprendizaje de los estudiantes,
con la finalidad de reflexionar, emitir juicios
de valor y tomar decisiones pertinentes y
oportunas para optimizarlo.
 Características de la
Evaluación
La evaluación considerada como un proceso sistemático y
continuo, reúne ciertas características que la hacen
indiscutiblemente , particular y definida en el contexto de
enseñanza-aprendizaje, entre ellas tenemos:

Integral:
Porque desde el punto de vista del aprendizaje
involucra las dimensiones intelectual, social,
afectiva, motriz y axiológica del alumno. En este
sentido, la evaluación tiene correspondencia con el
enfoque cognitivo, afectivo y sociocultural del
currículo, puesto que su objeto son las
capacidades, los valores y actitudes y las
 Características de la
Evaluación
Continua:
Porque se realiza a lo largo del proceso educativo,
en sus distintos momentos: al inicio, durante y al
final del mismo, de manera que los resultados de la
evaluación permitan tomar decisiones oportunas.

Sistemática:
Porque se organiza y desarrolla en etapas
debidamente planificadas, en las que se formulan
previamente los aprendizajes que se evaluará y se
utilizan técnicas e instrumentos válidos y
confiables para la obtención de información
pertinente y relevante sobre la evolución de los
procesos y logros del aprendizaje de los
 Características de la
Evaluación
Participativa:
Porque posibilita la intervención de los distintos
actores en el proceso de evaluación,
comprometiendo al propio alumno, a los docentes,
directores y padres de familia en el mejoramiento
de los aprendizajes.
Acumulativa:
Porque se considera desde el principio hasta el
final del proceso de desempeño del estudiante.
Científica:
Porque para su desarrollo considera las teorías,
principios, métodos, técnicas y procedimientos que
fundamenten el proceso educativo de forma valida
 Características de la
Evaluación

Flexible:
Porque permite incorporar modificaciones y/o
modificaciones durante el proceso.

Ética:
Porque se debe mantener una relación docente-
alumno donde debe existir e respeto, la tolerancia
y prevalecer la imparcialidad por parte del
evaluador.
 Funciones de la
Evaluación
Las funciones se refiere al papel que desempeña la
evaluación para la sociedad, para la institución,
para el proceso enseñanza-aprendizaje así como
para los individuos implicados en el proceso. Entre
ellas podemos mencionar:

Función de Exploración:
En este caso se trata de obtener información
sobre las características de los estudiantes , de la
situación actual de los materiales y experiencias
educativas con el fin de planificar efectivamente
las actividades a desarrollar.
 Funciones de la
Evaluación

Función de Diagnostico:
Nos permite la identificación de las capacidades
de los alumnos, sus experiencias y saberes
previos, sus actitudes y vivencias, sus estilos de
aprendizaje, sus hábitos de estudio, sus intereses,
entre otra información relevante, al inicio de todo
proceso de enseñanza y aprendizaje, con la
finalidad de adecuar la programación a las
particularidades de los alumnos.
 Funciones de la
Evaluación

Función de Exploración:
Se trata de la estimación del desenvolvimiento
futuro de los alumnos, a partir de las evidencias o
información obtenida en la evaluación inicial, para
reforzar los aspectos positivos y superar las
deficiencias. En otras palabras, la evaluación nos
permite determinar cuáles son las potencialidades
de los alumnos y qué aprendizajes serían capaces
de desarrollar.
 Funciones de la
Evaluación
Función de Motivación:
Estimula y recompensa el esfuerzo, haciendo del
aprendizaje una actividad satisfactoria. Favorece la
autonomía de los alumnos y su autoconciencia
respecto a cómo aprende, piensa, atiende y actúa.

Función de Orientación:
El seguimiento oportuno del proceso para detectar
logros o dificultades con el fin de aplicar las
medidas pertinentes que conduzcan a su
mejoramiento; y, para determinar las prácticas que
resultaron más eficaces y aquellas que, por el
contrario, podrían ser mejoradas.
 Funciones de la
Evaluación
Función de Promoción:
Se refiere a la ubicación del estudiante en un nivel
superior, de acuerdo a los objetivos alcanzados;
permite otorgar diplomas, certificados y títulos.
Momentos de
Ejecución
 Tipos de Evaluación

Evaluación Diagnostica:
Es la que se realiza al inicio del proceso, permite
“determinar la presencia de conductas de entrada
en los alumnos”, en relación a los objetivos del
curso con el propósito de planificar sobre una base
sólida las actividades del aprendizaje más
adecuadas a las necesidades y características de
éstos, de modo que el alumno pueda iniciar con
mayores probabilidades de éxito los aprendizajes
futuros.
 Tipos de Evaluación
Evaluación Formativa o de Proceso:
Se aplica en el desarrollo del proceso y nos
permite determinar ya sea el grado de dominio
alcanzado por el alumno en una tarea dada, o bien
detectar cuáles son los aspectos débiles o no
logrados” de modo de poder indicarle antes de
iniciar nuevos aprendizajes otras actividades como
alternativas de aprendizajes para superar sus
dificultades, corregir sus errores o reforzar los
aspectos débiles. Puesto que su propósito es
proporcionar información permanente, permite al
profesor realizar una constante “retroalimentación”
que favorezca el logro de los objetivos
educacionales propuestos.
 Tipos de Evaluación

Evaluación Sumativa:
Determinar el nivel de dominio alcanzado en los
aprendizajes al final de una o más unidades de
enseñanza. Calificar y certificar el nivel de
competencias adquiridas. Proporcionar un juicio
global, acerca de los aprendizajes alcanzados por
el alumno en relación con los objetivos propuestos.
 Modalidades de
Evaluación
La Evaluación según la localización del sujeto da
lugar a tres categorías, o como algunos autores
llaman modalidades denominadas: autoevaluación,
coevaluación y heteroevaluación.

Autoevaluación:
Es la valoración que hacen docentes, alumnos,
padre, representante y miembros del equipo
interdisciplinario de su propia actuación con el
propósito de tomar conciencia de sus debilidades y
fortalezas.
 Modalidades de
Evaluación
Coevaluación:
Es la valoración que hacen los actores de hecho
educativo entre si, de acuerdo con sus funciones
dentro del proceso.
Heteroevaluación:
Es la intervención evaluativa del agente docente o
formador en su condición de responsable del
proceso de aprendizaje. Fundamentalmente es la
apreciación a través de los diversos procedimientos
e instrumentos que hace desde una posición
externa al grupo de los estudiantes. Es decir como
consecuencia de la información obtenida toma las
decisiones pertinentes. Es la forma más conocida y
practicada habitualmente.
 Oigo y olvido
Veo y recuerdo
Hago y entiendo

Aristótele
s